二年级上册数学教案-退位减教学设计-人教版

退位减教学设计
1教学目标
1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程,理解“退1作10”的原理,掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,能正确进行笔算,理解退位减法的算理。
2. 在观察、操作中,培养学生独立思考的习惯,学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程,进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性,从而能自觉依照这一顺序进行笔算。
3. 在活动中学会合作,获得成功的体验,增强对数学学习的信心。
2学情分析
学生已经学习了两位数的加法笔算和两位数减两位数的不退位减法笔算,知道了竖式的写法,本节课主要解决在遇到各位数想减不够减的情况该怎么解决。
3重点难点
【教学重点】:
在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数(退位)的计算方法,能正确进行计算。
【教学难点】:
领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。
4教学过程
4.1一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、回顾旧知，引入新课
1.口算16-8= ?10-4= ? 15-7= ?11-6= ?12-8= ?10-5=
2.谈话引入:奥运会的运动健儿夺金
活动2【讲授】二、操作探究，明确算理
出示2008年北京奥运会金牌榜。
1.根据信息提出问题:中国比美国多多少枚金牌?
怎么列式?51-36
你会计算吗?分小组交流想法:个位上1减6不够减怎么办。
A.汇报各自的计算方法。
B.如不能口算,可以用竖式计算。
C.用摆小棒理解退位的算理。
D.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2.选择有代表性的算法板书51-36个位上0减6不够减了,怎么办呢?
想一想,可以请哪个小帮手来帮助我们解决这个问题?
先想一想,然后动手试一试,有困难的,可以同桌两人合作。
学生动手操作学具,教师巡视,了解学生操作及思考过程,对有困难的学生进行个别指导。
3.全班交流:
追问:为什么要拆开1捆呢?拆开1捆是几根?(1个十是10个一)
4.小结:个位上1减6不够减了,刚才我们都是把1个十拆成10个一来用的。
5.根据刚才的演示,如果用竖式可以怎样计算?师生合作完成竖式。
列竖式?(个位和个位对齐,十位和十位对齐)
先从什么位算起?(个位)
个位上1减6不够减怎么办?(从十位退1当作10,然后再减)这一步相当于摆小棒时的什么动作?(把1捆拆成10根)
从十位上退1,可以在十位上点上一个小点“.”这就是个位向它打得招呼,借走了1个十,到个位换成11。
接下来十位上的数该怎么减?为什么不是5减3?(5先减去1,再减3,结合小棒图讲解算理)

强调:看到十位“.”是借条,先减去退去的1再减。(5上带帽变成4)
看看谁学得快,学得好,能看着竖式说说计算的过程。指名说,同位说。
质疑:刚才我们从个位减起,想想看,从十位减起可以吗?
明确:如果从十位减起,减到个位不够减,要从十位退1,就要将十位上刚写的数擦掉再写,很麻烦。
6.试一试。
出示里约奥运会奖牌榜,学生提问题,独立完成,指名板演,介绍算法,大家互评。
7.观察板书,总结规则。
看一看这两题计算时与以前的不同是?个位不够减从十位退一的减法,我们称之为退位减法。(板书:退位)
列竖式计算时要注意什么?相同数位对齐,先从个位算起,个位不够减,从十位退一作10再减。
三、巩固练习,深化拓展
闯关练习
1.第一关:数学书19页做一做:
看谁算得都对。
学生板演,说说算法,大家点评。
2.第二关:练习三第五题
下面各题差的十位上是几?
3.第三关:练习三第六题
改错题。
展示,共同校对。
四、总结全课
同学们,今天你又学会了哪些新本领?