部编版语文六年级《语文园地四》一课时教学设计
教材来源：小学六年级《语文》部编版
内容来源：小学六年级《语文（下册）》第四组
教学主题：革命品质
课 时：1课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于阅读：学生对于体会人物品质的方法已经有了一定的了解，这节课要引导学生关注体会人物的品质方法
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
3. 教材分析《语文园地》安排了三个板块的内容。本单元语文园地共安播了三个板块内容。 “交流平台”呈现了一些有特色的文章的开头和结尾这个板块旨在让学生阅读的时候能关注文章的开头和结尾.体会这样写的好处.提高学生的阅读鉴赏能力 “词句段运用”由两道题构成。第一题呈现了三句诗：第一句出自清代郑燮的《竹石).作者通过咏颂立根破岩中的劲竹.含蓄地表达了自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的气节。第二句出自元代王冕的《墨梅).赞美了墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德.表达了诗人的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。第三句出自宋代苏轼的(赠刘景文》.盛赞了在寒风中做霜挺拔的菊枝，表达了诗人孤高做世的高洁品格。这道题旨在让学生联系读过的古诗，感受有哪些事物被古人赋予了人的品格和志向。第二题呈现了人物外貌和神态措写的三个语句.分别出自《十六年前的回忆》《小英雄雨来》和《他像一棵挺脱的树》.旨在让学生体会外貌和神态描写对刻画人物形象的好处。
“日积月累”要求朗读并背诵一组有劝勉意义的俗语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解、感受中华优秀传统文化.积淀文化素养。
评价任务
交流自己人物描写的表达效果的看法，说一说能不能删减及其原因(达成目标二)
说一说如何分析物诗中事物象征的品质，并运用方法完成表格(达成目“标一)
能背诵格言和诗语，能够 说一说自已对达解，能正插用(达成目标四)
交流自己对开头结尾的看法，说一说其表达效果，并尝试修改自己的习作：(达成目标三)
课题 语文园地四 单元 第四单元 学科 语文 年级 六
学习 目标 复习味物神的分方法 能体金人扬描写方法的表达效果 能体会不同开头中无、结尾的好处，并常试适用到自己的习作 能背诵格言和诱语
教学环节 教学活动 评价要点
导入新课 今天咱们来学习第四单无语文固地的内容，相信同学们通过前几课的学习，对这一单 元的内容都有了一定的了解，今天我们主要复习本单元的重点知识，交流平台、诗向段运用和 日积月累的内容(课件1)。首先，请同学们跟着老师一起田顾本单元的学习内容，有一个些体 的认识和把握。在单元的首页，有这样一句话“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。单 元插图的背景是“岁寒三友”，这些都在提示我们这一单元的主题是关乎精神品质，理想信念 的。
自主学习 感知主要内容 1. 出词句段运用 1) 回顾这一个单元的学习，我们关注了人物的外统、神态，言行，体会了他们的精神品质。同时咱们也学习了如何查阅资料，筛选资料，通过分析资料，加深了对课文的理解。咱们在第十课古诗三首的学习当中还学习了如何分析洲物诗的人物品质。请同学们打开书74页，找到词句段运用的靠一题，请各位同学自己快速的读一读这三首古诗，尝说一说这三句诗的意思。(课件2) [学生交流，数师总结11 10分钟 2) 课本中向我们提出了一个问题，说说有哪些事物在诗中被越子了人的品格和志向，这个问题时希望我们回答什么呢? 其实呀，这个事物就是我们说的咏物诗中的意象那同学们，你们还记得如何分析咏物诗中作者表达的志向和精神吗?请发到屏区里(课件3)[学生交流，教总结] 3) 课前。已经让同学们做了预习，用这种方法分析了这三句古诗，接下来我们就一起来看看吧 (出示学生作业，让同学针对作业发表看法，) 师总结：看来偶同学们都掌握了这个方法，我们一起来总结吧。(课件4)1同学们，我们学习的内容一定要联系生活，那如果提起李大钊同忠，你会想起哪一句诗呢? 那如果提起周思来总理，清正廉洁的海瑞呢? 3. 引出词句段运用(人物描写) (课件5)在古诗中，我们通过分析事物的特点来体会人物的品质，那在现代文中，我么思又是用什么方式来体现人物精神品质呢?请读一读词句段运用的第2题，想一 想想一想下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容，是否影响文章的表达效果?请任选一个片段写一写批注，发表你们的看法吧。[学生批注，交流] 教师按照顺序提问，第一个句子，这是什么描写呢? 能不能删掉?为什么? …[课件6] 在咱们学过的这十几篇课文中，还有那些外貌、神态的描写也起到了突出人物品质的作用呢?请你找一找，和大家进行交[学生交流、了 教师总结：看来人物描写是一种很有用的写作方法呢，他不仅能够凸显人物品质，还 可以帮助我们表达真情实感，那同学们一定要学会在自己的文章当中多多运用哦。 引出交流平台 当然，我们在关注人物描写的方法时，一篇文章的平头和结尾也是不容忽视的呢。请将书翻到73页交流平台，俗话说：开篇如爆竹 结尾如撞钟。速是什么意思呢?开头要像鞭抱一样，一鸣惊人，激发读者的阅读兴趣： 尾要像撞一样，音绕果，令人味无穷。(课件7) 2) 请同学们读一读三组开头和结尾，你有发现他们的写作方法吗?这样写又有什么好处呢?读一读，白行批注[学生分析交流] 师总结：有同学关注到了首尾呼应，还有设置思念，非常好。我们一起来看看吧。 按照顺序，救师叙述。(课件B-13) 3) 通这样的梳理，我们会发现开头和结尾想要写好，也得花一点小心思，那么这好方法，就让我们用表格的方式整理下来吧。