音乐教学[上学期]
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文档简介
人家的闺女有花戴，爹爹钱少不能买，扯上二尺红头绳，给我喜儿扎起来！哎！扎起来！人家的闺女有花戴，我爹钱少不能买，扯回来二尺红头绳，给我扎起来哎扎呀扎起来。(共33张PPT)
高中音乐欣赏
主讲：刘玉静
片头.MPG
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高中开设音乐新课程，是因为素质教育育人目标看重“音乐艺术修养”。音乐艺术修养是指一个人所具有音乐艺术感知、理解、想象、创造诸能力所形成的稳定的审美心理特征。即一个人音乐艺术欣赏与音乐艺术表现能力的综合反映。音乐艺术修养是一个人审美素质的主体部分，是衡量一个人审美素质高低的主要指标。一个人音乐艺术修养的高低将直接影响到他的人格素质与生存质量的高低。
高中艺术欣赏（音乐）是较高层次的基础教育。音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。其内容标准包含音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等六个模块的内容。
高中音乐与小学、初中基础教育的性质和目标是一致的，教育的形式基本相同（以审美为核心的基础教育）。区别是：小学音乐教育重点是培养学生的
审美情趣，初中重点培养审美能力，高中则是培养审美观。高中音乐鉴赏教学应强调音乐文化，淡化音乐知识和技能。（即培养人文史观）
从2007年起，普通高中音乐课程纳入学分管理，每个学生必须在音乐课中获得必修的学分3分。音乐鉴赏2学分，其余各模块为1学分。每完成18学时的学习任务，通过考试或考察评价，可获得1学分。
高中音乐（艺术欣赏课）教材
内容简介：
《全日制高级中学艺术欣赏音乐》共分五个单元，三十三课，用三十三课时完成学习。
第一单元：音乐的情感表达；
第二单元：音乐的风格；
第三单元：音乐与姊妹艺术的结合；
第四单元：音乐中的历史事件、人物和故事；
第五单元：音乐的自律美与广阔的精神文化内涵。
本册教材（全一册）是供高一、高二两学年使用的，由于我校高二未开设音乐课，实上课课时只有一半，故在教学进度上进行了调整，并筛选了部分教材，因此对课堂教学提出以下要求：
1、遵守上课时间、纪律，每次上课按指定位置入座；
2、课堂上保持安静，认真记笔记（学期中轮流抽查并记入个人音乐成绩）；
3、按时完成课堂练习和课后作业（每学期四次）。
音乐艺术
音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。
音乐是一个国家、民族或地区的文化组成部分。音乐的良莠、高效和发达与否，影响着国家的文化水平和人民的素质。为此，欣赏作品时的情感体验是音乐欣赏的重要通道。
关于音乐的情感表达，在我国西汉宣帝时期（公元前73——前49年）编定的《礼记-乐记》一书的《乐本篇》中，列举了哀、乐、喜、怒、敬、爱各种不同感情在音乐上的表现，反映我国人民自古以来对音乐表达人的情感的深刻理解：
“乐者，音之所由生也；其本在人心感于物也。是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声单以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以厉；其敬心感者，其声直以廉；其爱心感者，其声和以柔：六者非性也，感于物而后动。”
