、 第五课 《家用电器与实际生活》活动设计
课题确立的动机：
1、“家用电器”是社会文明的标志，日益成为家庭生活不可或缺的“好助手”。但是，许多学生对家电一无所知，甚至连热水器的开关都不会使用，更不必说用熨斗熨衣服，用电饭锅做饭了。
2、家用电器是现代科技发展的结晶，学生们走近这些家用电器，也就是走近现代科技。通过学生的调查了解，有利于培养他们的科技意识，在学生心中埋下科技来自生活的种子，让科技之花开遍学生的心田。
3、学生对这一课题兴趣极高，时时处处人人都有条件去做，他们每天几乎都使用家用电器，学生也愿意动手摆弄他们，这样可以使他们的动手能力得到锻炼，进而培养他们勇于探索的精神。
二、 活动目的：
1、通过对本课题的研究，能给学生搭起一座现代科技与现实生活的桥梁。
2、让学生懂得知识来自生活，知识还要为生活服务。
3、培养学生参与生活，从生活中获取真知的能力。
4、培养学生运用所学知识去解决实际问题的能力。
5、培养学生的科技意识、动手能力和创新精神。
三 教学实践方法：
调查访问 网上查询 动手实践
四、 课题的实施：
本课题的研究，本着“学生主动参与，教师全程指导”的原则，以重过程，求实效为宗旨，以“学校—家庭—社会”为活动主线，渐次开展了四个阶段性主题活动。第七课《珍爱我们的“母亲”————保护环境，保护地球》活动设计
一、教师启发，学生自定主题
多媒体动画展示， 46 亿年前 --38 亿年前 --400 万年前，从无生命现象到人类生命的诞生。看完动画之后你有什么样的感受？由这个问题启发从而引导学生讨论交流，进入了预设的主题范围之内，教师先进行总结美丽地球抚育了我们人类，没有地球人类无法生存，那我们应该怎样对待我们赖以生存的“母亲”——地球呢？由这个问题再在全班进行讨论，由学生自己制定活动的主题，最后经过师生共同商议把主题定在珍爱我们的“母亲”——保护环境，保护地球
二。自由组成小组
1 ．自由结合小组
同学们根据自己的爱好、性格、特长等各个方面自由结合成若干小组。小组人数不限。课上全班同学以小组为单位以“岛屿”的方式坐在一起并为自己的小组起一个有特色的名字，共同为本组制作样式不同的展示牌或展示物代表本组。
2 ．小组进行分工
小组成员根据自己特长进行日常工作的分工。预计的分工有组长（组织能力强的同学）负责组织小组成员进行活动，协调组内情况；声音控制员（在组内有威信的同学）负责课上讨论时的音量，体现小组讨论的修养，避免影响其他同学；材料管理员（态度认真细心的同学）负责保存小组成员搜集到的材料等物品；记录员（写字速度最快而且工整的同学）负责对组内同学的重要发言进行记录；以及纪律管理员、操作员、艺术表演员、绘画员等诸多分工。
三．小组制定、交流活动方案
制定活动方案是一个活动的前提，也是活动的基本步骤，一份成功的活动方案能使活动有计划性、目的性并达到此主题的预定效果。
这个环节分为以下四个环节
1. 各小组讨论活动主题
自由组成的小组根据此次活动的主题，选择一个自己感兴趣的方面，作为此次小组活动的主题。每个小组都根据小组成员的兴趣选择了自己小组的活动主题，有的小组以保护地球水资源为主题，有的以保护土地为主题有的以保护空气为主题……
2 ．通过讨论制定活动方案
各个小组依据自己小组选择的活动主题，制定此次活动的活动方案。包括搜集材料、活动内容、方式以及存在的解决不了的问题等方面。
3 ．各小组汇报活动方案，小组间交流、评价，教师在某些方面予以适当指导。
各小组派代表向同学们汇报本小组的活动方案，其它同学进行评价，肯定他们的优点，指出他们的不足， 帮他们解决问题，提出自己的想法和建议。教师要仔细聆听学生的汇报，对有创新精神的建议和想法提出肯定和鼓励，并进行适当指导，确保活动方案的可行性。对各小组存在的普遍问题通过全班的重新讨论寻找解决办法，师生共同解决问题。
4 ．各小组修改活动方案
各小组根据同学及老师的评价，修改自己的活动方案，寻找解决方案中存在的问题的方法。使小组的活动方案更加可行完善。
四．搜集、积累、整理材料
材料是学生获取知识经验的重要来源，为此我计划设计以下四个活动过程
1 ． 根据小组情况，确定搜集方法
学生以各自小组为单位，根据自己小组制定的主题讨论搜集材料的方法，根据组内每个同学的不同特长和各自条件制定搜集材料的途径和方法。如
2 ． 调查现状，搜集材料
学生们以各自小组为单位，利用课下时间在各自的家庭、小区以及共同的班级、学校、社会实地调查现有情况，了解到我们周围那些地方还存在着破坏环境的情况，有条件的同学可以上网查找相关方面的资料。更多的同学可以查阅相关书籍或请教别人搜集相关资料。
3 ．观看专题片，聘请专业人士讲解
在活动中我计划聘请环境部门专业人士对当前世界及我国环境现状进行分析和讲解，使活动更具有科学性。
4 ．积累整理交流资料
各小组将组内同学搜集到的资料汇总到资料管理员那里，小组成员对资料共同学习。根据活动主题，整理归纳进行分类，可制作成手抄报、知识普及小册子等多种形式在全班展示，所有同学互相学习，借鉴大量经验。
五。实践活动
这个环节是主题劳技实践活动的中心环节。为此我计划设计了以下几个活动步骤
1 ．依据活动方案根据搜集材料确定活动方向
班级，学校，家庭，社会……每一个角落都是学生们活动的空间，学生们可以按照活动方案确定自己小组的活动方向。如可利用班级的板报制作宣传园地，提倡同学们保护环境；可利用班会及升旗仪式排练小品，话剧，诗歌等进行环境保护的宣传；可利用学校的自主墙、花坛等地粘贴标语警世他人……总之可以用各种方法围绕活动主题进行综合性的活动。
2 ．小组合作，进行活动
各小组根据自己制定的活动主题开始活动，在活动中充分发挥每个人的特长，让所有人都动起来亲身参与到自己小组保护环境的活动当中。
3 ．阶段性汇报情况，提出问题，交流看法
有的小组在活动中或许会遇到自己解决不了的这样或那样的问题，我计划在活动中间召开一个互帮互学的经验交流会，会上同学们可提出自己小组在活动中遇到的困难以及怎样妥善解决的办法，为有类似问题的其他小组提供参考，也可以提出自己小组暂时难以解决的种种原因，寻求其他同学的启发和帮助。在班级中展开研究讨论，互相交流经验，教师进行适当引导或点拨，让学生们找到解决问题的方法。
4 ．调整改进
根据同学及老师提出的建议和帮助，小组对活动过程进行适当调整，进一步改进，继续活动。这是一个让学生在实践中重新发现问题，分析解决问题的重要过程。 第四课 校园门口“小店及黑网吧”成因及对策
[研究背景] 我校自建校后，校门口就出现很多小买店，黑网吧等，学生上学、放学都要在那里聚集。家长、教师、称为“聚集点”，严重影响学校声誉；学校禁止、学生校外购物，又导致店主与学校之间的矛盾不断激化。面对这样的现实问题，我们成立了课题研究小组，并以此为课题，开展了研究活动。
二、研究方案
[实施目标]
1、杜绝小店买不利于学生健康的东西（如烟、酒）等
2、净化校园周边环境，以达到创建“最安全学校”目的。
3、杜绝学生进入黑网吧。
4、培养学生参与社区活动实践的能力及研究问题、解决问题、团结协作的能力。
[活动内容]
1、活动前的准备工作
（1）确定研究对象及目的
以校园门口的小商摊贩为研究对象，总体目的是以合情、合理、合法手段，解决“美食街”问题，在创建“创建安全学校”活动中，锻炼培养学生能力。
（2）研究的组成员：初二（2）班部分学生。 （10——12人）
（3）制定研究计划：分三个阶段实施。
（4）提出具体要求：
a、小组成员积极参与，高度重视研究该问题的全过程。
b、服从组长分配，遵守纪律，团结协作。
c、注重研究的方法，以解决问题为最终目的。
d、随时做好记录，保留好第一手资料。
2、课题研究步骤
（1）、第一阶段：认真开展调查，积极搜集资料。（2005年3月10日——14月8日）
（2）、第二阶段：学习法律法规，采取相应对策。（2005年5月10日——6月30日）
（3）、第三阶段：争取多方支持，对策落实到位。（2005年7月后）
3、课题研究的重要方法
在老师的指导下，小组成员积极开展活动，以个案调查法、问题分析法及富有人性化的处理问题方法为主。
[活动过程]
1、第一阶段：认真调查，搜集资料
（1）、调查工商业部门及卫生防疫部门：这些部门证实摊贩们均属“三无”人员，即无营业许可证，无卫生许可证，无个人健康上岗证，所卖食品极不卫生安全。
（2）调查周围社区邻居：邻居们一致反应，摊贩占道，行走不便，烟雾缭绕，污染环境；高声叫卖，不得安定；垃圾乱抛，臭气熏天。邻居们强烈要求取缔摊贩，净化环境。
（3）、调查本校学生：学生购买食品原因有：饭菜便宜，换换口味，购买自由，进餐方便。但他们对摊主的食品卫生质量是否安全可靠全然不知。
2、第二阶段：集中研究，采取对策
（1）分析“小店及黑网吧”形成原因
a、学生贪便宜，爱吃零食，乱用零花钱，形成了一定的“小市场”。
b、工商、卫生有关部门，管理不力，执法不严。
c、极少数班级班主任对创建“最安全学校”活动意义认识不够，对学生的安全卫生疏于教育和管理
（3）解决问题的对策
总体原则：合情、合理、合法、人性化处理。
具体对策：
a、对于学校：要求学校班主任、教师对学生进行耐心细致的思想工作，节约自己的零用钱，加强食品卫生安全教育，预防中毒事故的发生；食堂要降低价格，常更换菜谱，以吸引学生就餐；小卖部要降低成本，进货渠道规范，一切为了方便学生。
b、对于行政部门：策划给区政府，卫生防疫站部门等发出呼吁信，要求他们配合创建活动，加大执法力度，坚决取缔“三无”摊点；走访问劳动部门，要求增加再就业岗位，让他们优先上岗，以解决他们的实际生活困难。
c、对于摊贩：拟请家长出面，晓之以理，动之以情，换位思考，使其认清“三无”经营的危害性。设想利用学生家长的关系，帮助他们搜集再就业信息，帮扶这些弱势群体，让他们找到适合于自身特点的劳动岗位。
第三阶段：积极行动，落实措施
由于对“美食街”成因分析正确（依赖于第一阶段搜集的资料）因此采取的对策也切合实际，在落实措施的过程中，收到了预计的效果，小组具体行动是：
（1）给校长的一封信：（内容附后）。校长闵后，甚为重视，采取主要措施：a、召开全体班主任会议及全校学生会议，再次动员创“最安全学校”。b、食堂小卖部以承包制为学校经营制，由工会代管，以保本经营为目的。一周菜谱提前公布，并征求各班生活委员意见。c、各班建立“零花钱小银行”，将平时的零花钱储蓄起来，节约使用，与家长联系，严格控制零花钱数量及使用范围。
（2）、动员学生家长：积极做摊贩思想工作；提供就业信息，联系就业岗位，多渠道多途径增加就业机会。学生沈峰家长是一家私营企业主，将王大宝推荐看守传达室和仓库，令王大宝十分感动，并愉快地走上新的岗位。
三、成果展示
4、学生彭盈盈的活动论文，《“小店及黑网吧”解决后启迪》，校园门口的被人们长期以来讥讽的‘美食街’，在老师的指导下，通过我们课题小组的不懈努力，终于得到有效控制。活动过程有很多启迪。
