爱我中华[上学期]
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文档简介
第一周——第二周
教学内容：第一单元《爱我中华》
教学目标：
（1）通过与同学们的第一课见面提出中学音乐教育的具体要求，并了解每学生的音乐特长。
（2）通过学唱、欣赏、舞蹈律动，模仿表演唱等教学手段，让学生学习《爱我中华》、《我的中国心》、《我和我的祖国》三首歌曲。
教学要点：
（1）学会唱《爱我中华》
（2）知晓我国存在哪五十六个民族（参照56页）
教学难点：
自找几个具有代表性的少数民族舞蹈动作，为歌曲作律动，并体会少数民族音乐的旋律、节奏特点。
教学过程：
一、教师自我介绍，向同学们提出中学阶段音乐课的要求。
（1）注重独立思考及自学音乐、表现音乐的能力。
（2）通过书面介绍方式，写出自己的特长、爱好及小学阶段在音乐课外活动的参与表现。
二、简介《爱我中华》这首歌曲
相关文化：56个民族的名称，要求回家查电脑。
三、学唱歌曲《爱我中华》
A、发声练习的训练。
B、柯达依手号唱音高。
四、学会用情感歌唱
要求用手拍节奏
五、下课前要求
A、下节课看同学们能否找到（电脑）56个民族（检查）
B、要求练习节奏（检查）
六、小结 下课
课 时 计 划
第1课时
课题：歌曲：《爱我中华》
教学目的：①通过歌曲：“爱我中华”激发同学们的爱国热情。
②同时了解我国是个多民族国家，以及了解各民族情况。
教材分析：
㈠重点：通过音乐歌曲激发同学们的爱国热情，了解我国是个多民族国家。
㈡难点：激发同学们的爱国热情和民族自豪感。前琦音；
㈢关键点：
教法：启发式教学法。
教具：音响，配书带，钢琴。
教学内容及教学过程：
进教室之前把：《爱我中华》这首歌放给学生听，给学生一个大
概的印象，以及了解歌曲的大致风格。
正式上课时，首先对新同学的到来表示欢迎，希望他们能在新的学年起得优异成绩。
教学内容：
a．以体温的形式开始：问：“同学们都知道我国个多民族国家。那么同学们知道我国有多少个民族吗？”学生答……
问题二，同学们能说出其中的几个国家吗？
b．五十六个民族一条心，热爱我们的祖国，团结一致参与祖国的建设，请听他们同什么样的方式表达对祖国的热爱吧！《爱我中华》。
c．让学生边听边小声的享唱：以达到熟悉歌曲个领悟情感歌曲中出现的难点：（副歌部分）：用钢琴带唱。
d．全遍唱曲用钢琴细带一带，最后用音乐“爱我中华”和学同学们歌声完整的唱一遍。
e．划分一下如果用领唱、齐唱的形式如何的划分。最后叫几个同学表演一个民族舞蹈，和说出其中某个民族的风俗习惯。
布置作业：
教学后记：学生掌握歌曲能力比较强，由于基础不均。在知识点上叫难处理，比如：
后16分音符的处理
②前琦音的处理
爱我中华
教学目的：1、针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。
2、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
3、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。
教材分析： 我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。中国民歌的种类极为丰富，主要有内蒙古的长、短调牧歌，河套及周边地区的漫翰调、爬山调，陕北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、宁地区的花儿，新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌，江浙一带的吴歌，赣、闽、粤交汇地区的客家山歌，云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌，藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。民歌反映着人民生活中种种真实的感受，让劳动者得以吐露他们内心深处的思想和愿望，因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐謔，种种这些情感都会不可避免地反映到民歌中来，一首首歌向我们展示着人民的生活，引领着我们走向民族灵魂的深处.
教学过程：
一、组织教学
学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室
二、引入课题
同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？
（苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、 满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族）这节课我们就一起去西藏、内蒙等地，和他们交朋友。（出示课件）
三、新课
A、西藏：
1、今天我们首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治区以及青海、甘 肃、四川、云南等临近省。教师播放《青藏高原》、《珠穆朗玛》。
2、请学生谈对西藏的了解(景象、民风民俗)，教师总结,首先我们来看看西藏的服饰（课件展示）
（素有“世界屋脊”之称的西藏，美丽神奇，是藏族 的主要聚居地，在现有1 3 0 多万人口中，藏族占9 5 ％。
（1）、藏族的歌舞
（2）、藏族信仰佛教
（3）、巍峨的布达拉宫
（4）、大佛瞻仰节
（5）、神奇的葬礼
（6）、喇嘛圣路八角街
3、复听，请学生谈感受，自己所想
4、教师总结
献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇听起来新鲜，实际上就是青棵炒面，藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子，只用手抓。这种吃饭方式和印度人相似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。
酥油茶：是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分都分不开。”客人把碗放回桌上，主人再给添满。就这样，边喝边添，不一日喝完，热情的主人，总是要将客人的茶碗添满；假如你不想再喝，就不要动它
5、你还听过哪些西藏民歌
6、教师总结
B、内蒙：
1、 先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。
你们了解的内蒙是怎样的？（辽阔的草原，奔驰的骏马）
你们知道它的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）
2、教师总结（蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足迹，因而被誉为“草原骄 子”。）首先我们来看看内蒙古的服饰。
（1）、洁白的蒙古包
（2）、马奶酒与手扒肉
（3）、草原“那达慕”
（4）、成吉思汗陵
3、复听，学生谈自己听完后的感受
4、教师小结
蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库 蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调
5、你还听过哪些内蒙的民歌？
C、实践与创作
1、听歌曲《牧歌》、《向往神鹰》 ，听完后谈感想，你认为它是那个民族的歌曲，为什么？
你听过我国其他少数民族的歌曲吗？如：傣族、彝族、高山族等
2、学生自由发言
3、作业：学生课下在网上了解其他民族的特点与歌曲
四、组织下课
1、教师总结：
我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。
2、在《爱我中华》的音乐声中走出教室。
爱我中华
教学目的：1、针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。
2、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
3、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。
教材分析： 我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。中国民歌的种类极为丰富，主要有内蒙古的长、短调牧歌，河套及周边地区的漫翰调、爬山调，陕北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、宁地区的花儿，新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌，江浙一带的吴歌，赣、闽、粤交汇地区的客家山歌，云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌，藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。民歌反映着人民生活中种种真实的感受，让劳动者得以吐露他们内心深处的思想和愿望，因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐謔，种种这些情感都会不可避免地反映到民歌中来，一首首歌向我们展示着人民的生活，引领着我们走向民族灵魂的深处.
