一年级下册数学教案-找规律-人教版
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文档简介
找规律
1教学目标
知识能力目标:1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
??????????????????????2.通过涂色、摆学具等活动,提高学生的观察能力、推理和动手操作能力,激发创新意识。
过程与方法目标:通过观察、动手操作、探究等活动,让学生经历发现规律的过程,感受数学中的逻辑美。
情感态度目标:在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生爱数学。发现没的情感。
2学情分析
????? 一年级学生活泼好动,注意力容易分散,形象思维较为发达,所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激发学生的兴趣,而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外,还有让学生找生活中的规律,这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题,体会到生活中处处有数学。
3重点难点
教学重点:使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学活动
一、创设情境
????? ?同学们喜欢玩游戏吗?生:喜欢。今天老师要和同学们一起玩一个猜一猜的游戏,想玩吗?生:想。现在在我的这个盒子里有铅笔和橡皮,现在请同学们猜一猜,老师摸出的第一个会是什么文具?(学生猜一猜)第二个呢?第三多个呢?……你们真厉害都猜对了。
2、揭示猜文具的窍门,感受规律。
师:刚才我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来都猜对了,为什么你们都可以猜对呢。你们一定有什么窍门,谁来说说?
生:因为他们是一支铅笔一块橡皮……
师:像这些按顺序出现一样,这就是重复出现,学生跟着说三遍。(重复出现)并板书《找规律》。
3、揭示课题,导入新课
师:像这些文具按规律重复出现的排列,我们就叫它有规律的排列。在我们生活中,还有许多像文具一样有规律的排列,今天老师就和你们一起去图形的排列中,找找他们的规律,板书:找规律。
二、探究新知
(一)谈话导入,?感知规律。
1.创设情境
师:同学们知道六月一日是什么节日吗?儿童节,六一儿童节那天,有个班的同学们在教室的上面挂起了漂亮的小旗,小花和灯笼,这些装饰品把教室打扮的多美呀!同学们也围成了一个圈,正开心的表演节目呢。请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列有规律的?又是按什么规律排列的呢?(点击课件)
2、引导探究:
(1)找一找:让学生自己观察小旗的排列规律(点击课件)
师:老师也像图上的小朋友一样,把小旗排成了一排,请你们仔细观察,小旗的排列有规律吗?他的规律是什么?
(2)说一说:学生用自己的语言说说彩旗的排列规律,老师引导用完整的语言表述
师:用你自己的话说说小旗的规律吧。
生:小旗是按照黄红黄红黄红排列的。
师引导说,第一面是黄色,第二面是红色,然后第三面第四面又是什么颜色,接着又是(黄红的颜色)按顺序出现一样的颜色可以说是重复排列。
师:谁能用用重复排列说说小旗的规律吗?
生:小旗的规律是:按照黄红重复排列。(你说的真棒,老师听懂了)
圈一圈:让学生圈出重复的部分。
我们能把小旗重复的部分圈出来吗?请你们把书上85页下面的一排小旗用圈一圈的方法分分组,你们圈的很快,看看和老师圈的一样吗?每组小旗的颜色都是一样吗?(点击课件)
(3)一组的概念:
师:这样分组就可以更清楚看出小旗的规律了,是吗?
师:为什么把黄红圈在一起呢?(生说不出来的话老师引导说,是把小旗重复出现的)
师:把重复的部分黄红圈在一起就是一组。一组一组的圈在一起,规律就看得特别清楚了。
(4).总结:找小旗的规律是先找到小旗重复出现的是哪些,在把重复出现的分分组。每组里面的小旗颜色都要一样,老师这里有一些排列的有规律的图片,看看你会给他们分组吗?
做分组练习。
师:除了小旗的排列有规律,你还发现了什么的排列有规律?仔细观察,在进行小组合作。
3、分组讨论,合作探究小花、灯笼和小朋友的规律。
小组合作要求:(教师读)
(1).用找小旗规律的方法把其他发现的规律也用圈一圈的方法分分组。
(2).和同桌说说你发现的规律是什么?
师:好!小组合作开始。
4、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图
师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队
又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?,下一个小朋友是男孩
是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
(学生思考交流。)
师:谁愿意把你的发现向全班宣布?