首先：我们不仅要懂法、守法，更要学会用法律武器来解决实际问题，因为法律是意志的体现。
其次：我们要关心社会的弱势群体，俗话说的好：“浇树要浇根，帮人要帮心。”要从根本上解决摊主们再就业问题，使他们不会“卷土重来”。
再次：我们通过课题研究，真正懂得了“团结协作”、“参与实践”、“走进社会”的内涵，在活动中，我们接触了多层次人物，既有政府官员，又有普通百姓，他们中大多数能理解他人，关心他人，帮助他人，我们的祖国真是一个温暖的大家庭第七课 《大气污染防治行动》活动设计
一、主题说明及活动目的
随着现代工业的发展，工厂和人类日常生活向大气排放的有毒气体种类越来越多，数量越来越大。目前，已引起人们注意的大气污染物已有100多种，其中威胁大的种类有粉尘、二氧化硫、一氧化碳等。面对这种状况，我们有必要组织一系列有关大气污染的调查、宣传活动，使学生认识大气污染的特点及大气污染对环境的严重危害，增强学生的环境保护意识，学会检测空气污染情况，并能根据我们周围空气污染的情况，提出建议，防治或减少大气污染的。
(大气：包围地球的气体，是干燥空气、水汽、微尘等的混合物。大气污染：在任何大气条件下，天然或人为的某些污染物质的浓度高于它们的本底水平或环境标准，并对人、动物、植物或材料等产生有害影响。)
二、注意事项
1．注意安全和文明礼貌教育，尤其避免与被调查单位(污染源企业)发生冲突。
2．实地观察应选择不同的时段，如早、中、晚，并持续多日观察。条件许可，还可通过实验或仪器检测污染区大气的化学成分，了解其对自然环境和人类的危害。
3．对观察记录的统计分析应确保客观真实性，避免以偏概全。
三、活动过程的指导
(一)组织形式和教师配备
1．组织形式：以小组为单位。
2．教师配备：专门配备l～2名教师最好有化学教师。
(二)准备工作
1．与本地区环保部门取得联系，请求技术指导并提供资料。
2．学生分组，明确各自任务，写好计划。
3．观察及监测方法的培训。
(三)活动过程与活动方式
参照 "行动建议"和"出谋划策"。
(四)总结与评价
1．总结方式。
完成一份关于本地区大气污染情况的调查报告或以"问题讨论"、"专题辩论"方式总结。
2．评价方式。
以自我评价为主。关注学生在活动过程中面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧。可开展以畅谈收获、发现、思考为主题的班队活动。
四、拓展与延伸
延续活动：了解废气净化的措施，并思考其原理与自己所学的哪些知识有关。第六课 《中西文化差异的探索》活动设计
一、活动主题的产生与确定
语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵。学习英语的过程，也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。对文化背景知识的掌握程度直接影响到一个人的英语使用能力，是能否得体地运用语言的前提。因此，在学习英语语言知识的同时，也要注意同步地学习与英语有关的文化。于是，我们为了拓展学生的文化视野，提升他们的文化素养，我们决定让学生以“中西文化差异的探索”为题，通过英语综合实践活动课这一教学形式，来指导学生开展研究性的学习。
二、活动的研究计划
围绕“中西文化差异的探索”这一活动主题，让学生根据自己的爱好讨论选择具体的小课题，如“日常谈话中的文化差异”、“中英饮食文化的差异”、“颜色在东西方语言中的运用”、“数字在中西方的不同意义”、“英语手势语拇指上的学问”等等。然后，学生组成小组，制定计划，确定研究方法，利用课外时间，分组进行研究、对比、分析、讨论、整理，然后写出论文或总结，最后到英语综合实践活动课上来展示与交流各自的研究成果。
三、活动的目标
通过对“中西文化差异的探索”这一研究性学习活动，要求学生达到以下具体目标：
1、利用图书馆、阅览室、网络等资源，收集相关资料或信息，并加以妥善处理，形成自主获取信息的能力；
2、自主制定研究活动小课题方案的能力，包括安排小组研究活动的时间、过程、基本方法、人员、条件等要素；
3、小组成员能看自主地撰写简单的研究小报告；
4、通过小组活动探究，让学生学会与他人合作，并培养学生相互协作的能力以及探究问题的能力；
5、通过与其他学生的交流，报告研究过程的体会和心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，养成交流、分享的良好态度和能力；
6、通过此活动，让学生体验研究性学习的乐趣，了解一些中西方文化差异的知识，并增强学生学习英语的兴趣。
四、活动的实施
1、通过书本或各种媒体查阅资料。学生利用课外时间可到图书馆或上网查阅与课题有关的资料。
2、访问外教。让学生利用外教到我校来讲学的机会，让他们对外教作一次采访，了解一些与本课题有关的知识。
3、分组采访或咨询全校的英语教师，看看他们对中西方文化差异了解多少，学生认真听取并作好笔记。
4、学生小组研究、对比、分析、讨论、整理。
5、最后写出小论文或总结。全班学生到综合实践活动课上进行交流并讨论。
6、教师把学生研究成果张贴在班级“学习园地”里，拓展学生的文化视野，提升学生的文化素养，增长学习英语的兴趣，体验成功的喜悦和合作的快乐。
五、活动研究成果的展示与交流
1、小组1的小报告： 中英饮食文化的差异
中国饮食被认为是健康食物，它包括fruit, green, vegetables, 具有丰富的纤维素、低糖脂。中国人吃的食物含糖比世界其它国家少。英国人吃的食物为含有丰富脂肪的油炸土豆片、奶油、干乳酪和巧克力。他们吃含糖量较多的蛋糕、软饮料，糖等等。
此外，中国人午餐食物较丰富，而英国人由于午休时间短，工作地点与家里相距较远，来不及回家吃饭，午餐简单。英国家庭中晚餐则是他们的正餐，可能有开胃酒、主菜及饭后甜点三道菜。
小组2的小报告： 颜色在东西方语言中的不同用法
Ⅰ、Colour (颜色) Chinese (中文) English （英语）
red (红) 革命、喜庆 愤怒、危险
blue (蓝) 肃穆、庄严 沮丧、消沉
green (绿) 春天、希望 幼稚、缺乏经验
white (白) 恐怖、死亡、纯洁 纯洁、天真无邪
Ⅱ、带有颜色的一些习语
如“红茶”为“black tea”而非“red tea”；“清咖啡”为“black coffee”；“brown rice”为“糙米”；“brown sugar”为“红糖”；“brown bread”为“黑面包”；“红眼病”是“green-eyed”而非“red-eyed”；“yellow pages ”是“（转载公司、厂商等名称及电话号码的）黄页电话号簿”而非“黄色书刊”。
小组3的小报告 数字在中西方的不同意义
我们中国人都喜欢“6”（顺）、“8”（发）、“9”（长久），不喜欢“4”、“7”，认为这两个数字不吉利；西方人却不同，他们不喜欢“5”、“13”，因为它们与基督教的救世主——耶稣被害有关，同时又与英国从前的星期五为“绞刑日”有关。
小组4的小报告
Ⅰ、日常谈话中的文化差异
我们汉语中常用职业、职务来尊称某人。如：韩教师、李校长，而英语中不能说Han Teacher，也不能说Teacher Han，应称为Mr/Miss/Ms Han，英文中的姓和名排列顺序与汉语相反，即名在前姓在后，如Jim Green；而中国人的姓名即使用汉语拼音书写，也应姓在前名在后，如Song Dan（宋丹）。
此外，因为西方人强调以“个人为中心”，许多我们中国人认为可以公开于关心和友好的询问，如“How old are you？Where are you going？Have you had your meal？等，会引起西方人的不快，他们会认为这是触犯了个人隐私。因为外国人忌问年龄、婚姻等等。
Ⅱ、感谢与赞扬
由于各国人民的风俗、礼节、交流都受特定环境的影响，都具有鲜明的特色。中国人在交往时，更注重委婉、含蓄，而美国人却注重直来直去，“坦率”就能体现他的价值观和交流方式。当中国人听到赞扬后会谦虚地说“不”。尽管内心极度高兴，但也绝不喜形于色，因为谦虚是中国人的美德。而美国人听到赞扬后会说：“Thank you”。
在餐桌上，面对美味佳肴，中国人不会轻易地随便吃，因为这是不礼貌的表现，而美国人会大口品尝主人的手艺，这是对主人的尊重和礼貌的表现。
对别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般不当面打开，如果当面打开查看，显得不礼貌；而在英语文化中，人们对别人所送礼品一般都要当面打开，并称赞一番，然后欣然道谢。
小组5的小报告 英美“手势语”拇指上的学问
在英美国家的手势中，拇指的不同指向可表示不同的意思。主要有以下三个方面：
（一）、对着他人“咬拇指”和冲着他人“用拇指按鼻子”。这都是很无礼的，都是对他人的极大侮辱，谁见了也不会轻易罢休。
（二）、“拇指朝上”表示赞成和支持；“拇指朝下”表示强烈的反对。这两个短语表示的动作来源于古罗马。那时，斗士们要在公共竞技场上拼死搏斗，败阵的斗士垂下双臂表示投降。如果公众翘起拇指，就饶了他；如果公众拇指朝下，他就会被当场杀掉。
（三）、我们中国人要求搭便车，就向司机招手，而英美人则是向司机“竖起拇指”。
六、学生的自我评价
学生1：通过开展这一项活动，我觉得我学到了许多课本上所无法学到的知识。
学生2：最主要的我学会了如何查阅资料，如何利用英文字典等学习工具，这对我一生都将是有用的。
学生3：通过小组合作探究，我体会到了相互合作的重要性，以前的学习过程中，老师只是一味地灌输文化知识，但在研究性学习过程中老师是指导者，我们体会到了探索和获得成功的喜悦。
. . . . . .
七、指导教师对该活动的总结和反思
到此，围绕“中西文化差异的探索”这一活动主题，学生的探究性学习已近尾声，而这时，我发现他们对学英语的兴趣也大大提高了。大多数同学已初步学会利用图书馆、网络等资源，收集资料或信息，并能妥善处理资料，形成自主获取信息的能力；此外，通过学生间的交流，报告研究过程的体会与心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，可以培养学生合作、交流、分享的良好态度和能力。学生通过这样的探究过程获取的知识更不易遗忘，语言学习与相关文化的了解是不可分的，我们应培养学生对自己民族文化的了解与热爱，以及对其他民族文化的了解与尊重。减少或消除由于文化差异引起的交际障碍，为进一步学习和使用英语打下良好的基础。这种学习是对课堂教学的一种补充，具有传统学习所不可替代的优点。它可以培养学生的创新能力和相互协作能力，为他们将来的学习和工作打下良好的基础。
学生们在研究过程中还可发现自己的优点和不足，在相互学习中自觉地取长补短。同时，在研究过程中老师对很多学生的认识也更全面了。但是也存在一些问题:.