教学过程：
一、组织教学
学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室
二、引入课题
同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？
（苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、 满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族）这节课我们就一起去西藏、内蒙等地，和他们交朋友。（出示课件）
三、新课
A、西藏：
1、今天我们首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治区以及青海、甘 肃、四川、云南等临近省。教师播放《青藏高原》、《珠穆朗玛》。
2、请学生谈对西藏的了解(景象、民风民俗)，教师总结,首先我们来看看西藏的服饰（课件展示）
（素有“世界屋脊”之称的西藏，美丽神奇，是藏族 的主要聚居地，在现有1 3 0 多万人口中，藏族占9 5 ％。
（1）、藏族的歌舞
（2）、藏族信仰佛教
（3）、巍峨的布达拉宫
（4）、大佛瞻仰节
（5）、神奇的葬礼
（6）、喇嘛圣路八角街
3、复听，请学生谈感受，自己所想
4、教师总结
献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇听起来新鲜，实际上就是青棵炒面，藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子，只用手抓。这种吃饭方式和印度人相似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。
酥油茶：是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分都分不开。”客人把碗放回桌上，主人再给添满。就这样，边喝边添，不一日喝完，热情的主人，总是要将客人的茶碗添满；假如你不想再喝，就不要动它
5、你还听过哪些西藏民歌
6、教师总结
B、内蒙：
1、 先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。
你们了解的内蒙是怎样的？（辽阔的草原，奔驰的骏马）
你们知道它的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）
2、教师总结（蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足迹，因而被誉为“草原骄 子”。）首先我们来看看内蒙古的服饰。
（1）、洁白的蒙古包
（2）、马奶酒与手扒肉
（3）、草原“那达慕”
（4）、成吉思汗陵
3、复听，学生谈自己听完后的感受
4、教师小结
蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库 蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调
5、你还听过哪些内蒙的民歌？
C、实践与创作
1、听歌曲《牧歌》、《向往神鹰》 ，听完后谈感想，你认为它是那个民族的歌曲，为什么？
你听过我国其他少数民族的歌曲吗？如：傣族、彝族、高山族等
2、学生自由发言
3、作业：学生课下在网上了解其他民族的特点与歌曲
四、组织下课
1、教师总结：
我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。
2、在《爱我中华》的音乐声中走出教室。
第2周
第二课《爱我中华》
一、教学目标：
了解我国的民族种类及民风民俗。
了解领唱、齐唱、独唱、合唱 演唱形式，并感受其特点。
学习一到二个民族舞蹈动作，载歌载舞地歌唱《爱我中华》
二、教学重、难点：
引导学生正确处理、速度、力度等音乐元素在歌曲中的表现，在演唱时充满对伟大祖国热爱之情及自豪感。
三、教材分析：
中华民族是一个多民族和睦相处的大家庭，官方统计资料是56个民族组成，按人口数量的降序排列，依次为：
汉、蒙古、回藏、维吾尔、苗、彝、壮、布依、朝鲜、满、侗、瑶、白、土家、哈呢、哈萨克、傣、黎、傈傈、佤、畲、高山、拉祻、水、东乡、 、景 、杨尔克 、土、达 、 、 、 、京、 ……
56个民族中的新疆就占有47个。
四、教学准备：
多媒体教学 、CD、教学光盘、相关教学图片 。
五、教学过程：
1、展示讨论：
（1）展示我国五十六个民族“族象微”团，引导学生感受我国幅原辽阔，民族众多。
（2）请同学们说一说自己知道的民族及其民风、民俗。
（3）教师总结：
中国的56个民族中，汉族所占比例为91.6%，习惯上把其他55个民族称为“少数民族”
浏览 地介绍中国民间20多个节目，并引导学生参加与讨论。
2、鉴赏与表演
（1）倾听：
学生倾听齐唱，独唱+伴唱去演唱的《爱我中华》
并感受音乐作品中的音乐情绪和形象。
（2）教师分析：《爱我中华》是由乔羽词，徐沛东曲，具有浓郁中国民族风格的创作歌曲，其情绪欢快，歌颂了中华民族的大团结，歌曲充满了自豪感，具有强烈的时代特色。
（3）学生跟唱《爱我中华》两遍。
（4）教师范唱，强调歌曲中音乐元素的表现，情感的处理：
（A）段主歌部分唱出了56个民族互相团结的欢快情绪。中间部分的衬词，节奏紧凑，音调欢快明朗。使歌曲增加了民族色彩和生活气息。
（B） 运用带附点的 分音符X·X XX O 加强了音乐的力度，与（A） 形 鲜 对比：
· · · · · · · · · · · · · · · ·
结尾强一句2 2 1 7 2 2 1 7 2 2 1 7 2 2 1 7
“绕口令”式的旋律反复，更生动地突出了最后的X X X X O 的音调，全曲在欢快，强烈的气愤中结束。
（5）表演，学生一边有感情地演唱，一边自由地律动。
3、集体创编活动：（分三组）
教师出示铃鼓、响板，木鱼等打击乐器，由一组同学为歌曲伴奏。第二组同学自选所熟悉的民族舞蹈动作或自由律动。第三组同学有表情地演唱。
全班同学载歌载舞地歌唱《爱我中华》。
六、下课。
作业：1、《我的中国心》与《我和我的祖国》中哪一首是用通俗唱法演唱的？在通俗唱法的演唱中应该注意些什么？
2、 说出你所知道的圆舞曲的曲名。
第三课 《爱我中华》
教 学 目 标?
1) 学会科学的方法发声、歌唱。掌握《爱我中华》的主旋律。?2) 通过学唱《爱我中华》，培养同学们了解不同力度的变化及处理歌曲中情绪的变化。学习音乐知识速度、力度、演唱形式、人声分类等。
教 材 重 点：学唱《爱我中华》。了解曲式结构、了解力度的变化。
教 学 难 点：歌曲中的情绪、由于速度较快歌曲中衬词的起句较难学会、了解力度的变化。
教 学 用 具：教学平台、课本、教案、教学光碟、录音机。
教 学 方 式：听唱式教学。
教 学 过 程：
1、了解中华人民共和国由多少个民族组成？哪一个民族人口最多？少数民族一般分布在哪些地方？每个民族的语言是否相同？你喜欢哪一个民族？能否说出这个民族的特点？后引出《爱我中华》。
2、请同学们欣赏一首乐曲，感受情绪。感受速度、力度、
]风格。欣赏《爱我中华》。
3、老师请同学们回答歌曲中的速度、力度、情绪、风格等问题。简要介绍作者。
4、学唱歌曲《爱我中华》。
1）随音响欣赏并小声跟唱。
2）通过学习歌曲中的速度、节奏、旋律等音乐要素的特点，让学生描述对歌曲表达的想象、情绪。
3）跟着录音学唱。因流传很广，只需跟唱，无需唱谱。老师抽出较难学会的衬词部分教唱。
5、相关文化学习。
1）学生辨认民族并说出他们的名称。可参考56页音乐网站。
2）学生介绍自己了解的少数民族，教师可简要介绍地理环
境、生活习俗、服装音乐风格等。可观看部分民族的歌舞。
6、音乐的表演与再创造的学习。
唱会《爱我中华》后，让学生讨论如何进行表演的处理，如
歌曲中力度的处理，演唱形式的确定与分工（领唱、独唱、
齐唱等）。
7、在进行歌曲处理和表现的过程中，可让学生记性的跟随音
乐律动表达情感。
8、演唱完毕进行小结，让学生谈谈对这首歌曲的认识，因乐
曲歌词结合后产生的联想和感情。老师最后归纳。
音 乐 教 案
走 进 音 乐 世 界
（七年级上册）
[课本教材]义务教育课程标准实验教科书
音乐（简谱版）
广东教育出版社（花城出版社）
第1单元 爱我中华
第一课
[教学内容]
一、音乐知识、4/4拍子，大调音阶
二、学唱歌曲《爱我中华》
[教学目标]
从情感体验中感受中华民族大家庭各族人民团结一致热爱社会主义祖国，对幸福生活充满希望。
掌握一首热情欢快的歌曲演唱及表达形式。
[教材分析]
一、《爱我中华》乔羽作词，徐沛东作曲，是一首带有浓郁中国民族风格和强烈的时代精神的创作歌曲。
二、歌曲为带主歌和副歌并列的2部曲式结构，4/4拍子
歌曲带有民歌色彩，动感强，适合采用欢快的律动及载歌载舞的表现形式演唱歌曲。
[教学重点]
通过对歌曲的学习培训学生对祖国、对人民的热爱情感。
[教学过程]
简介本课学习内容及教材分析，并提出学习要求。
看课本插图，让学生说说你知道中国都有哪 些少数民族及相关的民俗，（最好说说少数民族音乐文化）
朗读歌词，听赏范唱歌曲音乐，让学生说说歌曲部有哪些音乐艺术表现特点。
按音乐节拍、节奏、旋律风格等随钢琴伴奏视唱歌谱。
采用两种以上的演唱形式进行歌曲演唱。
讲解相关的音乐知识，如：4/4拍子、大调音阶。
师生共同浅谈《爱我中华》歌曲的演唱，在思想情感体验上，在音乐艺术感觉与表现中大家都有多少感想体会。
教学小结
课外作业，让同学阅读《我的中国心》歌曲的歌词，在下堂课请学生回答歌曲的主题思想。
第二课
[教学内容]
音乐知识：歌唱的呼吸方法，小调音阶。
学唱歌曲：《我的中国心》
[教学目标]
掌握正确的歌曲呼吸方法，有气息支持的去演唱歌曲。
通过演唱《我的中国心》，理解千千万万海外华人心系祖国，深爱中华民族的心声。
[教材分析]
