二年级上册数学教案-乘法的初步认识-人教版

乘法的初步认识
教学内容：二年级上册第47页例1及相关内容
教学目标?：
1.学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、读乘法算式。
2.通过看一看、说一说、找一找，摆一摆等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重难点：初步理解乘法的含义。
教学过程：
1、 创设情境
师：同学们，我们六十三团中学9月份举行了捐书活动我们班有30位学生,每人捐1本一共要捐多少本?如果每人捐2本我们一共要捐多少本?你是怎么想的,怎么做的?
出示图片,引出乘法的学习目标.
1、照图动手摆一摆，你摆的是几个几？要求一共有多少怎样计算？这几个算式中加数有什么特点？有几个这样相同的加数？乘法算式怎么写？
节假日你们喜欢去游乐场么？今天我们去游乐场看看,怎么样? 在游乐场中计算玩这些游艺项目的分别有多少人，你能把这些算式写
成乘法算式吗？

生：好
师：（出图1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么?
生：小飞机、过山车，
师：这么多好玩的，那我们先看看小飞机好吗？
2、 加法
1、师:（小飞机）看到这幅图，你能提出什么问题？
生：小飞机上一共有几个小朋友？
师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的方法来解决吗？
生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解决了！可是大家都不太理解，你能列出大家都能理解的加法算式吗？）
师：齐读一遍。这边还有小火车和过山车呢，你能分别提出问题并解决吗？和同桌交流一下，把问题说一说，把算式写在作业本上。
谁愿意把你的问题和算式跟大家分享一下？
你对这幅图，（小火车）提出什么问题?
怎么列算式?------6+6+6+6
过山车呢？可以提出什么问题？
生：2+2+2+2+2+2+2
师：你说的慢点，我都跟不上了，我们数一数，够不够。（故意写错）
生：老师写错了
师：噢，这么多，老师当然很容易写错。得数是多少？
生：14个（你算的可真快，一共 是14个小朋友）
2、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？
生：加数一样、麻烦、长。。。
追问引导：很多数相加，这些都相同------加数相同。
师：它的加数都是3，几个3相加？5个3（板书）
师：它呢？它的加数都是几？
生：加数都是6，有4个6（板书）
师：最后一个呢？
生;加数都是2，有7个2相加（板书）
3、师：我们再来看一下过山车，每排有2人，有7排，如果过山车上有10排小朋友，怎么列算式？写在你的本子上。（写好的同学用你的坐姿告诉我）
要是有20排小朋友呢？把算式写在作业本上吧，（怎么还没写完呢）
采访两个：我采访一下，你写的感觉如何？
假如有100排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？
生：本子写不下了。
师：即使你写出来了，别人都看着麻烦，把笔停下吧，不用写了。看大屏幕，（出示连加算式）瞧！这两个算式，看谁记忆力强，能很快记住！3,2,1，谁记住了？
生：记不清！
师：为什么记不清？
是啊！写不方便，记吧方便，生活中还有很多这样的算式，这可怎么办呢？（思考）
生：乘法
根据图意列出加法算式和乘法算式，说说你是怎么想的？
三、改写乘法
1、师：我们先把这个算式齐读一遍。
注意看：加数是几？ 2
师：我们把2叫做相同加数（板书），几个这样的2？ 7个
师：所以它是7个2相加，7个2相加可以用2×7 来表示。2是相同的加数。7就是2的个数，（强调）2×7表示的就是7个2相加.因为7个2相加等于14，所以2×7也等于14.
师：中间这个符号×叫做乘号（板书乘号），读作：“乘” 。这乘号怎么把它记住？
生：是错号，把加号斜过来。（你的想象力真丰富）
师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读作: 2乘7等于14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！）
师：还可以把2和7交换一下位置，写成7×2=14. 这算式怎么读？
（生读师写：7乘2等于14）
2、师：这个加法算式怎么改写乘法呢？谁来试着讲一下？
师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可以当老师了！）
师：这一个谁来写？（生写生评）他写的对吗？有什么问题需要问他吗？
（屏幕上加法）师:还记得刚才那两个算式吗？你能把它们改写成乘法吗？同桌讨论一下并说说理由，然后写在纸上。（生讨论，写在纸上，汇报）
师：那这时你会很快的记住它们么？
师：接下来把我们的目光转移到黑板上，大家看一下左边：加数相同的加法（板书），再看看右边的：乘法（板书）， 你有什么想说的？
3,摆一摆,数一数并写出加法算式和乘法算式
小结：像这样加数相同的加法：例如5个3相加，4个6相加，7个2相加，像这样加数相同的加法，可以用简便的乘法来表示(串主题)。今天我们认识了乘法，想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题。