1.农村中学，学生可利用的课程资源较少，绝大部分家庭没有电脑，所以上网查询只能利用在校时间，显得很仓促。
2、新课程中研究性学习的实施，体现了学生主动探究的学习方式，大部分同学能积极参与，但还有相当一部分学生，没有体现主动性，特别是动手能力差，英语素质不是很高的学生，这样，在一定程度上加剧了两极分化。
附：研究过程记录样表：
课题方向：
小组成员：
我们首先查阅资料，了解相关知识：
我们的小组是这样分工的：
我们在活动中遇到的困难是：
我们在想办法的过程中，有过这样一些争论：
我们的办法：
我们还得到了很多人的帮助，他们是：
这是我们的研究小报告：
通过这次研究活动，我发现了小组其他同学的很多优点，如：
我也发现了自己的优势和不足：
和别的小组相比，我们写的小报告的优点是：
有待改进的地方是：
第一课《关心家乡的特色产业》活动设计
中国地大物博，历史悠久，物产丰富，各地在长期的生产和社会生活中，形成了自己独特或有特色的产品或产业。它们下严为当地带来了巨大的经济收益，而且也体现着当地的历史文化、
民风民俗，具有深刻的人文内涵。它们的历史渊源、经济价值、
文化底蕴，值得广大青少年学生了解和探索。这种了解和探索有利于增强学生热爱家乡的情感，提高审美意识并增强其目族自尊心和自豪感。
二、活动过程的指导
(一)组织形式：以班为单位，按调查对象分组，组内分工协作。
(二)活动的准备
1．知识技能准备。
培训方式：以教师讲解为主，引导学生逐步完善。
培训内容：访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。
2．活动意向的商讨。
由学生集体商讨，主要明确活动的目的、方式、初步调查的对象和内容。
(三)活动过程与活动方式
1．初步调查并分组(时间由学生自由把握)。
根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产业，并以此为依据让学生自由组合分组。
2．商讨各组调查计划。
3．分组调查，整理资料。
(1)各组按既定计划进行有目的的询问、考察或问卷调查，收集各种资料。
(2)调查后以组为单位，讨论、交流、整理并分析所获资料，撰写调查报告。
(3)宣传家乡特色产业。
①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。
②建议学生设计产品包装并评优。
(四)交流总结
1．组间交流调查所得及心得。
每组推出两人在班上谈经历和心得体会， 目的是充分调动学生的积极性参与性。
2。展示优秀调查报告及学生心得。
引导学生以墙报的形式刊出各组的调查报告和部分学生较深刻的心得，并将这些心得制作成一些有启示性的格言加上精美修辞贴寸：墙报的显眼处，或将所得产品照片和采访时的照片刊于教室专栏处，使人长期接受美的熏陶。
3．教师总结。
以调查报告为基础，鼓励学生撰写宣传文章向报刊投稿。
主要针对学生调查中出现的各种情况，总结出几条经验和教训，为以后开展活动提供借鉴。 三、活动成果展示与汇报
1．展出的成果：心得、所获知识和照片等。
2．制作的广告宣传画和所撰宣传文章。
3．学生的变化：带队教师所记个案。第十一课 《白色垃圾知多少》活动设计
一、主题提出
引导学生开展研究性学习，往往可以从捕捉学生提出的疑问开始。我校经常开展环保活动，学生对环境问题日益关注。一天，一个学生拿来一篇题为《下“雪”了， 糟糕了》的文章，说：“老师，您看白色污染多可怕！”一句话，引起了其他同学的注意,一下子一群孩子都围了上来,七嘴八舌地喊着：“让我看看。”“是什么？”并接二连三地提出了疑问：“什么是白色污染呀？”“白色污染是怎么产生的呢？”
第二天，教师带来了有关“白色污染”的多媒体资料在学生中展示。看完后教师问道：“同学们看了这段画面你有什么感受呢？”顿时，原本安静的教室一下子热闹起来。
吴霜：“我感到非常可怕！”
田令仪：“我觉得非常吃惊，没想到白色污染会造成那么严重的后果。”
邓起新：“我感觉到白色污染不仅破坏了我们的环境，更危害了我们的身体健康。”
我见大家情绪这么高、兴趣这么浓，便大声说：“同学们，你们想知道是怎么回事吗 你们想通过自己的力量去找到答案吗 那么，我们就来作一次调查吧！”孩子们听了兴奋极了,一致赞成，并推荐李凌担任课题组组长。于是一次围绕“白色污染”的主题探究学习活动走向深入。
二、活动目标
（一）总目标
1．对白色污染有初步的了解。更重要的是引起学生对环境污染现状的关注，了解环保事业的意义，形成初步的环保意识，养成自觉的环保行为。
2．引导学生了解社会、体验生活。
3．培养学生搜集信息、整理信息的能力。
4．培养学生从身边发现问题，思考问题。
（二）具体目标
1．知识目标：了解有关“白色垃圾”的产生途径、组成成分以及危害程度。
2．能力目标：（1）会设计、填写简单的调查表，对调查结果进行简单的分析和处理，并对结果作出一定的解释。（2）学会写调查小结。（3）了解体验调查与实践是科学研究得主要而基本的方法。
3．情感目标：感受“白色污染”给我们的生活带来的危害，初步培养每个学生的环保意识。
三、活动过程
第一阶段（准备阶段）：制定方案，开题论证
选定这一主题后，学生积极性空前高涨，有些同学还提出了自己的想法：有的说想了解白色污染的产生和污染现状，有的说想了解什么是白色污染及白色污染的种类，还有的说想了解各种白色污染所造成的危害程度、白色污染在众多垃圾中所占比例……。最后经过大家共同归纳、提炼，确定了几个既有研究价值，又容易操作的问题作为活动研究的子课题：
1． 什么是“白色污染”及其种类。
2．“白色污染”的危害程度。
3．为什么白色餐具屡禁不止。
4．我身边的“白色污染”的产生及污染现状。
5．如何才能有效地控制“白色污染”。
五个子课题分别由五个研究小组承担。推选出吴毅奇、田令仪、周宣明、袁沁、无霜五位同学担任各研究小组组长，组成研究小组，分别带领本组成员参与调查研究。
要进行调查就必须有研究方案。从哪里入手呢？如何制定研究方案呢？成了摆在学生面前的重大问题。为了能充分地发挥同学们的自主性，教师首先让大家自由分组自己想办法去找一找、学一学。几天后，同学们又聚到了一起，各自发表意见。有的认为应该选定考察地点，实地考察一番，观察哪些地方存在着“白色污染”的现象，在有所了解的基础上才能进行细致的分析；有的觉得到图书馆或上网查阅有关资料，调查“白色污染”的原因……；还有的从网上下载了别人的研究方案供大家参考……经过反复的讨论、修改，最后在组长李凌和同学们共同努力下一个较为成型的研究方案终于诞生了。
当一切准备就绪后，同学们便在课题组组长的组织下召开了一个开题论证会。首先由课题组组长李凌同学介绍本课题的由来，同学们已开展的各种活动的经过，本课题研究的总体思路，及学生的分组情况。接着，教师和学生针对探究方案提出了问题，意见和建议。最后由课题组组长李凌执笔完成了研究方案，并向课题组成员进行了展示。
我身边的“白色污染”课题研究方案
课题名称：我身边的“白色污染”
研究目的：
（1）通过自行调查，参与实践，从中获得亲身参与、科学探究的体验。
（2）引起我们对环境问题的关注，更重要的是引起我们对环境污染现状的关注，了解环保事业的意义，形成初步的环保意识，养成自觉的环保行为。
（3）培养了观察能力、思维能力和社会活动能力，以及独立解决问题能力，增强实践能力。
研究内容：
（1）什么是“白色污染”及其种类
（2）“白色污染”的产生及污染现状
（3）“白色污染”所造成的危害程度
（4）为什么白色餐具屡禁不止
（5）如何有效地控制“白色污染”
研究步骤：选定研究课题——分解子课题——拟订研究方案——开题论证——设计调查表——搜集资料、调查研究——分析资料——得出结论——展示研究成果
研究方法：调查法：对所在周边环境进行实地调查。
文献资料法：查阅相关书籍、报刊、杂志及环保网站。
访谈法：向有关专家咨询。
实验法：通过实验了解“白色污染”的危害程度
任务和分工：
（1）什么是“白色污染”及其种类 查阅资料、收集垃圾、访问专家 组长 吴毅奇
（2）“白色污染”的产生及污染现状 实地考察、进行采访、问卷调查 组长 田令仪
（3）“白色污染”所造成的危害程度 实地考察、实验分析、查阅资料 组长 周宣明
（4）为什么白色餐具屡禁不止 网上查询、采访取证、讨论分析 组长 袁 沁
（5）如何有效地控制“白色污染” 查阅资料、讨论研究、提出建议 组长 吴 霜
研究条件：
（1）图书室、电脑室、实验室的开放。
（2）家长及社会相关部门的支持。
（3）老师及专家的理论指导。
预期成果：建议书、“白色污染”情况调查表、调查小结、主题活动设计 绿色主题资源网站
表现形式：主题班会 环保小报 上街宣传
第二阶段（实施阶段）：主动参与，深入探究。
1．设计调查表
怎样设计调查表，成了摆在第二小组同学们面前的又一个大问题。同学们先是反复地研究分析一些从网上和书上搜集到的调查表，然后有向老师了解调查表的基本格式，最后经过不断讨论、修改，终于设计出了令大家满意的调查表。
附：“白色污染”情况调查表
白色垃圾的种类 发现地点 该种垃圾所占垃圾比例 该种垃圾所造成的危害程度
2．分组调查 搜集信息
接下来，同学们便在组长的带领下，按照各自的活动计划展开了紧张的调查工作。
（1）收集资料
大家首先针对自己小组的研究内容到图书室、少儿图书馆、上网……查找、收集相关资料。
第一小组的同学来到学校电脑室准备在网上收集有关“白色污染”的信息。但是由于平时对这方面了解得太少，因此不知如何下手。于是组长袁沁找来了担任信息技术课的别嘉老师，指导同学们如何在Google引擎中输入关键字搜索相关资料，很快同学们就在有关环保网站，查到了所需资料。有的同学感慨地说：“我可真不知道上网有这么大的作用。以前我只知道用电脑打打字、画点画。这次为了查资料我学会了上网，先后访问了“中国环境网”“保护母亲河”等环保网站，查阅了大量环保资料。我觉得网上信息真是太丰富了。现在我感觉自己又多了一个新本领！”
此外，他们还来到了市少儿图书馆、走访了市环保局，查阅了大量的环保书籍和报刊杂志，如：《我们爱科学》、《中国少年报》、《少儿百科全书》、《保护人类家园丛书》……在市环保局，他们的收获也不小。环保局的叔叔阿姨非常热心地接待了同学们，给他们讲白色污染的有关知识，介绍我市的环境现状……
（2）实地考察
第二小组的同学选取了校门口作为实地考察的重点。别看这条窄窄的小巷子，仅有门面卖早、中餐的就有几十家，还不包括零散的小摊小贩，要是遇到放学和上学时就更别提了，简直是人满为患。但同学们并没有被困难吓倒，为了了解这些摊位平均一天要产生多少“白色”垃圾，他们实行分户到人的方法，挨家挨户地观察、统计数据，随时做好笔记。周越同学还守在小摊跟前数数，看看在30分钟内究竟有多少白色垃圾产生，弄得老板引起了误会不知他在干什么。短短的一条小巷子，同学们足足考察了三四天。
当然，其他小组的同学们也并没有示弱，他们利用一切时间随时进行考察，上学路上、回家路上……特别是星期六、星期天休息的时候更是倾巢出动，或独自或结伴或在家长的陪伴下，到公园、街道、小巷、快餐点、早点铺去观察、了解。甚至有的学生在家长的陪同下到垃圾场、郊外去调查。
（3）实验分析