一、1984年香港青年歌手张明敏在中央电视台的春节联欢晚会上，深情
优美的演唱了这首《我的中国心》歌曲，亿万听众被歌声深深感动，
二十年广为传唱。
歌曲彩C小调，4/4拍子，再现三部曲式结构，是一首旋律平稳、深沉、令人感受抒情、炽热而真挚动听的歌曲。
[教学过程]
集体朗诵歌词，让学生说说主题思想及海外赤子的爱国之情，在现实社会中所了解或看到的例子。
简介歌曲传唱经过，并听赏歌曲一遍。
教授歌曲发声呼吸方法，并在视唱歌谱中注重采用深、缓呼吸，有气息支持的去演唱这首歌曲。
审一首适合独唱的歌曲，挑选个别同学到台前表演及歌唱，让学生体验身形与演唱兼备的去抒发情感，并可以让学生们自行设计演演唱歌曲的形象等，在演唱形式也可多样化。
教学小结
课外作业；打开http：//www.：音乐网站、阅读56页、57页，每位学生找一首以热爱祖国为主题的歌曲CD、VCD，下节课给同学们欣赏。
第三课
[教学内容]
学唱歌曲：《我和我的祖国》。
欣赏一组热爱祖国为主题思想的歌曲。
[教学目标]
歌曲以第一人称的手法用歌声诉说了“我和祖国”息息相连，一刻也不能分割、分离的心情。让同学懂得努力学习，热爱生活，为祖国的繁荣、民族的强大而自豪、奋斗！
学会欣赏不同体裁，不同演唱形式的声乐作品，并从中获得更多有意义音乐艺术感受和知识。
[教材分析]
一、《我和我的祖国》是一首现代题材的创作歌曲。曲调舒展流畅，歌词
纯朴无华。具有“圆舞曲”风格，旋律与歌词结合产生了强烈的艺术
感染力。
二、歌曲采用6/8与9/8拍子，主歌与副歌并列二部曲式结构。两段歌词，
演唱形式独唱与齐唱。
[教学过程]
三拍子节奏练习与曲调视唱，唱歌发声练习。
听赏《我和我的祖国》歌曲，学生同时默读歌词，感受歌曲“圆舞曲”风格律动，随伴奏学唱歌曲。
让学生说说歌曲旋律在感受时，都表现出那些音乐艺术形象。（大海、山岭、喜悦、欢歌）
欣赏一组热爱祖国的声乐作品，由学生提供。《歌唱祖国》。《我的祖国》《祖国颂》等。
教学小结
课外作业：找一张自己春游照的与大自然为影像片，下节课展示给同学们看。
第2单元 走进大自然
第一课
[教学内容]
声乐基础知识：歌唱的共鸣
学唱歌曲：《小鸟，小鸟》、《渴望春天》
[教学目标]
通过演唱以大自然为题材的歌曲，培养学生对大自然和生活的热爱。学会用正确、轻巧而富有朝气的声音表现音乐，在表现和感受音乐中参与律动而创造，并增强他们向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感。
[教学分析]
合唱曲《小鸟，小鸟》是作曲家刘庄，1980年为电影《苗苗》创作的歌曲。6/8拍子，歌曲为A、B曲式结构。特别是以平行三度为特点的童声二声部合唱，具有鲜丽，明亮的色彩效果。歌曲在创作上运用了“拟态”的手法。旋律音小跳，级进，忽上忽下，模拟小鸟在大自然中飞舞歌唱。
《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特1791创作的一首优美抒情、纯真、质朴的歌曲。歌曲采用6/8拍子，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表达出少年儿童热爱大自然，渴望鲜花开放小鸟歌唱，奏到来的心情。
[教学过程]
讲授歌唱共鸣及歌唱发声方法。唱歌需运用有气息支持所产生的混声共鸣来歌唱。
发声练习：跳跃与连贯的发声练习。
组织同学们畅谈对春天的感受。另外播放一段大自然风光片。也可让学生们拿出自己春游所照的像片展示。导入学新歌。
在简介两首歌曲的基本要点后，听范唱音乐。采用听唱法，随伴奏演唱歌曲。
让学生们充分感受6/8拍子“圆舞曲”风格及律动，并理解歌曲旋律是“拟态”的创作表现形式及手法，更完美的用歌声表达对大自然和生活的热爱，让同学们创作与歌曲协调的表演动作或律动来进行表演。
教学小结
课外作业：听两首歌唱大自然与生活的歌曲，找一首有关大自然的优美音乐片，下堂课由老师播放欣赏。
第二课
[教学内容]
欣赏音乐：一、小提琴独奏曲《苗吟的早晨》
二、二胡独奏曲《良宵》
[教学目标]
欣赏二首民族风格的乐曲，感受音乐采用“拟态”、“拟情”和“拟神”的艺术创作手法。乐曲形象生动的描绘了美丽大自然生机勃勃和劳动人民幸福美满的精神面貌，从而使广大学生及欣赏者更加热爱我们共有的家园——祖国。
通过听、律动与创作等活动学习、掌握相关的音乐知识和了解相关文化，使学生开阔视野，增长见识。培养他们形象思维的学习能力。
[教材分析]
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名笛曲改编的。全曲为三个既有联系又有对比的部分组成。
曲式结构 A （第1~24小节）
B、（第25~124小节）
C、（第125~135小节）
二、《苗岭的早晨》乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的
秀丽图景，又以明快热烈的苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向
往。音乐在富有苗族音乐特色的“飞歌”音调，把人们引入晨曦初
露，山恋起伏，松柏苍翠，小鸟鸣唱的苗寨晨景的春色之中……
三、二胡独奏曲《良宵》是作曲家刘天华1928年在除夕之夜与友人欢聚
守岁即兴创作的一首短小精悍的乐曲，故又名《除夜小唱》。该曲在
创作上把我国民间传统的核心音调的旋律事巧妙地与西洋的再现并
列四部曲式的原则结合在一起，组成为D宫调式两段体结构。
四、《良宵》乐曲表现的浑厚如歌，洒脱自如的旋律抒发了作者创办的国
乐改进社后的喜悦心情和对美好未来的憧憬。乐曲使用了中国传统
的五声音调，演奏手法上，运用了拉弦乐器最突出的演奏技法“滑
音”和“顿弓”，增加了乐曲的内涵美感。表现了活泼、愉快的情绪。
[教学过程]
乐器小提琴，二胡二件弓弦乐器相关知识
二、乐曲《苗岭的早晨》全曲播放欣赏一遍，随后进行分段欣赏，让学
生们注重感受理解旋律节奏变化。然后之间所表现的情绪对比及艺
术形象之区别，从而将乐曲串连起来所产生的完整印象。请学生们
谈谈感受每乐段乐曲在大脑里都产生哪些艺术形象。
相关音乐和文化生活。如：听赏口笛曲《苗岭的早晨》。学习几段苗族舞蹈动作。播放音乐风光片，谈谈风土人情。
欣赏二胡曲《良宵》。让学生们听明确五声音调曲调特点，在此曲中二胡特有的演奏技法所描绘的音乐情感及艺术形象的塑造。
教学小结
课外作业：自选两首民族风格的乐曲欣赏，并请学生自愿找一首歌唱大自然与美好生活的中外歌曲，下节课给同学们介绍欣赏。
第三课
[教学内容]
合唱曲欣赏：《雨后彩虹》
[教学目标]
通过欣赏合唱曲《雨后彩虹》，让学生们感受人们用优美的歌喉表现出清新、抒情和声色彩绚丽、丰富，充满意境艺术形象的动人歌声。从中体会到用歌声表达出大地复苏和人们乐观向上的精神风貌。
[教材分析]
合唱曲《雨后彩虹》是一首领唱与混声合唱合作歌曲，全曲为三个段落组成：
第一大段是领唱与合唱，音乐舒展，合唱犹如天上行云。
中段是欢快的小快板：亲切、活泼、并层上递进、发展而推向最高潮。
第三大段带有再现的意义，音乐很激情，是对伟大祖国的热情歌颂。乐曲的最后是在憧憬与幻想的意境中结束全曲。
[教学过程]
音乐知识：混声合唱。
二、简单混声和声发声练习。
导入欣赏合唱曲《雨后彩虹》。
简介作品演唱形式，曲式结构。学生朗诵分段歌词，分段听赏歌曲，在每段欣赏过后让学生们谈谈人声和声色彩的艺术效果。
从合唱分段演唱形式，音乐节拍、节奏、旋律变化等对比上体验歌曲的不同表现手法，感受这首合唱曲丰富多彩，激情涌动，感想深刻的认识及体会。
欣赏学生自选合唱曲播放。
教学小结
第3单元 脍炙人口的歌
第一课
[教学内容]
简谱知识：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
二、学唱歌曲：《四季歌》、《可爱的家》。
[教学目标]
通过欣赏与演唱几首广为传唱的不同国家的歌曲，让学生在演唱和欣赏的过程中，感受和体验这些歌曲情感，达到陶冶性情、拓宽想象的目的。
二、了解世界各国的音乐文化，风土人情，人文科学，开阔视野，增长
见识。
巩固已学过的音乐知识，如音高，旋律音乐，节奏等音乐要素，并应用到新内容的学习中。
[教材分析]
日本歌谣《四季歌》为4/4拍子，一段体歌曲只有小六度音区，全曲分上，下两个乐句。
二、歌词用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母、热爱朋友的
传统美德。
《可爱的家》是英国作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题曲，歌曲采用英国西西里民歌的音调写成。歌曲为4/4拍子，弱拍起唱。
《可爱的家》表现了游子对故乡、亲人的思念之情。歌曲的旋律亲切、感人肺腑。
[教学过程]
歌唱发声练习。
二、听赏日本歌谣《四季歌》
三、歌曲分析：包括旋律音区、音符、乐句乐段，曲调风格，巩固音乐
知识学习。
听伴奏视谱，完整演出歌曲。
欣赏英国歌曲《可爱的家》。让同学看歌谱填写乐谱中漏掉的音符。在教师反复两次演奏歌谱的同时自行订正，并视唱乐谱。
歌曲演唱要点：弱起演唱，旋律起伏及声乐的控制，用真情抒发要表达的情感。这些演唱歌曲的问题都一一请学生讨论回答。并让他们谈谈对温馨家庭的认识及感受。
教学小结
课外作业，自行选择听两首不同风格及国家的抒情歌曲。
第二课、第三课
[教学内容]
学唱歌曲两首：《念故乡》
《DO-RE-MI》
[教学目标]
与第3单元第一课一样。
[教材分析]
歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章中摘选出来的。歌曲为4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏。曲式结构是带再现的单二部曲式加补充乐句。歌曲为C大调，4/4拍子。