这段话今天可以译作：
“乐，是由音组织而成的，它的根源是人类思想感情受到外界事物的激动。因此激动起悲哀感情的，发出交急短促的声音；激动起快乐感情的，发出宽敞和缓的声音；激动起高兴感情的，发出开朗轻快的声音；激动起愤怒感情的，发出粗犷严厉的声音；激动起崇敬感情的，发出正直端庄的声音；激动起爱悦感情的，发出柔和缠绵的声音：这六种声音并不是人的内心境界原来存在的，而是人们内心境界受到外界事物激动的结果。”
因此我们说：
1、音乐是声音的艺术。
声音是音乐的物质基础，各种样态的声波振动是音乐赖以存在的物质材料。声音分为乐音和噪音两大类，音乐中使用的绝大部分是乐音。乐音的物理属性（音高、音量、音色和时值）为音乐的千变万化提供了条件。
2、音乐是时间的艺术。
音乐 是在时间中展现的，当发音体的振动停止，声音也就消失了。声音的时间长短组合形成各种不同的音乐节奏。音乐节奏的松紧、疏密、快慢、轻重、缓急为音乐的表现力提供了必要的手段。
3、音乐是听觉的艺术。
人的听觉器官感受音乐后引起与音乐相应的情绪反应和情感体验。人的音乐感受能力的高低，直接影响人对音乐的感受、理解及对音乐的表现。
4、音乐是情感的艺术。
音乐的创作、表演和欣赏都需要人的情感及思维活动作为基础，音乐所激发的、交流的首先是人的情感。
第一课
音乐的情感表达
一、一部音乐作品不同段落表达的不同情感
歌剧、舞剧《白毛女》选段欣赏
贺敬之、丁毅编剧
马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽曲
1、《北风吹》（选自第一幕喜儿唱）
2、《十里风雪》（选自第一幕杨白劳唱）
3、《扎红头绳》（选自第一幕杨白劳、喜儿唱）
4、《哭爹》（选自第一幕喜儿唱）
5、《我要活》（选自第三幕喜儿唱）
6、《太阳出来了》（选自第五幕合唱）
歌剧《白毛女》１９４５年创作于延安。剧情为：恶霸地主黄世仁催租讨债，逼死佃农杨白劳。以抵债为名，将杨白劳女儿喜儿据为府上丫环。喜儿在黄家受尽折磨，又遭黄世仁奸污。后在女仆张二婶帮助下逃出虎口，躲进山洞。由于长期不见阳光，缺吃少穿，变成了“白毛女”。八路军进村后，斗倒了地主，太阳照进深山，含冤的喜儿才重见天日。
在黑暗的旧社会，把人逼成鬼的人间悲剧具有典型性。歌剧《白毛女》的剧本，就是以１９４０年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。《白毛女》的音乐，主要以河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调为素材，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派。在中国歌剧历史上，是一部里程碑式的作品。
通过欣赏，我们可以从歌剧《白毛女》的六个选段中感受到不同的情绪：
《北风吹》——天真、期盼
《十里风雪》——沉重
《扎红头绳》——欢快
《哭爹》——悲恸
《我要活》——愤恨
《太阳出来了》——开朗、明快
（一）
听听想想：
《北风吹》这首歌表现了什么样的情绪？（是喜悦、欢快，还是低沉、悲伤？）
请听赏 《北风吹》（选自第一幕喜儿唱） ：
情绪特点：天真、喜悦、祈盼
视唱： 《北风吹》主旋律。北风吹.MPG
北风那个吹，雪花那个飘，
