湘教科学六上《1.3走进池塘》教案

走进池塘
1教学目标
1、能发现生物之间互为食物的关系,并能写出食物链。
2、能模拟池塘制作生态瓶,研究池塘生物之间的关系,并坚持观察和记录。
3、能正确看待生物之间的食物关系。
2学情分析
我班共有60名学生,大部分同学有一定的科学基础知识,对科学学习和探究有较高的积极性和浓厚的兴趣。本课要求学生能发现生物之间互为食物的关系,并能写出食物链。能模拟池塘制作生态瓶,并坚持观察和记录。课前我已让学生自己通过查阅资料去了解课中两种陌生的小昆虫。
3重点难点
重点：能发现生物之间互为食物的关系,能写出相应的食物链。
难点：体会生物是环境的一部分,生物之间是相互制约相互影响的。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
在上节课的学习中我们知道了动、植物是如何适应生存环境的。这节课老师带领大家走进小池塘,去看看在池塘这个小环境里,生物之间是怎样互为一起生活的;
观看“螳螂捕蝉”的故事,导入课题
朗读学习目标。
活动2【讲授】学－教
活动一:池塘里的生物吃什么
1,交流:池塘里都住着哪些生物?
2,重点介绍孑孓和水虿;
3,写出它们的食物是什么?
鱼??????水虿?????孑孓
↓??????↓???????↓
?( ??) ????( ??) ???( ??)
4,根据他们被吃的关系写出食物链
5,引出食物链的概念(强调:食物链中,被谁吃就指向谁);
6,根据小故事中的食物关系,写出食物链。
活动二:食物链的特点
1,课件出示一些动植物,你能根据它们的食物关系写出食物链吗?
2,交流总结:食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束;
活动三:池塘里的微生物
1,池塘里除了住着动植物,还生活着微生物;
2,阅读指南信箱,了解微生物的作用。
活动四:把池塘搬回家
1,老师做实验,请同学们讨论一下,需要,哪些材料准备?
(一)我们按照植物的生长条件和动物的生活条件一一列举吧!
空气、阳光、水、温度
(二)阅读制作步骤,师生共同模拟制作小池塘生态瓶;
(三)这样就制作成了我们所需要的池塘。同学们可以在家里自己动手做一个,并且观察池塘里有什么变化,记录下来。
活动3【练习】拓展练习
拓展一:交流思考与练习
1,同桌之间先交流思考;
2,请同学汇报说一说;
3,教师总结。
活动4【作业】作业
1、完成导学案。
2、设计制作一个池塘,并做好记录。