(课件14) 教师总结：当然，还有更多的方法，需要你们去发掘，那么课下，请同学们想一想， 我们学过的课文中，还有哪些值得学习的开头结尾的好方法呢?请你用这种方法，记录下来。 记得我们的习作三吗?你能不能尝试用这些方法，来修改自己的开头和结尾呢? 5. 日积月累 每一本名著都是独一无四的花朵，是人类智慧的结晶，也是我们的良师益灰，上一 个单元中，古人曾这样告诚我们：读书须用意，一字值千金，这句话出自于中国非常有名 的一部古代儿童读物 增广怀文中的一句话。那么今天，日积月累中同样也有一句话出自 于这本书，(出示PPT.读) (课件15)请你读一读，把这几个句子，读通脚，读流，边听老师读，边自己读。(课件(6) ② 自己再读一读， 有不懂的句子可以提出来，咱们以序号为标注。(有学生提出 米就相应找到PPT)你读懂了吗? 那来试一试吧。(出示测试题)(课件21) ③ 意思都读懂了，那就再读一读，尝试背一背吧。去掉后半句，你还记得吗?(课 件22) ④ 还有很多句子是耳熟能详的，自己读一读吧不仅朗朗上口而且蕴含了很多大 智慧 值我们思考。 交流自己人物描写的表达效果的看法，说一说能不能删减及其原因(达成目标二) 说一说如何分析物诗中事物象征的品质，并运用方法完成表格(达成目“标一) 能背诵格言和诗语，能够 说一说自 已对达 解，能 正插用 (达成目 标四) 交流自己 对开头结 尾的看 法，说一 说其表达 效果，并 尝试修改 自己的习 作：(达成 目标三)
课堂小结
板书
教学反思
交流平台：师：开场白 今天咱们来学习第二单元语文园地的内容，相信同学们通过前几课的学习，对这一单元的内容都有了一定的了解，今天我们主要复习本单元的重点知识，交流交流平台、语句段运用和日积月累的内容。首先，请同学们跟着老师一起回顾本单元的学习内容，有一个整体的认识和把握。
在单元的首页，有这样一句话——跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。本单元就是围绕这个人文主题，一共选取了3本名著，同学们还记得吗？（出示目录）
那出道题考考大家，你是否对这3本名著的基本常识有所了解了呢？ （出示习题）
回想本单元的学习目标，我们借助作品梗概，了解了名著的主要内容，还就印象深刻的人物和情节交流了自己感受，同学们也在书本上写下了自己批注。通过我们刚刚的回顾，是不是这一单元的内容，我们就联系起来了呢？ 这就为我们接下来的学习做了充分的准备。 当然，我们还需要学习如何写作品梗概，这个内容呀，咱们回到学校的时候再进行学习。那接下来，我们就进入交流平台。
说到交流平台，同学们肯定都不陌生，他会围绕这个单元的学习目标，从我们的学习过程中，帮忙提取，总结出最基础、最重要的学习方法和学习经验，这也是我们学习这一单元的好帮手，那我们一起来看，这一单元的交流平台都有哪些内容呢？
（连麦，请一位同学来读一读这几段话）请其他同学思考：你知道这几位同学交流的内容是围绕本单元哪个学习目标吗？
那在几本书中，你最喜欢哪个人物呢？ 课前，老师统计了最受欢迎人物，发现大家最喜欢的是—— 因为他——，你支持谁的观点呢？理由是什么？ 请思考2分钟， 在原文中，找到你的依据，待会咱们点名进行连麦。请1-10号同学做好准备。（点名2位同学）
回答模板： 我认为——，他是一个——请大家翻开书，看到xx页，第xx自然段，从这一段中……
这两位同学抓住了典型事例，还关注到了人物的描写，比如神态、动作、语言等，让这个人物更加的立体，多面。 所以说，我们在评价人物的时候，角度不能太单一，xx既是…… 又是…… 同学们，今后我们在读名著时，对人物进行评价的方法，你会了吗？ 那老师来检测一下……
作业：选择
我们在读小说时，不仅仅会被人物的性格所吸引，引起我们关注的还有作者的语言。下面的3句话都是我们所熟悉的，请你读一读，想一想，加点的部分，有什么共同的特点吗？
这样夸张，有什么好处呢？
知识点： 分析修辞手法的好处——夸张
形成表格
让我们也来学习这种方法吧
课后习题（当堂完成）
点评：你同意他们的表达吗？
刚才的这句话是出自于《汤姆索亚历险记》这本小说，这个版本是作者俞东明、陈海庆翻译的，那有同学读过其他版本的 吗？
我们来看看其他版本吧 。你发现了什么？
一部外国作品，此次会有不同的译者 他们由于不同的人生经历，会有不同的人生见解，在翻译时会形成自己的语言风格，在翻译时我们要学会欣赏，这是不同译者对鲁滨逊漂流记得不同翻译，都是写心情紧张恐惧，你最喜欢哪一个版本呢？ 你知道吗 语文书选择的是鹿筋版本的 他的语言通俗易懂，适合大部分小学生的水平 而朱佳怡的版本亲切简练，而郭建忠善用成语，表达简洁生动，你可以根据自己的能力和喜好 选择 ， 如果能力高的同学，还可以选择林殊翻译的这个版本
每一本名著都是独一无二的花朵 是人类智慧的结晶 也是我们的良师益友 古人曾这样告诫我们 读书须用意 一字值千金 这句话出自于中国非常有名的一部古代儿童读物 增广贤文中的一句话。 这几句话都出自于这本书 ，请你读一读 把这几个句子 读通顺 读流利 ，边听老师读，边自己读
自己再读一读 ，想一想，你读懂了吗？ 有不懂得句子可以提出来，咱们以序号为标注。
那来试一试吧。
去掉后半句，你还记得吗？
还有很多句子是耳熟能详的，自己读一读吧 不仅朗朗上口 而且蕴含了很多大智慧 值得我们思考。
总结：
(共22张PPT)
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
——[宋]文天祥
岁寒三友：松竹梅
1. 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。
2. 查阅相关资料，加深对课文的理解
单元主题：理想和信念
还记得分析“咏物诗”中人物的志向、品格的方法吗？
① 找事物（意向）
② 找特点
③ 由物及人，对应品质
找事物（意向） 找特点（事物） 由物及人，对应品质
竹子
坚劲
经受千磨万击
坚贞不屈、不向恶势力低头
墨梅
清气
不要好颜色
