课 题 第三节 概括介绍“非洲音乐”歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》
备 课 人 陈翠翠
教学目标 知识目标 通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点。
能力目标 模仿演唱非洲民间 歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》，感受体验这首歌曲的风格特点。
思想目标 喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
方法目标 通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 感受、体验乐曲的音乐风格特点。
教学难点 运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏.
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1 一、情境导入
播放歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》（张贴非洲的图片）
问：你们说这音乐来自哪里？（非洲）
你印象中的非洲是怎么样？
师：非洲给人的感觉是非常的神秘，那今天我们就要走进非洲，去感受一下那里神秘的气息。 学生回答问题 让学生感受非洲音乐的风格。
问题序列2 二、感受体验
提到音乐，就让我想起了非洲音乐中能表达音乐语言的最重要乐器——鼓（出示图片）
你们想听吗？
聆听乐曲《战士的舞蹈》
1、同学们，你们在鼓声中听到了什么吗？（节奏）
2、能把你听到的节奏告诉大家吗？
师：明快、热烈的鼓声颂扬酋长的美德、功绩；
徐缓、清新的鼓点叙述远古的神话、传说；
急骤的鼓点宣布族内的新闻趣事。（用节奏来表示,节奏练习）
鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，在非洲鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。非洲 （请学生表演）用节奏来表示。 提高学生的乐感。
问题序列3 鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，在非洲鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。非洲人的生活非常悠闲，充满了欢乐，他们高兴时说“咿唷嘞啦”老师给它配上旋律3-2-3-1……；3-2-2-3……。（出示图片）今天学习的这首歌就叫《咿唷嘞啦》——来自非洲的灵感。 （一）范唱
播放歌曲《咿唷嘞啦》
这首歌曲的情绪怎么样？（欢快地）
师：《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。“咿唷嘞啦”(yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。
(二)学唱歌曲
1、师弹奏旋律，生边听边找出相同或相似的旋律。（解决问题）
2、全体学生跟琴演唱旋律
3、师演唱领唱部分歌词，生演唱齐唱部分
4、分组演唱
5、个别学生领唱，其余学生齐唱
提醒：反复记号
学生演唱歌曲，教师指导。 提高学生的演唱能力。
实践与创作 为歌曲《咿唷嘞啦》编配节奏型或动作（以小组为单位，设计歌曲节奏型或动作，并进行简单评议，选出最有特色，最有创意的方案，并按其方案进行表演唱。
最后，全体演唱
学生进行表演唱，教师指导。 培养学生创新精神。
总结 今天引领大家走进了非洲音乐，希望大家能多多了解各民族的音乐特点，对各民族音乐产生浓厚的兴趣，我相信它们一定能为各位打开一扇扇民族音乐艺术的殿堂！
课 题 第二节聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》
备 课 人 陈 翠 翠
教学目标 知识目标 1． 通过本节课的学习，使学生掌握欣赏音乐的基本方法。
能力目标 2．通过本节课的学习，使学生具有对音乐作品所表现的主旨进行深层次领悟的能力。
思想目标 3．从音乐中体会生活的美好，并进行爱国主义思想教育。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 音乐所表达的情绪。
教学难点 对作品分析理解。
教学方法 欣赏与引导相结合
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1导入 请同学们欣赏下面一段音乐，谈谈听完后的感受。 教师放录音，学生谈感受。 拉近学生与欣赏作品的距离。
问题序列2欣赏作品 1、简介变奏曲 。 2、 结构分析。 在欣赏过程中教师指导学生讲解有几处变奏？并让学生谈谈每处变奏的音乐情绪？ 通过交流讲解让学生更深的了解音乐作品。
