一年级下册数学教案-认识人民币-人教版
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文档简介
认识人民币
教学目标
1、通过对人民币的识别做系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地识别,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。
2、归纳出1元=10角、1角=10分,培养学生归纳推理的思维能力。
3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
重点难点
?教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。
?教学难点:人民币的等价兑换。
学情分析
一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
教学过程
?(一)导入? :从生活出发,创设情境,引出课题。
1、课件出示第68页的主题图(仔细观察,图中画的是什么地方?三位小朋友在做什么?)(购物—请问小朋友要用什么来购物?)
2、教师:请你说一说,我们日常生活中哪些地方要用到钱?
①、如买学习用具,玩具,交电费,水费……
②、教师:钱除了可以买东西,我们还可以用它干什么有意义的事情?我们把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办更有意义的事,比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。(设计意图:对学生进行思想品德教育,为成为合格的公民奠定基础)
3、教师:看来,钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字?真棒!今天,老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题:认识人民币)设计意图:这一环节的设计是让学生根据主题图,联系生活实际列举自己使用人民币的例子,举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区,同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。
(二)新授:认识人民币。
1.认识人民币。
1、教学例1:同桌把学具盒里的人民币轻轻放到纸盒子里。(请快速举起1元,同桌互相看看,快速放到盒子里。现在请看大屏幕展示:新版1元。旧版1元,硬币1元指导认识1元)依次出示:2元,5元,100元,50元,20元,10元,1角(角也是人民币单位)(分币)板书:元?? 角?? 分。
1)、刚才通过数字,文字,颜色认识了不同的人民币。除了这些以外人民币上你还知道些什么?教师介绍人民币上有少数民族人民和毛主席的头像,每个民族都应相亲相爱,要珍惜今天的幸福生活,将来长大了为建设祖国做贡献。
2)、投影出示人民币上的国徽,提问:“知道这是什么吗?”在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们怎样爱护人民币?对,我们从小就要热爱我们伟大的祖国,所以我们不要故意损坏它。
3)、你知道盲人怎样认识人民币呢?(老师告诉你一个秘密人民币上有盲文,盲人只要一模就知道了。)同学么有关人民币的知识还有很多,下去我们再好好研究。
4)、人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障小朋友的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
5)、请你把盒子里的人民币分分类(谁来把你分的展示给大家看看)
教师:人民币按材质分:纸币,硬币。按单位元,角,分。
设计意图:在这一环节中,教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”,而是作为引导者,引导学生互相交流,在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作,互相交流,让全体学生参与学习过程,在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
6)、探索元、角、分之间的关系
?师:老师这里有一块1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。
?汇报交流。
?生1:我直接付l张1元的。
?生2:我付2个5角的。
?生3:我付5个2角的,还可以付10个1角的。
?生4:我还可以付1个5角和5个1角。
?师:同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?
生归纳,师板书:1元=10角。
?师:你真了不起,同学们桌上还有一个标价l角的练习本,请你们想出不同的付钱方法来购买这个本,然后互相说一说角和分之间有什么关系?
生讨论后汇报,师板书:1角=10分。
?换钱游戏,师生之间、生生之间进行。
1个5分的可以换()个1分的;
1张1角的可以换()个2分的,还可以换()个5分的;
1张2角可以换()张1角;
1张5角可以换()张1角;
1张1元可以换()张5角的,还可以换()张2角;
……
设计意图:这一环节的设计是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行,为每个学生提供探索、交流的时间和空间。
③、同学们中国的人民币在不同时期也不一样。课件播放。
(三)课堂练习设计。
1、巩固认识人民币的面值,玩拿币游戏。(课件出示)
1张一元可以换成(?? )张5角?
(? )张2角可以换成1张1元?
2、完成课本P69面“想想做一做”第1题
3、知识应用,体验生活。(课件出示)
教师:这里有个“爱心购物网站”,欢迎小朋友们一起来买东西!(同学们购物时要遵守秩序,要有礼貌,想好怎样付钱,营业员需不需要找钱等等。)
1)、出示实物及其单价,由3名学生当售货员,学生自由进行购物。
2)、活动1.分三个组进行购物活动。(只能选购一件商品)
3)、活动2.(1元钱刚好能买哪些东西)。
(四)、全课总结
小朋友们,今天这节课你课学得开心吗?你有什么收获?
