一年级下册数学教案-整十数加一位数及相应减法-人教版

整十数加一位数及相应减法
1教学目标
1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3、运用所学知识，解决简单的数学问题。
4、使学生深入理解100以内数的意义。
2学情分析
学生经过上册的20以内进位加法和本册的两位数加一位数（不进位）的学习，已经能够比较熟练地口算一位数加一位数的进位加法和两位数与一位数相加（不进位），在此基础上，教学需要进位的两位数加一位数（进位）的加法口算。学生已明白了相同数位对齐、满十进位的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。
基于学生实际情况，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能用数学语言表述口算思维过程，提高学生的计算能力这一知识目标达成并非是本班全体学生所需要，而是要通过不同形式的学习使不同水平的学生在原有基础上得到不同的提高，引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在解决简单的实际问题过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，并在合作交流中应用。
3重点难点
教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．
教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】整十数加一位数和相应的减法
一、?旧知复习，新授铺垫
1、填空练习：
师：同学们，在上新课之前，我们复习一下上节课的知识，好不好？
说出数的组成（出示课件）
1、指名说出25和63的组成。
2、根据出示的小棒列加法算式。
师：你们回答得真好！我们接下来去逛逛超市里（课件出示主题图）
二、通过创设情境学习新知
1、教师创设情境?，教学例10
2、解决30+2。
教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该用什么方法计算？
学生口头列式，教师板书：30+2=32
3、请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？
30是3个十，2是2个一，根据数的组成合起来是32.
4、解决2+30。
要求一共有多少瓶酸奶还可以怎样列式呢？
教师板书：2+30
怎样计算2+30呢？（交流讨论）
（1）?交换30和2的位置，和不变.
（2）?3个十和2个一合起来是32.
5、解决32-2。
教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，根据老师提供的信息谁还会提出一个数学问题.(还剩多少瓶？)请学生在练习本上列出算式，找学生口答，教师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗？
说说根据数的组成可以怎么想？
32是三个十和2个一，减去2个一，剩下3个十，就是30.
???三、运用实践操作，巩固练习
1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
a、教师幻灯片出示摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
◆先摆5捆，再摆6根。
◆先摆3捆零5根，再拿走5根。
◆根据出示计数器上表示的数列加法算式。
b．根据出示的课件，然后根据列出相应的算式。
四、布置作业
???学生在书上做“做一做?”的1、2题。
?五、教学小结
?????结合本节课总结：计算整十数加一位数就是把几个十个和几个一组合起来，比如30加2，就是3个十和2个一组成32；遇到一位数加整十数，比如2加30，我们可以交换加数的位置，和不变；遇到减法可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30
?六、板书设计
整十数加一位数及相应的加法
1、妈妈一共买了多少瓶酸奶？
?30＋2=????????????????????2＋30=
2、妈妈一共买了32瓶酸奶，小明喝掉了2瓶，还剩多少瓶？
32－2=