一年级下册数学教案-人民币的简单计算-人教版

人民币的简单计算
1教学目标
1.初步学会人民币的简单计算，掌握计算的方法。
2.使学生会综合应用所学知识，解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。
3.培养学生有序思维及思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。
4.让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养从小节约用钱的意识。
2学情分析
一年级学生对人民币有了一定的认识，大部分学生都有过随家长购物或单独购物的经历。大多数学生能认识人民币，但对人民币之间的换算关系不能真正理解。学生购物经历较少，尤其是大面值人民币，使用机会更少，致使有的学生无法正确购物。要学生达到用数学思想去分析、解决数学问题，做到算理明确、方法得当，还需要通过课堂实践、探索、交流来实现。
3重点难点
有关人民币的简单计算。
统一单位的计算方法。
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4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、设境激趣，转化单位
师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天老师有一些问题想考考大家。
1.人民币的单位有哪些？比角大的单位是什么？比角小的单位是什么？
2.1元=（?? ）角??? 1角=（?? ）分??? 8元=（?? ）角
3.一张5角可以换（??? ）张1角；一张10元可以换（?? ）张5元和（?? ）张1元；一张8元可以怎么换？
4.教学例5（课件出示例5图）

（1）师：这是几元几角？（1元2角）1元可以换成多少角？（10角）那么1元2角是多少角？
（2）师板书：1元2角=12角
（3）想一想：18角=（? ）元（? ）角
（4）做一做：
1元5角＝（? ）角?? 32角＝（? ）元（? ）角
46角＝（? ）元（? ）角? 5元=（? ）角
活动2【讲授】二、人民币的简单计算
（一）情境导入，激发兴趣
1.师：看来同学们不仅认识了人民币，还会进行人民币的换算，你们可真棒！接下来，老师带你们去超市逛一逛，可以自己购物，你们愿意去吗？（愿意）我们先去玩具区逛逛。
2.课件出示气球图，引导学生观察并交流自己看到的商品及价格。
（二）引导参与，主动探究
1.师：这么多漂亮的气球，你们想不想买呀？（想）任意买两种，你们想买哪两种？需要多少钱呢？同桌两个人，互相讨论。
2.学生讨论过后，师指名回答。
3.师：看看老师，要买哪两个？课件出示问题（1）
（1）怎么解决这个问题？
指名让学生解决问题，交流解答的方法？重点说明为什么要这样做？
（2）师板书：5+8=13（角）? 13角=1元3角
（3）教师引导学生小结：单位相同，可以直接相加。
4.师：刚才老师提了一个单位相同的加法问题，接下来谁能提一个单位不同的减法问题？
（1）课件出示问题（2）

（2）让学生说说算式中的1元，8角分别代表什么钱？
（3）全班交流此题的解答方法，体会单位不同，要转化为相同的单位后才可以相减。
5.课件出示问题（3）

（1）一起读题，边读边思考怎么列式？
（2）指名回答列式和计算方法。
（3）全班交流计算方法。
（4）师小结：一道算式里既有元又有角，就把元和元加，角和角加，再把加得的数写成几元几角，就可以了。
（三）逛书店：
1.师：我们通过买气球学会了人民币的简单计算。现在，老师带你们去书籍区看一看，用刚刚学到的本领，去解决买书的问题！
2.课件出示书籍图
（1）师：看一看，都有些什么书？分别是多少钱？
（2）从图上我们知道了每种书的价格，还知道了要用多少元钱去买？
（3）齐声读题，并质疑“正好”是什么意思？
（4）引导学生任意选两本书试试，如果刚好13元，就列出算式；如果不够13元或者超出13元，尝试用调换书籍的方法重新凑足13元。
3.师小结：通过刚才的买书活动，我们又掌握了一种解决问题的新方法，就是先尝试，再根据试算的结果进行调整，就能得到我们想要的结果。
活动3【测试】三、巩固应用，拓展提高
1.师：书籍区逛完了，接下来老师带你们去食品区转一转吧！
2.课件出示：食品及标价。
3元
6元5角
5元
2元5角?
（1）组织学生认真观察每种食品的价格。
（2）师提问：这些食物，怎样搭配着吃才更有营养？
（3）组织学生同桌讨论并指名回答。
（4）课件出示：如果把一种蛋糕和一种饮料配成套餐，你喜欢怎样搭配？价格是多少？
（5）根据学生回答，把每种搭配方法列出算式，做到不遗漏也不重复。
活动4【作业】四、畅谈收获，全课总结
1.师：通过这节课，你们学到了什么？你觉得自己的表现怎样？
2.师总结：同学们，我们认识了人民币，还会用人民币进行简单的计算！我们也学会花钱了，但是我们还要节约，因为我们花的钱都是爸爸妈妈辛苦赚来的，每一分钱都不能乱花，要做一个节约的好孩子！
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