湘教科学六上《5.2月有阴晴圆缺》教案
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文档简介
月有阴晴圆缺
1教学目标
科学概念:
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
过程与方法:
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观:
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
2学情分析
六年级的学生有一定的探索能力,对神奇的秘密有一定的好奇心。月相变化是最能引起学生注意的有关月球的问题,对月相得形成他们也有很多的猜想。能引发学生的主动探索的潜力。
3重点难点
教学重点:认识月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。
教学难点:验证分析月相变化的成因及规律。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】猜谜语
1、猜谜语:
有时落在山腰,
有时挂在树梢,
有时像面圆镜,
有时像把镰刀。(谜底:月亮)
2、揭示课题:
师:从谜语中你得到了关于月亮的什么信息?(月亮形状不同,有时圆,有时缺。)今天我们就一起来研究月亮的圆缺变化。(板书课题:月有阴晴圆缺)
活动2【讲授】认识月相
1、你们都见过哪些形状的月亮?
2、课件出示各种不同的月相。(峨眉月、弦月、凸月、满月)
3、揭示什么叫月相:月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。(全班齐读)
活动3【活动】探索月相得变化规律
1、介绍:月相的变化周期大约是一个月,是按农历计算的,就是我们常说的初一、初二、初三……
2、介绍小知识点
月球是地球的卫星,它在自转的同时还绕地球做公转运动。月球自转一周和公转一周的时间一样,大约都需要27.3天。完成一个周期的月相变化大约需要29.5天。农历就是古代中国人根据月相变化制定的例法。
3、月相变化规律
课件出示月相一个月的变化(生观察)
提问:你发现了什么。(生自由说,师板书)月相上半月是从缺到圆,右边亮。下半月是从圆到缺,左边亮。
活动4【活动】模拟实验
1、月球和地球都是一个不发光、不透明的球体,月相是怎么形成的呢?
2、讨论月球被太阳照亮的面积是否有变化?
?(生先说,后实验验证,用手电筒模拟太阳照在一个全黑的球上,并转动球让孩子观察。)发现:任何时间“月球”都被“太阳”照亮半个球面。
3、不同的月相是如何形成的?
师:我们怎样完成实验?能不能像以前把月亮也像其他材料一样搬到实验室?(预设:学生可能会说到模拟实验)
在宇宙这个单元我们将会多次利用模拟实验研究宇宙空间内遥不可及的天体运行规律。
(1)、引导猜测月相的变化与什么有关。
在设计实验前我们来思考一下,为什么会有不同的月相出现,月相的形成与什么有关?
预设:
生:可能与太阳的照射有关。(师:如果没有太阳的照射将会……)
生:可能与月球本身不发光有关,表扬学生懂得用逆向思维。
生:可能与月球围绕地球运转有关,(师:如果地球和月球都停止了运动,将会……)
4、帮助梳理
同学们对月相的形成提出了自己的设想,老师综合大家的想法为你们准备了模拟实验材料—“月球”我们都是地球人,我们把左面整面墙作为太阳的方向。
5、课件出示实验方法
(1)一名同学模拟月球绕着地球从①位置逆时针转(注意:白色部分始终对着太阳光,速度要稍慢一些,定点位置要停一下。)
(2)每3名同学轮流排队站在地球上观察,然后回座位记录在书76页,把看到的黑色部分在圆里涂黑,白色部分不涂。(注意:①观察时眼睛正视月球。②白色部分的左右、大小等。)
(3)把观察到的“月相”在小组长的带领下,完成记录表。
6、引导学生对实验方案质疑。
先请五名同学上台试一试,老师按要求进行操作指导,尤其对观察者是否眼睛正视前方,组长手持“月球”是否始终将亮面正对着“太阳”做到细致准确地指导,对其他组起到示范效果。
(1)、围成圆圈,指名同学转一转,全班同学观察正确与否(找到正确的与不正确的地方)
(2)、教师采访1号和3号两位同学,说说你看到的月相是怎样的,你们分别是农历什么时间。你们觉得2号和4号是什么时间。
(3)、其他四位同学分别是什么时间呢?