第三小组的同学要研究的是“‘白色污染’所造成的危害程度”。他们也和其他组一样查阅资料、实地考察，并且他们在网上还看到了关于白色污染的小实验。于是他们决定亲手做一做这个实验，以便通过实验结果更深入地了解白色污染的危害，也锻炼以下自己的动手操作能力。说干就干，他们找来了塑料袋、快餐盒，请来科学课朱少华老师作指导。经过共同讨论，大家确定了实验的目的，既白色垃圾燃烧后的变化、白色垃圾掩埋后的状况、 白色垃圾倒入酸碱溶液、有机溶剂后的变化。大家在实验过程中仔细观察、及时作好实验笔记。通过这三个小实验同学们得出了初步的结论：白色垃圾热稳定性差，受热易分解且放出有污染的气体。白色垃圾的隔水性能极好，且极难被大自然降解。白色垃圾耐化学腐蚀，耐有机溶剂。
（4）调查访问
调查访问也是必不可少的重要环节，各组不仅对自己熟悉的人进行了访问，还针对自己无法解决的问题和想深入了解的问题走访了有关专家。有的同学为了扩大调查面还采访了许多市民。
第四小组的同学就来到了大赛巷一家餐馆，采访了店里的老板。万莎莉的胆子最大，她来到老板身边笑着说：“叔叔，我们是沙市实验小学的学生，我想问您一个问题。”老板非常热情，连声说没关系。当老板听说是关于泡漠餐盒时，他好像有满肚子苦水要一吐为快：小朋友，其实我也希望不用这“塑料”饭盒（发泡饭盒），谁不希望环境好？可就是纸制饭盒和可降解饭盒的成本太高。一次性发泡饭盒一个才9分钱，可纸制饭盒和可降解饭盒一个就要2毛多，小朋友你想啊，现在本来经济状况就不好，一盒饭一盒菜才卖两、三元钱，两个盒就要5角钱。
老板还说：“在1995年中国与联合国签了（实为1993年《蒙特利尔公约》规定从1996年起禁止使用白色泡沫塑料餐具）的时候，他的一个朋友就投资可降解饭盒，结果到现在也没人用，一直赔钱，有啥办法？”听到这里同学们也陷入了深深的思考，是呀一次性发泡饭盒比纸制饭盒和可降解饭盒便宜得多，商家自然愿意选择价低的，这样一来，批发商只进销路好的，生产者只生产好卖的，如此循环，自然就形成了现在这样的局面。看来解决“白色污染”的问题是任重而道远哪！
（5）分析信息
调查结束后，各组将调查结果进行认真统计，计算出各种数据，填写调查表，由组长进行汇报。接着，教师让每组学生介绍自己在调查中的经历、体会。遇到哪些特殊情况，是如何处理的……
第三阶段（总结阶段）：交流信息，展示成果。
调查的过程是艰辛的，分享收获的果实是令人高兴的。在班会上同学们畅谈了自己的体会，发表了自己的建议。
杨光：“我深深地感觉到我们身上的责任：环保行动中有这样一句话：“不要失去了才懂得珍惜。”那么，我们引用到这一件事上来，就是：“不要污染了才知道后悔！”
张林：“现在，我们城市中随处可见白色垃圾。白色垃圾的不断增加使城市受到了很大的危害，使原本美丽的城市不再美丽。环境是我们大家的，需要我们大家一起来努力。如果，全中国13亿人每人扔一个白色垃圾，想象一下，那将是一个怎样的世界！”
周宣明：“在这我只想疾呼：“朋友们，让我们携起手来共同努力，让天更蓝、水更清、草更绿吧！”
大家决定向学校大队部提出倡议，用自己的亲身体验在全校广泛宣传“白色污染”的危害、现状，并发动全校同学围绕这一主题每人办一期环保小报，让更多的同学来关注“白色污染”、关注环境问题。
同时同学们又把自己收集的信息进行了整理办了一期“我身边的‘白色污染’班刊”。每个小组结合自己的情况分别办了一张有关小报。电脑高手吴萍萍、刘远分别完成了“白色污染”主题网站的建设。星期六每个小组分别来到沙隆达广场、金凤广场等行人比较密集的地方进行宣传白色污染的危害……
四、学生收获
1、实验记录及分析报告
实验方法 实验结果 结果分析
实验一 把塑料袋、塑料快餐盒放在酒精灯上加热。 发现其立刻变黑，变成黑色粘稠物体，且散发出刺鼻气味 白色垃圾热稳定性差，受热易分解且放出有污染的气体
实验二 将塑料袋、塑料快餐盒等白色垃圾粉碎，分别掩埋在三个花盆里盖好土后往其中一个花盆浇透水。 两个星期后，翻开土检查，塑料袋、塑料快餐盒丝毫无损伤，塑料袋表面上布满水珠。而塑料下的泥土却没湿。 白色垃圾的隔水性能极好，且极难被大自然降解
实验三 把塑料袋、塑料快餐盒粉碎后放入试管，倒入酸，碱溶液；倒入汽油、酒精等有机溶剂。 无变化；不溶解 白色垃圾耐化学腐蚀，耐有机溶剂。
通过这个实验，我们可以很清楚地认识到白色垃圾的危害之大，深深地感受到白色垃圾是多么可怕啊！
由于塑料袋等白色垃圾热稳定性极差，被焚烧会产生大量的有害气体，据说是一种叫二恶英的化合物，毒性相当大，能使鸟类、鱼类出现死亡，对大气造成污染，对环境造成严重危害。
实验中我们还看到白色垃圾的隔水性能极好，且极难被大自然降解，并且各种资料上也都说白色垃圾是以发泡聚苯乙烯、聚乙烯或聚烯为原料，分子量达2万以上。只有分子量降低到2000以下，才能被自然环境中的微生物所用，变成水和其他有机质，而这一过程需要200年。由此，我们可以分析出白色垃圾所造成的危害：第一，视觉污染，严重影响了城市的清洁和美观。第二，对人体健康有危害，白色垃圾中含有病菌、寄生虫，如果直接用作农家肥料，人吃了施用过这种肥料的蔬菜、瓜果，就会得传染病。第三，塑料袋会影响土质结构，对植物有危害，如果塑料袋和植物的根缠绕在一起，植物就无法吸收营养，就会死去。如果把食品包装袋抛弃在陆地或水中，被动物吞食后将造成他们的死亡。
而这些白色垃圾都是我们在大街小巷随处可见的塑料袋、一次性泡膜饭盒、饮料瓶、塑料餐具……生活垃圾，我们组的同学一致认为白色垃圾到了该引起人们高度重视的时候了。每个人都应该行动起来，让令人厌恶的白色垃圾永远从地球上消失，还地球一片洁净的天空。
五（１）班 朱杰 五（２）班 李凌
2、“白色污染”情况调查表
白色垃圾的种类 发现地点 该种垃圾所 占垃圾比例 该种垃圾所造成的危害程度
一次性泡膜碗、泡膜 街道旁、早点摊、餐馆、江边 40% 不易回收，造成污染；不可降解，焚烧会产生大量有害气体，当温度达到65度以上有害物质将深入食品中，会对人的肝脏、肾脏生殖系统中枢造成损害。
塑料袋 草坪，随处可见 50% 造成视觉污染，如有风会被吹起，挡住司机的视线，造成交通事故。且采用的是高分子聚合有机材料合成的，在土壤环境中难以分解，是一种危害程度较大的白色垃圾。
塑料农膜 农田里 25% 该物老化后，不分解腐烂，破坏土地结构，阻碍植物吸收水分和根系生长，影响农作物收成。
饮料瓶 各种娱乐场所 25% 浪费资源。遗弃的饮料瓶如粘有污染物，回成为蚊虫和细菌生存、繁殖的温床，对人体危害极大
五（1）班 闫 琰
3、调查体会
白色垃圾知多少
在《我们身边的“白色污染”》活动中，我通过上网调查后，发现白色垃圾的数量多的让我大吃一惊。我现在想以北京市为例来谈一谈白色污染的危害。北京每天产生的生活垃圾达1.2万吨，一年产生的生活垃圾约500万吨，据统计：北京每天扔掉的废料1500——2000吨，快餐盒80万个……大家想一想，如果我们14亿人口一人一天用5个塑料袋，一月一年……那将是不可想象的数字。而更为严重的是目前我国光是每年扔弃在铁路沿线的塑料快餐盒就达8亿多只，加上城市快餐业的发展，每年废弃量达100亿只之多！其中80%以上未经回收，被大量散落在环境中，重量在8万吨以上。可见，白色污染带来的危害是多么的触目惊心。这些惊人的数据同时也反映出了现在人们的行为习惯和环保意识。有些人为了图一时方便把这些白色垃圾随地乱扔，造成了严重的危害。我真希望大家看到这些数据后，停止对白色垃圾的使用，携手来保护生态环境。第九课 《尊敬国旗、国徽，会唱国歌》活动设计
活动目的：通过主题班会，对学生进行爱国主义教育，培养学生对国旗、国徽的崇敬之情，会唱国歌。懂得尊敬国旗、国徽，会唱国歌也是爱国的表现。
活动形式：朗诵、演讲、演唱。
活动准备：排练相关的朗诵、演讲、演唱等节目。
活动过程：
一、导入
出旗仪式（略）
合：“尊敬国旗、国徽，会唱国歌”主题班会现在开始。
男：国旗是象征着国家的旗帜，它代表国家的主权和尊严，是国家的标志。
女：国徽是国家民族精神的象征，工农阶级的象征，我国人民大团结的象征。
男：国歌是代表着中国人民的呼声，代表着中华民族在五千年的历史长河中，不断反抗压迫，艰苦奋斗，自强不息的精神。
合：国旗、国徽、国歌，它们是最崇高、最神圣、最亲切的名字，作为炎黄子孙的我们怎能不将自己的荣辱与它们联系在一起呢？
二、了解国旗的由来和象征意义
女：下面请听χχ同学诗朗诵《国旗和我们》
男：同学们，我们今天的生活来之不易，你可知道过去有多少老一辈革命家在烽烟滚滚的战场上抛头颅、洒热血……
女：是啊，那庄严的国旗中就凝聚着千百万烈士的献血。下面再请听诗朗诵《国旗颂》。
男：国旗是象征国家的旗帜，它代表着国家的主权和尊严，是国家的标志，那么它是如何由来的呢？下面请听介绍《国旗的由来》。
女：五十多年前的 10 月 1 日，在雄壮的《义勇军进行曲》中，中华人民共和国第一面五星红旗在天安门广场上空冉冉升起，那么这面旗面红色，上有五颗黄色五角星的五星红旗又象征着什么呢？下面请χχ同学来介绍国旗的象征意义。
三、了解国徽的由来和象征意义
男：听了介绍之后，我们对祖国的国旗的由来和象征意义有了一些了解，那么凝聚着民族精神的国徽又是如何由来的呢？同时又有什么象征意义呢？
下面请χχ同学介绍国徽的由来及象征意义。
四、知道会唱国歌也是爱国的表现
男：《北京青年报》日前做了一个关于唱国歌的调查，该调查显示：多数小学生升国旗时不唱国歌。在一个小学的升旗仪式上，这些小学生唱国歌，有一半是只张嘴不出声。有位男生说，他们大多数就没记住歌词，所以有些人就是跟着国歌伴奏曲“哼哼”而已。有的学生唱国歌的声音更小，还有约一半的学生连嘴都不动，有些学生还东张西望或交头接耳。
女：《中华人民共和国宪法》第一百三十六条规定：中华人民共和国国旗是五星红旗。中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。宪法作为国家的根本大法，从法律上规定了国旗、国歌的重要地位，每个小学生乃至每一个中国人都应该会唱国歌，尊重国歌。小学生日常行为规范的第一条这样要求：“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。”这些应该是最基本的常识，然而遗憾的是，还有很多人做不到这一点。
男：记住国歌歌词，会唱国歌，并不是什么难题。我们在学校都有专门的老师教唱国歌，并且在每次的升旗仪式上还要集体唱国歌。国歌是代表着中国人民的呼声，代表着中华民族在五千年的历史中，在“最危险的时候”，不断反抗压迫，反抗侵略，艰苦奋斗，自强不息的精神。我们在唱国歌的时候，应该感到强烈的民族自豪感和国家荣誉感。通过唱国歌，可以增强我们的爱国观念，增强我们的民族凝聚力和向心力，从而把所有的中华儿女紧密团结起来，共同推进我们的各项事业建设。
女：我们的爱国表现应该从唱国歌做起，应该端正我们在唱国歌时的态度。如果一个学生在唱国歌时都三心二意、心不在焉，那么我们很难相信他会热爱自己的祖国，会把祖国的荣誉视为自己的生命般重要。 爱国应该从小事做起，从生活的点点滴滴做起，唱国歌就是其中的重要一环。
男：是啊！我们常说：“一滴水可以折射太阳的七彩光芒。”同样，从唱国歌上就可以看出我们是否真正爱国。
女：热爱祖国不是一句空话，我们在唱国歌时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我们究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。
男：听到国歌的旋律，我们应该感到热血沸腾，精神振奋，应该在学习中加倍努力，为祖国的繁荣昌盛作出自己的贡献。
女：爱国主义教育是我们终生的必修课，无论是在我们仰望国旗的时候，还是在唱响国歌的瞬间，爱国主义教育就已经开始了。