二、在教唱这首歌曲时，注重采用圆润连贯的声音表现歌曲的感情，在
演唱中把八分符点音符唱准确，并寻找四拍子强弱节律的美感。最
后加强旋律强弱变化及情绪对比，学会用不同的力度来演唱歌曲。
《DO-RE-MI》是电景《音乐之声》其中颇具特色的插曲，它用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，妙趣横生中又有较强的训练价值。歌曲为C大调，2/4拍子，附点四分音符为每个乐句的重拍，自然音阶的七个音以“模进”的形式，令人产生奋进向上的动力，结束句加入升、降半音便旋律线呈跳进的波浪形，给人以起伏的兴奋感，反复记号的恰当使用，便歌唱者反复咏唱，意犹未尽。
学唱《DO-RE-MI》目的是培养学生对自然音阶的听、辩、唱、写和创的能力，通过律动等活动，体会，感受这首歌曲愉快欢乐的情感。
[教学过程]
一、歌唱发声练习
二、以回忆故乡美好往事，美丽家园为题进行学生发言……，导入学唱
《念故乡》这首歌曲。
对歌曲旋律作者进行简介，然后对歌词主题思想进行讨论分析及结合曲调音乐特点，通过听赏范唱录音，让学生感受音乐的情绪。
随钢琴伴奏视唱歌谱，同时让学生分析歌曲乐句，并进行曲调对比分析，特别是A、B句旋律及演唱在情绪、音量上有那些处理，以上问题都让学生们在边视唱歌谱中进行讨论发言。
完整演唱歌曲。演唱声音需圆润连贯，注重4/4拍子强弱声音的控制及变化对比，特别要求唱准八分附点音符，并将A、B、A、C乐句之间情绪起伏表现好。
欣赏《新世界交响曲》第二乐章1-20小节由英国管演奏的主题曲。
听赏歌曲《谁不说俺家乡好》。
学唱歌曲《DO-RE-MI》
听钢琴伴奏进行自然七声音阶模唱，练唱时，学生们唱与打表示音高的七种手号结合进行。
听赏范唱录音视唱歌谱，填补歌谱中漏掉的音符，并流畅完整演唱歌谱，在视唱时对变化音进行单独反复演唱几遍。
通过观看电视《音乐之声》中《DO-RE-MI》的录像片断，让学生们体会七声音阶模进演唱的表演。
对歌曲情绪形成的因素进行探索讨论。从歌声、旋律的节奏、曲调写作手法、音乐的风格、影片的表演等让学生们谈谈自己的感受。
在已上学习认识的基础上，组织学生们分成七组创作《DO-RE-MI》歌曲每乐句的演唱，表演动做，在演唱中将七组表演唱动作连贯串起来，最后全班学生集体表演七组动作来完整演唱歌曲。
复唱《可爱的家》、《念故乡》两首歌曲
八、教学小结
爱我中华
教学目的
学唱歌曲《爱我中华》。
感受歌曲的爱国情怀。
大概地了解中国的五十六个民族。
(二) 教学过程
随音响欣赏歌曲。
提问：通过欣赏歌曲让学生描述对歌曲所表达的情绪及想象。
跟着录音学唱歌曲。
提问：让学生把自己所了解的少数民族向大家介绍，教师补充回答这些少数民族的地理环境，生活习俗，服装色彩，音乐风格，民族乐器。
再次演唱本歌曲。
(三) 总结
让学生谈谈对这首歌曲的认识,音乐与歌词结合后产生的亮相和感情,教师做最后归纳.
爱我中华
（一）教学目的：
1、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
2、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
（二）教学重难点：
体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。
（三）教材分析：
爱我中华是一首带有浓郁中国民族风格和强烈的时代精神的创作歌曲,我国青年歌唱家宋祖英以欢快热烈的情绪演唱了这首歌,美妙的歌声使这首歌曲迅速传遍神州大地.每当听到这首热情洋溢和有号召性的歌曲时会让人产生五十六个民族团结一致,对祖国无限热爱和共同建设富裕的社会主义祖国的决心.
（四）教学过程：
一、组织教学
学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室
二、引入课题
同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？
（苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、 满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族）这节课我们就一起去西藏、内蒙等地，和他们交朋友。
三、新课
1随音响欣赏歌曲
2跟着录音学唱歌曲
3老师教唱歌曲中段及衬词的后半拍起句
4引导学生自己处理歌曲的力度变化:f mf mp p 渐强 减弱
5学生有表情的演唱该曲
6 提问:如果用领唱,齐唱的方式,哪里应领唱,哪里应齐唱 并说出理由.
7 学生用领唱,齐唱的方式有表情的表演该曲
（五）教师总结：
我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。
2、在《爱我中华》的音乐声中走出教室。
课 题：〈〈爱我中华〉〉
教学目的：1）通过学习歌曲，培养学生热爱祖国的情怀；
2）有表情地演唱歌曲。
重点难点：培养学生增强对祖国、对人民的热爱情感。
教学方法：欣赏、示范、讨论等
教学手段：多媒体、钢琴等
教学过程：
复习上节课内容
检查上节课布置的作业（抽查）
提问式引入课题
欣赏歌曲〈〈爱我中华〉〉学生回答问题：
歌曲演唱形式？
歌曲的情绪？
歌曲所表现的内容？
学唱歌曲
随音响欣赏歌曲；
通过学习歌曲的速度、节奏、旋律等音乐要素的特点，让学生描述对歌曲的想像；
跟录音学唱歌曲；
教师示范难唱句子，学生模仿；
欣赏歌曲〈〈爱我中华〉〉
讨论：
歌曲可采用什么演唱形式？
说出我国五十六个民族中的多少？
学生做律动演唱歌曲
小 结：（略）
作 业： 1）有表情演唱歌曲〈〈爱我中华〉〉；
2）搜索歌曲〈〈我的中国心〉〉有关资料。
教学内容：第一单元《爱我中华》
教学目标：
（1）通过与同学们的第一课见面提出中学音乐教育的具体要求，并了解每学生的音乐特长。
（2）通过学唱、欣赏、舞蹈律动，模仿表演唱等教学手段，让学生学习《爱我中华》、《我的中国心》、《我和我的祖国》三首歌曲。
教学要点：
（1）学会唱《爱我中华》
（2）知晓我国存在哪五十六个民族（参照56页）
教学难点：
自找几个具有代表性的少数民族舞蹈动作，为歌曲作律动，并体会少数民族音乐的旋律、节奏特点。
教学过程：
一、教师自我介绍，向同学们提出中学阶段音乐课的要求。
（1）注重独立思考及自学音乐、表现音乐的能力。
（2）通过书面介绍方式，写出自己的特长、爱好及小学阶段在音乐课外活动的参与表现。
二、简介《爱我中华》这首歌曲
相关文化：56个民族的名称，要求回家查电脑。
三、学唱歌曲《爱我中华》
A、发声练习的训练。
B、柯达依手号唱音高。
四、学会用情感歌唱
要求用手拍节奏
五、下课前要求
A、下节课看同学们能否找到（电脑）56个民族（检查）
B、要求练习节奏（检查）
六、小结 下课
课 时 计 划
第1课时
课题：歌曲：《爱我中华》
教学目的：①通过歌曲：“爱我中华”激发同学们的爱国热情。
②同时了解我国是个多民族国家，以及了解各民族情况。
教材分析：
㈠重点：通过音乐歌曲激发同学们的爱国热情，了解我国是个多民族国家。
㈡难点：激发同学们的爱国热情和民族自豪感。前琦音；
㈢关键点：
教法：启发式教学法。
教具：音响，配书带，钢琴。
教学内容及教学过程：
进教室之前把：《爱我中华》这首歌放给学生听，给学生一个大
概的印象，以及了解歌曲的大致风格。
正式上课时，首先对新同学的到来表示欢迎，希望他们能在新的学年起得优异成绩。
教学内容：
a．以体温的形式开始：问：“同学们都知道我国个多民族国家。那么同学们知道我国有多少个民族吗？”学生答……
问题二，同学们能说出其中的几个国家吗？
b．五十六个民族一条心，热爱我们的祖国，团结一致参与祖国的建设，请听他们同什么样的方式表达对祖国的热爱吧！《爱我中华》。
c．让学生边听边小声的享唱：以达到熟悉歌曲个领悟情感歌曲中出现的难点：（副歌部分）：用钢琴带唱。
d．全遍唱曲用钢琴细带一带，最后用音乐“爱我中华”和学同学们歌声完整的唱一遍。
e．划分一下如果用领唱、齐唱的形式如何的划分。最后叫几个同学表演一个民族舞蹈，和说出其中某个民族的风俗习惯。
布置作业：
教学后记：学生掌握歌曲能力比较强，由于基础不均。在知识点上叫难处理，比如：
后16分音符的处理
②前琦音的处理
爱我中华
教学目的：1、针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。
2、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
3、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。
教材分析： 我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。中国民歌的种类极为丰富，主要有内蒙古的长、短调牧歌，河套及周边地区的漫翰调、爬山调，陕北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、宁地区的花儿，新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌，江浙一带的吴歌，赣、闽、粤交汇地区的客家山歌，云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌，藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。民歌反映着人民生活中种种真实的感受，让劳动者得以吐露他们内心深处的思想和愿望，因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐謔，种种这些情感都会不可避免地反映到民歌中来，一首首歌向我们展示着人民的生活，引领着我们走向民族灵魂的深处.
