湘教科学五上《1.1我们在呼吸》教案
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文档简介
我们在呼吸
1教学目标
1 、通过本课教学,使学生知道人的呼吸器官,了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2 、培养学生的观察能力 和动手操作能力.
?3 、向学生进行呼吸卫生教育,使学生知道呼吸卫生的基本要求。
4、了解环境污染与健康的关系,引导学生关爱生活、珍爱生命.
2学情分析
学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础,也积累了一些简单的科学探究的方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动,学生对此有一定的了解,对空气也已经有了一定的认识,但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用
3重点难点
1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
2了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】＜一＞、游戏引入
1、猜谜语:
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题,在研究之前我想请大家猜一
个谜语好不好?
出示谜语:说个宝,道个宝,万物生存离不了,生你身边看不见,越往高处它越少。
生:空气 (氧气)
同学们真聪明,猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢?
生:因为每个人都要呼吸,停止呼吸的话人就会死掉的。
说明我们每个人都在呼吸。板书课题:《我们在呼吸》这就是我们这节课要
研究的内容。
学生试着憋气,(注意时间不能太长)
刚才什么感觉?如果接着憋下去,会怎样?
学生谈感受
3.教师小结.我们的呼吸意味着生命的存在.没有呼吸就没有生命.
活动2【导入】＜二＞、认识保护呼吸系统
1 、指导学生认识人的呼吸器官
( 1 )谈话:你知道人有哪些担负呼吸任务的器官?它们在人体的哪个部位?
( 2 )出示人的呼吸器官图。
( 3 )讲述:对照人的呼吸器官图说说,人有哪些呼吸器官?
( 4 )学生观察、汇报。
( 5 )讲解:出示图
人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
鼻、咽、喉在人的头部。
气管在人的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性。气管从上往下不断分支,成为支气管和很多小支气管,像树枝一样。肺在胸腔内,有两个一一左肺和右肺。肺很有弹性,由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的,与小支气管相通,可以容纳气体,表面包着很多很细的血管。
2、我们身体的哪些器官参与呼吸呢?
3、呼吸的路线是怎样的?(出示课件)解说。认识呼吸系统。
4、保护呼吸系统,我们需要做些什么呢?
5、向学生进行呼吸的卫生教育.课件展示环境污染与呼吸道疾病的关系.
6、看了这些,你想说什么?交流自己的看法和建议.
7、教师小结.为了我们的呼吸器官的健康,我们必须做到以下几点.(课件出示)
活动3【导入】＜三＞.探究新知
实验:请每组同学取一个玻璃杯,往里面呼入气体和大自然的空气,用玻璃片将瓶口盖严,其他同学将蜡烛点燃,然后将玻璃杯把蜡烛罩住,观察有什么现象发生。想一想,这说明了什么?
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论:蜡烛灭了说明了什么?
(5)结论:呼出的气体比吸进的气体含氧气少。
2、汇报实验结果,
师生小结:实验说明,人呼出的气体中氧气含量很少,所以燃着的蜡烛会熄灭。通过以上实验,我们知道了人在呼吸中,要吸进氧气,呼出二氧化碳。人体只有连续不断地得到充足的氧气,“生命之火”才能旺盛,才能源源不断地供给人体活动所需的能量。
活动4【导入】＜四＞ 课后实践活动
1.测量每分呼吸的次数,认识静坐时、活动后每分呼吸的次数是不同的。
2.我们这里有许多矿山工厂,调查你家附近的空气质量,并且查阅资料进行分析,探究大气污染对呼吸器官的影响.写出调查报告.
1教学目标
1 、通过本课教学,使学生知道人的呼吸器官,了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
2 、培养学生的观察能力 和动手操作能力.
?3 、向学生进行呼吸卫生教育,使学生知道呼吸卫生的基本要求。
4、了解环境污染与健康的关系,引导学生关爱生活、珍爱生命.
2学情分析
学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础,也积累了一些简单的科学探究的方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动,学生对此有一定的了解,对空气也已经有了一定的认识,但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用
3重点难点
1.使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
2了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】＜一＞、游戏引入
1、猜谜语:
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题,在研究之前我想请大家猜一
个谜语好不好?
出示谜语:说个宝,道个宝,万物生存离不了,生你身边看不见,越往高处它越少。
生:空气 (氧气)
同学们真聪明,猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢?
生:因为每个人都要呼吸,停止呼吸的话人就会死掉的。
说明我们每个人都在呼吸。板书课题:《我们在呼吸》这就是我们这节课要
研究的内容。
学生试着憋气,(注意时间不能太长)
刚才什么感觉?如果接着憋下去,会怎样?
学生谈感受
3.教师小结.我们的呼吸意味着生命的存在.没有呼吸就没有生命.
活动2【导入】＜二＞、认识保护呼吸系统
1 、指导学生认识人的呼吸器官
( 1 )谈话:你知道人有哪些担负呼吸任务的器官?它们在人体的哪个部位?
( 2 )出示人的呼吸器官图。
( 3 )讲述:对照人的呼吸器官图说说,人有哪些呼吸器官?
( 4 )学生观察、汇报。
( 5 )讲解:出示图
人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
鼻、咽、喉在人的头部。
气管在人的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性。气管从上往下不断分支,成为支气管和很多小支气管,像树枝一样。肺在胸腔内,有两个一一左肺和右肺。肺很有弹性,由很多很多小肺泡构成。肺泡内是空的,与小支气管相通,可以容纳气体,表面包着很多很细的血管。
2、我们身体的哪些器官参与呼吸呢?
3、呼吸的路线是怎样的?(出示课件)解说。认识呼吸系统。
4、保护呼吸系统,我们需要做些什么呢?
5、向学生进行呼吸的卫生教育.课件展示环境污染与呼吸道疾病的关系.
6、看了这些,你想说什么?交流自己的看法和建议.
7、教师小结.为了我们的呼吸器官的健康,我们必须做到以下几点.(课件出示)
活动3【导入】＜三＞.探究新知
实验:请每组同学取一个玻璃杯,往里面呼入气体和大自然的空气,用玻璃片将瓶口盖严,其他同学将蜡烛点燃,然后将玻璃杯把蜡烛罩住,观察有什么现象发生。想一想,这说明了什么?
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论:蜡烛灭了说明了什么?
(5)结论:呼出的气体比吸进的气体含氧气少。
2、汇报实验结果,
师生小结:实验说明,人呼出的气体中氧气含量很少,所以燃着的蜡烛会熄灭。通过以上实验,我们知道了人在呼吸中,要吸进氧气,呼出二氧化碳。人体只有连续不断地得到充足的氧气,“生命之火”才能旺盛,才能源源不断地供给人体活动所需的能量。
活动4【导入】＜四＞ 课后实践活动
1.测量每分呼吸的次数,认识静坐时、活动后每分呼吸的次数是不同的。
2.我们这里有许多矿山工厂,调查你家附近的空气质量,并且查阅资料进行分析,探究大气污染对呼吸器官的影响.写出调查报告.