雪花那个飘飘年来到。
爹出门去躲帐整七那个天，
三十那个晚上还没回还。
大婶子给了玉 茭子面，
我等我的爹爹回家过年。
（二）
听听想想：
《十里风雪》这首歌表现了什么样的情绪？其速度和音色是怎样的？
请听赏《十里风雪》（选自第一幕杨白劳唱）
情绪特点：沉重、压抑、悲伤、恐惧 十里风雪.MPG
十里风雪一片白，
躲帐七天回家来。
指望着熬过这一关，
挨冻受饿我也能忍耐。
（三）
听听想想：
歌曲《扎红头绳》表达欢快情绪时，其速度和节奏特点是怎样的？
请听赏《扎红头绳》（选自第一幕杨白劳、喜儿唱）
特点：欢快、速度稍快，节奏紧密 扎红头绳.MPG
人家的闺女有花戴，
爹爹钱少不能买，
扯上二尺红头绳，
给我喜儿扎起来！哎！扎起来！
人家的闺女有花戴，
我爹钱少不能买，
扯回来二尺红头绳，
给我扎起来哎扎呀扎起来。
（四）
听听想想：
《哭爹》这首歌曲的曲调有什么特点？与《扎红头绳》有什么不同？
请听赏《哭爹》（选自第一幕喜儿唱）
特点：悲恸、
音型下行级进 哭爹爹.MPG
（五）
听听想想：
《我要活》这首歌在表现愤恨的情感时，所使用的力度是怎样的？
请听赏《我要活》（选自第三幕喜儿唱）
使用力度：愤恨、很强
我要活.MPG
当被压抑的情感得到了解放，内心得到了宽慰的时候，所发出的声音会有什么特点？请大家从速度，力度、节奏特点、曲调特点、音色等方面进行思考。
请欣赏二部混声合唱《太阳出来了》。 太阳出来了.MPG
思考与讨论：
一、音乐能表达情感吗？
二，音乐通过哪些手段表达特定的情感？
音乐是人类创造出来的，通过声音的运动形式进行情感交流的一种艺术形式，它有自己的特点和发展规律。
在一部音乐作品中，不同的段落根据需要，可以刻画不同的艺术形象，表达不同的情感。
我们学习音乐的表现手段，是为了对音乐的作品进行理性、客观的分析，掌握音乐发展的规律，达到理解音乐内涵的目的。
今后，我们在音乐欣赏方面还要接触到音乐的其他侧面。
下面我们看看在不同的音乐作品中是怎样表达不同情感的问题。
二、不同音乐作品所表达的不同情感
请欣赏： 《喜洋洋》
思考：1、乐曲有几段？
2、说出各段的节奏和旋律特点以及表现了什么情绪？
请欣赏： 《二泉映月》
思考：1、这首乐曲的速度与《喜洋洋》有什么不同？
2、表现了什么情绪？
3、每段都表达什么情感？
请欣赏： 《吉卜赛之歌》
思考：1、这首乐曲表现了什么情绪？
2、色彩是明亮还是黯淡？
3、不同段落的力度有什么变化？
小结：语义性的语言在表达深刻情感的时侯往往会出现无能为力的情况，而音乐语言功能正是弥补了这个不足之处，所以说音乐是情感的语言。
组成音乐的要素和音乐的表现要素有许多，如：节奏要素（包括节拍）、音高要素（包括旋律，和声、调式、调性等）、结构要素（包括乐节、乐句、乐段、乐章等等），速度、力度、音色、乐音的连接方式等等，它们之间的关系是密不可分的，但又有各自独立的特性，音乐正是通过这些基本要素来塑造不同的艺术形象，表达和传递不同情感信息。
作业：
一、谈谈你听《二泉映月》引起的联想。
二、结合本课欣赏的曲目，简述旋律在音乐作品中的表现作用。
下课。高中音乐（艺术欣赏课）教材内容简介：
《全日制高级中学艺术欣赏音乐》共分五个单元，三十三课，用三十三课时完成学习。
第一单元：音乐的情感表达；
第二单元：音乐的风格；
第三单元：音乐与姊妹艺术的结合；
第四单元：音乐中的历史事件、人物和故事；
第五单元：音乐的自律美与广阔的精神文化内涵.