教学过程：
一、组织教学
学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室
二、引入课题
同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？
（苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、 满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族）这节课我们就一起去西藏、内蒙等地，和他们交朋友。（出示课件）
三、新课
A、西藏：
1、今天我们首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治区以及青海、甘 肃、四川、云南等临近省。教师播放《青藏高原》、《珠穆朗玛》。
2、请学生谈对西藏的了解(景象、民风民俗)，教师总结,首先我们来看看西藏的服饰（课件展示）
（素有“世界屋脊”之称的西藏，美丽神奇，是藏族 的主要聚居地，在现有1 3 0 多万人口中，藏族占9 5 ％。
（1）、藏族的歌舞
（2）、藏族信仰佛教
（3）、巍峨的布达拉宫
（4）、大佛瞻仰节
（5）、神奇的葬礼
（6）、喇嘛圣路八角街
3、复听，请学生谈感受，自己所想
4、教师总结
献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇听起来新鲜，实际上就是青棵炒面，藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子，只用手抓。这种吃饭方式和印度人相似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。
酥油茶：是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分都分不开。”客人把碗放回桌上，主人再给添满。就这样，边喝边添，不一日喝完，热情的主人，总是要将客人的茶碗添满；假如你不想再喝，就不要动它
5、你还听过哪些西藏民歌
6、教师总结
B、内蒙：
1、 先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。
你们了解的内蒙是怎样的？（辽阔的草原，奔驰的骏马）
你们知道它的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）
2、教师总结（蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足迹，因而被誉为“草原骄 子”。）首先我们来看看内蒙古的服饰。
（1）、洁白的蒙古包
（2）、马奶酒与手扒肉
（3）、草原“那达慕”
（4）、成吉思汗陵
3、复听，学生谈自己听完后的感受
4、教师小结
蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库 蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调
5、你还听过哪些内蒙的民歌？
C、实践与创作
1、听歌曲《牧歌》、《向往神鹰》 ，听完后谈感想，你认为它是那个民族的歌曲，为什么？
你听过我国其他少数民族的歌曲吗？如：傣族、彝族、高山族等
2、学生自由发言
3、作业：学生课下在网上了解其他民族的特点与歌曲
四、组织下课
1、教师总结：
我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。
2、在《爱我中华》的音乐声中走出教室。
爱我中华
教学目的：1、针对现在学生对流行音乐的爱好,进行正确的引导。
2、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
3、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。
教材分析： 我国地域辽阔，民族众多，绚丽多彩的各族民歌浩如烟海，民歌有如璀璨夺目的明珠，闪耀着耀目的光彩，是中华民族文化宝库中不可或缺的宝贵财富。中国民歌的种类极为丰富，主要有内蒙古的长、短调牧歌，河套及周边地区的漫翰调、爬山调，陕北和山西西北部的山曲、信天游，甘、青、宁地区的花儿，新疆的十二木卡姆，陕南、川北的姐儿歌、茅山歌，江浙一带的吴歌，赣、闽、粤交汇地区的客家山歌，云、贵、川交界的晨歌、大定山歌、弥渡山歌，藏族聚居区的鲁体、谐体民歌等。民歌反映着人民生活中种种真实的感受，让劳动者得以吐露他们内心深处的思想和愿望，因此一切欢乐和痛苦、无奈和愤怒、热烈和谐謔，种种这些情感都会不可避免地反映到民歌中来，一首首歌向我们展示着人民的生活，引领着我们走向民族灵魂的深处.
教学过程：
一、组织教学
学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室
二、引入课题
同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？
（苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、 满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族）这节课我们就一起去西藏、内蒙等地，和他们交朋友。（出示课件）
三、新课
A、西藏：
1、今天我们首先要去的地方是西藏，主要分布在西藏自治区以及青海、甘 肃、四川、云南等临近省。教师播放《青藏高原》、《珠穆朗玛》。
2、请学生谈对西藏的了解(景象、民风民俗)，教师总结,首先我们来看看西藏的服饰（课件展示）
（素有“世界屋脊”之称的西藏，美丽神奇，是藏族 的主要聚居地，在现有1 3 0 多万人口中，藏族占9 5 ％。
（1）、藏族的歌舞
（2）、藏族信仰佛教
（3）、巍峨的布达拉宫
（4）、大佛瞻仰节
（5）、神奇的葬礼
（6）、喇嘛圣路八角街
3、复听，请学生谈感受，自己所想
4、教师总结
献“哈达”：是藏族人民最普遍的一种礼节。在西藏，婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。献“哈达”是对对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思
糌粑：是藏族的主食。藏族人一日三餐都有糌粑。糌粑，名宇听起来新鲜，实际上就是青棵炒面，藏族群众吃饭——般不用筷子、勺子，只用手抓。这种吃饭方式和印度人相似，印度人吃米饭也用手抓，叫做抓饭。
酥油茶：是从牛、羊奶中提炼出来的，客人便可以端起碗来，先在酥油碗里轻轻地吹一圈，将浮在茶上的油花吹开，然后呷上一口，并赞美道“这酥油茶打得真好，油和茶分都分不开。”客人把碗放回桌上，主人再给添满。就这样，边喝边添，不一日喝完，热情的主人，总是要将客人的茶碗添满；假如你不想再喝，就不要动它
5、你还听过哪些西藏民歌
6、教师总结
B、内蒙：
1、 先我们启程去的是内蒙，主要聚居在内蒙古自治区，其余分布在中国的东北、西北地区。教师播放腾格尔的《蒙古人》、《天堂》。
你们了解的内蒙是怎样的？（辽阔的草原，奔驰的骏马）
你们知道它的民风民俗吗？（比如平时的生活习惯、节日、活动之类）
2、教师总结（蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族。千百年来，蒙古族过着“逐水草而 迁徙”的游牧生活。中国的大部分草原都留下了蒙古族牧民 的足迹，因而被誉为“草原骄 子”。）首先我们来看看内蒙古的服饰。
（1）、洁白的蒙古包
