人教版六年级上册数学-扇形统计图-教案

扇形统计图
1教学目标
1.了解三种统计图的不同特点,使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法,能根据需要选择合适的统计图,直观、有效地描述数据,培养进一步发展数据分析观念。
2.通过对三种统计图的认识、制作和选择,进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念,使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。
2学情分析
学生已具备了一定的统计知识在学阶段学习过有关统计图表的知识,会根据实际问题设计简单的统计表,能选择适当的方法收集数据;能用条形统计图和折线计图表示数据;能解释统计结果,根据结果做出简单的判断和预测,并能进行交流。此外,学生刚刚学习了百分数的相关知识,认识了扇形,这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。虽然我们在前面已学过了三种统计图,简单了解了他们,但对什么情况下用哪种统计图就不是很清楚,学统计图不光只是为了会画图,主要的是要会从图中获取有用的信息。使学生学会根据统计的目的,结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述,进一步培养学生的数据分析观念。
3重点难点
教学重点:了解不同统计图的特点;能根据实际问题选择合适的统计图,培养统计观念。
教学难点:根据实际问题选择合适的统计图。
4教学过程
4.1第二课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
一、开课导语:
师:同学们你们知道数据资料的收集,整理,分析都离不开统计知识,统计的范畴很广,本学段统计内容主要是:统计表和统计图,今天这节课我们将再次走进它们,看看你能否收获新的知识。请看:
1、出示例2(1)、(2)(3)组数据。PPT出示
(1)、认真阅读这三张统计表中的内容,你能获得哪些信息?
自己说说,再指名汇报。学生自主选择统计表的内容来汇报。
PPT演示(1)
师:从表1中你获得了什么信息?
?PPT演示(2)
师:从表2中你获得了哪些信息,你能解释每个百分比的含义吗?
哪表3呢?
师:同学们都能准确地读懂这3张统计表中的信息,并能明白每张统计表的统计目的,能否用统计图来反映它们的信息呢?(板书:统计图)
活动2【讲授】新授
二、探究新知:
出示题目你选择用什么统计图来呈现?为什么这样选择?
学生再次进行活动,指名汇报时让学生结合统计图中的的数据进行说理。
表1预设①:学生有的选择条形统计图,有的选择折线统计图(说理)
师:学生经过说理后问哪种更合适?(再次说理)
? ? ②学生只选择折线统计图(说理)
PPT演示对比两种图进行说理得出折线统计图更能直观反映出这5年内数木总量的变化趋势。
表2预设③:学生全都选择用扇形统计图来表示(说理充分)
师反问:既然这个统计表是表示每种树木所占的百分比也就相当于表示数量的多少只不过这里的数量是指的百分数,那还可以选用什么统计图呢?
既然可以用条形统计图来表示,为什么你们的选择是扇形统计图?(再次说理)
PPT演示对比两种图进行说理得出扇形统计图更能直观的看出各种树木与树木总量之间的关系。
表3预设④:学生都选择用条形统计图来表示(说理充分)
师:为什么不选用其他的统计图?
小结:在刚才的学习过程中同学们都是在这三种常用的统计图中在进行选择(板书课题:选择)从中还选择出合适的统计图去呈现统计内容(补充课题:合适的),通过今天的学习,你对本学习段的统计知识有没有新的认识呢?
学生小结。教师完善板书。
活动3【练习】课堂练习
三、巩固练习
1.教材第99页“做一做”。ppt
(1)学生独立思考完成。
(2)交流反馈,根据学生回答出示统计图(可以用条形统计图完成,也可以用扇形统计图来完成)。
引导比较得出:用扇形统计图能更加直观地反映出它们之间的关系。
2.出示补充练习。(能用扇形统计图吗?为什么?)
3.用哪种统计图更合适?为什么?
4.选择题(说理为什么?)
5.算一算 画一画
活动4【活动】课堂小结
四、回顾总结:对于统计图的知识今天有什么新收获?