不向世人献媚，清正廉洁
菊花
即使残败
风霜中傲然挺立
坚韧不屈、傲然独立，不惧艰险
联系课文，想一想下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？
扁鼻子军官压住肚里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说呀！”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这段外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定的革命信念。如果去掉，会影响表达效果。
1
扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，体现了人物淳朴、倔强的品质，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。
开篇如爆竹 结尾如撞钟
交流平台
开头要像鞭炮一样，一鸣惊人，激发读者的阅读兴趣；
结尾要像撞钟一样，余音绕梁，令人回味无穷。
文章的开头 文章的结尾
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说:“妈，昨天是4月28日。"
——《十六年前的回忆》
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
我发现了《十六年前的回忆》这篇文章的开头和结尾在内容上做到了首尾呼应。
这样写加深了读者的印象。
文章的开头 文章的结尾
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
——《藏戏》 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——《匆匆》
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
《藏戏》的开头以三个反问构成排比，强调了藏戏的特点，给人以深刻的印象。
《匆匆》以反问句结尾，强调了日子一去不复返的特点。
文章的开头 文章的结尾
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
——《草原》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《那个星期天》
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？
我发现了《草原》这篇文章的开头运用了寓情于景，开门见山的写法，简洁明了的把自己的愉快心情融入到自然环境的描写中。
《那个星期天》随着故事叙述的收束自然结尾，在景物地描述中流露出生活不易，时光易逝的感慨。
梳理总结：开头结尾好方法
方法 好处 举例
首尾呼应 加深读者印象 《十六年前的回忆》……
运用问句或修辞（设置悬念） 激发读者的好奇，强调特点，更好的表达情感 《藏戏》《匆匆》……
开门见山 简洁明了 《草原》
寓情于景 情感含蓄而深刻 《那个星期天》
还有其他好的开头结尾吗？课下请想一想，补充表格
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫
《 增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》，是中国明代时期编写的蒙学书目，集结了中国从古到今的各种格言、谚语。
日积月累
有意栽花花不发，
良药苦口利于病，
树欲静而风不止，
常将有日思无日，
书到用时方恨少，
无心插柳柳成荫。
忠言逆耳利于行。
子欲养而亲不待。
莫把无时当有时。
事非经过不知难。
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有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了；而折下来的一只柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿；而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。
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良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
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树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。
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常将有日思无日，莫把无时当有时。
好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
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平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母？
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他？
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
小明经常以家里条件好为由铺张浪费，你打算如何来劝诫他？
常将有日思无日，莫把无时当有时。
日积月累
有意栽花花不发，
良药苦口利于病，
树欲静而风不止，
常将有日思无日，
书到用时方恨少，
无心插柳柳成荫。
忠言逆耳利于行。
子欲养而亲不待。
莫把无时当有时。
事非经过不知难。