本册教材（全一册）是供高一、高二两学年使用的，由于我校高二未开设音乐课，实上课课时只有一半，故在教学进度上进行了调整，并筛选了部分教材，因此对课堂教学提出以下要求：
1、遵守上课时间、纪律，每次上课按指定位置入座；
2、课堂上保持安静，认真记笔记（学期中轮流抽查并记入个人音乐成绩）；
3、按时完成课堂练习和课后作业（每学期四次）。十里风雪一片白，躲帐七天回家来。指望着熬过这一关，挨冻受饿我也能忍耐。北风那个吹，雪花那个飘，雪花 那个飘 飘年来到。
爹出门去躲帐整七那个天，三十那个晚上还没回还。
大婶子给了玉 茭子面，我等我的爹爹回家过年。
高中音乐欣赏
主讲：刘玉静
片头.MPG
片头.MPG
高中开设音乐新课程，是因为素质教育育人目标看重“音乐艺术修养”。音乐艺术修养是指一个人所具有音乐艺术感知、理解、想象、创造诸能力所形成的稳定的审美心理特征。即一个人音乐艺术欣赏与音乐艺术表现能力的综合反映。音乐艺术修养是一个人审美素质的主体部分，是衡量一个人审美素质高低的主要指标。一个人音乐艺术修养的高低将直接影响到他的人格素质与生存质量的高低。
高中艺术欣赏（音乐）是较高层次的基础教育。音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。其内容标准包含音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演等六个模块的内容。
高中音乐与小学、初中基础教育的性质和目标是一致的，教育的形式基本相同（以审美为核心的基础教育）。区别是：小学音乐教育重点是培养学生的
审美情趣，初中重点培养审美能力，高中则是培养审美观。高中音乐鉴赏教学应强调音乐文化，淡化音乐知识和技能。（即培养人文史观）
从2007年起，普通高中音乐课程纳入学分管理，每个学生必须在音乐课中获得必修的学分3分。音乐鉴赏2学分，其余各模块为1学分。每完成18学时的学习任务，通过考试或考察评价，可获得1学分。
高中音乐（艺术欣赏课）教材
内容简介：
《全日制高级中学艺术欣赏音乐》共分五个单元，三十三课，用三十三课时完成学习。
第一单元：音乐的情感表达；
第二单元：音乐的风格；
第三单元：音乐与姊妹艺术的结合；
第四单元：音乐中的历史事件、人物和故事；
第五单元：音乐的自律美与广阔的精神文化内涵。
本册教材（全一册）是供高一、高二两学年使用的，由于我校高二未开设音乐课，实上课课时只有一半，故在教学进度上进行了调整，并筛选了部分教材，因此对课堂教学提出以下要求：
1、遵守上课时间、纪律，每次上课按指定位置入座；
2、课堂上保持安静，认真记笔记（学期中轮流抽查并记入个人音乐成绩）；
3、按时完成课堂练习和课后作业（每学期四次）。
音乐艺术
音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。
音乐是一个国家、民族或地区的文化组成部分。音乐的良莠、高效和发达与否，影响着国家的文化水平和人民的素质。为此，欣赏作品时的情感体验是音乐欣赏的重要通道。
关于音乐的情感表达，在我国西汉宣帝时期（公元前73——前49年）编定的《礼记-乐记》一书的《乐本篇》中，列举了哀、乐、喜、怒、敬、爱各种不同感情在音乐上的表现，反映我国人民自古以来对音乐表达人的情感的深刻理解：
“乐者，音之所由生也；其本在人心感于物也。是故其哀心感者，其声噍以杀；其乐心感者，其声单以缓；其喜心感者，其声发以散；其怒心感者，其声粗以厉；其敬心感者，其声直以廉；其爱心感者，其声和以柔：六者非性也，感于物而后动。”
这段话今天可以译作：
