三年级上册美术教案-假如我变小 冀教版
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文档简介
假如我变小
学情与教材分析：
三年级学生通过尝试使用各种工具、媒材，能大胆自由运用看看、画画、做做等方法表现所见所闻所想，对美术也有着浓厚的兴趣，且能进行简单的设计组合和装饰，还能用间断的话表达自己对自然和美术作品的感受，但审美和美术创作的能力还不是很强。
《假如我变小》引导学生探究美术课造型领域的知识，感受美术学习的乐趣，认识参照物，掌握大与小的对比关系，了解简单的构图，培养学生的创造能力，审美能力以及创造美好生活的愿望。
学习目标：
1、能够理解大小的对比关系，了解参照物在大小对比关系中起到的重要作用。
2、能够大胆想象，巧妙构思，用故事语言表述丰富的幻想世界。
3、养成从不同角度视察和思考问题的态度，体会生活的乐趣。
三项基本技能：
1、知识技能;
理解大小的对比关系，了解参照物在大小对比关系中起到重要作用。
2、情感目标：
大胆想象，巧妙构思，用故事语言表述丰富的幻想世界。
3、价值观：
养成从不同角度观察和思考问题的态度，体会生活的乐趣。
重点与难点：
1、重点：能够理解大小的对比关系，了解参照物在大小对比关系中起到的重要作用；能够大胆想象，巧妙构思，用故事语言表述丰富的幻想世界。
2、难点：养成从不同角度视察和思考问题的态度，体会生活的乐趣。
教学过程：
一、引导：用实物进行比较，引出参照物这个名词，让学生学会利用参照物进行比较物体的大小，确立大小关系。
师：今天老师给大家带来了一个礼物（橘子），如果谁回答对老师的问题就送给谁。
师：请大家说一说这个桔子是大的还是小的？
生：大 ：生：小
师：（再拿出一个小一点的山楂），这个山楂是大的还是小的？
生：小的。
师：那桔子呢？
生：大的。
师：（拿出一个苹果）这个苹果是大的还是小的？
生：大的
师；那桔子呢：
生：小的
师：那桔子怎么一会儿是大的一会儿是小的？
生：通过比较得出的。
师：对。今天老师教你们一个新的词语“参照物”（板书）。当我们想知道一个物体大与小的时候，我们需要有一个固定的物体来做比较，那就是参照物。现在请同学们回答我的问题。
我把苹果当做参照物，请问跟参照物相比，桔子是大的还是小的？
生：小的
师：那我把桔子当做参照物，苹果是大的还是小的？
生：小的
师：那苹果跟参照物相比较呢？
生：大的。
师：恭喜同学们答对了。
师：咱们总结一下，通过比较才能区分大与小，大与小的比较使大的显得更大，小的显得更小。
活动一：（四人一组）跟参照物比较大与小，然后上台展示。
师：那现在同学们找一找周围的物体，自己定一个参照物，用其他的物体跟参照物作比较，问一问你的伙伴们是“大“还是“小”。
二 、欣赏图片：熊出没变形记
师：刚才同学们观看了熊出没变形记中图片，谁能说说光头强和熊大熊二变小后发生了什么有趣的事情？
生：小虫子变成了大怪兽，光头强被大的水滴砸的起不来。小草变大了，光头强很难爬上去。他们的身边到处是危险。
师：作品的立意表现了光头强的什么情感或品质？
生：害怕，后悔，勇敢，不放弃，坚强。
师：你用的参照物是什么？
生：光头强，熊大熊二。
师;：用光头强，熊大熊二衬托了周围事物的大。
师：那咱们用另一种角度来思考一下。
师：这部影片的主体物是什么？
生：光头强，熊大熊二。
师：那你们是用什么来做参照物衬托他的大小？
生：周围的环境。
师：用周围的环境衬托了光头强的小。
师：大家看看画面结构，主体物放在了画面的什么位置？
生：中间，明显的位置。
三、欣赏图片二《格列佛游记》
师：看到这个图片，你们发现了什么有趣的事情？
生：看到了一个大巨人，小人们怕受到伤害把他固定住了。
师：主题物是什么？他是用什么参照物来衬托出大小的？
生：主题物是巨人，用小人做参照物来小衬托了他的大。
师：好。
师：那么通过对图片的观察，你们发现了什么共同特征？
生：每幅作品中都有一个参照物，来衬托主题物的“大”或“小”
师：通过观察同学们发现主体物都放在了画面的那个位置？
生：明显的地方。
师：那咱们创作的时候也应该注意这个问题，把主体物放在最明显的地方。
四、想象和创作：
师：同学们，昨天我做了个梦，猜猜梦到什么了？我梦到自己变小了，蒲公英带我在空中遨游，飘啊飘，飘到了一朵云彩上，我坐在了漂亮的彩虹上，从彩虹上俯视大地，看到了你们可爱的孩子们在教室里认真学习，看到了你们在操场上快乐的玩耍。（展示图片，假如我变小了）。
现在，请同学们想象一下，假如你们变小了，会有什么有趣的事情发生，用你的画棒画出来。
五、活动二：向你的伙伴介绍自己的作品。
1、图中主体物是什么？