（2）、马奶酒与手扒肉
（3）、草原“那达慕”
（4）、成吉思汗陵
3、复听，学生谈自己听完后的感受
4、教师小结
蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，每一个蒙古包里，每一位蒙古族同胞的口耳之间，永远飘动着不绝如缕的上辈人传给他们的歌。蒙古民歌洋洋洒洒，浩如烟海，其品位之高，数量之巨，令世人叹为观止，这是一个无法估量的音乐宝库 蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调
5、你还听过哪些内蒙的民歌？
C、实践与创作
1、听歌曲《牧歌》、《向往神鹰》 ，听完后谈感想，你认为它是那个民族的歌曲，为什么？
你听过我国其他少数民族的歌曲吗？如：傣族、彝族、高山族等
2、学生自由发言
3、作业：学生课下在网上了解其他民族的特点与歌曲
四、组织下课
1、教师总结：
我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。
2、在《爱我中华》的音乐声中走出教室。
第2周
第二课《爱我中华》
一、教学目标：
了解我国的民族种类及民风民俗。
了解领唱、齐唱、独唱、合唱 演唱形式，并感受其特点。
学习一到二个民族舞蹈动作，载歌载舞地歌唱《爱我中华》
二、教学重、难点：
引导学生正确处理、速度、力度等音乐元素在歌曲中的表现，在演唱时充满对伟大祖国热爱之情及自豪感。
三、教材分析：
中华民族是一个多民族和睦相处的大家庭，官方统计资料是56个民族组成，按人口数量的降序排列，依次为：
汉、蒙古、回藏、维吾尔、苗、彝、壮、布依、朝鲜、满、侗、瑶、白、土家、哈呢、哈萨克、傣、黎、傈傈、佤、畲、高山、拉祻、水、东乡、 、景 、杨尔克 、土、达 、 、 、 、京、 ……
56个民族中的新疆就占有47个。
四、教学准备：
多媒体教学 、CD、教学光盘、相关教学图片 。
五、教学过程：
1、展示讨论：
（1）展示我国五十六个民族“族象微”团，引导学生感受我国幅原辽阔，民族众多。
（2）请同学们说一说自己知道的民族及其民风、民俗。
（3）教师总结：
中国的56个民族中，汉族所占比例为91.6%，习惯上把其他55个民族称为“少数民族”
浏览 地介绍中国民间20多个节目，并引导学生参加与讨论。
2、鉴赏与表演
（1）倾听：
学生倾听齐唱，独唱+伴唱去演唱的《爱我中华》
并感受音乐作品中的音乐情绪和形象。
（2）教师分析：《爱我中华》是由乔羽词，徐沛东曲，具有浓郁中国民族风格的创作歌曲，其情绪欢快，歌颂了中华民族的大团结，歌曲充满了自豪感，具有强烈的时代特色。
（3）学生跟唱《爱我中华》两遍。
（4）教师范唱，强调歌曲中音乐元素的表现，情感的处理：
（A）段主歌部分唱出了56个民族互相团结的欢快情绪。中间部分的衬词，节奏紧凑，音调欢快明朗。使歌曲增加了民族色彩和生活气息。
（B） 运用带附点的 分音符X·X XX O 加强了音乐的力度，与（A） 形 鲜 对比：
· · · · · · · · · · · · · · · ·
结尾强一句2 2 1 7 2 2 1 7 2 2 1 7 2 2 1 7
“绕口令”式的旋律反复，更生动地突出了最后的X X X X O 的音调，全曲在欢快，强烈的气愤中结束。
（5）表演，学生一边有感情地演唱，一边自由地律动。
3、集体创编活动：（分三组）
教师出示铃鼓、响板，木鱼等打击乐器，由一组同学为歌曲伴奏。第二组同学自选所熟悉的民族舞蹈动作或自由律动。第三组同学有表情地演唱。
全班同学载歌载舞地歌唱《爱我中华》。
六、下课。
作业：1、《我的中国心》与《我和我的祖国》中哪一首是用通俗唱法演唱的？在通俗唱法的演唱中应该注意些什么？
2、 说出你所知道的圆舞曲的曲名。
第三课 《爱我中华》
教 学 目 标?
1) 学会科学的方法发声、歌唱。掌握《爱我中华》的主旋律。?2) 通过学唱《爱我中华》，培养同学们了解不同力度的变化及处理歌曲中情绪的变化。学习音乐知识速度、力度、演唱形式、人声分类等。
教 材 重 点：学唱《爱我中华》。了解曲式结构、了解力度的变化。
教 学 难 点：歌曲中的情绪、由于速度较快歌曲中衬词的起句较难学会、了解力度的变化。
教 学 用 具：教学平台、课本、教案、教学光碟、录音机。
教 学 方 式：听唱式教学。
教 学 过 程：
1、了解中华人民共和国由多少个民族组成？哪一个民族人口最多？少数民族一般分布在哪些地方？每个民族的语言是否相同？你喜欢哪一个民族？能否说出这个民族的特点？后引出《爱我中华》。
2、请同学们欣赏一首乐曲，感受情绪。感受速度、力度、
]风格。欣赏《爱我中华》。
3、老师请同学们回答歌曲中的速度、力度、情绪、风格等问题。简要介绍作者。
4、学唱歌曲《爱我中华》。
1）随音响欣赏并小声跟唱。
2）通过学习歌曲中的速度、节奏、旋律等音乐要素的特点，让学生描述对歌曲表达的想象、情绪。
3）跟着录音学唱。因流传很广，只需跟唱，无需唱谱。老师抽出较难学会的衬词部分教唱。
5、相关文化学习。
1）学生辨认民族并说出他们的名称。可参考56页音乐网站。
2）学生介绍自己了解的少数民族，教师可简要介绍地理环
境、生活习俗、服装音乐风格等。可观看部分民族的歌舞。
6、音乐的表演与再创造的学习。
唱会《爱我中华》后，让学生讨论如何进行表演的处理，如
歌曲中力度的处理，演唱形式的确定与分工（领唱、独唱、
齐唱等）。
7、在进行歌曲处理和表现的过程中，可让学生记性的跟随音
乐律动表达情感。
8、演唱完毕进行小结，让学生谈谈对这首歌曲的认识，因乐
曲歌词结合后产生的联想和感情。老师最后归纳。
音 乐 教 案
走 进 音 乐 世 界
（七年级上册）
[课本教材]义务教育课程标准实验教科书
音乐（简谱版）
广东教育出版社（花城出版社）
第1单元 爱我中华
第一课
[教学内容]
一、音乐知识、4/4拍子，大调音阶
二、学唱歌曲《爱我中华》
[教学目标]
从情感体验中感受中华民族大家庭各族人民团结一致热爱社会主义祖国，对幸福生活充满希望。
掌握一首热情欢快的歌曲演唱及表达形式。
[教材分析]
一、《爱我中华》乔羽作词，徐沛东作曲，是一首带有浓郁中国民族风格和强烈的时代精神的创作歌曲。
二、歌曲为带主歌和副歌并列的2部曲式结构，4/4拍子
歌曲带有民歌色彩，动感强，适合采用欢快的律动及载歌载舞的表现形式演唱歌曲。
[教学重点]
通过对歌曲的学习培训学生对祖国、对人民的热爱情感。
[教学过程]
简介本课学习内容及教材分析，并提出学习要求。
看课本插图，让学生说说你知道中国都有哪 些少数民族及相关的民俗，（最好说说少数民族音乐文化）
朗读歌词，听赏范唱歌曲音乐，让学生说说歌曲部有哪些音乐艺术表现特点。
按音乐节拍、节奏、旋律风格等随钢琴伴奏视唱歌谱。
采用两种以上的演唱形式进行歌曲演唱。
讲解相关的音乐知识，如：4/4拍子、大调音阶。
师生共同浅谈《爱我中华》歌曲的演唱，在思想情感体验上，在音乐艺术感觉与表现中大家都有多少感想体会。
教学小结
课外作业，让同学阅读《我的中国心》歌曲的歌词，在下堂课请学生回答歌曲的主题思想。
第二课
[教学内容]
音乐知识：歌唱的呼吸方法，小调音阶。
学唱歌曲：《我的中国心》
[教学目标]
掌握正确的歌曲呼吸方法，有气息支持的去演唱歌曲。
通过演唱《我的中国心》，理解千千万万海外华人心系祖国，深爱中华民族的心声。
[教材分析]
一、1984年香港青年歌手张明敏在中央电视台的春节联欢晚会上，深情
优美的演唱了这首《我的中国心》歌曲，亿万听众被歌声深深感动，
二十年广为传唱。
歌曲彩C小调，4/4拍子，再现三部曲式结构，是一首旋律平稳、深沉、令人感受抒情、炽热而真挚动听的歌曲。
[教学过程]
集体朗诵歌词，让学生说说主题思想及海外赤子的爱国之情，在现实社会中所了解或看到的例子。