教学目标
1、通过对人民币的识别做系统的整理,使学生对全套人民币能清晰地识别,以识别过程为载体,培养学生自主探究、合作交流的能力。
2、归纳出1元=10角、1角=10分,培养学生归纳推理的思维能力。
3、在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。
4、渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯。
重点难点
?教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角、1角=10分。
?教学难点:人民币的等价兑换。
学情分析
一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
教学过程
?(一)导入? :从生活出发,创设情境,引出课题。
1、课件出示第68页的主题图(仔细观察,图中画的是什么地方?三位小朋友在做什么?)(购物—请问小朋友要用什么来购物?)
2、教师:请你说一说,我们日常生活中哪些地方要用到钱?
①、如买学习用具,玩具,交电费,水费……
②、教师:钱除了可以买东西,我们还可以用它干什么有意义的事情?我们把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办更有意义的事,比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。(设计意图:对学生进行思想品德教育,为成为合格的公民奠定基础)
3、教师:看来,钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字?真棒!今天,老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题:认识人民币)设计意图:这一环节的设计是让学生根据主题图,联系生活实际列举自己使用人民币的例子,举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平,找准学生的最近发展区,同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用,激发学习兴趣,突出知识生长点。
(二)新授:认识人民币。
1.认识人民币。
1、教学例1:同桌把学具盒里的人民币轻轻放到纸盒子里。(请快速举起1元,同桌互相看看,快速放到盒子里。现在请看大屏幕展示:新版1元。旧版1元,硬币1元指导认识1元)依次出示:2元,5元,100元,50元,20元,10元,1角(角也是人民币单位)(分币)板书:元?? 角?? 分。
1)、刚才通过数字,文字,颜色认识了不同的人民币。除了这些以外人民币上你还知道些什么?教师介绍人民币上有少数民族人民和毛主席的头像,每个民族都应相亲相爱,要珍惜今天的幸福生活,将来长大了为建设祖国做贡献。
2)、投影出示人民币上的国徽,提问:“知道这是什么吗?”在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们怎样爱护人民币?对,我们从小就要热爱我们伟大的祖国,所以我们不要故意损坏它。
3)、你知道盲人怎样认识人民币呢?(老师告诉你一个秘密人民币上有盲文,盲人只要一模就知道了。)同学么有关人民币的知识还有很多,下去我们再好好研究。
4)、人民币因为很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障小朋友的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
5)、请你把盒子里的人民币分分类(谁来把你分的展示给大家看看)
教师:人民币按材质分:纸币,硬币。按单位元,角,分。
设计意图:在这一环节中,教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”,而是作为引导者,引导学生互相交流,在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作,互相交流,让全体学生参与学习过程,在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
6)、探索元、角、分之间的关系
?师:老师这里有一块1元钱的橡皮,你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗?小组的同学互相讨论讨论,然后把想好的方案说给大家听听。
?汇报交流。
?生1:我直接付l张1元的。
?生2:我付2个5角的。
?生3:我付5个2角的,还可以付10个1角的。
?生4:我还可以付1个5角和5个1角。
?师:同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢?
生归纳,师板书:1元=10角。
?师:你真了不起,同学们桌上还有一个标价l角的练习本,请你们想出不同的付钱方法来购买这个本,然后互相说一说角和分之间有什么关系?
生讨论后汇报,师板书:1角=10分。
?换钱游戏,师生之间、生生之间进行。
1个5分的可以换()个1分的;
1张1角的可以换()个2分的,还可以换()个5分的;
1张2角可以换()张1角;
1张5角可以换()张1角;
1张1元可以换()张5角的,还可以换()张2角;
……
设计意图:这一环节的设计是在清晰识别人民币,掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。游戏在师生之间或小组内进行,为每个学生提供探索、交流的时间和空间。
③、同学们中国的人民币在不同时期也不一样。课件播放。
(三)课堂练习设计。
1、巩固认识人民币的面值,玩拿币游戏。(课件出示)
1张一元可以换成(?? )张5角?
(? )张2角可以换成1张1元?
2、完成课本P69面“想想做一做”第1题
3、知识应用,体验生活。(课件出示)
教师:这里有个“爱心购物网站”,欢迎小朋友们一起来买东西!(同学们购物时要遵守秩序,要有礼貌,想好怎样付钱,营业员需不需要找钱等等。)
1)、出示实物及其单价,由3名学生当售货员,学生自由进行购物。
2)、活动1.分三个组进行购物活动。(只能选购一件商品)
3)、活动2.(1元钱刚好能买哪些东西)。
(四)、全课总结
小朋友们,今天这节课你课学得开心吗?你有什么收获?