一年级下册数学教案-解决问题-人教版
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文档简介
解决问题
1新设计
新课导入创设一个“数小猫”的情境,几只小猫中间加了一只小猪。这样的生活情境学生很熟悉,也一定会愿意积极参与,并能作出正确的选择,然后让学生说说“为什么不数小猪”,孩子们一定能解释出数小猫不需要小猪的道理,图中的小猪是多余的,这时教师再强调“多余”,这样学生就更容易理解什么是“多余”,为接下去的教学铺平了道路。
2新设计
对于一年级小学生要学会总结解决问题的三个步骤,是有难度的。在板书设计上解决问题的步骤用花瓣展示出来。起画龙点睛的效果。
同时在课堂小游戏时,巧妙的通过动物国王的礼物送的“数学儿歌”,让学生边编动作边读,即巩固了本节课的知识,为学生自己总结解决问题的三个步骤做了铺垫,读学儿歌后,老师让;小老鼠请坐下。然后追问,“为什么同学们都不做呢?‘再一次让学生体会多余条件。学生边玩边学,符合一年级小学生活泼的天性。
3教学目标
1熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的实际问题。
2经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。
3感受画图在解决问题过程中的作用,感受数学与日常生活的联系。
4学情分析
经过前面几节课的学习,学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理,本节课是利用前面所学的知识解决含有多余条件的问题。一年级小学生以具体形象思维为特点,而且注意力集中时间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参与学习活动。
5重点难点
教学重点:解决多余条件的实际问题。
教学难点:根据问题选择相关的信息。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1（一）复习导入：
教师:同学们,动物是我们人类的朋友。动物小朋友遇到困难,想请我们一年级的小朋友帮忙解决问题,大家愿意吗?(愿意)
复习:?帮助小猴摘桃。问:任选一题说一说你是怎么想的?
? ? ? ? ?数数几只小猫?问:为什么是5+2而不是5+1+2?
出示主题图,情景导入
? ? ? ? 草地上举行了一场别开生面的足球比赛,同学们快跟随着小猪猪一起给运动员们加油吧!
6.1.2教学活动
活动1【讲授】（二） 解决含有多余条件的实际问题
解决含有多余条件的实际问题
1、收集信息。
教师出示情境图
教师:从这个热闹而激动的场面中,你发现了哪些数学信息?你是怎么知道的?
教师:问题是什么?你是怎么知道的?
利用多种方式,帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想:题目中呈现的信息中,哪两个信息有联系?
摆一摆——将条件和问题制成的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一起,不用的条件放在一旁。
师:哪一个信息没有用啊?为什么?
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读1遍。
教师小结:“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用,是多余条件。这个多余条件在题目里就是来干扰我们的,就好像一个陷阱,专门用来骗我们的,千万别上当哦!今天咱们要擦亮眼睛学习解决含有多余条件的解决问题(出示课题:解决问题)
教师:要求“还有几人没来”需要知道那两个条件?,你们会解决吗?
????????(可以摆一摆画一画,也可以算一算,把你的想法表示出来。)
2、运用多种策略解决问题
(1)培养学生画图的意识,明确问题结构,帮助学生进行解答。
???教师:你能把用文字表示的条件和问题,用画图的方式表示出来,而且让大家看得更清楚更明白吗?
???教师组织学生进行交流,呈现学生不同的画图策略,说出图中各部分表示的意义。
师:这个同学画的图你看懂了吗?谁来给他提问题?
生:你是怎么表示16人的?9人的?
教师:观察同学们的画的图,尽管大家用的符号和画图的样式不完全相同,但表示的都是哪两个条件和问题之间的关系呢?
???(2)??列式计算,解决问题
???教师:现在你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来?”
???教师随学生回答板书“16—9=7(人)”。
???教师:谁来说一说为什么用减法做?
小结:你们真棒!能用不同的方法分析问题。
???(3)?小猪,小狗,小兔也写出了算式。同学们看看谁做的对?为什么?
?3、回顾反思,强化解决问题的策略和步骤
???(1)验证结果是否正确,学习检验方法。
????教师:“还有7人没来。”这个解答结果正确吗?
学生:没来的7人加上9人等于16人,解答正确。
学生:7+9=16(人)
教师小结:同学们用加法检验了我们的结果是正确的。
回顾反思巩固解决问题的一般步骤和策略。
?????我们解决问题时,第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么,问题时什么;第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系,学会选择合适的信息解决问题,然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系,找到解决方法;第三部回顾检验解答的方法和结果是不是正确。
活动2【活动】新授中学生活动
1.同学讨论:图中有哪些数学信息?
2摆一摆:将有联系的条件和问题摆在一起,没联系的条件放在另一边。
3画一画:用自己喜欢的画图方式表示题中的条件和问题。
4先同桌交流,再全班交流。你是怎么画的?
活动3【练习】（三）巩固练习，选择相关的条件解决问题
?动物王国国王给我们带来一个礼物,咱们一起帮助小动物解决问题,才有资格打开这个神秘礼物。
1?小小裁判家。
数学儿歌:
? ?2完成做一做{学生讨论交流)
???? 教师:要求母鸡有几只?哪两个条件有关系?谁是多余条件?你是怎么解答的?解答正确吗?你是怎么知道的?
? 3,生活中数学(学生独立解答,然后集体订正)
本节课小结:这节课,你学会了什么?有哪些收获?
