部编版语文七年级下册第十七课 紫藤萝瀑布 同步练习题（解析版）

第五单元 17 紫藤萝瀑布
教材知识自测
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
迸溅（ ） 仙露qióng浆（ ）
绽开（ ） 忍俊不禁（ ）
lǒng罩（ ） 盘qiú卧龙（ ）
2.根据所给的意思，写出相应的词语。
（1）向四外溅出或喷射。（ ）
（2）神仙饮用的汁液。 （ ）
（3）长时间地站立。 （ ）
（4）形容（环境、心情）安静。
（ ）
（5）文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。 （ ）
3.文学常识填空。
本文的作者是 ，原名 ， 代女作家，代表作有短篇小说《弦上的梦》、中篇《 》，童话《总鳍鱼的故事》、《 》《我是谁》，长篇小说《 》，散文集《 》等。
4.主题思想填空。
本文浓墨酣畅地描绘了盛开的 的胜景，淋漓尽致地抒发了 之情，由此赞美了新时代开创的 、 ，阐发了 的不幸会时有发生，而生命的长河则 的人生哲理，表现了作者 、 的积极情怀。
课内综合实践
1.下列词语书写全部正确的一项是( )
A.紫藤萝 沉淀 琼浆 抚摸
B.梦幻 茏罩 挑逗 迸溅
C.稀零 伶仃 遣憾 瀑布
D.酒酿 疑望 伫立 喜悦
2.下列句子没有运用拟人修辞手法的是（ ）
A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B．每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。
C．它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
3.指出下列加点词语的表达作用。
（1）仔细看时，才知道是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
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（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
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4.理解下面句子的含义。
（1）它是万花中的一朵，也正是一个一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
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（2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
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（3）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
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5.“我只是伫立凝望，觉得这一条紫萝藤瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”这一段的意思是什么？
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6.“紫藤萝瀑布”为什么被称为“瀑布”？
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7.文章开头写道"我不由得停住了脚步"，这句话在内容和结构上有什么作用？
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8.根据语境仿写句子。
梦想有多远，心灵的疆域就有多宽广；热爱有多深，成就就有多深。把目标向前延伸一步，就是要把心灵的路基再铺得厚一些，这样成功的车辆才能平稳地抵达辉煌；把目标向前延伸一步，就是要把心灵的风筝放得再高一些，这样成功的视角才能更加开阔； ， ， 。
9.为激励同学们树立志向、践行梦想，班级准备开展“青春·梦想·责任”的主题班会，请你参与。
(1)【活动一：精彩开场白】假如你是这次活动的主持人，你能设计一个精彩的开场白吗？
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(2)【活动二：人生的责任】成长于21世纪的90后一代，曾经饱受各方的质疑，甚至有人认为他们是“垮掉的一代”“崩溃的一代”“不懂得责任”。对此你有什么看法？你能用事实反驳他们的观点吗？
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10.课内选段精读。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（1）选段中划线句子运用了什么修辞手法，这样用有什么表达效果？
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（2）文章为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一内容？
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（3）你如何理解紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”这句话？
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（4）点明全文主旨的是哪一句话？有什么含义？
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阅读演练
(海南)阅读下面的文章，完成1～5题。
那年花开
钱海燕
①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。
②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。
③“这么闲啊？”班主任徐老师拿着我写的小说，摇晃着举到我面前。
④“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
⑤“作业做完了，再做其它的练习题巩固啊！要知道，你现在上初三，正是关键的时候，怎么还有空写这些东西！”徐老师显得非常失望。
⑥“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。
⑦A 徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。
⑧谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。
⑨在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。
⑩“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。
“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。
“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。”
“这太神奇了！”我不由得惊叹道。
“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。”
听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
B 在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
1．根据文意，说说文题“那年花开”的含义。
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2．结合语境，品读下面的两个句子，分析加点词语的表达效果。
（1）“……都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。
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（2）徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来……
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3．请从A、B 两句中任选一句，从人物描写或修辞的角度，作简要赏析。
A.徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。
B.在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！
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4.文中徐老师给“我”讲“建筑师的故事”有什么用意？说说你的理解。
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5.文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。
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简约写作
人们往往赋予花草树木以某种象征意义，你还知道哪些花的象征意义，把你的理解写下来。（100字左右）
参考答案
教材知识自测
1.bèng 琼 zhàn jīn 笼 虬
2.（1）迸溅 （2）仙露琼浆 （3）伫立 （4）宁静 （5）盘虬卧龙
3.宗璞 冯钟璞 当 三生石 蜗居 南渡记 丁香结
4.紫藤萝花 赞花 新生活 新气象 花和人 永动不息 惜时而行 焕发活力
课内综合实践
1.A 【解析】 本题考查对字形的掌握。注意区分同音字、形近字。B项，茏罩-笼罩；C项，遣憾-遗憾；D项，疑望-凝望。
2.B 【解析】 本题考查的是分析句子的修辞手法。B项是比喻句。
3.（1）用了拟人的修辞方法，形象生动的写出了花的活泼可爱，突出了花的情趣。
（2）用了拟人的修辞方法，形象生动的写出了花朵的活泼热闹， 突出了它们的勃勃生机。
【解析】 本题考查的是句子中重点词语的表达作用。
4.（1）生命也像紫藤花一样由无数个故事组成，每一个都是组成灿烂的一分子。?