问题序列3欣赏作品《芬加尔山洞序曲》 1、简介作者及代表作。 2、背景。 3、欣赏这个音乐作品的过程中，你联想到了什么？ 4、奏鸣曲式 5、结构：主部 第一主题（欣赏） 副部 第二主题其旋律柔美亲切，使人联想到大海粼粼是波光和令人神往的回声。 （发展部）以第一主题的动机为主要素材。 （尾声）激烈—静谧 6、完整欣赏全曲，并随录音哼唱。 教师放录音，学生回答问题。 提高学生分析作品的能力。
小结 让学生谈谈这节课的收获。 学生谈感想
课 题 第一单元 第一节欣赏《告别》《夜曲》
备 课 人 陈 翠 翠
教学目标 知识目标 1． 通过欣赏学习，让学生进一步分辨悲壮激越与宁静深沉的音乐情绪。
能力目标 2．通过欣赏培养学生对作品的所表现的主旨进行深层次领悟的能力。
思想目标 3．从音乐中体会生活的美好。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 唱准并熟记《告别》的主题片段。
教学难点 音乐作品的分析。
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1导入 同学们我们学过许多描写革命的歌曲，请你们听下面的这首歌曲叫什么名字？你们熟悉吗？它的演唱形式是什么？ 教师放录音学生回答问题
问题序列2告别初听 1.作者及创作背景 。 2组歌：由一些在内容上互相关联的歌曲组成的声乐套曲。 3.提问：从歌词中可以看出这首合唱曲描写了什么主题内容？表达了怎样的情感？ 4.结构：不带再现的三步曲式. 学生回答
问题序列3分段欣赏 1.混声合唱（第一部分）放录音开始由钢管乐器吹出嘹亮雄壮的军号音调，展现了红军远征的场面，它是有两个乐段构成的，同学们分析以下这两个乐段都表现什么情绪？（节奏上） 2.女生合唱（第二部分）放录音提问：表达了怎样的情感？节奏如何？ 3.混声合唱（第三部分） 旋律高亢，节奏宽广。 提问： 学生回答
师生互动 （四）创造活动：
请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。 发挥学生的想象能力，提高学生的学习兴趣！
小结： （五）课后小结：
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。课 题 第二节 聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》
备 课 人 陈翠翠
教学目标 知识目标 能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能力目标 聆听歌曲和《保卫黄河》，感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪，认识歌曲的演唱形式。
思想目标 积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
方法目标 通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点 如何用多种形式表现歌曲。
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1 一、课文导入：
本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成. 学生说出十个乐章的曲名。 使学生了解历史背景。
问题序列2 1、作者简介 2、背景资料 3、歌词朗读 4、结构分析
第一部分（第1—6行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。
第二部分（第7—17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。
学生有感情的朗读歌词 对作品有更深刻的了解
问题序列3 1．创设情景，介绍新课：①这是我国现代音乐家冼星海在三十年代创作的《黄河大合唱》中的一首，问：A、当时的中国正处于什么时期？答：抗日战争时期。B、那么对抗日战争在座的各位又了解多少呢？学生众说纷纭，提到九·一八事变，南京大屠杀，七·七卢沟桥事变。将学生提到的事件串联起来，描绘出三十年代黄河两岸尸骨如山，血流成河，到处凄凉，满眼是血泪的场景。
②欣赏歌曲（放录音、投影片）
2．重点练习，难点分析
①视唱练习②指导学生运用划拍法，正确把握附点音符、强拍位置上的休止符。
3．学唱歌曲，强化参与
问：旋律进行有什么特点？学生带着质疑，边打拍边随琴轻生视唱曲谱。答：多重复。在学唱歌词的过程中达到声音力度、节奏音准、吐字咬字、换气位置的统一。③重点学习轮唱，两个声部的节奏巧妙地形成对比，造成此起彼落，变化多端的艺术效果，最后两声部又同时结束，使得音乐感觉上更加紧凑，结束得十分坚定有力。借助欣赏歌曲的轮唱部分加以模仿。
4．以声表情，以情促声
向学生简单介绍一下《黄河大合唱》后，运用声、像、情、乐结合的艺术处理，把学生的思维引入三十年代的中国。 ①教师范唱 ②指导学生唱准易混淆的地方（13—22小节） ①引导学生分析讨论、归纳总结，歌曲多种形式的重复都是为了体现作品的情感主题。
