二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-08 16:15:08 | ||
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文档简介
5的乘法口诀
1教学目标：
经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
（4）使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
2学情分析：
本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
2、在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。
3重点难点：
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
（2）难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣导入，孕育口诀
1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛口算：
?3+3+3+3+3=? ???9+9+9+9=? ? 7+7+7+7+7=? ? 8+8+8=
6+6+6+6+6=? ???6+7+8=? ?? ?7+8+9=
3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）学会了乘法口诀，你也能像老师一样很快说出得数。
今天我们先学习5的乘法口诀。
活动2【讲授】二、自主探索，创编口诀
1、猜谜语?? 两棵小树是个叉，不长叶子不开花?。能学会算还会画，天天干活不说话。谜底：手
2、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
3、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。
4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10? 5×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15
5×3=15）3×5=15? 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。
活动3【活动】三、解读品味，感悟口诀
1、找规律
请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快
第一个乘数都是5，第二个乘数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
2、记口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，
背给同桌听听
齐背；（闭上眼睛背。）
师生对口令──同桌对口令──同桌互相检查背口诀。
对口令；（跟老师对口令。）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师每次拍5下，拍2次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）
活动4【测试】四、多维应用，深化口诀
老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。
第一关??把口诀补充完整
一五（得五）??三五（十五）???二五（一十）??四五（二十）（五五）二十五
第二关??根据口诀说算式
三五十五????????四五二十?????????二五一十????????五五二十五
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
第三关??抢答、直接说得数
2x5=????4x5=?????5x3=????5x2=?????5x5=????1x5=?????5x2=????3x5=
第四关??填空，并说出口诀
（?）X5=15??3X(?)=15??5X(?)=20??5X(?)=10??5X(?)=25??(?)X4=20??(?)X5=5
第五关??看图列乘法算式?????红旗
第六关??古诗中蕴含的数学问题???一共有多少汉字
活动5【作业】五、布置作业
1、在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？
五角星有5个角，3颗五角星有几个角？一朵花有5片花瓣，4朵有几片花瓣呢？生活中关于5的物体有很多，我希望咱们班的同学都有一双善于发现的眼睛，发现生活中的数学。
?2、课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀
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1教学目标：
经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
（4）使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
2学情分析：
本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
2、在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。
3重点难点：
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
（2）难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣导入，孕育口诀
1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛口算：
?3+3+3+3+3=? ???9+9+9+9=? ? 7+7+7+7+7=? ? 8+8+8=
6+6+6+6+6=? ???6+7+8=? ?? ?7+8+9=
3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）学会了乘法口诀，你也能像老师一样很快说出得数。
今天我们先学习5的乘法口诀。
活动2【讲授】二、自主探索，创编口诀
1、猜谜语?? 两棵小树是个叉，不长叶子不开花?。能学会算还会画，天天干活不说话。谜底：手
2、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
3、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。
4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10? 5×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15
5×3=15）3×5=15? 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。
活动3【活动】三、解读品味，感悟口诀
1、找规律
请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快
第一个乘数都是5，第二个乘数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
2、记口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，
背给同桌听听
齐背；（闭上眼睛背。）
师生对口令──同桌对口令──同桌互相检查背口诀。
对口令；（跟老师对口令。）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师每次拍5下，拍2次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）
活动4【测试】四、多维应用，深化口诀
老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。
第一关??把口诀补充完整
一五（得五）??三五（十五）???二五（一十）??四五（二十）（五五）二十五
第二关??根据口诀说算式
三五十五????????四五二十?????????二五一十????????五五二十五
??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
第三关??抢答、直接说得数
2x5=????4x5=?????5x3=????5x2=?????5x5=????1x5=?????5x2=????3x5=
第四关??填空，并说出口诀
（?）X5=15??3X(?)=15??5X(?)=20??5X(?)=10??5X(?)=25??(?)X4=20??(?)X5=5
第五关??看图列乘法算式?????红旗
第六关??古诗中蕴含的数学问题???一共有多少汉字
活动5【作业】五、布置作业
1、在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？
五角星有5个角，3颗五角星有几个角？一朵花有5片花瓣，4朵有几片花瓣呢？生活中关于5的物体有很多，我希望咱们班的同学都有一双善于发现的眼睛，发现生活中的数学。
?2、课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀
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