“玩沙”教案[下学期]

“玩沙”教案
龙游县詹家中学美术教师 朱兴平
【分析说明】
本课题“玩沙”的教学对象宜为初中阶段学生、教师应给学生创造一个轻松、自由的室外课堂环境（课堂设在江边沙滩或沙场上）。教学重点放在全体学生玩的过程之中，教师营造良好的气氛，充分调动学生的参与积极性，以激发学生的艺术表现热情。本课题教学宜用2 ~ 3 课时，教学时不宜涉及很深的沙雕艺术的技艺专业知识，给学生有较多的“自由玩”的空间，因此课题定为“玩沙”。本教案的设计可为课堂教学，也可为课外兴趣小组活动教学，本课宜在春秋季节开课。
教学目标：
1、使学生了解沙雕艺术并进行简单的制作练习，培养立体造型能力。
2、激发学生的艺术表现热情，增强团结协作意识。
教学重点、关键：
1、重点：引导学生去玩，以及激发学生表现热情。
2、关键：让学生把握沙的造型性能。
课前准备：
1、学生准备制作工具：泥塑工具、沙铲、水桶、竹片、小块三合板（每小组一套）。
2、教师准备：建筑图片资料（每小组至少两份）、相机。
教学过程：
[引言]：（教师居中，学生围坐），同学们！我看大家今天都非常高兴，在这阳光灿烂的日子里，这蓝天碧水、绿茵草地就是我们今天的课堂，并且在课上我们将一起来玩沙。
问：玩沙？老师怎么玩？
讲：我们先随意玩，然后认真玩、尽情玩，玩点东西出来。大家先做好准备工作（挽裤腿、衣袖、脱鞋子、准备好工具）。
[引言]：接下来同学们随意玩玩沙，同时注意一下沙有何特性（教师演示并引导学生玩，泥性细沙为好）。
1、堆干的沙（堆一长方体），失败（不成型）。
2、堆湿的沙（堆一长方体），先堆后切，容易做成功。
3、正方体湿沙挖空 （逐步挖空、挖大）， 挖到一定程度就塌方。
4、水中的沙，没有了粘性，不成型。
教师问：刚才大家玩了以后已经初步了解了沙的特性，那么它的特性是怎样的呢？
回答：沙的粘性不好，把握沙的湿度才能造型，挖（镂）空不宜过度。
每三至四位学生自由组合成一个工作小组，教师作人员调整并指定小组长。教师提供建筑图片资料（每小组自由选择），根据建筑物造型特点去选择工作场地，并做好场地清理工作。
[引言]：（呈扇形围坐，小组长记录制作要求及步骤）我们今天用湿的沙堆筑建筑模型（提供的资料均是适宜用沙造型的），采用的工具主要是双手，细部的雕琢镂空、以及整体的切挖须用所带的工具来完成。我们所要做的作品要有一定的规模（一般宽×高 = 1.00× 0.5 m左右），根据具体内容大小可作调整，总的要求是造型简略、概括，抓住基本特征，不宜精雕细琢。注意组员的分工合作。
制作步骤：
1、依据建筑物的造型，用湿沙堆成简略的外型，压实，注意整体效果。
2、塑造时自上而下，先整体后局部，挖（镂）空放到最后完成，形体可作适度的夸张、变形处理。
3、从作品整体效果出发，调整空间大关系，最后作收拾（不宜碰撞）。
制作过程：
教师巡回指导协助学生完成作品，教师避免事先设定过多的“怎样做”，很多技术问题学生在玩的过程中就会了，待到学生出现问题再作一些指导；同时在建筑美学方面给予学生一些参考意见（见评价内容）。
拍照评价：
给每组学生作品拍照，评价以肯定和鼓励为主。
总评：今天我们看到的最好作品就是大家非常投入、非常认真地玩沙过程，可以说每个同学都是非常成功的。（边拍照边评说每小组的具体作品，这里不能作过细的程序设定）。
评价内容：
1、技术层面：依据地势造形（如“布达拉宫”），塑造程度和沙的湿度控制适宜，挖（镂）空、切、削合理到位等。
2、艺术层面：造型优美、古朴、体现了某一建筑风格、粗犷有力、形象生动、建筑结构合理、紧凑、 较整体、有节奏感、有创造、夸张适度等。
点评实例（附后）
结束语：
通过今天这堂课的学习，我们有了一个认识，就是走到大自然中去玩、去体验，会使得很多事变得更有趣、更有意义了。好，我们下课吧。
附（点评实例）：
例一（图 ），中世纪俄罗斯风格建筑，正视效果整体，建筑群依据地势造型，形体夸张、变形合理、有节奏感、挖空、削、切大胆有力，但中心建筑物塑造过于简单，主体建筑不突出。
例二（图 ），南美古代金字塔造型，结构整体、简洁、四面对称、比例匀称、体面关系处理到位、夸张适度、造型过程思路清晰，较为成功。
例三（图 ），长城——中国最伟大的古代建筑之一，学生把握它的外型及结构特征，切、挖既大胆又谨慎，做到体面关系准确，只是城墙太低，气势不足。
仅举以上三例进行点评，以体现作者教学意图。
注：本课在室外教学，因拍摄、制作水平及条件所限，教学实况录像未能充分体现作者的意图，望请谅解。