男：我们能否交上一份满意的答卷，能否做一名合格的中华人民共和国小公民，这就取决于我们能否从这些“小事”入手，端正态度，严格要求，严肃认真的做好这些“小事”。
合：下面就让我们怀着强烈的民族自豪感来齐唱国歌。（课件播放国歌伴奏，画面展示升旗仪式，并配有国歌歌词。）
男：同学们，当五星红旗冉冉升起的时候，你们是否和我一样，一种豪迈、幸福之情涌上心头，一种神圣庄严的责任感在胸中激荡。
女：星星火炬下，留下了我们多少美好的回忆，那亮晶晶的眼睛闪动着真诚、稚气的喜悦。五星红旗，你迎风飘扬，在我们成长路上，你引导我们一路高歌一往无前。
男：国歌声声，伴着国旗渐渐升起。在这广大的世界里，我们这群小学生，同 “ 坎坎伐檀 ” 的奴隶们，同揭竿而起的陈胜、洪秀全先辈们，同前仆后继的革命前辈们，同艰苦创业的父兄们，息息相通，心心相连。
女：当 “ 起来 ; 起来 ; 起来 ” 从心中唱出时，同学们，你们是否懂得了为什么陈毅被敌人重重围困，极为险恶的环境中还要下决心 “ 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗 ” ；为什么江姐和难友们绣红旗时，满含热泪把红旗紧紧贴在脸上、胸前。
男：为什么李宁在国际体操比赛上获得冠军，看到升起的五星红旗时，激动得闭上了含泪的双眼；为什么世界比赛中输了一场球，国人会那样沮丧，叹息。
合：为什么，因为要让五星红旗永远保持鲜红，永远飘扬在世界上空。
男：抬头看看那正在空中飘扬的五星红旗，同学们让我们想一想作为黑眼睛黄皮肤的一员，作为国旗主人的一员，我们应该做些什么呢？为中华的振兴，为中华的繁荣富强，积累知识，增长才干，让我们的国旗更红，让五颗金星更亮更辉煌。
合：同学们，让我们一起努力吧！
五、班级特色展示
女：下面请听独唱《红旗飘飘》、《春天的故事》。
男：感谢这几位同学精彩的才艺展示。在这激荡人心的歌声中，我们的主题班会也进入了尾声。
六：辅导员讲话
女：接下去请××老师为我们的这次主题班会活动作个小结。
辅导员：
同学们：
我们是祖国的未来，浴血奋战、硝烟弥漫的战火已离我们久远；历史恩怨，国危的呼号也融进了历史。但是，国旗，这新中国的象征；国歌，这一中国人心中最激越的旋律，穿越时空，延续着我们中华民族的伟大传统，凝聚着新中国的豪情壮志，昭日月，耀千秋。国旗的光辉伴随着我的成长，照亮了我们前进的道路；国歌的旋律激励我们继承先辈的伟大事业，不懈奋斗。一面国旗，招展着一种象征；战争中的勇气，异国思乡的亲情，国际交往的尊严；一面国旗，书写着丰厚的内涵；那是祖国的土地，那是游子的归依，那是不屈的奋斗，那是国家的富强。国旗照耀航程，国歌催人警醒，那 “ 起来、起来 ” 的呐喊，鼓舞着我们中华民族的新一代不断创新，激励着每一个炎黄子孙自强不息。当国歌奏响、国旗升起时，我们从那满含泪花的凝视里，从自豪激昂的 “ 起来 ” 声中，从挺直腰杆、溢满喜悦的容颜上，体会到了做一个中国人的自豪，同时，也掂量到我们跨世纪青少年肩头的重任：努力学习吧！祖国需要我们，世界需要我们，未来需要我们！
让我们一起树爱国之心，立报国之志，随时准备着，为我们伟大祖国的繁荣昌盛贡献力量。
七、班会结束
合：最后让我们一起合唱《让我们荡起双桨》 不知不觉中，时间快到了，主题班会就在《让我们荡起双桨》的歌声中结束了。
附： 国旗和我们
五星红旗是那么鲜艳，
小鸟忍不住去问为什么。
少年儿童激动地回答：
因为祖国各行各业的骄子们，
为五星红旗添了彩，
为祖国争了光。
少年儿童是那么激动，
和平鸽忍不住去问为什么。
少年儿童骄傲地回答：
因为祖国妈妈，
经历了五十多年的风风雨雨，
换来了我们今天的幸福时光。
如果将来有人问：
五星红旗为什么更加鲜艳？
我们一定会自豪地回答：
因为我们已经长大，
已经成为伟大祖国的栋梁。
国旗颂
天空彩霞万里
大地锦绣壮丽
我们放声歌唱你啊
庄严的国旗
歌唱你啊
火红的国旗
你鲜艳夺目的色彩
凝聚着千百万烈士的鲜血
象征着你非凡的经历
和春天般的活力
你新颖别致的图案
预示着光明、温暖与幸福
颂扬你啊
庄严的国旗
十月
毛主席巨手擎起了你
你的升起
标志着新中国的诞生
你傲然挺立
体现了中华儿女的浩然正气
你昂首呼啸
仿佛火的精灵在跳动
使跳梁小丑胆颤心寒
啊！天空彩霞万里
大地锦绣壮丽
千万首颂歌唱给你
庄严、灿烂的国旗
国旗的由来
一九四九年六月十五日召开的新政治协商会议筹备会第一次全体会议上，决定在常委会下设立六个小组，而其中由马叙伦任组长，由叶剑英、沈雁冰任副组长的第六组，负责拟订有关国旗、国歌等方案。
自一九四九年七月十四日至八月十五日，《人民日报》、《解放日报》、《新华日报》等报纸同时刊登了新政协筹备会征求国旗图案的通知。在一个月的时间里，四面八方的人们踊跃投稿，国旗审查小组平均每天收到一百张图案，其中还包括从印尼、马来亚、朝鲜、美加寄来的二十三张。国旗审查小组从近三千张国旗图案中筛选出三十八幅编为一本《国旗图案参考资料》，印发给每一位与会代表。
国旗应征图案要符合三个条件，即一要有中国特征；二要含有中国的地理、历史、民族、文化等因素；三要有政权特征，要体现出中国共产党领导之下的统一战线，并且国旗设计要求庄严简洁，一目了然。应征稿件中，设计构思符合三项条件的主要有以下四种情况：一是竖条旗左上方为镰刀、锤子、五角星或齿轮；二是镰刀锤子交叉加五角星；三是齿轮加五角星；四是旗面为红色或三分之二红色，加黄色五角星。经过反覆讨论，上海曾联松设计的五星红旗图案被筹备会一致通过作为国旗图案。毛泽东在谈到五星红旗的含义时指出：这个图案表现了中国人民的大团结。现在要大团结，将来也要大团结。因此，现在也好，将来也好，又是团结，又是革命。
国旗的象征意义
中华人民共和国国旗是五星红旗。
五星红旗的旗形为长方形，长与高的比为三比二。
旗面红色，似红霞满天；红色表达庄严热烈，象征革命；红色易引起希望、活跃、喜悦之感。
五颗五角星居旗的左上方恉为黄色，显示光明；黄色还表达中国人是黄种人的特征；黄色往往让人和金色联系起来，能表达优美、温和与珍贵。
五星中，一星较大，代表中国共产党；
环拱于大星之右的四星较小，并各有一个尖角正对大星的中心点，这四星代表中华人民共和国成立时中国人民所包括的四个阶级：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级。
五颗五角星的相互关系象征中国共产党领导下的人民大团结。
国徽的由来和象征意义
一九四九年中华人民共和国成立前夕，清华大学和中央美术学院接受了中央政府命令，分别成立了国徽设计小组，执行新中国国徽的设计工作。
经多次咨询研究，最后确定了国徽的图案，内容为国旗、天安门、齿轮和麦稻穗。其意是用天安门图案作民族精神的象征；用齿轮、麦稻穗象征工人阶级与农民阶级；用国旗上的五星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结。国徽图案交由清华大学小组的教授高庄最后完成设计加工与塑造国徽模型。
中华人民共和国国徽，是我们伟大祖国的象征。在雄伟的人民大会堂，在祖国的海关，在人民的法庭上，每当我们看到庄严美丽的国徽，心里便会荡起一种崇高的爱国之情。
国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。国徽的基本色彩是红、黄两色，热烈、美丽、崇高、庄严。
天安门图案是我们中华民族的象征。具有民族特色的雄伟端庄的天安门城楼的正面图景，横贯国徽的中下方，象征着中华民族的优秀文化和威武不屈的英姿。
齿轮、稻穗象征着工人阶级的农民阶级。金色的齿轮，仿佛带动整个国家飞转向前，硕大的稻麦穗，也同样象征着人民的幸福，祖国的繁荣。
国徽上的五颗星，代表中国共产党领导下的中国人民大团结，正上方的一颗大星，代表着中国共产党。党是灯塔，是太阳，没有共产党就没有新中国。四颗小星在一面呈半圆形环抱，象征亿万人民，心心向着共产党，坚强团结，众志成城。
我爱你啊，美丽庄严的国徽；我爱你啊，光辉灿烂的祖国！
国歌歌词
起来！不愿做奴隶的人民，
把我们的血肉，筑成我们新的长城，
中华民族到了最危险的时候，
每个人被逼发出最后的吼声。
起来！起来！起来！
我们万众一心，冒着敌人的炮火，
前进，冒着敌人的炮火，
前进，前进，前进进！第二课 《网络德育操作要点和实施办法》活动设计
一、积极开展理论学习，不断更新教育观念。
1、深入学习现代教育理论，特别是现代德育思想，德育现代化的理论，以现代教育技术占领教育思想制高点，在教育思想的更新中把握网络德育活动的开展。
2、深入学习党和国家关于教育问题的政策、方针、指示、意见，特别要学习党三代领导人的重要德育思想、讲话以指导课题正确的政治方向。特别要学习江泽民总同志《关于教育问题的谈话》、中共中央国务院《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》。
3、深入掌握信息网络技术并研究其内容、形式，熟练掌握信息网络技术操作技能。
4、不断总结，勤于反思，不断积累材料，不断撰写总结。
二、网络德育在操作过程中要做到五个"性"
1、意图的隐蔽性：引导学生学会自我教育，要注重教师的主导作用，由教师意志转化为学生意志，教师的主导作用须存在于活化了的学生主体之中，使学生在潜移默化中得到升华。
2、行为的自然性：教育渗透于学生生活当中，甚至就是一种生活，而不是远离生活。教育生活化，生活教育化。学生在教师因势利导中提升生活，不断提高自我教育能力。
3、手段的间接性：教师不应进行直接灌输和冲突式的说教，而是要通过情境的熏陶感染、信任的巨大动力、榜样的感召师范和主体的感悟体验等方式引导学生自我教育，在"无为"中学"有为"。
4、学生的主动性：学生真正成为教育的主体、学习的主人，主动积极的投入学习。教师以导演的身份导演出一种以学生为主体的自我教育。
5、学习的体验性：让学生在在教育情境中学会正确的自我肯定、自我批评、自我否定，学会探索真理，感受智慧之美。
三、目标的设计
网络德育活动设计不仅体现德育活动的目标，更体现了不同的德育思想，体现了教师在德育活动中的主体作用。德育活动不同其他活动，教师和学生一样也是活动的一员，与学生处于同样的地位，是活动的主体。教师并不具备高人一等的特权。在整个德育活动过程中，教师和学生之间的关系，更重要的应该是在共同创设有利于成长的环境中共同成长的关系。因此，班级德育活动的设计过程也就不仅仅是教师个人的活动，不仅仅是体现学校教师意志的活动，而应该是教师和学生共同参与、共同完成的活动，在活动过程中既体现学校、教师的意志，也体现学生的需求和意志。
具体地说，网络德育活动的目标的设定与我们的德育观是密切相关的。要确立新的德育观，我们认为首先应该确立新的学生观、新的教育观和新的活动观。所谓新的学生观，也就是要把学生看作是成长中的人，他们不仅仅是受教育者，而且也是具有自己的价值观的具有主体性的人。作为教师，我们不仅仅担负着教育的任务，而且我们也具有义不容辞的为学生服务和义务。作为学生，他们不仅在向教师学习，同时也以他们的青春的力量教育着教师，给教师不断地注入新鲜的东西。所谓新的教育观，也就是指我们的教育过程必须适应新的形势的需要，必须智育现在的学生的需要，变过去的单纯地灌输为积极地引导，变空洞的说教为实实在在地指导，变外在的强迫为内在的自我需求，变单一的高不可攀的目标为日常行为的目标。以新的学生观和新的教育观为基础的德育过程，必然要以活动为核心我们认为，德育过程即思想品德教育过程，它是以一定的思想品德为目标，由教育者和受教育者共同参与的活动过程。没有活动就没有德育，活动使主客体发生联系。在学校，活动是了解学生、发现学生的过程，是培养学生能力的过程，是师生之间相互影响相互感染的过程。活动是德育的生命。
