部编版语文七年级下册第十三课 叶圣陶先生二三事 同步练习题（解析版）

13 叶圣陶先生二三事
教材知识自测
1.给下列加点字注音。
草率（ ） 生疏（ ）
商酌（ ） kěn切（ ）
pì如（ ） 朦胧（ ）
累zhuì（ ） 拖tà（ ）
2.多音字组词。
shuài（ ） tiáo（ ）
率 调
lǜ（ ） diào（ ）
3.解释下面的词语。
修润：
商酌：
沾溉：
搀和：
冗长：
4.主题思想填空。
作者通过 、 、 和 等一些典型事例让我们看到了叶圣陶作为一个 、 的忠厚长者形象，号召我们学习这种叶圣陶这种 、 的可贵的精神风貌。
课内综合实践
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A.丁卯（mǎo） 繁碎（shuì） 修润（rùn）
B.鞠躬（gōng） 悔恨（huǐ） 公寓（yù）
C.冗长（chén） 慎重（shèn）累赘（zhuì）
D.遵嘱（zhǔ） 感慨（kǎi） 搀和（cān）
2.下面词语中，没有错别字的一项是（ ）
A.违理 逝世 躬行君子 学而不厌
B.零碎 领导 诲人不倦 一以惯之
C.旅店 立德 宽厚待人 颠沛留离
D.朦胧 触及 细致恳切 鞠躬尽瘁
3.释下面句子的含义。
（1）已欲而立人，已欲而达人
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（2）躬行君子，则吾未之有得。
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（3）学而不厌，诲而不倦，何有于我哉。
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（4）仁者见仁，智者见智。
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（5）己欲立而立人，己欲达而达人。
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4.下面的句子运用的修辞方法是（ ）
这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
A对比 B.比照 C.比拟 D.引用
5.文中提到叶圣陶提倡“写话”，意思是（ ）
A. 作文要用于简洁，随便自然。
B. 要按照口语原则进行写作
C. 追求白话文的通俗，反对文言文的生涩。
D. 作文如同说话一样准确真实。
6.本文是记人散文，为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张？
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7.本文在语言方面有何特点？
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8.为了营造校园文化氛围，增添人文气息，你所在的学校将开展“叶圣陶童话伴我成长”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并完成以下任务。
（1）请你为这次活动拟一条宣传标语。
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（2）按下面要求策划一个班级活动方案。
活动主题：________________________
活动目的：________________________
活动方式：________________________
（3）请就叶圣陶的童话对你成长的影响和意义，发表一段富有激情的简短开场白。
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9.课内选段精读。
以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”关于繁简，关于修改，鲁迅提到的是字句段。叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。可是现实呢，常常是应简而偏偏要繁。举最微末的两个字为例。一个是“了”，势力越来越大，占据的地盘越来越广，如“我见到老师”，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，成为既累赘又别扭。另一个是“太”，如“吸烟不好”，“那个人我不认识”，也是简明自然，现在却几乎都要写“吸烟不太好”，“那个人我不太认识”，成为不只累赘，而且违理。像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
（1）选段主要记述了叶圣陶先生什么品德？
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（2）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
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（3）谈谈你对下面这句话的理解。
我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
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（4）叶圣陶在文风方面重视什么？鲁迅和叶圣陶在删简和修改方面有何异同？
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阅读演练