②艺术处理
③学生成合唱对形 加深对歌曲的理解，增强对音乐的鉴赏力。
师生互动
5．总结深化，激发情感
问：《保卫黄河》从它第一次在黄河之滨，宝塔山下响起，曾鼓舞多少唱着它拿着刀枪走向抗日战场的中华健儿，而今它已跨过了半个多世纪，那艰苦的战斗岁月早已过去，但为什么我们今天一听到它，一唱起它，心潮仍会像黄河的激流那样起伏奔腾？
答：因为，我们是黄河的儿女，黄河以她伟大坚强的性格养育着我们，我们要以实际行动传承黄河精神！让《保卫黄河》之声世代传唱！
学生总结，教师补充。 激发学生的学习热情！
小结： 《黄河》这节课让学生深刻感受到中华民族的伟大坚强，使他们的心灵受到极大的撞击，丰富了他们的历史知识，寓教于乐。感受音乐后又去表现音乐，让学生们体会到这首歌曲在当时是如何激励鼓舞中华儿女英勇抗日的。这节课达到了预期的教学目的。
课 题 第二节聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》
备 课 人 陈 翠 翠
教学目标 知识目标 1． 通过本节课的学习，使学生掌握欣赏音乐的基本方法。
能力目标 2．通过本节课的学习，使学生具有对音乐作品所表现的主旨进行深层次领悟的能力。
思想目标 3．从音乐中体会生活的美好，并进行爱国主义思想教育。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 音乐所表达的情绪。
教学难点 对作品分析理解。
教学方法 欣赏与引导相结合
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1导入 请同学们欣赏下面一段音乐，谈谈听完后的感受。 教师放录音，学生谈感受。 拉近学生与欣赏作品的距离。
问题序列2欣赏作品 1、简介变奏曲 。 2、 结构分析。 在欣赏过程中教师指导学生讲解有几处变奏？并让学生谈谈每处变奏的音乐情绪？ 通过交流讲解让学生更深的了解音乐作品。
问题序列3欣赏作品《芬加尔山洞序曲》 1、简介作者及代表作。 2、背景。 3、欣赏这个音乐作品的过程中，你联想到了什么？ 4、奏鸣曲式 5、结构：主部 第一主题（欣赏） 副部 第二主题其旋律柔美亲切，使人联想到大海粼粼是波光和令人神往的回声。 （发展部）以第一主题的动机为主要素材。 （尾声）激烈—静谧 6、完整欣赏全曲，并随录音哼唱。 教师放录音，学生回答问题。 提高学生分析作品的能力。
小结 让学生谈谈这节课的收获。 学生谈感想
课 题 第一单元 第一节欣赏《告别》《夜曲》
备 课 人 陈 翠 翠
教学目标 知识目标 1． 通过欣赏学习，让学生进一步分辨悲壮激越与宁静深沉的音乐情绪。
能力目标 2．通过欣赏培养学生对作品的所表现的主旨进行深层次领悟的能力。
思想目标 3．从音乐中体会生活的美好。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 唱准并熟记《告别》的主题片段。
教学难点 音乐作品的分析。
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1导入 同学们我们学过许多描写革命的歌曲，请你们听下面的这首歌曲叫什么名字？你们熟悉吗？它的演唱形式是什么？ 教师放录音学生回答问题
问题序列2告别初听 1.作者及创作背景 。 2组歌：由一些在内容上互相关联的歌曲组成的声乐套曲。 3.提问：从歌词中可以看出这首合唱曲描写了什么主题内容？表达了怎样的情感？ 4.结构：不带再现的三步曲式. 学生回答
问题序列3分段欣赏 1.混声合唱（第一部分）放录音开始由钢管乐器吹出嘹亮雄壮的军号音调，展现了红军远征的场面，它是有两个乐段构成的，同学们分析以下这两个乐段都表现什么情绪？（节奏上） 2.女生合唱（第二部分）放录音提问：表达了怎样的情感？节奏如何？ 3.混声合唱（第三部分） 旋律高亢，节奏宽广。 提问： 学生回答
师生互动 （四）创造活动：
请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。 发挥学生的想象能力，提高学生的学习兴趣！
小结： （五）课后小结：
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。课 题 第四节 欣赏《鼓乐》《非洲民间乐曲片段》
备 课 人 陈翠翠
教学目标 知识目标 通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点。
能力目标 聆听非洲鼓乐及非洲民间乐曲片段，感受体验非洲鼓乐的风格特点。
思想目标 喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
方法目标 通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 感受、体验非洲鼓乐节奏
教学难点 运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏.