（2）紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。作者从中受到感染，以愉快的心情去迎接生活。?
（3）把"香气"写成"浅紫色的"，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
【解析】 本题考查的是对句子的赏析。需要在理解句子意思的基础上结合修辞进行赏析。
5.紫藤萝瀑布的美和它的勃勃生机深深地感染了我，使我感觉到了生活的快乐。
【解析】 本题考查的是对文中重点段落的理解。
6.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
【解析】 本题考查的是对文章标题的赏析以及对作者写作意图的探讨。
7.这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让"我"竟至如此？突如其来，造成悬念。
【解析】 本题考查文章开头的作用。
8.示例：把目标向前延伸一步　就是要把心灵的火把烧得再旺一些　这样成功的隧道才能更加明亮
【解析】 本题考查学生的仿写能力。
9.(1)示例：青春悄无声息地来了，她是带着女孩飘逸的秀发、苗条的身影而来的；青春迈着轻盈的脚步来了，她是伴着男孩粗粗的嗓音、蓬勃的朝气而来的。我们爱春天，我们更爱像春天一样美好的青春！我们都有自己的梦想，我们都要为实现梦想而努力。同学们，把握好自己的青春，努力拼搏，对自己、对他人、对社会负责，让自己的人生价值灿烂、辉煌！“青春·梦想·责任”主题班会——现在开始。
(2)示例：我们90后中的绝大多数虽尚未成年，但我们有责任、有担当。在雅安地震这场突如其来的灾难中，生死关头，多少个90后少年冒着余震的危险抢救同学；全国各地，多少个90后孩子拿出自己的全部零花钱放进募捐箱……
【解析】 本题考查学生的综合性学习的能力。（1）是开场词，在用词方面应该大气，贴合主题。（2）是谈论自己的看法，要有自己的观点，并结合实际谈一谈。
10.（1）运用比拟的修辞手法，突出了紫藤萝充满活力，怀着无限喜悦，奋勇前进的特点。表达了作者开朗乐观、对生命无限赞叹，对未来充满希望的健康情怀。
【解析】 本题考查句子的修辞手法和表达效果。
（2）把十多年前紫藤萝的花朵稀落和眼前紫藤萝的生机勃勃进行对比，从曲折中反映时代发展变化、人类文明进步的历史轨迹，为下文作者深入思考作了铺垫。
【解析】 本题考查的是文章的结构以及作者的写作意图。
（3）这一句写出了紫藤萝如生命的激流，冲击着“我”的心灵，强调了花、人之间心灵的融通和交流，使我明白了生命的内涵。
【解析】 本题考查的是对文中重点句子的理解。
（4）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
含义：花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。
【解析】 本题考查的是文章的主旨，以及分析主旨句的含义。
阅读演练
1.指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。（或“我”重拾了信心，越来越多是文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。）
【解析】 本题考查理解标题含义的能力，注意结合文章内容。文章主要是记叙初三那年，我参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成功。
2.示例：（1）“吞吞吐吐”的意思是说话有顾虑，想说又不敢说。这个词语写出了“我”当时害怕老师批评的紧张、不安的心理。
（2）“一反常态”的意思是突然改变了平时的状态。这个词语写出了徐老师得知“我”中考作文得满分后行为的巨大反差，突出了徐老师内心的喜悦和兴奋。
【解析】 本题考查理解重要词语的能力，答题注意结合相关句子的内容。
3.示例：A.用动作描写和神态描写的方法，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我” 写的小说的欣赏和认可。
B.用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”收获成功之后的喜悦心情。
【解析】 本题考查赏析句子的能力。答题的角度，题干中已经作了明确“从人物描写或修辞的角度”，不要从其他的角度进行赏析。
用“故事”深入浅出地说明失败可以转化为成功的道理，鼓励和开导“我” 化挫折为成功的动力。（或：说明了“挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长”的道理，鼓励“我”将失败转化为成功的动力。）
【解析】 本题考查分析情境作用的能力。
5.从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我”失败后，主动约“我” 谈心，用“故事”来引导“我”等情节，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育智慧的好老师。
【解析】 本题考查概括人物形象特点的能力。答题时注意结合文章的内容。
简约写作
示例：花草树木，千姿百态，其色彩、风韵不仅给人以美感，在人们心目中还有它特定的象征意义。以松柏象征坚贞。松枝傲骨峥嵘，柏树庄重肃穆，且四季长青，历严冬而不衰。《论语》赞曰：岁寒然后知松柏之后凋也。松与竹、梅一起，素有“岁寒三友”之称。文艺作品中，常以松柏象征坚贞不屈的英雄气概。
【解析】 本题考查学生的生活积累能力和写作能力。