1新设计
新课导入创设一个“数小猫”的情境,几只小猫中间加了一只小猪。这样的生活情境学生很熟悉,也一定会愿意积极参与,并能作出正确的选择,然后让学生说说“为什么不数小猪”,孩子们一定能解释出数小猫不需要小猪的道理,图中的小猪是多余的,这时教师再强调“多余”,这样学生就更容易理解什么是“多余”,为接下去的教学铺平了道路。
2新设计
对于一年级小学生要学会总结解决问题的三个步骤,是有难度的。在板书设计上解决问题的步骤用花瓣展示出来。起画龙点睛的效果。
同时在课堂小游戏时,巧妙的通过动物国王的礼物送的“数学儿歌”,让学生边编动作边读,即巩固了本节课的知识,为学生自己总结解决问题的三个步骤做了铺垫,读学儿歌后,老师让;小老鼠请坐下。然后追问,“为什么同学们都不做呢?‘再一次让学生体会多余条件。学生边玩边学,符合一年级小学生活泼的天性。
3教学目标
1熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的实际问题。
2经历画一画、说一说、算一算等活动,进一步熟悉画图的策略。
3感受画图在解决问题过程中的作用,感受数学与日常生活的联系。
4学情分析
经过前面几节课的学习,学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理,本节课是利用前面所学的知识解决含有多余条件的问题。一年级小学生以具体形象思维为特点,而且注意力集中时间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参与学习活动。
5重点难点
教学重点:解决多余条件的实际问题。
教学难点:根据问题选择相关的信息。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1（一）复习导入：
教师:同学们,动物是我们人类的朋友。动物小朋友遇到困难,想请我们一年级的小朋友帮忙解决问题,大家愿意吗?(愿意)
复习:?帮助小猴摘桃。问:任选一题说一说你是怎么想的?
? ? ? ? ?数数几只小猫?问:为什么是5+2而不是5+1+2?
出示主题图,情景导入
? ? ? ? 草地上举行了一场别开生面的足球比赛,同学们快跟随着小猪猪一起给运动员们加油吧!
6.1.2教学活动
活动1【讲授】（二） 解决含有多余条件的实际问题
解决含有多余条件的实际问题
1、收集信息。
教师出示情境图
教师:从这个热闹而激动的场面中,你发现了哪些数学信息?你是怎么知道的?
教师:问题是什么?你是怎么知道的?
利用多种方式,帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想:题目中呈现的信息中,哪两个信息有联系?
摆一摆——将条件和问题制成的纸条。让学生把有联系的条件和问题摆放在一起,不用的条件放在一旁。
师:哪一个信息没有用啊?为什么?
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读1遍。
教师小结:“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用,是多余条件。这个多余条件在题目里就是来干扰我们的,就好像一个陷阱,专门用来骗我们的,千万别上当哦!今天咱们要擦亮眼睛学习解决含有多余条件的解决问题(出示课题:解决问题)
教师:要求“还有几人没来”需要知道那两个条件?,你们会解决吗?
????????(可以摆一摆画一画,也可以算一算,把你的想法表示出来。)
2、运用多种策略解决问题
(1)培养学生画图的意识,明确问题结构,帮助学生进行解答。
???教师:你能把用文字表示的条件和问题,用画图的方式表示出来,而且让大家看得更清楚更明白吗?
???教师组织学生进行交流,呈现学生不同的画图策略,说出图中各部分表示的意义。
师:这个同学画的图你看懂了吗?谁来给他提问题?
生:你是怎么表示16人的?9人的?
教师:观察同学们的画的图,尽管大家用的符号和画图的样式不完全相同,但表示的都是哪两个条件和问题之间的关系呢?
???(2)??列式计算,解决问题
???教师:现在你能不能用列算式的方法计算“还有几人没来?”
???教师随学生回答板书“16—9=7(人)”。
???教师:谁来说一说为什么用减法做?
小结:你们真棒!能用不同的方法分析问题。
???(3)?小猪,小狗,小兔也写出了算式。同学们看看谁做的对?为什么?
?3、回顾反思,强化解决问题的策略和步骤
???(1)验证结果是否正确,学习检验方法。
????教师:“还有7人没来。”这个解答结果正确吗?
学生:没来的7人加上9人等于16人,解答正确。
学生:7+9=16(人)
教师小结:同学们用加法检验了我们的结果是正确的。
回顾反思巩固解决问题的一般步骤和策略。
?????我们解决问题时,第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么,问题时什么;第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系,学会选择合适的信息解决问题,然后通过画图、操作等多种方式分析数量关系,找到解决方法;第三部回顾检验解答的方法和结果是不是正确。
活动2【活动】新授中学生活动
1.同学讨论:图中有哪些数学信息?
2摆一摆:将有联系的条件和问题摆在一起,没联系的条件放在另一边。
3画一画:用自己喜欢的画图方式表示题中的条件和问题。
4先同桌交流,再全班交流。你是怎么画的?
活动3【练习】（三）巩固练习，选择相关的条件解决问题
?动物王国国王给我们带来一个礼物,咱们一起帮助小动物解决问题,才有资格打开这个神秘礼物。
1?小小裁判家。
数学儿歌:
? ?2完成做一做{学生讨论交流)
???? 教师:要求母鸡有几只?哪两个条件有关系?谁是多余条件?你是怎么解答的?解答正确吗?你是怎么知道的?
? 3,生活中数学(学生独立解答,然后集体订正)
本节课小结:这节课,你学会了什么?有哪些收获?