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1 1、师击鼓、学生进教室 2、出示图片 3、揭示课题、非洲鼓乐 情境导入 用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心
问题序列2 1、图中文鼓的特点？ 2、感受鼓乐 3、找出图中的组成部分 4、引出鼓在非洲的又一象征 5、感受鼓乐（1）听鼓乐、拍节奏（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏 师总结引出非洲鼓语 学生创设自己的鼓语 学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点。 学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解
问题序列3 学生创编 1、复习歌曲《咿唷·嘞啦》 2、编配节奏型
一、《战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间音乐》。在听的过程中应用节奏的相干知识。
（1）战士的舞蹈 2 / 4 快
X·X X·X| X·X X·X| XXX XX| XX X|
（2）巴玛亚 2 / 4 快
X·X X X| 0 X X|
（3）寻找朋友2 / 4 快
XXXX 0XXX | XXXX 0XXX|
2、比较《战士的舞蹈》《巴玛亚》和以前所学内容，对非洲音乐的特征进行探讨。
应用比较法，以小组为单位。
学生对鼓乐的认识由理性上升为创编 使学生产生一种意犹未尽的感觉
实践与创作 聆听加纳《鼓乐》及非洲民间乐曲片段。说说你们听后的印象。你是否感受到了非洲音乐节奏的特点？ 让学生从实践中，谈体会。 提高学生对非洲音乐的了解
总结 课堂小结在非洲鼓语中结束本课
课 题 第二节聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》
备 课 人 陈 翠 翠
教学目标 知识目标 1． 通过本节课的学习，使学生掌握欣赏音乐的基本方法。
能力目标 2．通过本节课的学习，使学生具有对音乐作品所表现的主旨进行深层次领悟的能力。
思想目标 3．从音乐中体会生活的美好，并进行爱国主义思想教育。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 音乐所表达的情绪。
教学难点 对作品分析理解。
教学方法 欣赏与引导相结合
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1导入 请同学们欣赏下面一段音乐，谈谈听完后的感受。 教师放录音，学生谈感受。 拉近学生与欣赏作品的距离。
问题序列2欣赏作品 1、简介变奏曲 。 2、 结构分析。 在欣赏过程中教师指导学生讲解有几处变奏？并让学生谈谈每处变奏的音乐情绪？ 通过交流讲解让学生更深的了解音乐作品。
问题序列3欣赏作品《芬加尔山洞序曲》 1、简介作者及代表作。 2、背景。 3、欣赏这个音乐作品的过程中，你联想到了什么？ 4、奏鸣曲式 5、结构：主部 第一主题（欣赏） 副部 第二主题其旋律柔美亲切，使人联想到大海粼粼是波光和令人神往的回声。 （发展部）以第一主题的动机为主要素材。 （尾声）激烈—静谧 6、完整欣赏全曲，并随录音哼唱。 教师放录音，学生回答问题。 提高学生分析作品的能力。
小结 让学生谈谈这节课的收获。 学生谈感想
课 题 第一单元 第一节欣赏《告别》《夜曲》
备 课 人 陈 翠 翠
教学目标 知识目标 1． 通过欣赏学习，让学生进一步分辨悲壮激越与宁静深沉的音乐情绪。
能力目标 2．通过欣赏培养学生对作品的所表现的主旨进行深层次领悟的能力。
思想目标 3．从音乐中体会生活的美好。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 唱准并熟记《告别》的主题片段。
教学难点 音乐作品的分析。
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1导入 同学们我们学过许多描写革命的歌曲，请你们听下面的这首歌曲叫什么名字？你们熟悉吗？它的演唱形式是什么？ 教师放录音学生回答问题
问题序列2告别初听 1.作者及创作背景 。 2组歌：由一些在内容上互相关联的歌曲组成的声乐套曲。 3.提问：从歌词中可以看出这首合唱曲描写了什么主题内容？表达了怎样的情感？ 4.结构：不带再现的三步曲式. 学生回答
问题序列3分段欣赏 1.混声合唱（第一部分）放录音开始由钢管乐器吹出嘹亮雄壮的军号音调，展现了红军远征的场面，它是有两个乐段构成的，同学们分析以下这两个乐段都表现什么情绪？（节奏上） 2.女生合唱（第二部分）放录音提问：表达了怎样的情感？节奏如何？ 3.混声合唱（第三部分） 旋律高亢，节奏宽广。 提问： 学生回答
师生互动 （四）创造活动：
请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。 发挥学生的想象能力，提高学生的学习兴趣！
小结： （五）课后小结：
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。课 题 第一单元 第一节 歌曲《游击队歌》聆听《四渡赤水出奇兵》
备 课 人 陈翠翠