简介歌曲传唱经过，并听赏歌曲一遍。
教授歌曲发声呼吸方法，并在视唱歌谱中注重采用深、缓呼吸，有气息支持的去演唱这首歌曲。
审一首适合独唱的歌曲，挑选个别同学到台前表演及歌唱，让学生体验身形与演唱兼备的去抒发情感，并可以让学生们自行设计演演唱歌曲的形象等，在演唱形式也可多样化。
教学小结
课外作业；打开http：//www.：音乐网站、阅读56页、57页，每位学生找一首以热爱祖国为主题的歌曲CD、VCD，下节课给同学们欣赏。
第三课
[教学内容]
学唱歌曲：《我和我的祖国》。
欣赏一组热爱祖国为主题思想的歌曲。
[教学目标]
歌曲以第一人称的手法用歌声诉说了“我和祖国”息息相连，一刻也不能分割、分离的心情。让同学懂得努力学习，热爱生活，为祖国的繁荣、民族的强大而自豪、奋斗！
学会欣赏不同体裁，不同演唱形式的声乐作品，并从中获得更多有意义音乐艺术感受和知识。
[教材分析]
一、《我和我的祖国》是一首现代题材的创作歌曲。曲调舒展流畅，歌词
纯朴无华。具有“圆舞曲”风格，旋律与歌词结合产生了强烈的艺术
感染力。
二、歌曲采用6/8与9/8拍子，主歌与副歌并列二部曲式结构。两段歌词，
演唱形式独唱与齐唱。
[教学过程]
三拍子节奏练习与曲调视唱，唱歌发声练习。
听赏《我和我的祖国》歌曲，学生同时默读歌词，感受歌曲“圆舞曲”风格律动，随伴奏学唱歌曲。
让学生说说歌曲旋律在感受时，都表现出那些音乐艺术形象。（大海、山岭、喜悦、欢歌）
欣赏一组热爱祖国的声乐作品，由学生提供。《歌唱祖国》。《我的祖国》《祖国颂》等。
教学小结
课外作业：找一张自己春游照的与大自然为影像片，下节课展示给同学们看。
第2单元 走进大自然
第一课
[教学内容]
声乐基础知识：歌唱的共鸣
学唱歌曲：《小鸟，小鸟》、《渴望春天》
[教学目标]
通过演唱以大自然为题材的歌曲，培养学生对大自然和生活的热爱。学会用正确、轻巧而富有朝气的声音表现音乐，在表现和感受音乐中参与律动而创造，并增强他们向往美好生活的情怀和爱护大自然的责任感。
[教学分析]
合唱曲《小鸟，小鸟》是作曲家刘庄，1980年为电影《苗苗》创作的歌曲。6/8拍子，歌曲为A、B曲式结构。特别是以平行三度为特点的童声二声部合唱，具有鲜丽，明亮的色彩效果。歌曲在创作上运用了“拟态”的手法。旋律音小跳，级进，忽上忽下，模拟小鸟在大自然中飞舞歌唱。
《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特1791创作的一首优美抒情、纯真、质朴的歌曲。歌曲采用6/8拍子，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表达出少年儿童热爱大自然，渴望鲜花开放小鸟歌唱，奏到来的心情。
[教学过程]
讲授歌唱共鸣及歌唱发声方法。唱歌需运用有气息支持所产生的混声共鸣来歌唱。
发声练习：跳跃与连贯的发声练习。
组织同学们畅谈对春天的感受。另外播放一段大自然风光片。也可让学生们拿出自己春游所照的像片展示。导入学新歌。
在简介两首歌曲的基本要点后，听范唱音乐。采用听唱法，随伴奏演唱歌曲。
让学生们充分感受6/8拍子“圆舞曲”风格及律动，并理解歌曲旋律是“拟态”的创作表现形式及手法，更完美的用歌声表达对大自然和生活的热爱，让同学们创作与歌曲协调的表演动作或律动来进行表演。
教学小结
课外作业：听两首歌唱大自然与生活的歌曲，找一首有关大自然的优美音乐片，下堂课由老师播放欣赏。
第二课
[教学内容]
欣赏音乐：一、小提琴独奏曲《苗吟的早晨》
二、二胡独奏曲《良宵》
[教学目标]
欣赏二首民族风格的乐曲，感受音乐采用“拟态”、“拟情”和“拟神”的艺术创作手法。乐曲形象生动的描绘了美丽大自然生机勃勃和劳动人民幸福美满的精神面貌，从而使广大学生及欣赏者更加热爱我们共有的家园——祖国。
通过听、律动与创作等活动学习、掌握相关的音乐知识和了解相关文化，使学生开阔视野，增长见识。培养他们形象思维的学习能力。
[教材分析]
小提琴独奏曲《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名笛曲改编的。全曲为三个既有联系又有对比的部分组成。
曲式结构 A （第1~24小节）
B、（第25~124小节）
C、（第125~135小节）
二、《苗岭的早晨》乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的
秀丽图景，又以明快热烈的苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向
往。音乐在富有苗族音乐特色的“飞歌”音调，把人们引入晨曦初
露，山恋起伏，松柏苍翠，小鸟鸣唱的苗寨晨景的春色之中……
三、二胡独奏曲《良宵》是作曲家刘天华1928年在除夕之夜与友人欢聚
守岁即兴创作的一首短小精悍的乐曲，故又名《除夜小唱》。该曲在
创作上把我国民间传统的核心音调的旋律事巧妙地与西洋的再现并
列四部曲式的原则结合在一起，组成为D宫调式两段体结构。
四、《良宵》乐曲表现的浑厚如歌，洒脱自如的旋律抒发了作者创办的国
乐改进社后的喜悦心情和对美好未来的憧憬。乐曲使用了中国传统
的五声音调，演奏手法上，运用了拉弦乐器最突出的演奏技法“滑
音”和“顿弓”，增加了乐曲的内涵美感。表现了活泼、愉快的情绪。
[教学过程]
乐器小提琴，二胡二件弓弦乐器相关知识
二、乐曲《苗岭的早晨》全曲播放欣赏一遍，随后进行分段欣赏，让学
生们注重感受理解旋律节奏变化。然后之间所表现的情绪对比及艺
术形象之区别，从而将乐曲串连起来所产生的完整印象。请学生们
谈谈感受每乐段乐曲在大脑里都产生哪些艺术形象。
相关音乐和文化生活。如：听赏口笛曲《苗岭的早晨》。学习几段苗族舞蹈动作。播放音乐风光片，谈谈风土人情。
欣赏二胡曲《良宵》。让学生们听明确五声音调曲调特点，在此曲中二胡特有的演奏技法所描绘的音乐情感及艺术形象的塑造。
教学小结
课外作业：自选两首民族风格的乐曲欣赏，并请学生自愿找一首歌唱大自然与美好生活的中外歌曲，下节课给同学们介绍欣赏。
第三课
[教学内容]
合唱曲欣赏：《雨后彩虹》
[教学目标]
通过欣赏合唱曲《雨后彩虹》，让学生们感受人们用优美的歌喉表现出清新、抒情和声色彩绚丽、丰富，充满意境艺术形象的动人歌声。从中体会到用歌声表达出大地复苏和人们乐观向上的精神风貌。
[教材分析]
合唱曲《雨后彩虹》是一首领唱与混声合唱合作歌曲，全曲为三个段落组成：
第一大段是领唱与合唱，音乐舒展，合唱犹如天上行云。
中段是欢快的小快板：亲切、活泼、并层上递进、发展而推向最高潮。
第三大段带有再现的意义，音乐很激情，是对伟大祖国的热情歌颂。乐曲的最后是在憧憬与幻想的意境中结束全曲。
[教学过程]
音乐知识：混声合唱。
二、简单混声和声发声练习。
导入欣赏合唱曲《雨后彩虹》。
简介作品演唱形式，曲式结构。学生朗诵分段歌词，分段听赏歌曲，在每段欣赏过后让学生们谈谈人声和声色彩的艺术效果。
从合唱分段演唱形式，音乐节拍、节奏、旋律变化等对比上体验歌曲的不同表现手法，感受这首合唱曲丰富多彩，激情涌动，感想深刻的认识及体会。
欣赏学生自选合唱曲播放。
教学小结
第3单元 脍炙人口的歌
第一课
[教学内容]
简谱知识：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
二、学唱歌曲：《四季歌》、《可爱的家》。
[教学目标]
通过欣赏与演唱几首广为传唱的不同国家的歌曲，让学生在演唱和欣赏的过程中，感受和体验这些歌曲情感，达到陶冶性情、拓宽想象的目的。
二、了解世界各国的音乐文化，风土人情，人文科学，开阔视野，增长
见识。
巩固已学过的音乐知识，如音高，旋律音乐，节奏等音乐要素，并应用到新内容的学习中。
