二年级上册数学教案-2、3、4的乘法口诀-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-2、3、4的乘法口诀-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-08 16:03:18 | ||
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文档简介
2、3、4的乘法口诀
1教学目标
1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源,初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、熟记2、3、4的乘法口诀,会用口诀进行计算,会运用所学知识解决生活中的问题。
3、培养学生动手操作、合作交流能力及团结协作、乐于助人的良好品质。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2学情分析
乘法口诀的学习十分重要,理解并熟记乘法口诀,是熟练的进行乘除法计算的重要基础。本课作为学习乘法口诀的起始课,意义更是非同一般。那么,学生是在什么样的知识背景下来学习这一内容的呢?
首先,学生已经初步认识了乘法的意义,体会到“求几个相同数的和,列乘法算式通常比加法算式更简便”,但是,乘法算式的积只能根据加法算式的和推得,或是从图中数出来。学生需要有一个简洁有效的方法,帮助他们又对又快的算出结果。
其次,大部分学生或者已经在家长的提前教学下,或者从其自身的生活经验中,对乘法口诀有了一定的了解,只是对于每句口诀的来源、意义等不甚了了。
3重点难点
1、教学重点:在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。
2、教学难点:4的乘法口诀。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣。
师:同学们,喜欢春天吗?春天是耕耘的季节,我们二年级的一些同学种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了,我们现在就去看看,好吗?
活动2【讲授】二、创设情境，学习新知。
1、学习2的乘法口诀。
①(课件出示例2主题图)
师:你发现了什么?
学生观察,发现一共有9棵向日葵,每棵幼苗上张开两片子叶。
②(屏幕出示一棵幼苗) ? ? ? ? ? ?
师:每棵幼苗上张开两片子叶,也就是说一棵幼苗有几片子叶?就是几个2?
生:一棵幼苗有2片子叶,就是1个2。
师:1个2用乘法算式怎样表示?指名回答。
学生说算式,老师板书:1×2=2或2×1=2
师:谁能编乘法口诀?(一二得二)表示什么?(1和2相乘,积是2)。
③(出示两棵幼苗)
师:一棵幼苗有两片子叶,两棵幼苗有几片子叶?谁会列出乘法算式?你能根据算式编出口诀吗?
学生说出算式和编出口诀,老师板书。
为什么2个2只能列一道乘法算式呢?(因为两个因数相同,交换两个因数的积一样)(一起读两遍口诀。)
师:我们把一二得二和二二得四叫2的乘法口诀。板书:2的乘法口诀
④看这些算式和口诀,你发现了什么?(四人小组讨论)
全班交流汇报。
教师小结:2的乘法口诀有两句,按一二、二二的顺序排列,两句口诀的积相差2。
2、学习3的乘法口诀。
(课件出示例3主题图)
(1)师:过了一段时间,同学们种的向日葵长高啦!同学们观察一下向日葵有什么变化?
(叶子由两片叶子变成了3片叶子。)
(2)师:谁来说说一行有几棵向日葵,应该用几个几表示?(1个3)
1个3用乘法算式怎样表示?谁能说出乘法口诀?(学生说出算式和编出口诀,老师板书。)
(3)师:那么2行向日葵有几棵?3行呢?同学们能不能自己说出算式,自己编出3的乘法口诀?同桌交流。
(4)请两名同学到黑板板书集体订正。
(5)齐读一次。把这些口诀叫做3的乘法口诀。板书:3
师:看这些算式和口诀,你发现了什么?
(6)教师小结:3的乘法口诀有三句,按一三、二三、三三的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差3。
3、学习4的乘法口诀。
(1)师:去了两个地方,大家都累了,下面我们来玩一个游戏,用小棒摆正方形,看谁摆得又快又好。小朋友,想一想:摆一个正方形要用几根小棒?(4根)
同桌合作摆一摆。
那摆2个正方形、3个、4个各用几根小棒呢?让学生摆完后完成第55页表格。
(2)指名汇报:摆一个正方形要用4根小棒,就是1个4,1个4是4。那摆2个正方形用几根小棒?(8 根),怎样得来的?2个4相加是8。那摆3个正方形用几根小棒?(12根),你是怎样想的?3个4相加是12或8+4=12;那摆4个正方形用几根小棒(16根),这个16你是怎样得来的?4个4相加是16。
(3)齐读1个4是4,2个4是8,3个4是12,4个4是16。
(4)1个4谁会列出乘法式?谁会编口诀?学生回答老师板书。
(5)师:那2个4、3个4、4个4你能根据乘法算式算出得数和编出口诀吗?
