统编版三年级下册语文9古诗三首 清明 教案

《清明》教学设计
教材分析：
《清明》是晩唐诗人杜牧的作品。这首诗写的是诗人在清明时节，孤身行路时的感受和心情。语音清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。?
教学目标：?
认识、会写、掌握运用“魂、借、牧、遥”4个生字。?
2、有感情朗读课文，背诵并默写古诗。?
3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。?
教学重难点：?
1、有感情的朗读课文，背诵并默写古诗。?
2、理解詩句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。?
教学准备：课件?
《清明》?
一、激趣导入，板书课题。?
1、出示学生学过的古诗《山行》，请学生朗读古诗，并说出《山行》的作者。（杜牧）?
2、介绍诗人杜牧。?
杜牧，字牧之，唐代晚期著名的诗人。人们把他与李商隐称为“小李杜”。?
3.今天我们再来学习一首杜牧写的古诗《清明》。?
4、板书课题。（清明）?
5、同学们看到这首古诗的题目大家想到了一个什么节日呢？在这个节日期间我们会做些什么呢?（请同学回答）?
清明节：二十四节气之一，在公历的4月5日前后。清明节为唐代的大节日之一?，这一天?，或合家团聚，或上坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。?
在唐代诗人杜牧的诗——《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧?
初读课文，整体感知。?
1、学生自由朗读课文，读准字音。?
2、反复练习读古诗。（全班齐读、小组读、个别读）。?
3、教师强调：欲、酒两字的写法和魂、借两字的读音。?
4、再次朗读古诗。?
三、精读课文、理解诗意。?
1、给诗划分节奏，按节奏朗读古诗，读出诗的韵味。（全班齐读、小组读、个别读）。?
2、教师范读古诗，学生认真听，尝试理解诗意。?
3、同学们觉得老师读得好吗？谁来和老师比比？（让学生举手点名朗读）?
4、现在我们就一起来看看本诗的前两句诗。?
a、全班齐读。?
b、解释：?
纷纷：细雨不停地下着。?行人：出门在外的行旅之人。?欲：将要?断魂：。?
c、尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答，反复练习）。?
（清明的时候，细雨不停的下着，路上的行人像丢了魂魄似的，十分哀伤。）?
d、是啊，清明的时候本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青，可在这亲彩浓郁的日子，作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人会怎样调节自已的情绪呢？我们接着往下看。?
5、学习古诗最后两句。?
a、指名学生读?
b、解释：?
借问：?请间。?遥指：指向远方。?
尝试用自己的话说说这两句的意思（自由举手回答）。?（请问牧童，哪里有可以喝酒的地方？他指向了远方的杏花村。）?
6、诗人为什么要向牧童询问酒家呢？?
（因为作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲藏，心情愁闷，?想找个酒家，一来可以歇歇脚，避避雨，二来可饮点酒，驱寒，借酒驱散心中的烦。）?
8、那么本诗学习完了，请同学们自由消化古诗意思，尝试用自己的话说说古诗的意思。?
9、这首诗描绘了什么样的情景？表达了诗人怎样的思想感情？?（描绘了一幅清明烟雨图，表达了诗人孤身路上的愁苦和望见酒?家想借酒消愁的期望而振作起来的情感。）?
四、反复朗读，体会作者的思想感情。?
1、指导朗读：（本诗描绘了清明烟雨图，亦美亦凄凉，同学们朗读时要读出这种诗人的那种情感，前两句宜缓慢沉重，读出诗人寂寞凄凉的心情：第三句宜读出问的语气，最后一句结尾处语气宜扬上去，表达出诗人望见酒家时心里那种急切感。）
?2、学生练读，点名朗读
?3、请同学上来演一演。?
4、全班同学边听音乐边演一演。（理解诗意，体会作者的思想感情）?
5、老师总结。?
五、作业布置。?
1、背诵古诗。?
2、默写古诗。?
六、板书??
清??明?
唐?李白?
雨纷纷?欲断魂?
问：酒家何处有？?
答：杏花村。