2、用什么参照物把他衬托的更大或更小？
3、假如你变小了，会发生什么有趣的事？
六、展示。
学情与教材分析：
三年级学生通过尝试使用各种工具、媒材，能大胆自由运用看看、画画、做做等方法表现所见所闻所想，对美术也有着浓厚的兴趣，且能进行简单的设计组合和装饰，还能用间断的话表达自己对自然和美术作品的感受，但审美和美术创作的能力还不是很强。
《假如我变小》引导学生探究美术课造型领域的知识，感受美术学习的乐趣，认识参照物，掌握大与小的对比关系，了解简单的构图，培养学生的创造能力，审美能力以及创造美好生活的愿望。
学习目标：
1、能够理解大小的对比关系，了解参照物在大小对比关系中起到的重要作用。
2、能够大胆想象，巧妙构思，用故事语言表述丰富的幻想世界。
3、养成从不同角度视察和思考问题的态度，体会生活的乐趣。
三项基本技能：
1、知识技能;
理解大小的对比关系，了解参照物在大小对比关系中起到重要作用。
2、情感目标：
大胆想象，巧妙构思，用故事语言表述丰富的幻想世界。
3、价值观：
养成从不同角度观察和思考问题的态度，体会生活的乐趣。
重点与难点：
1、重点：能够理解大小的对比关系，了解参照物在大小对比关系中起到的重要作用；能够大胆想象，巧妙构思，用故事语言表述丰富的幻想世界。
2、难点：养成从不同角度视察和思考问题的态度，体会生活的乐趣。
教学过程：
一、引导：用实物进行比较，引出参照物这个名词，让学生学会利用参照物进行比较物体的大小，确立大小关系。
师：今天老师给大家带来了一个礼物（橘子），如果谁回答对老师的问题就送给谁。
师：请大家说一说这个桔子是大的还是小的？
生：大 ：生：小
师：（再拿出一个小一点的山楂），这个山楂是大的还是小的？
生：小的。
师：那桔子呢？
生：大的。
师：（拿出一个苹果）这个苹果是大的还是小的？
生：大的
师；那桔子呢：
生：小的
师：那桔子怎么一会儿是大的一会儿是小的？
生：通过比较得出的。
师：对。今天老师教你们一个新的词语“参照物”（板书）。当我们想知道一个物体大与小的时候，我们需要有一个固定的物体来做比较，那就是参照物。现在请同学们回答我的问题。
我把苹果当做参照物，请问跟参照物相比，桔子是大的还是小的？
生：小的
师：那我把桔子当做参照物，苹果是大的还是小的？
生：小的
师：那苹果跟参照物相比较呢？
生：大的。
师：恭喜同学们答对了。
师：咱们总结一下，通过比较才能区分大与小，大与小的比较使大的显得更大，小的显得更小。
活动一：（四人一组）跟参照物比较大与小，然后上台展示。
师：那现在同学们找一找周围的物体，自己定一个参照物，用其他的物体跟参照物作比较，问一问你的伙伴们是“大“还是“小”。
二 、欣赏图片：熊出没变形记
师：刚才同学们观看了熊出没变形记中图片，谁能说说光头强和熊大熊二变小后发生了什么有趣的事情？
生：小虫子变成了大怪兽，光头强被大的水滴砸的起不来。小草变大了，光头强很难爬上去。他们的身边到处是危险。
师：作品的立意表现了光头强的什么情感或品质？
生：害怕，后悔，勇敢，不放弃，坚强。
师：你用的参照物是什么？
生：光头强，熊大熊二。
师;：用光头强，熊大熊二衬托了周围事物的大。
师：那咱们用另一种角度来思考一下。
师：这部影片的主体物是什么？
生：光头强，熊大熊二。
师：那你们是用什么来做参照物衬托他的大小？
生：周围的环境。
师：用周围的环境衬托了光头强的小。
师：大家看看画面结构，主体物放在了画面的什么位置？
生：中间，明显的位置。
三、欣赏图片二《格列佛游记》
师：看到这个图片，你们发现了什么有趣的事情？
生：看到了一个大巨人，小人们怕受到伤害把他固定住了。
师：主题物是什么？他是用什么参照物来衬托出大小的？
生：主题物是巨人，用小人做参照物来小衬托了他的大。
师：好。
师：那么通过对图片的观察，你们发现了什么共同特征？
生：每幅作品中都有一个参照物，来衬托主题物的“大”或“小”
师：通过观察同学们发现主体物都放在了画面的那个位置？
生：明显的地方。
师：那咱们创作的时候也应该注意这个问题，把主体物放在最明显的地方。
四、想象和创作：
师：同学们，昨天我做了个梦，猜猜梦到什么了？我梦到自己变小了，蒲公英带我在空中遨游，飘啊飘，飘到了一朵云彩上，我坐在了漂亮的彩虹上，从彩虹上俯视大地，看到了你们可爱的孩子们在教室里认真学习，看到了你们在操场上快乐的玩耍。（展示图片，假如我变小了）。
现在，请同学们想象一下，假如你们变小了，会有什么有趣的事情发生，用你的画棒画出来。
五、活动二：向你的伙伴介绍自己的作品。
1、图中主体物是什么？
2、用什么参照物把他衬托的更大或更小？
3、假如你变小了，会发生什么有趣的事？
六、展示。