“乐，是由音组织而成的，它的根源是人类思想感情受到外界事物的激动。因此激动起悲哀感情的，发出交急短促的声音；激动起快乐感情的，发出宽敞和缓的声音；激动起高兴感情的，发出开朗轻快的声音；激动起愤怒感情的，发出粗犷严厉的声音；激动起崇敬感情的，发出正直端庄的声音；激动起爱悦感情的，发出柔和缠绵的声音：这六种声音并不是人的内心境界原来存在的，而是人们内心境界受到外界事物激动的结果。”
因此我们说：
1、音乐是声音的艺术。
声音是音乐的物质基础，各种样态的声波振动是音乐赖以存在的物质材料。声音分为乐音和噪音两大类，音乐中使用的绝大部分是乐音。乐音的物理属性（音高、音量、音色和时值）为音乐的千变万化提供了条件。
2、音乐是时间的艺术。
音乐 是在时间中展现的，当发音体的振动停止，声音也就消失了。声音的时间长短组合形成各种不同的音乐节奏。音乐节奏的松紧、疏密、快慢、轻重、缓急为音乐的表现力提供了必要的手段。
3、音乐是听觉的艺术。
人的听觉器官感受音乐后引起与音乐相应的情绪反应和情感体验。人的音乐感受能力的高低，直接影响人对音乐的感受、理解及对音乐的表现。
4、音乐是情感的艺术。
音乐的创作、表演和欣赏都需要人的情感及思维活动作为基础，音乐所激发的、交流的首先是人的情感。
第一课
音乐的情感表达
一、一部音乐作品不同段落表达的不同情感
歌剧、舞剧《白毛女》选段欣赏
贺敬之、丁毅编剧
马可、张鲁、瞿维、焕之、向隅、陈紫、刘炽曲
1、《北风吹》（选自第一幕喜儿唱）
2、《十里风雪》（选自第一幕杨白劳唱）
3、《扎红头绳》（选自第一幕杨白劳、喜儿唱）
4、《哭爹》（选自第一幕喜儿唱）
5、《我要活》（选自第三幕喜儿唱）
6、《太阳出来了》（选自第五幕合唱）
歌剧《白毛女》１９４５年创作于延安。剧情为：恶霸地主黄世仁催租讨债，逼死佃农杨白劳。以抵债为名，将杨白劳女儿喜儿据为府上丫环。喜儿在黄家受尽折磨，又遭黄世仁奸污。后在女仆张二婶帮助下逃出虎口，躲进山洞。由于长期不见阳光，缺吃少穿，变成了“白毛女”。八路军进村后，斗倒了地主，太阳照进深山，含冤的喜儿才重见天日。
在黑暗的旧社会，把人逼成鬼的人间悲剧具有典型性。歌剧《白毛女》的剧本，就是以１９４０年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。《白毛女》的音乐，主要以河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调为素材，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派。在中国歌剧历史上，是一部里程碑式的作品。
通过欣赏，我们可以从歌剧《白毛女》的六个选段中感受到不同的情绪：
《北风吹》——天真、期盼
《十里风雪》——沉重
《扎红头绳》——欢快
《哭爹》——悲恸
《我要活》——愤恨
《太阳出来了》——开朗、明快
（一）
听听想想：
《北风吹》这首歌表现了什么样的情绪？（是喜悦、欢快，还是低沉、悲伤？）
请听赏 《北风吹》（选自第一幕喜儿唱） ：
情绪特点：天真、喜悦、祈盼
视唱： 《北风吹》主旋律。北风吹.MPG
北风那个吹，雪花那个飘，
雪花那个飘飘年来到。
爹出门去躲帐整七那个天，
三十那个晚上还没回还。
大婶子给了玉 茭子面，
我等我的爹爹回家过年。
（二）
听听想想：
《十里风雪》这首歌表现了什么样的情绪？其速度和音色是怎样的？
请听赏《十里风雪》（选自第一幕杨白劳唱）
情绪特点：沉重、压抑、悲伤、恐惧 十里风雪.MPG
十里风雪一片白，
躲帐七天回家来。
指望着熬过这一关，
挨冻受饿我也能忍耐。
（三）
听听想想：
歌曲《扎红头绳》表达欢快情绪时，其速度和节奏特点是怎样的？