(陕西)阅读短文，完成各题。
名人墙
王伟华
哥已经来弟家三天了。
哥终于支支吾吾，把自己的来意讲明了。
弟是将军，是小清河村里走出去的最能的人，也是乡里有名、县里挂号的人。哥是小清河村村支书，早已退了很多年了。退了的哥偏偏不肯安生，喜欢乱操心，家乡的雨季眼看就要来了，小清河就要变成黄水河。河上无桥，村民出行，村里的孩子们来来回回上学又成了问题。哥在新任村支书面前夸下海口，他去省城找他家老三，一定要把修桥的钱给化来。
哥，不是兄弟我不念乡情，我确实有我的难处。家大业大是不差，可向我伸手的地方也多啊……你也这么大年纪了，回去好好跟嫂子过日子吧，折腾啥呢？你一手能翻了咱那穷窝儿的天么？
弟满脸真诚，说得哥红着脸低了头。
哥走了……
哥没再向弟开过一次口，回家他闷闷地跟新任村支书说：老三有难处，咱不能难为他。靠天靠地不如靠自己，桥，咱自己修吧。
哥带头把自己存的那点儿养老钱全拿出来，又挨家挨户去动员：再苦不能苦孩子啊。那些心下犹豫的村民也就不再好说什么，有钱的出钱，有力的出力。小清河上人欢马叫，热腾腾地忙活起来。没有谁号召，顺其自然，哥成了建桥的大总管，从桥体设计到材料的置备，他都一手操管。七十多岁的老头儿了，驮着背，顶着一头白发，在人声喧嚣的工地上，指挥人，指挥车。有爱开玩笑的年轻人从“嗵嗵嗵”的马达声里冲他大喊：大爷，我看您有大将军的风度。
工地上噪音太大，哥听不清，但从对方脸上的表情明白些什么。他咧开嘴，笑得憨，也笑得欢，露出黑黑的空牙洞来，额前的一缕白头发在风里一下一下的翻。
桥修成，一座漂亮又结实的双孔石拱桥，青石桥体，白沙路面，神气地横跨在小清河上，蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。村民们到河对岸去种田，不再用肩挑手提，三轮机动车可以开到家门口，孩子们上学不再用大人护送，背着书包蹦蹦跳跳就过了河。村里再没有牲畜掉下河淹死这些让人烦恼的事儿了。
修了一座桥，把哥累得不轻。原来就的人，身体越发弱下去。他要拄着拐棍才能从家走到桥上看看。夕光晚照中，村里上空的炊烟袅袅地升上天空。牛羊归圈，孩子放学村民扛着工具慢悠悠回家。满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉。像一尊塑像。
大爷好啊。
大爷爷好。
……
每一个过路的人，看到桥头上伫立着的哥，都会恭恭敬敬向哥打声招呼。
哥回应着，脸上的笑意久久不去。
哥给弟打电话，说小清河上有桥了，小车可以一直开到家门口。哥想弟了，年纪越大，越是牵念。弟却总是那么忙，今天出差，明天开会，一副日理万机的样子。
哥便不再说什么，叮嘱几句，挂电话。
弟回来时，哥已经缠绵病榻多日。弟不是专程回来看哥的，是回来参加县里的一个活动。县里要树一面名人墙，把全县在全国各地的显要都召集回来，给他们立传扬名，也是对县里的一项宣传。
弟说，这是县里的大事，自己再怎么忙也要回来啊。
是，是该回来。人不能忘本。哥拉着弟的手亲不够。
呵，你以为他妈的他们白请我回来啊，每个人都要带着货回来。一个名字刻上去，二十万。弟还是那气度，当将军当惯了，说起话来。
二十万块？二十万啊……哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。二十万块，我们乡下人几家一年不吃不喝也攒不够二十万。我们修桥才花了四万多……
花二十万，就为把名字刻到石头里，哥到死也没想明白弟这算的是哪门子帐。
1.根据文意，用简洁担当语言补充故事情节。
哥找第筹资修桥，弟 ① →哥 ② ，桥修成→哥牵念弟打电话，弟借口忙未归→弟 ③ ，哥至死不理解弟的心思。
2.联系上下文，体会文中画线句子的含意。
满头银发的哥拄着拐棍站在桥头，被西天的云霞镀了一身的金粉。像一尊塑像。
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3.根据括号内的要求，赏析下列语句。
(1)蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了，不再张牙舞爪，河水从桥孔下钻过去，柔顺地顺河堤而下。（从修辞方法的角度）
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(2)哥脸上的笑容慢慢敛了去，他的肝又开始疼了。疼得他直抽凉气。（从人物描写方法的角度）
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4.如果让你选择，你认为哥弟中谁的名字更应该刻在名人墙上？请结合全文说明理由。
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简约写作
学习本文写作方法，观察身边的同学，描写一位同学的某一品德，语言简洁，言之有物。（字数在100字左右）
参考答案
教材知识自测
1.shuài shū zhuó 恳 譬 méng lóng 赘 沓
2.示例：
shuài（草率） tiáo（调解）
率 调
lǜ（效率） diào（调动）
3.修润：修改润色。
商酌：商量斟酌。
沾溉：浸润浇灌。
搀和：掺杂混合。
冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义。
4.修改文章 送客 复信 会上发言 躬行君子 堪为师表 宽以待人 严以律己
课内综合实践
1.B 【解析】 A项，shuì-suì；C项，chén-rǒng；D项，cān-chān。
2.D 【解析】 A项，躬形君子-躬行君子；B项，一以惯之-一以贯之；C项，颠沛留离-颠沛流离。
3.（1）语出《论语·雍也》。意思是：自己要站得住，同时也要使别人
（2）做一个身体力行的君子，那我还没有做到。?