在这种认识的基础上，我们认为网络德育活动目标不是单一的、绝对的，而应该是多元的、相对的。这样做的结果是比较充分地调动了同学的积极性，尤其是增强了同学的自信心，增强了集体的凝聚力。
四、主题的设计
我们认为，网络德育活动的主题应该和学校的整体工作相致。学校必须对全校的德育工作有一个整体性的安排。要培养学生良好的品德，首先要培养学生的良好习惯，如良好的生活习惯、良好的学习习惯、良好的行为习惯、良好的卫生习惯、良好的守纪习惯、有错必改的习惯、动手实验的习惯、学习他人的习惯等等。这此习惯又可以再划分为可以操作的内容，如良好的学习习惯可以划分为18种：
1、一心向学的习惯； 2、专心致志的习惯； 3、按计划学习的习惯
4、查阅工具书和资料的习惯； 5、阅读自学的习惯； 6、先预习后听课的习惯
7、会听课的习惯； 8、养成课后复习的习惯； 9、认真审题的习惯
10、独立解题、耐心检查和及时纠正错误的习惯； 11、对解题进行总结的习惯
12、适应老师的习惯、 13、总结归纳的习惯； 14、观察思考的习惯
15、切磋琢磨的习惯； 16、练后反思的习惯； 17、善于请教的习惯
18、讲究学习卫生的习惯
五、过程的设计
1、"活动准备"是指活动进行之前师生共同完成的准备工作。它主要包括教师的活动设计、学生直接经验的研究有及师生共同活动计划的制订、活动材料与活动工具的配备等工作。这是顺利进行活动的重要前提和物质条件。
2、"活动导入"是活动实施过程的第二步。该阶段的任务在于说明某项主题活动的目的和要求，引起学生积极参与活动的动机和欲望。它地由准备阶段过渡到实施阶段的桥梁或纽带。
3、"活动实施"是开展活动的实质性阶段或关键性步骤。这是在教师指导下学生自主思考与自主操作相结全的过程。这一阶段的主要任务是让学生按照主题活动的目的要求自主地投入活动，动脑又动手，积极主动地完成活动作业。该阶段能充分体现活动的特色。
4、"总结评价"是在主题活动结束时，教师引导学生对所完成的活动作业作出总结和评价。相阶段的任务是使学生在实践的基础上把自己的认识提高一下。
六、结构的设计
1、情境。所谓情境是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外在环境，即活动所需要的氛围。学生活动自始至终都离不开情境，都是在一定情境中进行的。情境对学生的活动具有积极的暗示作用，能潜移默化地影响学生，可使学生逐步达到最佳的活动状态。活动的情境主要有四种类型，即道德感情境、美感情境、理智感情境和综合情境。道德感情境主要是指活动中所包含的能激起学生道德感的氛围；美感情境是指活动所饮包含的能给人以美的享受的氛围；理智感情境是指活动所包含的能启迪学生心智、活跃学生思维的氛围；综合情境是指某种活动所包含能激发学生的道德感、美感和理智感的氛围。情境创设的方式是多种多样的，可以是录像，可以是小品，可以是故事，也可以利用多媒体，或是其他活动。
2、问题。活动过程中的问题一般有两层含义：一是指活动的题目，二是指活动所要解决的矛盾或疑难。问题主要来自学生的生活和学生所接触的最新信息，一般分为四类：理解性问题、探索性问题、批判性问题和发现性问题。问题在学生自主的兴趣活动中能起到关键的作用，只有情境而无问题的活动是没有明确目的的活动。问题可以激发学生参与活动的兴趣、探索的欲望和创造的热情。所提问题必须是具体而富有启发性的。
3、思考。思考是活动过程中比较周密的思维活动。思考源于所提问题与学生已有的知识、技能之间的矛盾，这一矛盾决定了活动课程实施过程中的思考多属于求解性思维。活动课实施的过程离不开思考，在活动前，有一个活动构思与活动设计。在操作过程中，一旦发现不当，便要积极思考如何克服困难，解决矛盾。在活动结束后，师生需要认真思考如何正确评价。思考贯穿于活动的全过程。
4、操作。操作就是学生动手解决实际问题，操作的过程是指在教师的指导下学生充分自主活动的过程。只有通过具体操作活动，才能使学生设身处地去体验，去感受，才能将外在的情景刺激转化为内在的需求；只有通过具体操作活动，才能真正发挥学生的主体性，才能更好地培养和体现出学生的自主精神。操作的具体形式可以是多种多样的。例如，我校文科班班主任玉党益设计组织的本班"班级宣言"活动，较充分地调动了学生的积极主动性，使学生以较高的情绪投入到这次活动中，也使该活动达到了预期的目的。这次活动自始至终贯穿着学生主体的主观能动性的发挥。从一开始的讨论就是由学生自己为自己框定自己的行为准则，到后来的定稿以至于表决，都是由学生集体自己解决。这样出来的一个行为准则可以说完全是学生自己的东西，于是他们就必须毫无条件地而且也心甘情愿地自觉遵守。如果有人违反《宣言》的规定（这是不可避免的），他们也会最大程度地接受批评进行自我评并改过自新。当然，整个活动中班主任老师的主导作用必不可少。首先，活动的主题以及活动的规划都要由班主任加以协助并确认：在讨论的过程当中，班主任要正确引导和巡视，以免讨论离题太远或出现一些冲突以及其它的问题；在活动的后半部分，也要由班主任老师监督和引导，才会把握住整个《宣言》的方向的准确性。尽管这是一次以学生为主体的一次活动，《宣言》基本上是由学生自己制定的，但结果并不是和《中学生手册》有很大差别的。也就是说，他们都具备基本的道德是非标准的识别能力，大部分同学都能够明白中专生应遵守什么样的规章制度。在这次活动中，同学们能够联系平时所遇到的各种问题，提出自己对于德育目标的一些理解。比如在《宣言》初稿中，对于纪律，他们有"今晚的月色如此美丽，不需要随身听来打扰"；对于人际关系，他们有"谦让一些，谦让一些，不会少两斤肉。"对于早恋，他们有"朋友，想开一些吧，天涯休息无芳草。"对于保护环境，他们有"用我们那美好的心灵去净化周围的环境。"等等。我想会他们坚持遵守自己的"宪法"的。同学们都反映，小组讨论的方式打破了同学们"邻桌"、"同舍"间的局限，加强了陌生同学的交流，加强了相互间的了解。同学们也就更容易团结在一起。
5、总结。这是对整个活动过程和活动效果的评价。总结的目的是检查活动课的成与败、得与失，促成认识的上升和思想感情的升华，并为后继活动的开展提供参照性建议。活动任务与活动内容对活动过程的长短有制约作用，如果活动任务重，内容多，那么活动过程就长。总结以教师为主，同时也要让学生参与，以培养学生的总结能力。
总之，从活动的全过程来看，五个要素始终存在，它们之间相互作用、相互渗透，形成了一个有机的整体结构。
七、内容的设计
网络德育变班主任唱主角为学生唱主角，在活动中开展自我教育活动。课题组成员指导班主任在活动型班会课中积极开展自我教育，提出了活动型班会课具有实践性、开放性、主体性和创造性的特点。在班会课中组织学生开展自我教育，应遵循主体性原则、自我教育性原则、主导性原则、激励性原则和统一性原则。我们设计了开展以"我"字为系列教育主题班会活动。把德育的内容同学生的生活紧紧地联系在一起，变"大"为"小"，变"空"为"实"，突出学生的自我需要。具体教育系列为：
★爱国主义教育系列
1．我爱我家 2．我爱我班 3．我爱我校； 4．我爱河池 5．我爱祖国。
★交往教育系列
1．我要孝敬父母 2．我要关心他人 3．我要关心班集体；
4．我要关心国家大事 5．我要关心未来。
★心理健康教育系列
1．我要做一个情绪情感健康的人 2．我要做一个意志品质坚强的人
3．我要做一个适应社会生活的人 4．我要做一个善于交往的人
★职业型教育系列
1．我要做一个文明的人 2．我做一个知识丰富的人
3．我做一个有一技之长的人 4．我要做一个全面发展的人第三课 《认识消防，了解消防“活动设计
一、活动主题的提出
同学们：
去年一年，浙江省共发生特大火灾事故7起，共造成直接财产损失1126.1万，重大火灾发生48起，直接财产损失2548.9万元。与上年相比，重大火灾起数和直接财产损失分别上升11.6%和29.2%。火灾夺命总在深夜每天的22时至凌晨4时是火灾死亡人数最多的时段，2003年，全省在此一时段因火灾死亡143人，占全省因火灾死亡人数的60.6%。 去年发生的96起纵火案中，有66起发生在乡村。电气、用火不慎和违章操作是主因全省2003年调查的2421起火灾中，因电气、用火不慎和违章操作原因引起的火灾达1644起，直接财产损失6530.8万元，起数和损失分别要占全省已调查火灾起数和直接财产损失的67.9%、46.7%。全年因生活、生产用火不慎引起火灾致人员死亡最多，共死亡79人，占全省因火灾死亡人数的33.5%；其次是电气火灾，死亡58人。
同学们议论纷纷，经过热烈讨论。同学们提出以下几个主题：
1、学习消防安全知识，举行消防安全知识竞赛
2、上街宣传消防安全知识，让社区人人了解消防，注意消防
3、学习火灾时逃生知识
4、学习学习灭火的常用方法
二、活动内容
1、学习消防安全知识，举行消防安全知识竞赛
①学习与消防安全相关的法律法规
②公共场所及家庭消防安全知识
③消防安全知识竞赛。
2、上街宣传消防安全知识，让社区人人了解消防，注意消防
①开展调查活动
②宣传消防安全知识
3、学习火灾时逃生知识
①火灾自救
②逃生演习
4、学习灭火的常用方法
①学习不同火灾不同的灭火方法
②学会常用灭火器的使用方法和技巧
③灭火演习比武
三、活动计划
1、学习消防安全知识，举行消防安全知识竞赛
①学习与消防安全相关的法律法规 教师统一上课，学生上网查找相关资料
②公共场所及家庭消防安全知识 教师统一上课，学生上网查找相关资料，与第一条同时上，学习完了之后，教师组织一次消防知识征文竞赛。
③消防安全知识竞赛。 班内先比，每班在找出５位精英，班级和班级之间进行比赛
2、上街宣传消防安全知识，让社区人人了解消防，注意消防
①开展调查活动
调查学校、家庭、社区对消防知识的普及程度
②宣传消防安全知识
把自己学到的知识向家庭、社会宣传，真正起到了“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社会”的效果，使学生的素质得到了全面提高。
3、学习火灾时逃生知识
①火灾自救 学生看自救录相，教师讲解
②逃生演习 设立模拟场景，让学生在不同的场和发生火灾时可以快速逃生自救。并请专家前来指导。
4、学习灭火的常用方法
①学习不同火灾不同的灭火方法。 生活当中常用的灭火方法，让学生能在突然发生易外时可以利用身边的工具帮助灭火自救。
②学会常用灭火器的使用方法和技巧。 请消防队员来指导使用灭火器
③灭火演习比武 组与组间在模拟火场进行灭火比赛，增强学生的意志。
四、小组人员安排和分工
１、宣传组
２、电脑技术组
３、摄影组
４、资料整理
（比赛时另分组，这些组员是负责各项内容可以顺利实施的专门人员）
五、准备工作及注意事项
1、组内各组员要充分合作，组之间也可以合作交流。
2、对每次活动都要有实施方案，明确教师的分工，做到有计划、有目的、有组织。
3、学校事先要通知学生家长，争取家长的支持和配合，有可能的话召开一次家长会，成立一个家长委员会，并让有能力的家长配合学校一起参加这次活动。
4、学校要注意与活动地点的当地居民取得联系，并说明活动的目的、方式和范围，取得当地居民的配合，这样可避免发生误会，也能让活动更加顺利的开展，学生的安全也就有了进一步的保障。
5、鼓励学生边劳动边利用各种方法收集、处理信息，培养学生收集处理信息的能力。