请听赏《扎红头绳》（选自第一幕杨白劳、喜儿唱）
特点：欢快、速度稍快，节奏紧密 扎红头绳.MPG
人家的闺女有花戴，
爹爹钱少不能买，
扯上二尺红头绳，
给我喜儿扎起来！哎！扎起来！
人家的闺女有花戴，
我爹钱少不能买，
扯回来二尺红头绳，
给我扎起来哎扎呀扎起来。
（四）
听听想想：
《哭爹》这首歌曲的曲调有什么特点？与《扎红头绳》有什么不同？
请听赏《哭爹》（选自第一幕喜儿唱）
特点：悲恸、
音型下行级进 哭爹爹.MPG
（五）
听听想想：
《我要活》这首歌在表现愤恨的情感时，所使用的力度是怎样的？
请听赏《我要活》（选自第三幕喜儿唱）
使用力度：愤恨、很强
我要活.MPG
当被压抑的情感得到了解放，内心得到了宽慰的时候，所发出的声音会有什么特点？请大家从速度，力度、节奏特点、曲调特点、音色等方面进行思考。
请欣赏二部混声合唱《太阳出来了》。 太阳出来了.MPG
思考与讨论：
一、音乐能表达情感吗？
二，音乐通过哪些手段表达特定的情感？
音乐是人类创造出来的，通过声音的运动形式进行情感交流的一种艺术形式，它有自己的特点和发展规律。
在一部音乐作品中，不同的段落根据需要，可以刻画不同的艺术形象，表达不同的情感。
我们学习音乐的表现手段，是为了对音乐的作品进行理性、客观的分析，掌握音乐发展的规律，达到理解音乐内涵的目的。
今后，我们在音乐欣赏方面还要接触到音乐的其他侧面。
下面我们看看在不同的音乐作品中是怎样表达不同情感的问题。
二、不同音乐作品所表达的不同情感
请欣赏： 《喜洋洋》
思考：1、乐曲有几段？
2、说出各段的节奏和旋律特点以及表现了什么情绪？
请欣赏： 《二泉映月》
思考：1、这首乐曲的速度与《喜洋洋》有什么不同？
2、表现了什么情绪？
3、每段都表达什么情感？
请欣赏： 《吉卜赛之歌》
思考：1、这首乐曲表现了什么情绪？
2、色彩是明亮还是黯淡？
3、不同段落的力度有什么变化？
小结：语义性的语言在表达深刻情感的时侯往往会出现无能为力的情况，而音乐语言功能正是弥补了这个不足之处，所以说音乐是情感的语言。
组成音乐的要素和音乐的表现要素有许多，如：节奏要素（包括节拍）、音高要素（包括旋律，和声、调式、调性等）、结构要素（包括乐节、乐句、乐段、乐章等等），速度、力度、音色、乐音的连接方式等等，它们之间的关系是密不可分的，但又有各自独立的特性，音乐正是通过这些基本要素来塑造不同的艺术形象，表达和传递不同情感信息。
作业：
一、谈谈你听《二泉映月》引起的联想。
二、结合本课欣赏的曲目，简述旋律在音乐作品中的表现作用。
下课。高中音乐（艺术欣赏课）教材内容简介：
《全日制高级中学艺术欣赏音乐》共分五个单元，三十三课，用三十三课时完成学习。
第一单元：音乐的情感表达；
第二单元：音乐的风格；
第三单元：音乐与姊妹艺术的结合；
第四单元：音乐中的历史事件、人物和故事；
第五单元：音乐的自律美与广阔的精神文化内涵.
本册教材（全一册）是供高一、高二两学年使用的，由于我校高二未开设音乐课，实上课课时只有一半，故在教学进度上进行了调整，并筛选了部分教材，因此对课堂教学提出以下要求：
1、遵守上课时间、纪律，每次上课按指定位置入座；
2、课堂上保持安静，认真记笔记（学期中轮流抽查并记入个人音乐成绩）；
3、按时完成课堂练习和课后作业（每学期四次）。十里风雪一片白，躲帐七天回家来。指望着熬过这一关，挨冻受饿我也能忍耐。北风那个吹，雪花那个飘，雪花 那个飘 飘年来到。
爹出门去躲帐整七那个天，三十那个晚上还没回还。
大婶子给了玉 茭子面，我等我的爹爹回家过年。
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