四年级下册科学教案- 4.1 力在哪里 苏教版

《力在哪里》教学设计
教材分析：
《力在哪里》选自苏教版小学《科学》四年级下册第四单元《无处不在的力》。本单元属于“物质世界”板块中“运动与力”的范畴，《力在哪里》是本单元的起始课，着重指导学生在对日常生活中力的经验与体验的基础上，初步认识和发现有关力的科学规律，突出“力对物体运动状态和形状的影响”以及“力有大小和方向”这两个基本要素，为后面的各种力的研究打好基础。力是无形的，对于四年级的学生来说有些抽象，根据学生的实际情况和对教材编写意图的分析。按照大纲要求和教材所处的地位，确定本节课教学目标如下：
教学方法：
我设计这节课主导思想是让学生通过主动探索来获取知识，达到最终的学习目的。根据直观性原则，从教学实际需要出发，围绕教学内容、教学重点，通过一系列实践活动，帮助学生理解并感受力的存在，体会力对物体运动的影响，认识力的大小和方向。根据学生指导的自主性原则和渗透性原则，发挥学生主体性的多样化的学习方式，因此本节课我采用了自主探索、动手实践、观察发现、合作交流等方式，营造互动教学的气氛。
教学目标：
（一）过程与方法：
??? 1、能够搜集事例，感受到生活中的力无处不在
2、通过一系列活动，探究力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
（二）知识与技能：
??? 1、知道力的普遍存在。
??? 2、知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。
（三）情感、态度与价值观：
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学重难点：
1．认识力有大小和方向。
2．体验力的普遍存在
教学准备：
弹珠、橡皮泥、课件。
教学过程：
?（一）激趣导入
1、播放音乐《如果感到幸福你就拍拍手》，学生跟着唱，同学们的歌声真动听。同学们你们幸福吗？感到幸福的同学们，我们轻轻地拍拍手，感到很幸福的同学们，我们用力地拍拍手。真是一群幸福的孩子。都是拍手为什么声音有大有小呢？（生：用力不一样）。说的真好！再看老师轻轻拍，用力拍，你你看到力了吗？那么力在哪里呢？下面请同学跟着老师去寻找力，发现力。看看力到底在哪儿呢？
2、揭题：今天我们来学习《力在哪里》
（二）游戏生成
1、在寻找力之前我们再来感受一下力的存在（课件出示扳手腕）
请同学们握紧你同桌的手，听老师口令，一起用力。感受到力了吗？再来一次，感受到力了吗？都是一起用力怎么还有输有赢呢？（力有大有小）
我们再次感受到力的存在，再次证实了力是有大有小的。（板书：力有大有小）
2、我们感受到了力的存在，那你看到力了吗？那么力到底在哪儿呢？我们接着去寻找力。
3、猜猜看老师手里是什么？（对，是弹珠）喜欢玩弹珠游戏吗？下面请每组组长上来领两个弹珠，将手里的弹珠按照屏幕上的要求滚起来，并且思考在游戏中你发现了什么？
（生口答：用力大，弹珠滚得快一点，用力小弹珠滚得慢一点；）
你能用一句简洁且完整的话描述一下力在此处地作用吗？（力可以改变物体运动的快慢）
你还从中发现什么？
（生口答：向左用力，弹珠向左拐弯；向右用力，弹珠向右拐弯）
在这个游戏中让弹珠滚动起来的关键是什么？（力）对，力可以改变物体运动的快慢，向左用力，弹珠向左拐弯；向右用力，弹珠向右拐弯。谁能用一句简洁且完整的话来描述力在这个游戏中的两个作用呢？
（生口答，师相机板书：力可以改变物体运动的快慢和方向）
小结：力不有大有小，而且力可以改变物体运动的快慢和方向
4、刚才你看到力了吗？那么力到底在哪儿呢？我们接着去寻找力。
5、看，这是什么（出示橡皮泥），喜欢玩橡皮泥吗？请同学们拿出准备好的橡皮泥捏一个自己最满意的作品（学生活动）。下面请同学们举起你的作品，让我们一起看一下，虽然形态各异，但各有千秋。那么在这个活动中？橡皮泥的什么发生了改变？（形状）那么是什么使他发生了改变呢？（力）你能用一句简洁完整的话描述一下力在此处的作用吗？
(生口答,师相机板书：力改变物体的形状)
6、通过刚才一系列游戏，我们知道力是真的存在的，力有大有小，力不但可以改变物体运动的快慢和方向，而且力还能改变物体的形状。那你看到里了吗？（没有）那你知道我们能感受到力的存在，但我们看不到力，这是为什么呢？
（生口答，生相机板书：因为力是无形的）
三、生活中的力
力虽然是无形的，但在我们生活中有着重要的作用，下面请同学和老师一起去看看生活中其它地方存在的力（幻灯片出示）。你能说说力在这些地方的作用，并根据力的作用给这些地方的力起一个名字吗？（生口答）
那么生活中还有那些地方有力存在呢？下面请同学们用你智慧的双眼去发现力，并告诉你的同桌你发现得力用什么作用，你能也给它起个名字吗？（学生活动）
四、本课小结：通过本节课的学习你有哪些收获？把你的收获和你的同桌交流一下吧！
板书设计：
力在哪里
有大有小
力 可以改变物体运动的快慢和方向
可以改变物体的形状
是无形的