[教材分析]
日本歌谣《四季歌》为4/4拍子，一段体歌曲只有小六度音区，全曲分上，下两个乐句。
二、歌词用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母、热爱朋友的
传统美德。
《可爱的家》是英国作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题曲，歌曲采用英国西西里民歌的音调写成。歌曲为4/4拍子，弱拍起唱。
《可爱的家》表现了游子对故乡、亲人的思念之情。歌曲的旋律亲切、感人肺腑。
[教学过程]
歌唱发声练习。
二、听赏日本歌谣《四季歌》
三、歌曲分析：包括旋律音区、音符、乐句乐段，曲调风格，巩固音乐
知识学习。
听伴奏视谱，完整演出歌曲。
欣赏英国歌曲《可爱的家》。让同学看歌谱填写乐谱中漏掉的音符。在教师反复两次演奏歌谱的同时自行订正，并视唱乐谱。
歌曲演唱要点：弱起演唱，旋律起伏及声乐的控制，用真情抒发要表达的情感。这些演唱歌曲的问题都一一请学生讨论回答。并让他们谈谈对温馨家庭的认识及感受。
教学小结
课外作业，自行选择听两首不同风格及国家的抒情歌曲。
第二课、第三课
[教学内容]
学唱歌曲两首：《念故乡》
《DO-RE-MI》
[教学目标]
与第3单元第一课一样。
[教材分析]
歌曲《念故乡》是从捷克作曲家德沃夏克的《新世界交响曲》的第二乐章中摘选出来的。歌曲为4/4拍子，附点八分音符构成的节奏型为该曲的基本节奏。曲式结构是带再现的单二部曲式加补充乐句。歌曲为C大调，4/4拍子。
二、在教唱这首歌曲时，注重采用圆润连贯的声音表现歌曲的感情，在
演唱中把八分符点音符唱准确，并寻找四拍子强弱节律的美感。最
后加强旋律强弱变化及情绪对比，学会用不同的力度来演唱歌曲。
《DO-RE-MI》是电景《音乐之声》其中颇具特色的插曲，它用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，妙趣横生中又有较强的训练价值。歌曲为C大调，2/4拍子，附点四分音符为每个乐句的重拍，自然音阶的七个音以“模进”的形式，令人产生奋进向上的动力，结束句加入升、降半音便旋律线呈跳进的波浪形，给人以起伏的兴奋感，反复记号的恰当使用，便歌唱者反复咏唱，意犹未尽。
学唱《DO-RE-MI》目的是培养学生对自然音阶的听、辩、唱、写和创的能力，通过律动等活动，体会，感受这首歌曲愉快欢乐的情感。
[教学过程]
一、歌唱发声练习
二、以回忆故乡美好往事，美丽家园为题进行学生发言……，导入学唱
《念故乡》这首歌曲。
对歌曲旋律作者进行简介，然后对歌词主题思想进行讨论分析及结合曲调音乐特点，通过听赏范唱录音，让学生感受音乐的情绪。
随钢琴伴奏视唱歌谱，同时让学生分析歌曲乐句，并进行曲调对比分析，特别是A、B句旋律及演唱在情绪、音量上有那些处理，以上问题都让学生们在边视唱歌谱中进行讨论发言。
完整演唱歌曲。演唱声音需圆润连贯，注重4/4拍子强弱声音的控制及变化对比，特别要求唱准八分附点音符，并将A、B、A、C乐句之间情绪起伏表现好。
欣赏《新世界交响曲》第二乐章1-20小节由英国管演奏的主题曲。
听赏歌曲《谁不说俺家乡好》。
学唱歌曲《DO-RE-MI》
听钢琴伴奏进行自然七声音阶模唱，练唱时，学生们唱与打表示音高的七种手号结合进行。
听赏范唱录音视唱歌谱，填补歌谱中漏掉的音符，并流畅完整演唱歌谱，在视唱时对变化音进行单独反复演唱几遍。
通过观看电视《音乐之声》中《DO-RE-MI》的录像片断，让学生们体会七声音阶模进演唱的表演。
对歌曲情绪形成的因素进行探索讨论。从歌声、旋律的节奏、曲调写作手法、音乐的风格、影片的表演等让学生们谈谈自己的感受。
在已上学习认识的基础上，组织学生们分成七组创作《DO-RE-MI》歌曲每乐句的演唱，表演动做，在演唱中将七组表演唱动作连贯串起来，最后全班学生集体表演七组动作来完整演唱歌曲。
复唱《可爱的家》、《念故乡》两首歌曲
八、教学小结
爱我中华
教学目的
学唱歌曲《爱我中华》。
感受歌曲的爱国情怀。
大概地了解中国的五十六个民族。
(二) 教学过程
随音响欣赏歌曲。
提问：通过欣赏歌曲让学生描述对歌曲所表达的情绪及想象。
跟着录音学唱歌曲。
提问：让学生把自己所了解的少数民族向大家介绍，教师补充回答这些少数民族的地理环境，生活习俗，服装色彩，音乐风格，民族乐器。
再次演唱本歌曲。
(三) 总结
让学生谈谈对这首歌曲的认识,音乐与歌词结合后产生的亮相和感情,教师做最后归纳.
爱我中华
（一）教学目的：
1、通过欣赏各民族的歌曲，体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解民族音乐风格。
2、通过欣赏，让学生了解各民族的民风民俗，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
（二）教学重难点：
体验、感受少数民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解各民族音乐风格。
（三）教材分析：
爱我中华是一首带有浓郁中国民族风格和强烈的时代精神的创作歌曲,我国青年歌唱家宋祖英以欢快热烈的情绪演唱了这首歌,美妙的歌声使这首歌曲迅速传遍神州大地.每当听到这首热情洋溢和有号召性的歌曲时会让人产生五十六个民族团结一致,对祖国无限热爱和共同建设富裕的社会主义祖国的决心.
（四）教学过程：
一、组织教学
学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室
二、引入课题
同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？
（苗族、 回族 、藏族 、土家族、 布依族 、白族 、侗族 、水族 、仡佬族、 壮族、 满族、 瑶族 、彝族、 蒙古族 、哈尼族 、哈萨克族 、傣族、 黎族、佤族 、畲族、 高山族 、拉祜族 、朝鲜族、柯尔克孜族、 土族 达斡尔族、羌族 、布朗族 、撒拉族 、维吾尔族 、怒族 、乌孜别克族、 俄罗斯族 、鄂温克族 、鄂伦春族）这节课我们就一起去西藏、内蒙等地，和他们交朋友。
三、新课
1随音响欣赏歌曲
2跟着录音学唱歌曲
3老师教唱歌曲中段及衬词的后半拍起句
4引导学生自己处理歌曲的力度变化:f mf mp p 渐强 减弱
5学生有表情的演唱该曲
6 提问:如果用领唱,齐唱的方式,哪里应领唱,哪里应齐唱 并说出理由.
7 学生用领唱,齐唱的方式有表情的表演该曲
（五）教师总结：
我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。
2、在《爱我中华》的音乐声中走出教室。
课 题：〈〈爱我中华〉〉
教学目的：1）通过学习歌曲，培养学生热爱祖国的情怀；
2）有表情地演唱歌曲。
重点难点：培养学生增强对祖国、对人民的热爱情感。
教学方法：欣赏、示范、讨论等
教学手段：多媒体、钢琴等
教学过程：
复习上节课内容
检查上节课布置的作业（抽查）
提问式引入课题
欣赏歌曲〈〈爱我中华〉〉学生回答问题：
歌曲演唱形式？
歌曲的情绪？
歌曲所表现的内容？
学唱歌曲
随音响欣赏歌曲；
通过学习歌曲的速度、节奏、旋律等音乐要素的特点，让学生描述对歌曲的想像；
跟录音学唱歌曲；
教师示范难唱句子，学生模仿；
欣赏歌曲〈〈爱我中华〉〉
讨论：
歌曲可采用什么演唱形式？
说出我国五十六个民族中的多少？
学生做律动演唱歌曲
小 结：（略）
作 业： 1）有表情演唱歌曲〈〈爱我中华〉〉；
2）搜索歌曲〈〈我的中国心〉〉有关资料。
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