光影的交响[下学期]
图片预览
文档简介
光影的交响
安吉实验初中 滕青红
一、说教材
教材分析:
《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书美术（八年级上册）》第6课 《光影的交响》的内容。本课是以造型·表现为主,结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的明暗的知识，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现沙漠的几种方法，提高学生的造型能力和情感表现能力。
教具准备：
多媒体课件 风景照片
教学目标：
通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的本质认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
掌握有关明暗表现的基础知识。
（2）能力目标：
A.提高学生明暗表现的能力。
B.培养学生明暗表现的实际运用能力。
（3）发展目标：
A.培养学生的空间想象能力。
B.培养学生合作学习的能力。
（4）情感目标：
A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
教学重点和难点：
教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。
教学难点：如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表现手法,对户外影物或风景照片作明暗简化处理,画一副风景画。
二、教学过程
创设情景
上课铃声响之前，放一些优美的风景（光影）图片和音乐，这时学生满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。
激趣导入：
播放多媒体课件（校园风景图片）
师：同学们，让我们共勉罗丹这句名言，带着发现的眼光去观察接下来给你们看的两幅作品。
师问：在哪里？跟平常看到的有什么不一样？或多了什么
生：科技楼走廊 食堂 。光···影子···（学生熟悉的场景，激起兴趣）
师：对了，就是这些平常被我们忽略的“光与影”，它能够组成非常精美的画面，那么，今天就让我们一起体验《光影的交响》。——出示图片（课题）
自主探究、分析作品
师：光影在我们生活中经常见到（看题目背景图片） ，可我们美术中出现交响，又如何解释呢？···都说艺术是相通的，让我们看看在坐的有哪位同学能够将音乐与美术知识灵活运用。——出示图片《天山之晨》
师问：请同学说说画面最生动的是那一块？
生：金黄色的山 宽阔的路
师问：为什么？
生：因为颜色最亮，路在最前面···
师：都很对，那么这画如果按照亮、暗来分，由几部份组成？
生齐答：三部分···
师：这就像我们交响曲中的三声部，最高处的亮山——高声部；中间灰的矮山——中声部；近处暗的开阔的路——低声部。而我们的画面正好是一步和谐的，生动的与立体感很强的多声部的交响曲。其实，问：同学们看看还有哪些地方可以用音乐解释呢？提示：以前老师分析作品时经常说：画面很有层次，有立体感，画面构图有疏有密，那么你可以结合“音乐怎样组成旋律”这个问题出发。
生：山的高低起伏——音的高低；山脉的长短——音的长短；山的组合有疏有密——音的节奏。
师问：是谁造成了这一切的视觉变化啊？
生：光···
师：经同学们这一分析，这画面就变得更加生动了，那我怎样用我们手中的画笔去表现她呢？
合作学习、找出方法
师：我们先从一个简单的沙漠着手——出示图片《沙漠》
从这幅图我们可以看到光照得的方向，那我们可以用过哪些技法把它表现的具有立体感呢？
生讨论三分钟得出：用素描、线条、颜色，画成几块颜色
师问：主要是哪几块？
生：黑的、灰点的、最亮的···
师：画面可分三大块：亮部、灰部、暗部——出示文字
师：同学们再想想，怎样才能画出与众不同的沙漠呢？前后相互讨论，每组派一、二个代表说说看。（竞争的形式，提取学生兴趣）
生：改变光的方向，改变颜色···
师：说的都很对，老师先让你们看看以下几幅图片，从中获取灵感
出示图片 夜景建筑——光照的时间
雪景——光照的面积大小
下雨天——光照的强弱
透视感很强的建筑和小道——光的方向，光不仅可以使物体具有立体感，还能使物体具有空间感。
师：大自然在光影的交织掩映中，变得非常的美丽，我们只要找到最基本的三大块，就可以把光影的基本色调表现完整了。大家一起来试试看：
学生练习、教师巡回指导
作品交流与互评
同学们，我们停下手中的笔，相互交流作品（作品未完成也参评）目的是：大部分同学掌握画的基本常识：亮、灰、暗就可以了，好的同学从光照的时间，方向，用的技法去丰富画面。
课外延伸于拓展
同学们，让我们拿起手中的画笔，相机等工具，去捕捉我们周围最美的一面，装点我们的生活！
安吉实验初中 滕青红
一、说教材
教材分析:
《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书美术（八年级上册）》第6课 《光影的交响》的内容。本课是以造型·表现为主,结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的明暗的知识，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现沙漠的几种方法，提高学生的造型能力和情感表现能力。
教具准备：
多媒体课件 风景照片
教学目标：
通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的本质认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：
（1）知识目标：
掌握有关明暗表现的基础知识。
（2）能力目标：
A.提高学生明暗表现的能力。
B.培养学生明暗表现的实际运用能力。
（3）发展目标：
A.培养学生的空间想象能力。
B.培养学生合作学习的能力。
（4）情感目标：
A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
B.培养学生以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。
教学重点和难点：
教学重点：本课的教学重点在于引导学生初步把握借助明暗处理的技巧,表现影物空间立体与前后虚实关系。
教学难点：如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表现手法,对户外影物或风景照片作明暗简化处理,画一副风景画。
二、教学过程
创设情景
上课铃声响之前，放一些优美的风景（光影）图片和音乐，这时学生满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。心理学研究证明学生如果对学习对象产生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。
激趣导入：
播放多媒体课件（校园风景图片）
师：同学们，让我们共勉罗丹这句名言，带着发现的眼光去观察接下来给你们看的两幅作品。
师问：在哪里？跟平常看到的有什么不一样？或多了什么
生：科技楼走廊 食堂 。光···影子···（学生熟悉的场景，激起兴趣）
师：对了，就是这些平常被我们忽略的“光与影”，它能够组成非常精美的画面，那么，今天就让我们一起体验《光影的交响》。——出示图片（课题）
自主探究、分析作品
师：光影在我们生活中经常见到（看题目背景图片） ，可我们美术中出现交响，又如何解释呢？···都说艺术是相通的，让我们看看在坐的有哪位同学能够将音乐与美术知识灵活运用。——出示图片《天山之晨》
师问：请同学说说画面最生动的是那一块？
生：金黄色的山 宽阔的路
师问：为什么？
生：因为颜色最亮，路在最前面···
师：都很对，那么这画如果按照亮、暗来分，由几部份组成？
生齐答：三部分···
师：这就像我们交响曲中的三声部，最高处的亮山——高声部；中间灰的矮山——中声部；近处暗的开阔的路——低声部。而我们的画面正好是一步和谐的，生动的与立体感很强的多声部的交响曲。其实，问：同学们看看还有哪些地方可以用音乐解释呢？提示：以前老师分析作品时经常说：画面很有层次，有立体感，画面构图有疏有密，那么你可以结合“音乐怎样组成旋律”这个问题出发。
生：山的高低起伏——音的高低；山脉的长短——音的长短；山的组合有疏有密——音的节奏。
师问：是谁造成了这一切的视觉变化啊？
生：光···
师：经同学们这一分析，这画面就变得更加生动了，那我怎样用我们手中的画笔去表现她呢？
合作学习、找出方法
师：我们先从一个简单的沙漠着手——出示图片《沙漠》
从这幅图我们可以看到光照得的方向，那我们可以用过哪些技法把它表现的具有立体感呢？
生讨论三分钟得出：用素描、线条、颜色，画成几块颜色
师问：主要是哪几块？
生：黑的、灰点的、最亮的···
师：画面可分三大块：亮部、灰部、暗部——出示文字
师：同学们再想想，怎样才能画出与众不同的沙漠呢？前后相互讨论，每组派一、二个代表说说看。（竞争的形式，提取学生兴趣）
生：改变光的方向，改变颜色···
师：说的都很对，老师先让你们看看以下几幅图片，从中获取灵感
出示图片 夜景建筑——光照的时间
雪景——光照的面积大小
下雨天——光照的强弱
透视感很强的建筑和小道——光的方向，光不仅可以使物体具有立体感，还能使物体具有空间感。
师：大自然在光影的交织掩映中，变得非常的美丽，我们只要找到最基本的三大块，就可以把光影的基本色调表现完整了。大家一起来试试看：
学生练习、教师巡回指导
作品交流与互评
同学们，我们停下手中的笔，相互交流作品（作品未完成也参评）目的是：大部分同学掌握画的基本常识：亮、灰、暗就可以了，好的同学从光照的时间，方向，用的技法去丰富画面。
课外延伸于拓展
同学们，让我们拿起手中的画笔，相机等工具，去捕捉我们周围最美的一面，装点我们的生活！
同课章节目录