篆刻教学设计[下学期]

教学设计
深圳市笋岗中学 朱良齐
【教材分析】
本课是以造型、表现为主的目标设课。
篆刻艺术源自中华，先秦、汉魏时便已盛行，官印的制造达到了一个 高峰。自元代，文人当中开始盛行篆刻之风，金石篆刻艺术开始走进大众审美视野，并在此后数百年间有了极大的发展。成为中华传统文化艺术宝库中一颗明珠，在东南亚等地区的汉文化圈中也有深远影响。可以说金石篆刻是能够代表中国传统文化精华的具有独特魅力的艺术。2008年奥运会的会徽“中国印”正因为具有深厚的历史文化底蕴，所以能够在世界性的审美眼光中脱颖而出。本课的设置正是基于引导学生对传统文化的传承与交流。熟悉民族的有独特魅力的艺术。当然在课堂上不能单纯的向学生讲述深奥的理论、必须结合实例、具体演示通俗易懂的向学生阐述，使学生充分感受篆刻的乐趣。让学生通过课堂练习实践，有意识地通过刻印活动来表达自己的情感发展有个性的表现力。
【学生分析】
现阶段初中学生对篆刻接触了解很少，有不少的错误认识。但对篆刻的创作兴趣很浓，有强烈的实践要求。
【设计理念】
有意识地通过篆刻的实践活动锻炼学生自己动手进行艺术创作的能力，培养学生对篆刻美及其中所包含的中国的传统文化的兴趣。
课题
版本 授课对象
模块 授课课时 2课时
教学准备 教师准备 学生准备
各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。工具书，篆字在线速查网：http://www./kjxxj3/trans.aspx id=69 刻刀、毛笔、墨、青田石等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等
教学目标 知识与技能 了解篆刻的基础知识，学会篆刻的基本方法，能欣赏、体会篆刻美
过程与方法 通过示范与讲解，使学生在实践过程中初步懂得篆刻的基本步骤与技法。
情感、态度、价值观 了解我国书法篆刻的起源，派别等，体会中华文化的博大精深，使学生受到篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。
教学要点 重点 篆刻的步骤与方法；篆刻美的欣赏
要点 篆刻的刀法（冲刀与切刀）；篆刻布局格式
兴趣点 学生自己刻一方姓名章，通过自己动手，体验成功创作的乐趣
作业要求 ①基本要求：为自己刻一方姓名章（四字以内）②较高要求：系统临摹汉印及名家作品③个性探究：进行篆刻作品创作，要求做到不受传统约束，大胆表现。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过图片展示08奥运会会徽—中国印教师篆刻作品的实物展示。可以利用一幅没有盖章的书法国画作品，现场盖章。 分组讨论、欣赏表达自己的感受 引起学生兴趣激发学生兴趣
课堂发展︻第一课时用︼ 通过设问的方式导入什么是篆刻？2、通过课件欣赏各个时代的作品形式及篆刻大师代表作品，介绍篆刻艺术独特的文化内涵。通过实物及课件展示篆刻工具并介绍其用途和用法用课件展示篆刻的用途及分类课件展示，教师板书设计印稿及篆刻的基本章法 1、体会篆刻艺术独特的魅力。2、理解和学习篆刻基本知识，为下一步的实践活动作好准备3、认识工具及理解用途。 让学生在艺术大师的作品面前感受篆刻艺术的魅力。
课堂发展高潮︻第二课时用︼ 分段进行教学，教师示范，利用多媒体课件播放篆刻的刻印步骤1、利用多媒体课件播放及示范写印稿2、利用多媒体课件播放及示范印稿上石（渡稿）3、教师示范运用刀法开始刻印4、示范修改作品、盖印5、学生实践过程中及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现存在的问题及时提出解决的办法。 1、观察教师示范的步骤，体会教师示范的构思2、动手把自己设计好的印稿写上石。3、利用所学的刀法开始刻印4、对完成的作品小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰、5、篆刻实践，体会篆刻是方寸之间刀与石之间撞击的火花，理解中国传统文化的 内涵。 培养学生自行创作的能力，体验大胆创作的 乐趣。
作业实践 1、请同学们回家构思设计一方自己的印稿，注意章法与篆法的和谐处理。 巩固学习到的技法，进一步体会篆刻的乐趣
课后延伸 以班级为单位，举办“我的第一方篆刻作品展”。让学生把自己的篆刻作品展出，观摩交流，体验成功的喜悦。 展示学习成果，体验成功的乐趣。引导学生对民族传统文化艺术的继承和发展进行思考。
【课后反思】
第一课时内容较多，但必须讲透彻，一定要布置学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，这样便于第二课时的完成。
第二课时学生很感兴趣，通过自己动手，创作出一方自己的印章，学生的积极性很高，但很多学生对刀法的理解还处于初级阶段。另外，因为使用到刻刀，要提醒学生注意安全。同时，注意整洁、卫生，不能把自己的印章到处乱盖。