(6)让学生在书上独立完成,再指三名同学板书后集体订正。
(7)编写时,为什么这几句都有“得”, 这两句没有“得”?(凡是积不超过十时,就要写“得”, 积超过十时,就不用写“得”。)
(8)全班把4的乘法口诀读一次。
师:看这些算式和口诀,你发现了什么?
生:4的乘法口诀一共有4句;每相邻两句口诀的积相差4。
4、教学1的乘法口诀。
想一想:1×1=( )谁会编口诀?
师:引导学生说出:1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是
1×1=1,口诀“一一得一”。
拍手齐读1~4的乘法口诀。
5、整理找规律。
(1) 1、2、3、4的乘法口诀学完了,同学们看一下, 2的乘法口诀有几句, 3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?
(2)你发现了什么规律?
(3) 2的乘法口诀后一句的积比前一句多几? 3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?
(4)你觉得哪一句最难记?
(5)记口诀(男女互对;分组互对;同桌互对;;自由背;个别背)。
活动3【练习】三、巩固练习
1、“对口令”游戏。
(采用教师说题,学生集体说得数)
2、口算并说出口诀。
2×2=( ) 4×4=( ) 3×3=( ) 4×2=( )
1×2=( ) 2×3=( ) 4×3=( ) 3×1=( )
活动4【测试】实际应用
1、游戏:“帮助小动物过河”。
师:有一群小动物要过河,河上没有桥,怎么办呢?河边有许多石头,你能帮助小动物过河吗?请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮助它们。(用连线的方法)。
(先让学生独立做,再集体订正)。
2、看图列式。
3、解决实际问题。
活动5【作业】回顾全课，总结延伸。
1、同学们,你们这节课都学到了什么?
2、你能把今天学的乘法口诀背出来吗??
3、回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听
1教学目标
1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源,初步认识2、3、4的乘法口诀。
2、熟记2、3、4的乘法口诀,会用口诀进行计算,会运用所学知识解决生活中的问题。
3、培养学生动手操作、合作交流能力及团结协作、乐于助人的良好品质。
4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
2学情分析
乘法口诀的学习十分重要,理解并熟记乘法口诀,是熟练的进行乘除法计算的重要基础。本课作为学习乘法口诀的起始课,意义更是非同一般。那么,学生是在什么样的知识背景下来学习这一内容的呢?
首先,学生已经初步认识了乘法的意义,体会到“求几个相同数的和,列乘法算式通常比加法算式更简便”,但是,乘法算式的积只能根据加法算式的和推得,或是从图中数出来。学生需要有一个简洁有效的方法,帮助他们又对又快的算出结果。
其次,大部分学生或者已经在家长的提前教学下,或者从其自身的生活经验中,对乘法口诀有了一定的了解,只是对于每句口诀的来源、意义等不甚了了。
3重点难点
1、教学重点:在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。
2、教学难点:4的乘法口诀。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、谈话导入，激发兴趣。
师:同学们,喜欢春天吗?春天是耕耘的季节,我们二年级的一些同学种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了,我们现在就去看看,好吗?
活动2【讲授】二、创设情境，学习新知。
1、学习2的乘法口诀。
①(课件出示例2主题图)
师:你发现了什么?
学生观察,发现一共有9棵向日葵,每棵幼苗上张开两片子叶。
②(屏幕出示一棵幼苗) ? ? ? ? ? ?
师:每棵幼苗上张开两片子叶,也就是说一棵幼苗有几片子叶?就是几个2?
生:一棵幼苗有2片子叶,就是1个2。
师:1个2用乘法算式怎样表示?指名回答。
学生说算式,老师板书:1×2=2或2×1=2
师:谁能编乘法口诀?(一二得二)表示什么?(1和2相乘,积是2)。
③(出示两棵幼苗)
师:一棵幼苗有两片子叶,两棵幼苗有几片子叶?谁会列出乘法算式?你能根据算式编出口诀吗?