教学目标 知识目标 1． 能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能力目标 2．能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
思想目标 3．积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
教学难点 掌握弱起节奏的演唱方法。
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1 （一）结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。 让学生谈谈自己眼中的抗日战争。 使学生了解历史背景。
问题序列2 （二） 影片片段欣赏：
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段。
了解游击队的作战特点，并用语言和形体动作进行表述。 提高学生肢体语言的能力。
问题序列3
三） 学唱《游击队歌》：
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 聆听歌曲《四渡赤水出奇兵》
教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。 引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。 培养学生的节奏感及演唱能力。
师生互动 （四）创造活动：
请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。 发挥学生的想象能力，提高学生的学习兴趣！
小结： （五）课后小结：
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
课 题 歌曲《游击队歌》聆听《四渡赤水出奇兵》
备 课 人 陈翠翠
教学目标 知识目标 1． 能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。
能力目标 2．能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。
思想目标 3．积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。
教学难点 掌握弱起节奏的演唱方法。
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1 （一）结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。 让学生谈谈自己眼中的抗日战争。 使学生了解历史背景。
问题序列2 （二） 影片片段欣赏：
《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段。
了解游击队的作战特点，并用语言和形体动作进行表述。 提高学生肢体语言的能力。
问题序列3
三） 学唱《游击队歌》：
弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。
《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。 教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。 引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。
感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式：混声合唱、男声小合唱、表演唱等。
用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。
在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。 培养学生的节奏感及演唱能力。
师生互动 （四）创造活动：
请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。 发挥学生的想象能力，提高学生的学习兴趣！
小结： （五）课后小结：
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。课 题 第五节 歌曲《十送红军》
备 课 人 陈翠翠
教学目标 知识目标 通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点。
能力目标 聆听非洲鼓乐及非洲民间乐曲片段，感受体验非洲鼓乐的风格特点。
思想目标 喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
方法目标 通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 感受、体验非洲鼓乐节奏
教学难点 运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏.
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列导入 同学们：今天我们来进行一场比赛活动，活动分三大项进行，既考考你们的记忆力、比比你们的知识储存量和试试你们的创造力。其中考考你们的记忆力为音乐知识问答，比比你们的知识储存量是对音乐了解多少，看看你们的表演才能。亮出你们的绝活，展示你们的才能，当然也请同学们贡献出你们的掌声。