7、在活动过程中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多干涉学生的活动，更不能用自己的观点影响学生，教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
8、在总结评价时，不要过分注重结果，而应注重学生的体验与感受，最主要的是把学生的实践成果收集成册，互相交流。
六、成果展示
①小论文，报告、黑板报、电子杂志等
②反思与经验交流
③成立消防小卫士，让这项工作一值延续下去
七、活动评价
教师在每项活动中要制定好评分标准，尽量以学生自评互评为主，教师辅助学生制定好评定表格，并把评分标准量化，教师到最后在去总评，并且要十分注重学生实践过程时的表项打分，第四课 收获在今秋——-综合实践课《秋游》活动设计
一、活动目标：
1、．带领学生走向大自然，在山水花鸟、园林风情之间使学生的性情得到陶冶，培养热爱大自然的感情；引导学生自我教育、自我管理，提升学生的公德心、自我约束力、合作意识等。
2．以秋游为中心，融信息收集、语言表达、经费计算、颂秋表演、自然知识、采访调查、研究问题、绘画摄影、手工制作、采撷标本、怡心健体、材料汇编等于一体，培养学生的综合实践能力和创新能力。
二、活动准备
设计统一的纸张，作业卡、观察卡等。
三、活动过程
第一课时
1．激趣：同学们，现在又到了秋高气爽的时节。看，阳光明媚，天空湛蓝，瓜果成熟，秋色醉人。你们想到大自然中去领略那迷人的风光吗？
师：同学们向往已久的秋游活动就要来到了，这次秋游与以往不一样，学校决定，由各班的同学们自己决定秋游地点。你们高兴吗？你们想去哪儿？
2．学生自由提出秋游地点，形成多个意向小组。
3．教师：同学们提议的地点都很好，但我们只能去一个地方，怎么办呢？这样吧，你们各组分头去收集材料，出一些点子，下次课我们将举行一次演说活动，你们要努力说服同学们去你想去的地方。演说之后投票表决，少数服从多数。
4．选定各意向小组组长，组长召集成员出点子。
（用四天课外时间让学生分头收集整理材料，图片、文章、实物、新闻等，预算费用，准备演说稿。）
第二、三课时
1．课内演说会，差额投票表决，确定秋游地点。
2．引导学生制订活动公约。
3．引导学生讨论活动计划（根据秋游地点的特色，突出一项中心内容，如花木、动物、民俗等）；经费预算。
4．课外，学生拟定个人活动的具体内容，准备活动必需品（纸笔、节目、风筝、照相机、水等）。
老师设计观察卡、作业卡、行为评价卡；收费。
5．秋游（注意指导学生观察、记录、采标本、收集素材、摄影、画画、采访）。
第四、五课时
学生完成作业后，分组汇集全活动过程的材料，编辑成册（含收集的材料、演说材料、公约及评价卡、观察卡、作业卡、摄影解说、绘画作品、手工作品、学生作文、调查报告、活动精彩镜头、家长的感想、前言、后记、封面、目录等），作成果展示。
四、活动建议
1．对学生作业的要求不宜过高，只要全体学生都动起来了，积极参与活动全过程，能力就会得到培养，活动就视为成功。
2．学生的能力培养，以"见识自然""认识事物"为主，以"研究问题"为主。3．将活动过程与活动成果汇编成册，可以每小组一册，亦可个人单独编成一册，以培养学生的编辑整理能力。第七课 《寓言故事》活动设计
活动目标：
学讲寓言故事，培养学生说话和表演的能力。
活动准备
1．课前阅读一定数量的寓言故事。
2．准备有关寓言故事、投影片和头饰等。
活动过程
1．猜寓言名称。
教师放有关寓言故事的投影片，每个故事1张。学生看投影片，说出寓言故事的名称。(以小组为单位，猜出一个得2分)寓言故事名称：如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》、《拔苗助长》、《盲人摸象》、《守株待兔》、《行人和熊》、《狼和小羊》、《狐假虎威》、《掩耳盗铃》、《乌龟和兔子》等。
2．学讲寓言小故事。
(1)老师边放投影片，边让学生听寓言故事《农夫和蛇》。(听两遍，放录音或老师自己讲)
(2)教师提问：冻僵的蛇怎么会苏醒过来农夫救了蛇的命，蛇为什么还要咬死他（学生回答）
(3)各小组学生戴上头饰，两人一对分角色练讲这个寓言。
(4)每组选一对学生上台演讲，要求只用对话的形式讲述故事，并戴上头饰，讲时可适当配上动作表情。(也可以在学生讲前，由教师和一名基础较好的学生先讲述一遍，作示范)
3．寓言故事小竞赛。
(1)教师出示四幅画面，每幅一个寓言故事。学生以小组为单位，集体排练。
(2)各组代表依次上场比赛讲故事。(故事以对话形式展开，教师略作旁白，并在故事讲完后评分。满分为10分)
4．小结、评比。
(1)教师进行积分，评出优胜小组，发奖。
(2)教师进行小结谈话。第十课《走进大自然》活动设计
、一、激趣导入
师：同学们，今天我们站在这里，头顶是蓝蓝的天、白白的云，脚底是软软的土、青青的草，眼前是遍地的花、清清的水。这一切都是大自然赐给我们的。我们对大自然的认识和了解有多少呢？下面请大家根据自己的需要对大自然进行有选择有目的的观察和了解。
二、观察了解
（学生记录的问题范围很广，有关于动物的、植物的、天文的、地理的等，他们自由地进行观察）
师：通过刚才的观察，你们解决了哪些问题？
生：麦子在头年秋天播种，第二年夏天收割；猪一次可生多胎，牛一次只能生一胎……
师：在观察中你们又发现了哪些新问题？
生：（手拿一种植物）我不知道这种植物叫什么？有什么作用？
生：小麦与大麦有什么区别？豚与鹅有什么不同……
师：你们现在带着这些问题进行访问，进一步了解大自然的奥秘，解决自己的疑问。
（学生自由地有目的地进行访问）
师：通过刚才的访问，你们了解了什么？
生：小麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片细长，产量高，粉质多；大麦叶片粗短，产量低，粉质少。
生：豚不爱活动，不爱发出声音；鹅爱叫爱跳，喜爱游水玩耍。
师：真不错！还有哪些问题没有解决？
生：我想知道土质对庄稼生长的影响。
生：地里面的塑料袋越来越多，损害土质，怎么办？
生：不用农药如何除害虫……
师：下面我们分组讨论，你们可以通过各种途径来解决这些问题。
（学生分组讨论，解决以上问题）
三、体验创造。
师：我们要通过与大自然最直接最亲密的接触，来加深对大自然的了解和认识，你们用哪些方法来体验呢？
生：脱下鞋袜试走各种不同的路面感受赤足接触地面的乐趣。
生：采集一些植物、昆虫及泥沙，林验用手触摸的欣喜。
生：用采集的材料来动手制作，品尝创造的欢乐。
师：请同学们自由组合，相互合作，用刚才采集的材料制作手工。
（学生三五成群开始手工制作）
师：请把你们的作品展示给大家看一看。
（学生手举昆虫标本、植物拼图、手编花环、泥人、泥车……向同学们展示，并且介绍制作的经过）
四、想像表达。
师：你们认为今天的活动什么地方最难忘？
生：我认为访问的经过最令人难忘。
生：手工制作过程最精彩。
生：观察到的景色最美。
生：我觉得今天的活动解决了很多问题，我懂得了团结就是力量的道理。
师：你们准备采取什么样的表达方式来进行表达呢？
生：按时间顺序来表达，题目为《今天我真高兴》。
生：按观察的经过来表达，题目为《游江北》。
生：重点介绍访问的经过，题目为《记一次有意义的活动》。
生：以书信的形式向家长汇报，题目为《给ｘｘ的一封信》。
师：请同学们自由组合，分小组进行口头表达。
（学生分小组说话，每组派一人发言）
生：今天的活动真有意义！我了解了许多自然知识，大开眼界。这是我根据自己了解到的知识设计的表（表略），请多指教。
（表的出示引来啧啧称羡）生：我的理想是当个数学家，所以我一直对自然常识不感兴趣。有时老师批评我，我还不服气。有一次数学老师出了一道题：“笼子里有鸡、兔共 42 只，共有 108 只脚，求鸡、免各有多少只。”题刚念完，我就不假思索地答道：“这道题出错了， 42 只鸡、兔只有 84 只脚。”我的话音刚落，老师笑了，同学们也笑了。原来我把兔子也当成了两只脚的动物。类似的笑话经常发生在我身上。一次语文单元测验时，有一道修改病句的题“夏收的农作物有小麦、大麦、高粱”，我提笔就改“秋收的农作物有小麦、大麦、高粱。”没想到被扣了两分，我一直不明白。今天我终于懂了，原来小麦、大麦夏天成熟而高粱秋天成熟。看来，大自然的奥秘很多，有待我们大家不断地去探索、去发现。
（发言引起阵阵笑声）
生：俗话说，团结就是力量。今天，我才真正懂得了这个道理。我们小组制作蝴蝶标本时，一开始大家各行其是，你不听我的，我不听你的，忙了大半天，什么也没做好。后来，我提出，大家分工，相互配合。于是，有的拿胶水，有的拿剪刀，有的准备纸，有的画图……不一会儿，漂亮的蝴蝶标本做成了。
（他的话赢得一阵掌声）
五、活动总结。
师：通过今天的活动，大家对大自然的了解更深了，对大自然更加热爱了。希望你们今后在学习和生活中不懂就问，不会就学，相互合作，相互帮助，不断地提高自己各个方面的素质。 第六课 餐具洗涤剂去污力和毒性的比较
为了培养学生结合生活实际进行研究 ,通过亲身实践获取直接经验 ,养成科学精神和科学态度 ,提高利用化学知识分析和解决化学问题的能力 ,我们设计了如下的综合实践活动。
日常生活中我们都要用到洗涤剂 ,用来洗涤餐具和水果蔬菜等。洗涤剂的主要成分是多种表面活性剂和助剂 ,在通常情况下洗涤剂对消费者是无害的。但进入河流和地下水的这些化学物质会影响水生生物、植物的生长以及居民饮用水的质量。人们使用洗涤剂 ,通常希望它有良好的洗涤效果。从环境保护和健康生活角度看 ,人们希望洗涤剂无毒或毒性很小。那么能否利用学生现有知识设计一个实践活动来探究洗涤剂的洗涤效果和毒性大小呢 为此我们设计了 2个实验 1比较不同洗涤剂的去污力 ,2比较不同洗涤剂的毒性 ,以促进人们对洗涤剂所带来的环境问题的思考 ,并鼓励大家对问题的解决提出意见。
1 实验原理
检测洗涤剂去污力的方法很多 ,从中学生的知识水平和实际操作的可行性出发 ,我们选用了乳化法。因洗涤剂去油污的途径之一是使油脂乳化而溶于水中 ,乳化法即通过比较洗涤剂对食用油 (如色拉油 )的乳化效果来比较洗涤剂的去污力。用等量的相同浓度的洗涤剂与等量的食用油相混合 ,比较其分层的快慢以及分层后的情况 ,从而比较洗涤剂的乳化效果 ,得出去污力的强弱顺序。分层快且分层后下层 (洗涤剂层 )浑浊度低表明乳化效果差 ,即去污力弱。分层慢且分层后下层浑浊度高 ,则说明去污效果好。
检验洗涤剂毒性的方法很多 ,从实验操作可行角度考虑本实验用不同浓度的洗涤剂浸泡种子 ,观察经过相同时间并保持其他条件相同情况下绿豆种子发芽的情况 ,从而比较洗涤剂的毒性大小。湿度、氧气、光照和温度是种子发芽的主要外部条件。实验中我们采取在室温 (2 5℃左右 )条件下将浸泡过洗涤剂的种子放在表面皿中 ,并将表面皿置于实验桌上 (避免阳光直射 ,注意添加水 )进行试验。洗涤剂的毒性大则对种子发芽有抑制作用 ,表现为发芽推迟 ,表皮开裂慢 ,芽长短 ,发芽率低。若表皮及豆芽变黄 ,则表明表皮及幼芽基部组织受损 ,生长受阻 ,这种洗涤剂对种子有较大的毒害作用。
实验中用 4种洗涤剂进行对比实验 ,并用自来水做对照实验。 1号、2号、3号、4号、5号分别代表自来水、加佳 3 0 6型洗洁精、巧手洗洁精、84好帮手、加佳万洁灵 (以下同 )。
2 实验步骤
2 . 1 比较不同洗涤剂的去污力
(1 )取 5支洁净的试管 ,用 1 0 m L量筒分别量取 1、2、3、4、5、6 m L自来水于试管中 ,在试管的外表面做记号 (可用一细长条胶布贴于试管外部 ,用笔在对应体积处作记号 )。