学生说出算式和编出口诀,老师板书。
为什么2个2只能列一道乘法算式呢?(因为两个因数相同,交换两个因数的积一样)(一起读两遍口诀。)
师:我们把一二得二和二二得四叫2的乘法口诀。板书:2的乘法口诀
④看这些算式和口诀,你发现了什么?(四人小组讨论)
全班交流汇报。
教师小结:2的乘法口诀有两句,按一二、二二的顺序排列,两句口诀的积相差2。
2、学习3的乘法口诀。
(课件出示例3主题图)
(1)师:过了一段时间,同学们种的向日葵长高啦!同学们观察一下向日葵有什么变化?
(叶子由两片叶子变成了3片叶子。)
(2)师:谁来说说一行有几棵向日葵,应该用几个几表示?(1个3)
1个3用乘法算式怎样表示?谁能说出乘法口诀?(学生说出算式和编出口诀,老师板书。)
(3)师:那么2行向日葵有几棵?3行呢?同学们能不能自己说出算式,自己编出3的乘法口诀?同桌交流。
(4)请两名同学到黑板板书集体订正。
(5)齐读一次。把这些口诀叫做3的乘法口诀。板书:3
师:看这些算式和口诀,你发现了什么?
(6)教师小结:3的乘法口诀有三句,按一三、二三、三三的顺序排列,每相邻两句口诀的积相差3。
3、学习4的乘法口诀。
(1)师:去了两个地方,大家都累了,下面我们来玩一个游戏,用小棒摆正方形,看谁摆得又快又好。小朋友,想一想:摆一个正方形要用几根小棒?(4根)
同桌合作摆一摆。
那摆2个正方形、3个、4个各用几根小棒呢?让学生摆完后完成第55页表格。
(2)指名汇报:摆一个正方形要用4根小棒,就是1个4,1个4是4。那摆2个正方形用几根小棒?(8 根),怎样得来的?2个4相加是8。那摆3个正方形用几根小棒?(12根),你是怎样想的?3个4相加是12或8+4=12;那摆4个正方形用几根小棒(16根),这个16你是怎样得来的?4个4相加是16。
(3)齐读1个4是4,2个4是8,3个4是12,4个4是16。
(4)1个4谁会列出乘法式?谁会编口诀?学生回答老师板书。
(5)师:那2个4、3个4、4个4你能根据乘法算式算出得数和编出口诀吗?
(6)让学生在书上独立完成,再指三名同学板书后集体订正。
(7)编写时,为什么这几句都有“得”, 这两句没有“得”?(凡是积不超过十时,就要写“得”, 积超过十时,就不用写“得”。)
(8)全班把4的乘法口诀读一次。
师:看这些算式和口诀,你发现了什么?
生:4的乘法口诀一共有4句;每相邻两句口诀的积相差4。
4、教学1的乘法口诀。
想一想:1×1=( )谁会编口诀?
师:引导学生说出:1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是
1×1=1,口诀“一一得一”。
拍手齐读1~4的乘法口诀。
5、整理找规律。
(1) 1、2、3、4的乘法口诀学完了,同学们看一下, 2的乘法口诀有几句, 3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?
(2)你发现了什么规律?
(3) 2的乘法口诀后一句的积比前一句多几? 3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?
(4)你觉得哪一句最难记?
(5)记口诀(男女互对;分组互对;同桌互对;;自由背;个别背)。
活动3【练习】三、巩固练习
1、“对口令”游戏。
(采用教师说题,学生集体说得数)
2、口算并说出口诀。
2×2=( ) 4×4=( ) 3×3=( ) 4×2=( )
1×2=( ) 2×3=( ) 4×3=( ) 3×1=( )
活动4【测试】实际应用
1、游戏:“帮助小动物过河”。
师:有一群小动物要过河,河上没有桥,怎么办呢?河边有许多石头,你能帮助小动物过河吗?请同学们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀帮助它们。(用连线的方法)。
(先让学生独立做,再集体订正)。
2、看图列式。
3、解决实际问题。
活动5【作业】回顾全课，总结延伸。
1、同学们,你们这节课都学到了什么?
2、你能把今天学的乘法口诀背出来吗??
3、回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听