引导确定正对着“太阳”的1号同学所看到的是全黑的月相,即“初一”。
7、学生领取材料分组实验,教师巡回指导。
8、各小组学生上台展示实验记录,将所画月相按时间顺序用磁铁粘到黑板对应的月相圆圈内,引导说一说我们的发现。
9、发现:由于月球不发光,在太阳光照射下,向着太阳的半个球面是亮区,另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳的位置变化,亮区有时对向地球的部分大一些,有时小一些,这样就出现了不同的月相。
活动5【活动】看月相成因视频，进一步了解月相变化规律
1、我们一起来看一段月相形成的视频,播放月相成因视频。
从月相成因视频中,你对月相的变化有什么新发现?
这也是模拟实验,模拟实验与实际是否完全一样呢?(模拟实验基本模拟了星体的运行规律,但与实际还是有差距的)
活动6【练习】学以致用
1.连一连(不同的月相与出现的时间相对应)
2. 动脑筋
今年除夕晚上,某商店被盗。第二天,公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说:“昨晚十点钟,借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说:“十点的时候,我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断,谁最有可能是罪犯,为什么
3.课后延伸,观察月相
这些都是前人在长期观察的基础上结合模拟实验和推测得出的月相变化的规律,事实是这样吗?同学们要不要亲自验证一下呢?我们还得进行实际的观察,看一看每天晚上的月相到底是不是这样的。你又有什么新的发现?
4、提出观察月相要求:
(1)月相的形状、亮面的朝向;
(2)月相的位置;
(3)月相的农历时间;
(4)观察的具体时刻等。
活动7【讲授】板书设计
?????????????????????????????????????????????????????????????? 月相的变化
????????????????????????????????????????????????????????????? 上半月????? 上半月
?????????????????????????????????????????????????????????? 缺?????????? 圆??????????? ? 缺
???????????????????????????????????????????????????????????? 右边亮?????? 左边亮
1教学目标
科学概念:
1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
过程与方法:
1、持续地观察月相的变化过程。
2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3、初步学习利用模型来解释自然现象。
情感、态度、价值观:
1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
2学情分析
六年级的学生有一定的探索能力,对神奇的秘密有一定的好奇心。月相变化是最能引起学生注意的有关月球的问题,对月相得形成他们也有很多的猜想。能引发学生的主动探索的潜力。
3重点难点
教学重点:认识月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的。
教学难点:验证分析月相变化的成因及规律。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】猜谜语
1、猜谜语:
有时落在山腰,
有时挂在树梢,
有时像面圆镜,
有时像把镰刀。(谜底:月亮)
2、揭示课题:
师:从谜语中你得到了关于月亮的什么信息?(月亮形状不同,有时圆,有时缺。)今天我们就一起来研究月亮的圆缺变化。(板书课题:月有阴晴圆缺)
活动2【讲授】认识月相
1、你们都见过哪些形状的月亮?
2、课件出示各种不同的月相。(峨眉月、弦月、凸月、满月)
3、揭示什么叫月相:月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。(全班齐读)
活动3【活动】探索月相得变化规律
1、介绍:月相的变化周期大约是一个月,是按农历计算的,就是我们常说的初一、初二、初三……
2、介绍小知识点
月球是地球的卫星,它在自转的同时还绕地球做公转运动。月球自转一周和公转一周的时间一样,大约都需要27.3天。完成一个周期的月相变化大约需要29.5天。农历就是古代中国人根据月相变化制定的例法。
3、月相变化规律
课件出示月相一个月的变化(生观察)
提问:你发现了什么。(生自由说,师板书)月相上半月是从缺到圆,右边亮。下半月是从圆到缺,左边亮。
活动4【活动】模拟实验
1、月球和地球都是一个不发光、不透明的球体,月相是怎么形成的呢?
2、讨论月球被太阳照亮的面积是否有变化?