生1:彩花是按红花、紫花,红花、紫花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是红色的。
生2:灯笼是按红、紫、紫,红、紫、紫这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。
生3:小朋友的队伍排列得有规律!是按一男一女又一男一女的规律围成圈的!
师:真棒!你来指指是从哪个小朋友看起的。
生4:小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的!
课件出示小朋友排列:
提问:下一个小朋友应是小男孩还是小女孩?该怎么分组呢?
根据学生的回答,随机点击,出现正确分组
小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列都是有规律的排列。
(二)??动手操作,创作规律。
师:你们找出了那么多规律,那你们一定也可以用学具摆出更加美丽的规律。
1.摆一摆
师:组长拿出学具,在桌子上摆一摆,设计出你喜欢的规律。(学生动手摆。)
???摆好和同桌说说你摆的规律是什么?看谁说的最完整。
2.汇报展示
师:让我们欣赏几个孩子的作品。
师:你摆的是什么规律?接着摆是什么?(展示4个作品)我们把更多的作品收集好,????下课我们在比一比谁摆的与别人不一样。
3、“动作接龙”游戏
看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。
? 口念:嘣?嚓?嚓?????嘣?嚓?嚓?????嘣?嚓?嚓(连续3次)
?动作:击掌拍肩拍肩?击掌拍肩拍肩?击掌拍肩拍肩
?(把动作重复3次)。
谁来接??他接的对吗?那下面我们一起接一次好吗?
同学们你们能自己设计出有规律的动作或有规律的声音游戏吗?
4、说一说并欣赏生活中有规律事物的美。
?(1)规律在我们的生活中是无处不在,你能发现藏在我们身边的规律吗??找找藏在我们身边的规律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。)
(2)有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。
三、课堂总结
今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
?四、布置作业
??? 教材85页做一做。
?五、板书设计?:?????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????? 课题:??找规律?
????????????????????????????????????? 一组?? 重复出现?????? 颜色? 形状? 方向 大小
???????????????????? ?当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。
1教学目标
知识能力目标:1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
??????????????????????2.通过涂色、摆学具等活动,提高学生的观察能力、推理和动手操作能力,激发创新意识。
过程与方法目标:通过观察、动手操作、探究等活动,让学生经历发现规律的过程,感受数学中的逻辑美。
情感态度目标:在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,培养学生爱数学。发现没的情感。
2学情分析
????? 一年级学生活泼好动,注意力容易分散,形象思维较为发达,所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动,选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学,不仅激发学生的兴趣,而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外,还有让学生找生活中的规律,这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题,体会到生活中处处有数学。
3重点难点
教学重点:使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
教学难点:学生能自己创造出有规律的排列。并引导学生能从颜色和形状两方面发现规律。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】教学活动
一、创设情境
????? ?同学们喜欢玩游戏吗?生:喜欢。今天老师要和同学们一起玩一个猜一猜的游戏,想玩吗?生:想。现在在我的这个盒子里有铅笔和橡皮,现在请同学们猜一猜,老师摸出的第一个会是什么文具?(学生猜一猜)第二个呢?第三多个呢?……你们真厉害都猜对了。
2、揭示猜文具的窍门,感受规律。
师:刚才我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来都猜对了,为什么你们都可以猜对呢。你们一定有什么窍门,谁来说说?
生:因为他们是一支铅笔一块橡皮……
师:像这些按顺序出现一样,这就是重复出现,学生跟着说三遍。(重复出现)并板书《找规律》。
3、揭示课题,导入新课
师:像这些文具按规律重复出现的排列,我们就叫它有规律的排列。在我们生活中,还有许多像文具一样有规律的排列,今天老师就和你们一起去图形的排列中,找找他们的规律,板书:找规律。
二、探究新知
(一)谈话导入,?感知规律。
1.创设情境
师:同学们知道六月一日是什么节日吗?儿童节,六一儿童节那天,有个班的同学们在教室的上面挂起了漂亮的小旗,小花和灯笼,这些装饰品把教室打扮的多美呀!同学们也围成了一个圈,正开心的表演节目呢。请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列有规律的?又是按什么规律排列的呢?(点击课件)
2、引导探究:
(1)找一找:让学生自己观察小旗的排列规律(点击课件)
师:老师也像图上的小朋友一样,把小旗排成了一排,请你们仔细观察,小旗的排列有规律吗?他的规律是什么?