(2 )将洗涤剂用自来水稀释成相同的浓度 (2 5倍 ,50倍 )。取同种浓度的洗涤剂 4m L于试管中 ,分别滴加 1 m L色拉油 ,色拉油浮在上层。
(3 )分别以相同强度振荡试管 1 min,静置。记录混合液分层的时间和分层后的现象。
2 . 2 比较不同洗涤剂的毒性
(1 )将洗涤剂稀释成不同的浓度 (1 0倍 ,2 5倍 )。
(2 )分别把 40粒绿豆种子浸泡在这些洗涤剂中各 5min,自来水做对照试验。
(3 )倒掉洗涤剂液 ,将种子放在各个表面皿上。表面皿直接置于实验桌上并避免阳光直射。室温保持在 2 5℃左右。
(4)注意经常给种子加自来水 ,以保持种子发芽所需要的水分 (豆科类种子发芽需要较多的水分 )。
(5)隔一段时间观察种子发芽情况 ,并进行记录。
3 实验现象及结果
3 . 1 洗涤剂去污力的比较(1 )2 5倍组 表 略 (2 )50倍组 表 略
分析 2 5倍组 ,1号是水样 ,从平均分层时间看 ,5号最长 ,其次是 2号、4号 ,3号分层时间最短 ,说明 5号乳化效果 (即去污力 )最好 ,3号最差。分析分层后下层情况及 50倍组情况也可得到同样的结论 ,4种洗涤剂的去污力由强到弱的顺序是 :5号 >2号>4号 >3号 ,且洗涤剂浓度越大 ,乳化效果越好。
3 . 2 洗涤剂毒性的比较 (3 0 h后的观察记录 )
(1 )1 0倍组 表 略 (2 )2 5倍组 表 略
分析比较以上观察结果可知除 1号水样外 ,5号表皮开裂 1 / 2以上的粒数最多 ,芽长最长 ,4号其次 ,3号表皮开裂 1 / 2以上的粒数最少 ,且芽长短并伴随有种皮发黄 ,说明发芽水平最低 ,亦即所施用的洗涤剂毒性最大。 4种洗涤剂的毒性由强到弱的顺序是 :3号 >2号 >4号 >5号。
4 实验说明
(1 )实验结果表明洗涤剂的去污力与其粘稠性没有直接的关系 (可能有的人会认为洗涤剂越粘稠 ,去污性能越好 )。为使洗涤剂使用起来方便 ,生产时常在其中加入适量化学浆糊以增强其粘度。判断洗涤剂的好坏主要看其活性有效成分的高低 ,而和粘度没有直接的关系。
(2 )我们期望洗涤剂去污力强同时毒性小。但洗涤剂去污力与毒性之间表现出一种复杂的关系 ,而不是简单的正相关或负相关 ,因此在选择洗涤剂时我们需要对去污力和毒性进行权衡 ,这可以发展成学生的讨论。
(3 )此实验中所用试剂与材料简单易得 ,实践活动总共需要 2天左右的时间 ,其开展方式可采用课外活动或家庭小实验的形式
注
:(1 )5号洗涤剂出现浓度稀分层时间反而长的反常现象 ,暂时还无法解释 ,需对其作进一步的分析研究。
(2 )洗涤剂浓度过大 ,种子发芽均不好 ;浓度过小 ,种子发芽均良好。因此浓度过大或过小都难以比较种子发芽间的差异 ,也就很难对洗涤剂的毒性作出可靠的比较。经过多次实践后我们选择了文中 2种浓度。
(3 )选择绿豆种子是因为其大小适宜 ,且发芽所需时间短 ,可通过表皮开裂情况、种皮颜色、芽长及其颜色来反应发芽情况 ,易于观察比较。
(4)本实验是在上述条件控制下从种子发芽角度来比较不同洗涤剂的毒性大小 ,如果时间等条件许可学生还可以从种子发芽后生长情况 ,或直接用浸泡种子的洗涤剂水溶液为种子补充水分进而观察种子发芽情况 ,然后作出比较和判断。
(5)测定洗涤剂的去污力及毒性的方法很多 ,本实验从中学生现有知识水平和可行性角度出发设计了以上的测定方法 ,仅供参考。第八课《走进歇后语世界》活动设计
活动目的：
1 ．引导学生理解和运用歇后语，激发学生学习语文的兴趣。
2 ．培养学生竞争意识和与同学协作的精神。
活动准备
1 ．准备一盘电视剪辑片：相声《趣说歇后语》。
2 ．布置学生搜集歇后语。
3 ．要求各小组根据一条歇后语排练一个小品。
活动过程
一、揭题导入，激趣生情
l ．导入：今天，老师带大家走进“歇后语王国”。
2 ．看电视剪辑片：相声《起说歇后语》。
二、开展竞赛，活跃思维
1 ．看谁说得多
每组推荐一名同学说歇后语，看一分钟内谁说得多。
2 ．看谁找得准
做一个“找朋友”的游戏：每个同学分别拿到一张写有歇后语前半部分或后半部分的纸条。拿到前半部分纸条的同学上来读一读纸上的内容，问：“我的朋友在哪里？”手拿和它对应歇后语的同学就跑上来告诉他：“你的朋友在这里。”然后两人完整地将歇后语说一遍。看哪个小组同学反应最快，找得最准。如：
泥菩萨过河→ ←自身难保
六月间的扇子→ ←借不得
猪八戒照镜子→ ←里外不是人
七窍通了六窍→ ←一窍不通
九毛加一毛→ ←时髦
猪鼻子插根葱→ ←装象
3． 看谁演得好
每个小组围绕一个歇后语的意思，发挥想象，表演一个小品。如：
老鼠过街——人人喊打
贪吃的鱼儿——易上钩
杀鸡用牛刀——大材小用
王婆卖瓜——自卖自夸
三、迁移运用，训练表达
l ．根据以下提供的情况，说出最恰当的歇后语。
（ 1 ）小明的妈妈在街上摆了个水果摊，桔子放在那儿已经好多天了，可她还在那儿吆喝：“新鲜的桔子，快来买呀！”小明对他妈妈说：“你真是 ______________________ 。”
（ 2 ）晚上，李平在家里做作业，遇到不会做的就问爸爸。可爸爸教了老半天，他还是不会做。爸爸急了，批评他：“ __________________ 。”
（ 3 ）警察在街上当场抓住了个小偷。可那小偷还一直狡辩，说自己根本没偷，这真是“ _____________________ 。”
（ 4 ）妈妈要求小林每天早上吃过早饭后，读一会儿书再去学校。小林哪有心思读书，就随便乱读一气，真是“ _________ 。”
参考答案：
（ 1 ）王婆卖瓜——自卖自夸
（ 2 ）榆木脑袋——不开窍
（ 3 ）死了的鸭子——嘴硬
（ 4 ）小和尚念经——有口无心
2 ．结合生活实际，用上一个歇后语说一段话。
四、小结活动，鼓励积累
活动中，同学们八仙过海各显神通，发扬了团结协作精神，走进了“歇后语王国”。第二课 “生活中的扬声器”活动设计
一、活动总目标
组织本次综合实践活动，让学生获得亲身参与实践活动及研究性学习的体验和丰富生活经验，培养学生获得信息、处理信息的能力，使学生主动掌握发现问题、解决问题、用于指导实践的能力，从而使学生可以学的更好、更轻松，更能使学生具有爱心和社会责任感，养成合作、分享、积极进取等良好的品质。塑造学生健全人格。
本活动让学生利用调查、采访、搜集等方式，了解八士乡镇企业的变化。从中感到家乡人民的勤劳和智慧。体会家乡人民生活水平的日益提高。激发他们热爱家乡、热爱生活，创造美好生活的情感。
二、课题：《生活中的扬声器》指导教师
张林华、张伟齐、陈洪鸣
三、步骤与内容
⑴网络中的扬声器（用途广，主要型号与价格、性能指标）
⑵家用电器上的扬声器（作用和功能）
⑶调查八士镇电声厂的扬声器制造、发展与经济关系
⑷摄影、采访
⑸生产、实践（到厂里经历制造扬声器的生产过程）
⑹生活中的声音：乐音、噪声、禁鸣标志等
⑺制作组（搜集制造扬声器的材料知识，并组装实物）
⑻展示、公告组（手抄报、板报、实物）
⑼资料汇总处理，后期制作组
1～7组各自汇总资料，后期反馈给9组，由8组展示、公告。
摄影指导教师：邓明琦
四、活动研究的原则方式
本次活动的准备——调查——汇总——报告、展示，是一个从认识到实践创新的过程，立足通过调查、资料分析、展示成果，激发学生热爱知识、热爱科学积极参与社会活动的热情。学生通过自己组织、自己管理、开展活动，增强自主意识，与各界人士的交往、交流活动，可以培养学生的社会交往能力。
五、活动方法 调查法、研究法、实验法
六、活动方式 全班、小组、个人活动
七、活动安排
时间 主题 内容 备注
9月 扬声器及其他 扬声器的发展、扬声器的用途 各指导教师参与每个活动过程
10月 资料搜集及调查、采访 各小组开展活动，实物制作，手抄报
11月 资料搜集及调查、实践 各小组开展活动，实物制作，手抄报
12月 资料搜集及调查 各小组开展活动，实物制作，手抄报
12月 资料汇总，初步成果展示 阶段汇总
1月 成果展示 1、材料汇总2、展板3、手抄报 4、模型展示 5、阶段性成果现场会
八、成果目标
1、调查成果展示
2、实物展示
3、手抄报展示
4、各组收集知识展示
5、现场会
九、小组成员：
第一小组：过新 陆毅 张蕾 过金晓 过丽艳 孙錡漪 浦鋆婷
第二小组：张海江 辛宇 孙柯 过丽丽 方浩 尤敏 凌灵
第三小组：过丹 顾贝贝 方丹 王超 耿嘉盛 朱泷华
第四小组：徐慧珠 石宏磊 方晓丹 陈晓丹 过科丞
第五小组：赵萍 华士杰 过鑫龙 于海燕 顾丽红 陈琳
第六小组：方远 过田磊 平虹 凌丽娟 过海 陈渝
第七小组：徐保兴 刘燕婷 方涛 吉锡根 过兰兰
第八小组：徐健 吴伟冬 陈佳 马佳梁 顾翼蛟第二课 《牛奶》活动设计
一、活动目标：
1.了解牛奶的相关知识，拓宽知识面。
2.提高观察能力、口头表达能力和动手操作能力。
3.培养团结合作、乐于交往、善于合作的精神。
活动准备：
1.咨询家长、访问加工厂、查阅资料，了解牛奶的相关知识。
2.牛奶、其它辅助材料
3.课件
活动对象分析：
这个实验班是从七年级时开展了以《奶牛与牛奶》为课题的综合实践活动，从各方面对牛进行了解。八年级开始从了解"牛"过渡到了解"牛奶"，通过一年的实践活动，学生掌握了实践、研究的一些方法，如：上网及到图书馆查阅资料、动手操作、实地考察、采访等。
活动过程：
一、 汇报导入。
1、 同学们，前段时间我们综合课研究了牛，你们有什么收获？
（学生上台展示成果）
2、 那牛农养奶牛最大的经济收益是什么？
3、 大家都喜欢喝牛奶，今天，我们就一起来认识一下牛奶。
二、观察牛奶。
1、老师这有新鲜挤出来加热过的牛奶，你们小组用看、闻、问、尝的方法研究牛奶有些什么特征？并自己设计表格做好记录。
2、哪个小组出来展示一下你们的研究成果？（小组汇报）。
3、 咦！怎么我看到你们的抽屉里都放着一些东西呢？能拿出来给大家瞧一瞧。哗，原来你们都带来了那么多各式各样的牛奶产品。（出示带来的奶产品）
列举：生活用品、食品、奶制品
4、为什么新鲜的牛奶能变成这么多款式的产品呢？
三、牛奶加工厂。
1、还记不记得我们上两个星期去过哪里呀？播录像
我们一起来回顾一下到加工厂的情景。
2、（看录像。）
3、那天，同学们在那里听得可真认真，那你到加工厂后有什么收获呢？
4、（学生汇报。）
5、在加工厂看到工人叔叔做了那么多奶产品，你们也想做一做吗？
四、做牛奶制品。
1、现在我们把这里变为一个小小牛奶加工厂，老师这有……材料，你们先小组考虑好要做什么，选什么材料？然后小组长出来拿材料，向你们组的小师傅学手艺。
2.学生随意参观。
3、交流。把做好的作品拿上来，说说你是怎样做的？你们觉得他（她）做得怎样？
五、自我评价
1、上完这节课后，同学们觉得自己这节课上得怎么样呢？填一填你自己的活动评价表。
2、谁出来说一下你的情况？
六、活动总结。
这次活动，我们观察了牛奶，品尝了牛奶，还亲手制作了牛奶。同学们说的好，做的美。希望你们今后多观察、多实践、多总结，学习更多的科学知识。好吗？
七、布置作业
设计市场上暂时没有的有关牛或者牛奶的产品，尽量做到吸引顾客、经济效益高、营养价值高。
八、唱《牧场之行》。
就让我们一起来唱《牧场之行》结束这节课。
附：
活动自我评价表
学生评价
1.你喜欢这节课吗？ 1.喜欢2.一般3.不喜欢
2.你和同学合作得怎样 1.很好2.一般3. 不好
3.你有收获吗 1.很多2.一点3. 没有
4.你对自己的表现满意吗 1.满意2.一般3. 不满意