?(生先说,后实验验证,用手电筒模拟太阳照在一个全黑的球上,并转动球让孩子观察。)发现:任何时间“月球”都被“太阳”照亮半个球面。
3、不同的月相是如何形成的?
师:我们怎样完成实验?能不能像以前把月亮也像其他材料一样搬到实验室?(预设:学生可能会说到模拟实验)
在宇宙这个单元我们将会多次利用模拟实验研究宇宙空间内遥不可及的天体运行规律。
(1)、引导猜测月相的变化与什么有关。
在设计实验前我们来思考一下,为什么会有不同的月相出现,月相的形成与什么有关?
预设:
生:可能与太阳的照射有关。(师:如果没有太阳的照射将会……)
生:可能与月球本身不发光有关,表扬学生懂得用逆向思维。
生:可能与月球围绕地球运转有关,(师:如果地球和月球都停止了运动,将会……)
4、帮助梳理
同学们对月相的形成提出了自己的设想,老师综合大家的想法为你们准备了模拟实验材料—“月球”我们都是地球人,我们把左面整面墙作为太阳的方向。
5、课件出示实验方法
(1)一名同学模拟月球绕着地球从①位置逆时针转(注意:白色部分始终对着太阳光,速度要稍慢一些,定点位置要停一下。)
(2)每3名同学轮流排队站在地球上观察,然后回座位记录在书76页,把看到的黑色部分在圆里涂黑,白色部分不涂。(注意:①观察时眼睛正视月球。②白色部分的左右、大小等。)
(3)把观察到的“月相”在小组长的带领下,完成记录表。
6、引导学生对实验方案质疑。
先请五名同学上台试一试,老师按要求进行操作指导,尤其对观察者是否眼睛正视前方,组长手持“月球”是否始终将亮面正对着“太阳”做到细致准确地指导,对其他组起到示范效果。
(1)、围成圆圈,指名同学转一转,全班同学观察正确与否(找到正确的与不正确的地方)
(2)、教师采访1号和3号两位同学,说说你看到的月相是怎样的,你们分别是农历什么时间。你们觉得2号和4号是什么时间。
(3)、其他四位同学分别是什么时间呢?
引导确定正对着“太阳”的1号同学所看到的是全黑的月相,即“初一”。
7、学生领取材料分组实验,教师巡回指导。
8、各小组学生上台展示实验记录,将所画月相按时间顺序用磁铁粘到黑板对应的月相圆圈内,引导说一说我们的发现。
9、发现:由于月球不发光,在太阳光照射下,向着太阳的半个球面是亮区,另半个球面是暗区。随着月亮相对于地球和太阳的位置变化,亮区有时对向地球的部分大一些,有时小一些,这样就出现了不同的月相。
活动5【活动】看月相成因视频，进一步了解月相变化规律
1、我们一起来看一段月相形成的视频,播放月相成因视频。
从月相成因视频中,你对月相的变化有什么新发现?
这也是模拟实验,模拟实验与实际是否完全一样呢?(模拟实验基本模拟了星体的运行规律,但与实际还是有差距的)
活动6【练习】学以致用
1.连一连(不同的月相与出现的时间相对应)
2. 动脑筋
今年除夕晚上,某商店被盗。第二天,公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说:“昨晚十点钟,借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说:“十点的时候,我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断,谁最有可能是罪犯,为什么
3.课后延伸,观察月相
这些都是前人在长期观察的基础上结合模拟实验和推测得出的月相变化的规律,事实是这样吗?同学们要不要亲自验证一下呢?我们还得进行实际的观察,看一看每天晚上的月相到底是不是这样的。你又有什么新的发现?
4、提出观察月相要求:
(1)月相的形状、亮面的朝向;
(2)月相的位置;
(3)月相的农历时间;
(4)观察的具体时刻等。
活动7【讲授】板书设计
?????????????????????????????????????????????????????????????? 月相的变化
????????????????????????????????????????????????????????????? 上半月????? 上半月
?????????????????????????????????????????????????????????? 缺?????????? 圆??????????? ? 缺
???????????????????????????????????????????????????????????? 右边亮?????? 左边亮