(2)说一说:学生用自己的语言说说彩旗的排列规律,老师引导用完整的语言表述
师:用你自己的话说说小旗的规律吧。
生:小旗是按照黄红黄红黄红排列的。
师引导说,第一面是黄色,第二面是红色,然后第三面第四面又是什么颜色,接着又是(黄红的颜色)按顺序出现一样的颜色可以说是重复排列。
师:谁能用用重复排列说说小旗的规律吗?
生:小旗的规律是:按照黄红重复排列。(你说的真棒,老师听懂了)
圈一圈:让学生圈出重复的部分。
我们能把小旗重复的部分圈出来吗?请你们把书上85页下面的一排小旗用圈一圈的方法分分组,你们圈的很快,看看和老师圈的一样吗?每组小旗的颜色都是一样吗?(点击课件)
(3)一组的概念:
师:这样分组就可以更清楚看出小旗的规律了,是吗?
师:为什么把黄红圈在一起呢?(生说不出来的话老师引导说,是把小旗重复出现的)
师:把重复的部分黄红圈在一起就是一组。一组一组的圈在一起,规律就看得特别清楚了。
(4).总结:找小旗的规律是先找到小旗重复出现的是哪些,在把重复出现的分分组。每组里面的小旗颜色都要一样,老师这里有一些排列的有规律的图片,看看你会给他们分组吗?
做分组练习。
师:除了小旗的排列有规律,你还发现了什么的排列有规律?仔细观察,在进行小组合作。
3、分组讨论,合作探究小花、灯笼和小朋友的规律。
小组合作要求:(教师读)
(1).用找小旗规律的方法把其他发现的规律也用圈一圈的方法分分组。
(2).和同桌说说你发现的规律是什么?
师:好!小组合作开始。
4、课件出示彩花图、灯笼图和小朋友的队列图
师:彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列、灯笼的摆放和小朋友的队
又有什么规律呢?下一朵花下一个灯笼会是什么颜色?,下一个小朋友是男孩
是女孩?该怎么给它们分组呢?把你发现的秘密小声地告诉同桌。
(学生思考交流。)
师:谁愿意把你的发现向全班宣布?
生1:彩花是按红花、紫花,红花、紫花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是红色的。
生2:灯笼是按红、紫、紫,红、紫、紫这样的顺序一直摆下去的,所以下一个灯笼是紫色。
生3:小朋友的队伍排列得有规律!是按一男一女又一男一女的规律围成圈的!
师:真棒!你来指指是从哪个小朋友看起的。
生4:小朋友是按一女一男又一女一男的规律围成圈的!
课件出示小朋友排列:
提问:下一个小朋友应是小男孩还是小女孩?该怎么分组呢?
根据学生的回答,随机点击,出现正确分组
小结:彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列都是有规律的排列。
(二)??动手操作,创作规律。
师:你们找出了那么多规律,那你们一定也可以用学具摆出更加美丽的规律。
1.摆一摆
师:组长拿出学具,在桌子上摆一摆,设计出你喜欢的规律。(学生动手摆。)
???摆好和同桌说说你摆的规律是什么?看谁说的最完整。
2.汇报展示
师:让我们欣赏几个孩子的作品。
师:你摆的是什么规律?接着摆是什么?(展示4个作品)我们把更多的作品收集好,????下课我们在比一比谁摆的与别人不一样。
3、“动作接龙”游戏
看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。
? 口念:嘣?嚓?嚓?????嘣?嚓?嚓?????嘣?嚓?嚓(连续3次)
?动作:击掌拍肩拍肩?击掌拍肩拍肩?击掌拍肩拍肩
?(把动作重复3次)。
谁来接??他接的对吗?那下面我们一起接一次好吗?
同学们你们能自己设计出有规律的动作或有规律的声音游戏吗?
4、说一说并欣赏生活中有规律事物的美。
?(1)规律在我们的生活中是无处不在,你能发现藏在我们身边的规律吗??找找藏在我们身边的规律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的奖品、自己的衣服。)
(2)有规律的事物常给人一种美的感觉,让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。
三、课堂总结
今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。
?四、布置作业
??? 教材85页做一做。
?五、板书设计?:?????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????? 课题:??找规律?
????????????????????????????????????? 一组?? 重复出现?????? 颜色? 形状? 方向 大小
???????????????????? ?当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。