(共13张PPT)
《17 小水滴的旅行》
青岛版（五四学制） 四年级上册 第四单元
教学目标
1.科学知识:了解水的流动现象及其在生活中的应用
2.科学探究:能够设计实验探究水的毛细现象
3.科学兴趣:愿意合作交流,体验到探究的乐趣,乐于将所学的知识服务于生活
2学情分析
三年级的学生刚刚开始接触到科学,对科学充满着好奇和兴趣。
3重点难点
重点:了解水的毛细现象。
难点:能将探究过程中获得的新知识新方法运用到新问题的探究中。
实验要求
1.将准备好的七组材料的一端分别浸到水中，手要拿住材料上端 ，保持一段时间不动。
2.安静认真的观察实验现象并及时填好记录。
3. 注意把能使水上升的材料放在一起，把不能使水上升的材料放在一起。
在能使水自动上升的材料下面打上√
材料名称 棉布 玻璃片 棉线 塑料棒 铁丝 粉笔 木条
是否能使水上升
√
√
√
√
小组实验记录单
你有什么问题吗？
大胆假设：水能否沿着所有有孔隙的材料上升呢？
材料孔隙的大小与水爬升的高低有什么样的关系呢？
请同学们说说生活中有哪些毛细现象？
海绵吸水
酒精沿着棉线上升
毛笔蘸墨写字
制作一个自动浇花器
拓展题卡：
李爷爷家养了很多花草，可是他要出差几天，请聪明的你帮他设计一个自动浇花器。
学科学 用科学
《17 小水滴的旅行》教案
教学目标
1.科学知识:了解水的流动现象及其在生活中的应用
2.科学探究:能够设计实验探究水的毛细现象
3.科学兴趣:愿意合作交流,体验到探究的乐趣,乐于将所学的知识服务于生活
2学情分析
四年级的学生刚刚开始接触到科学,对科学充满着好奇和兴趣。
3重点难点
重点:了解水的流动现象。
难点:能将探究过程中获得的新知识新方法运用到新问题的探究中。
4教学过程
4.1.1
教学目标
1.科学知识(知识与技能):了解水的毛细现象及其在生活中的应用。
2.科学探究(过程与方法):能够设计实验探究毛细现象的特点,能把探究过程中获得的知识方法应用到新问题的探究中。
3.科学态度(情感态度与价值观):愿意合作交流,体验到探究的乐趣,乐于用所学的科学知识服务于生活。
4.1.2
学时重点
了解水的流动现象
4.1.3
学时难点
能够设计实验探究,能把探究过程中获得的知识方法应用到新问题的探究中。
4.1.4
教学活动
活动1
【导入】水往高处走，激起学生探究的欲望
活动2
【活动】初步探究
初步探究,给材料进行分类
1.引导学生认识材料
2.教师提出实验要求:拿着材料的一端,将另一端放入水中,保持一段时间不动;认真观察水的变化。
3.小组合作,实验探究并填写好记录单。
4.全班交流总结,得出结论:水能沿着棉线、棉布、粉笔、木条这些材料上升,水不能沿着玻璃片、铁丝、玻璃棒这些材料上升。
活动3
【活动】实验探究
利用放大镜找出能使水上升的材料都有一个共同的特点————有孔隙。
引导学生大胆假设:水能否沿着所有有空隙的材料上升?
活动4
【活动】验证猜想
为了验证我们刚刚的猜想,引导学生利用已有的材料设计实验:水往玻璃上走。
小组合作,实验观察:玻璃中的水是如何变化的?
得出结论:水能沿着有空隙的材料上升。
教师板书:水能沿着有空隙的材料上升,这种现象叫做毛细现象。
活动5
【活动】实验拓展
引导学生提出问题:材料孔隙的大小与水爬升的高低有什么关系呢?
实验观察,得出结论:孔隙越大,爬升越低;孔隙越小,爬升越低。
活动6
【讲授】列举出生活中的毛细现象
联系生活中的毛细现象。请同学们列举出生活中的毛细现象。例如生活中的酒精沿着灯芯上升,用布擦桌子上的水……将课堂上的知识与生活中的现象相联系,做到课堂回归生活。
活动7
【作业】学科学，用科学
出示拓展题卡:李爷爷家养了很多花草,可是他要出差几天,请聪明的你帮他设计一个自动浇花器。
课后活动是课堂研究的继续,布置这个任务,让学生从课堂走向课外,不仅可以培养学生用科学知识解决实际问题的能力,同时也能激发他们的创新思维。