宣读比赛规则：一位记分员和一位监督员 每组回答正确得10分。
学 学 生 聆 听 教 师 的 激 情演说
宣读比赛规则：一位记分员和一位监督员 每组回答正确得10分。
学 生 聆 听 教 师 的 激 情演说
调 动 学 生 好 胜 的 心 理， 激 起 学 生爱 表 现 的 个 性。
问题序列2 欣赏《十送红军》
1、提问：
A、 时代背景是什么？
B、 歌曲的演唱形式是什么？
C、 歌曲的基本情绪是什么？
D、什么地方的民歌？
播放音乐并讲解
请学生回答
学生带着问题去欣赏
增加对作品的了解。
问题序列3 《十送红军》并回答问题（以组为单位）
1、中国工农红军两万五千里长征前，在第二次国内革命战争反“围剿”失败之后，红军即将踏上长征路的背景下。
2、混齐——男低——女齐——女低——男高齐——男齐
3、歌词以叙事为基础，表达革命根据地人民对红金的深厚感情以及对革命成功的强烈期盼。举例说明歌词的第二段。
4、江西民歌 有感情的演唱〈〈十送红军〉〉，并设计适当的演唱形式？
体验歌曲的意境让学生主动去学习，去寻找答案。
提高学生分析问题、解决问题的能力。
实践与创作 给学生创造表演的空间，让其自由的发挥，体现互动互学原则。
总结 在今天的活动中，我欣喜的看到了同学们精彩的表演和热情。不管最后的结果如何，我们所有的同学都很积极，很踊跃，都在开心的活动中得到音乐的熏陶，而且有的同学还给了我很多的惊喜。希望大家在学习中不断的积累音乐知识，力争有更加出色的表现。今天的课上到这里，同学们，再见！
课 题 第二节聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》
备 课 人 陈 翠 翠
教学目标 知识目标 1． 通过本节课的学习，使学生掌握欣赏音乐的基本方法。
能力目标 2．通过本节课的学习，使学生具有对音乐作品所表现的主旨进行深层次领悟的能力。
思想目标 3．从音乐中体会生活的美好，并进行爱国主义思想教育。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 音乐所表达的情绪。
教学难点 对作品分析理解。
教学方法 欣赏与引导相结合
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1导入 请同学们欣赏下面一段音乐，谈谈听完后的感受。 教师放录音，学生谈感受。 拉近学生与欣赏作品的距离。
问题序列2欣赏作品 1、简介变奏曲 。 2、 结构分析。 在欣赏过程中教师指导学生讲解有几处变奏？并让学生谈谈每处变奏的音乐情绪？ 通过交流讲解让学生更深的了解音乐作品。
问题序列3欣赏作品《芬加尔山洞序曲》 1、简介作者及代表作。 2、背景。 3、欣赏这个音乐作品的过程中，你联想到了什么？ 4、奏鸣曲式 5、结构：主部 第一主题（欣赏） 副部 第二主题其旋律柔美亲切，使人联想到大海粼粼是波光和令人神往的回声。 （发展部）以第一主题的动机为主要素材。 （尾声）激烈—静谧 6、完整欣赏全曲，并随录音哼唱。 教师放录音，学生回答问题。 提高学生分析作品的能力。
小结 让学生谈谈这节课的收获。 学生谈感想
课 题 第一单元 第一节欣赏《告别》《夜曲》
备 课 人 陈 翠 翠
教学目标 知识目标 1． 通过欣赏学习，让学生进一步分辨悲壮激越与宁静深沉的音乐情绪。
能力目标 2．通过欣赏培养学生对作品的所表现的主旨进行深层次领悟的能力。
思想目标 3．从音乐中体会生活的美好。
方法目标 4.通过师生间的交流，给学生以方法、胆量、鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立信心。
教学分析 教学重点 唱准并熟记《告别》的主题片段。
教学难点 音乐作品的分析。
教学方法 《问题·分层·活动》
教学模式 快乐式教学法
教学用具 计算机、多媒体投影
教学用时 一课时
教学程序 教学内容 师生活动 设计意图 个案修改栏
问题序列1导入 同学们我们学过许多描写革命的歌曲，请你们听下面的这首歌曲叫什么名字？你们熟悉吗？它的演唱形式是什么？ 教师放录音学生回答问题
问题序列2告别初听 1.作者及创作背景 。 2组歌：由一些在内容上互相关联的歌曲组成的声乐套曲。 3.提问：从歌词中可以看出这首合唱曲描写了什么主题内容？表达了怎样的情感？ 4.结构：不带再现的三步曲式. 学生回答
问题序列3分段欣赏 1.混声合唱（第一部分）放录音开始由钢管乐器吹出嘹亮雄壮的军号音调，展现了红军远征的场面，它是有两个乐段构成的，同学们分析以下这两个乐段都表现什么情绪？（节奏上） 2.女生合唱（第二部分）放录音提问：表达了怎样的情感？节奏如何？ 3.混声合唱（第三部分） 旋律高亢，节奏宽广。 提问： 学生回答
师生互动 （四）创造活动：
请学生以组为单位，根据这首歌曲的内容和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。 发挥学生的想象能力，提高学生的学习兴趣！
小结： （五）课后小结：
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看抗战影片片段，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