（3）学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？?
（4）比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。?
（5）仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。
【解析】 本题考查文言文的翻译。
4.D 【解析】 本题是对修辞方法的考查。
5.A 【解析】 本题考查的是筛选并整合文中的信息，概括中心意思。
6.因为叶圣陶从事的工作就是语文教育与研究工作，写他语文方面的主张，方能体现出他的品德和态度。
【解析】 本题考查学生筛选并整合文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。
7.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转折，简洁有力，深显功力。?
【解析】 本题考查的是文章的写作手法。
8.（1）示例：让花香伴随书香，让名家走进心灵。
（2）示例：走进叶圣陶的童话，实现孩子的梦想。
示例：通过阅读叶圣陶的童话，让同学们了解童话世界，感受真善美；提高文学素养，提升文化品位。　
示例：举办叶圣陶的童话故事演讲会；举行“我爱叶圣陶的童话”的主题班会。
（3）示例：同学们，在叶圣陶美丽的童话世界里，我们懂得了同情与善良，感受到了真善美的力量，让我们走进叶圣陶的童话，让我们在阅读中思考，在思考中快乐成长吧！　
【解析】 本题考查的是学生的综合性学习能力。宣传标语要朗朗上口，便于记忆。活动方案的策划要考虑活动主题、目的和活动方式的协调统一，切实可行。在做开场白的时候，要注意语言的流畅。
9.（1）主要记述了叶圣陶先生律己严的品德。作文、做人，力求完美，以身作则。
【解析】 本题考查的是筛选并整合文中的信息。
（2）作者用“写话”这个词来表述叶圣陶先生的语文主张。这种风格具体讲就是平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
【解析】 本题考查的是理解文章主旨，归纳内容要点。
（3）这句话是叶圣陶的写作观。写文章要像人说话一样，即写话。要求平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念起来顺口，听起来悦耳。
【解析】 本题主要考查学生对重点句子的赏析能力。
（4）叶圣陶在文风方面重视“简洁”关于删简和修改，鲁迅提到的是字句段。叶圣陶只说字，他偏重用语，意在强调，精神是可简就决不该繁。
【解析】 本题考查的是归纳内容要点，概括中心意思。
阅读演练
1.①回绝并责怪哥折腾；②操管修桥（或出资动员指挥修桥）；③带巨款回县为刻名。
【解析】 本题主要考查筛选文中的信息，归纳内容要点。
2.哥身体无比虚弱仍坚持去看桥，表明哥对这座桥感情深厚，表现出哥修桥愿望实现后的喜悦与满足，哥的光辉形象如雕塑一般，定格在村民心中。
【解析】 本题主要考查理解文中重要句子的含意，筛选并整合文中的信息，分析概括作者在文中的观点态度。
3.⑴运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘了新桥修成后小清河驯顺、柔顺的情形，突出了新桥所发挥的重大作用。⑵运用神态和动作描写。形象逼真地表现哥听到弟为留名花那么多钱时的不理解、震惊、心痛、表现出弟的做法对哥的打击之大、伤害之深。
【解析】 本题考查了句子的赏析。赏析句子的格式为：运用了xx修辞，（如果是比喻，最好解释xx比喻什么），然后再是浅层意思，再是深层意思。
4.我认为哥的名字更应该刻上名人墙。哥心地善良，全心全意为村民着想，退休多年操心筹钱修桥；哥慷慨无私，拿出自己全部的养老金用于修桥；哥勇于担当，年老体弱仍一手操管修桥。哥的所作所为，倍受村民敬重。而弟爱慕虚荣，身为将军，不念亲情乡情，不为乡亲办实事。
【解析】 本题考查了对课文主旨的理解和自己的看法。
简约写作
示例：她是一个助人为乐、热爱学习的女孩,在班里成绩一直名列前茅.她就是我们班的同学陈行。陈行不仅学习好，而且特别爱助人为乐。记得有一次，老师让我们拿出本子和笔，全班同学都准备好了，就在我急的焦头烂额的时候，陈行问我：“丁雪莹，你丢了什么吗？”我说：“我的文具盒忘在家里了。”“那我借你一支笔吧。”说着，她拿了一支很精致的钢笔，看见有人“施舍”我，我马上眉开眼笑，连一声“谢谢”也忘了说，马上用了起来，陈行高兴地笑了。
【解析】 本题考查学生的写作能力。写作时要运用的语言简洁、准确。