人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《飞驰的鹰》教学设计

《飞驰的鹰》教学设计
学校：龙泉小学 姓名：王莹
【教材分析】
秘鲁乐曲《飞驰的鹰》小调色彩和极富个性的排箫音色给人一种神秘、苍茫、缥缈，升腾的感觉,成功地塑造了神鹰的形象,表达人民对民族英雄的悼念和热爱。全曲A、B两个音乐主题。A主题旋律盘旋上升，时而紧凑，时而冗长。表现雄鹰在天空中展翅缓缓上升，翱翔的感觉。B主题运用反复的创作手法，并且提高八度,表现情绪的激动,表现人们不舍得英雄离开，恋恋不舍的感觉。三次出现，65.i | 6—| 6的重复仿佛表现离别,同时伴奏的固定节奏型自始至终贯穿音乐始终。表达印第安人内心的坚定不移，传达一种振奋和力量。
【教学目标】
1了解音乐的创作背景与相关音乐文化，了解秘鲁，拉丁美洲音乐特点，感受情绪的变化，乐于参与课堂表现，对作品有自己的感受和想法。
2.通过律动、聆听、模仿乐器演奏、旋律线接唱、律动翱翔、印第安节奏感受、创编等方法，体验音乐主题变化，记忆旋律，。
3.认识排箫音色，能够尝试哼唱乐曲A、B主题，在听想学习中进行区分。并能用不同的音乐体验活动参与感受主题。
【教学重难点】
听想音乐主题，用多种形式感受主题，记忆区分两个主题。
【教具】
丝巾
【教学过程】
律动激情导入，引发兴趣
律动导入，A主题3+3+3律动，B主题0 xx左右踱步律动。
（设计意图：初步体验印第安人音乐的韵律，在动感中激发兴趣进入听想学习。）
听了刚才的音乐，你的内心发生了怎样的变化，有什么感受？旋律带给你怎样的感觉？
听没听见音乐感觉很特别是用什么乐器演奏的？
二、多次聆听，音乐体验
认识排箫，感受音色
聆听音乐：孩子们用什么乐器演奏的？
介绍排箫：排箫是世界上广为流传的民间乐器，是居住在拉丁美洲的印第安人所特别喜爱的一样吹管类乐器，在他们的大量音乐作品中都能听到排箫的声音？那同学们知道排箫是怎样演奏的吗？它的音色是怎样的？
（设计意图：通过自己听觉，视觉发现探索乐器排箫的演奏和吹奏方法，加深体验感受的印象。）
聆听模仿
一起来聆听感受排箫的音色和演奏方法，让我们一起拿起排箫随音乐用lu来哼唱。
（设计意图：听想状态下的模唱，初步体验音乐旋律，用人生模拟乐器发声状态。感受，表现乐器沧桑、空灵的音色特点。）
熟悉A主题，运用旋律线辅助教学
a.寻找主音，初步了解小调音乐
这样的一段音乐给我们带来了怎样的感受，他是由哪几个主要音符组成的。主要音符有哪些？
由613，三个主音组成的，被称为小调音乐。小调音乐带有很强的描述性，多体现情感，略带有忧伤的感觉。
b.感知旋律线
它的旋律线又是怎样的？。一起来看一看，它的旋律线是怎样流动的。
随旋律线接唱。
（设计意图：旋律线辅助教学，降低哼唱难度，更直接的在最简单的图形谱中获取直接信息，为更好的表现旋律起伏，烘托情感的起伏做辅助。）
为什么旋律线有高有低，时而紧凑，时而冗长。刚才说到小调音乐带有强烈的描述性，其实它描述的是一种鸟类。印加帝国，最后一个王阿萨瓦尔帕，在反抗敌人殖民统治的战争中牺牲了，人们为了纪念他，想象他的灵魂变成了一只神圣的鸟。
（设计意图：通过已有的音乐感受和所掌握的音乐信息，运用连觉想象。）
模拟翱翔
听音乐乐曲描述的是一种什么鸟类？为什么有这种感觉，从旋律的哪些地方让你有这样的感觉？
鹰给人的感觉是怎样的？它的翅膀是什么样子的？你能随旋律线舞动你的臂膀吗？
（设计意图：体验旋律线的盘旋上升，理解A主题的创作手法与音乐想象之间的联系。）
节奏感受
优美的旋律在耳边环绕，有力的节奏在心底呼喊，其中有一个节奏贯穿音乐始终，试着听一听，随音乐感受这个节奏。
X xx xx x,咚 哒哒，咚咚 哒（脚、手手 ，脚脚、 手）
（设计意图：稳定的节奏，有力量的感觉，预示着人们对自由的向往，始终坚持心中的意志。）
律动表现两次A主题，
听，在这一小段中，A主题出现了几次，音高音色上是否有变化？
第一次用棒子舞，第二次用飞翔随音乐表现。
（设计意图：巩固听赏，音乐体验。）
7、听，A主题一共出现了几次。除了A主题是否还有其他主题音乐出现。
三、创作体验
对比聆听，B主题与A主题在乐器、音高、音色上有什么不同？
旋律的起伏，小调式的使用，这种节奏时而紧凑，时而冗长，还有吹管乐器、打击乐器的使用，听起来苍劲、空灵、飘渺的音乐特点。这都是印第安人音乐，拉丁美洲音乐的特点。听，同样是来自这首作品，这段音乐在创作方法上有什么不一样？音高、音色、乐器的运用是否有变化？
介绍笛子，重复的写作手法想要表现什么？
动作设计
运用课堂道具体验，探索表现音乐情绪、旋律、情感的变化
（设计意图：聆听习惯养成学习，通过自己的感受创编表现，抒发自己对作品的认识。）
这就是我们今天听想感受的音乐作品秘鲁音乐《飞驰的鹰》。
巩固聆听
安静聆听，欣赏，利奥·罗哈斯带来的排箫演奏《山鹰之歌》。听辨作品顺序
（设计意图：拓展欣赏。）
五、拓展，音乐升华
这首作品被列为联合国文化遗产，不同的国家不同的乐器，又会产生不一样的音乐碰撞，今天音乐课的最后，我们一起欣赏一首来自于我国女子十二乐坊的表演艺术家们带来《山鹰》。感受不同文化理解下的对作品的理解与表现。
（设计意图：音乐升华，体会音乐无国界，加深对作品的喜爱）

《飞驰的鹰》
人教版四年级下
大连市甘井子区龙泉小学

授课人：王莹