湘教科学五上《4.3设计电路》教案
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文档简介
设计电路
教学目标
科学探究:
1.让学生经历一个设计电路、根据电路图连接电路的过程。
2.在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
3.提高学生的动手能力与合作能力。
4.尝试设计红绿灯电路图并自己制作。
情感、态度与价值观:在设计电路与连接电路的活动中训练学生认真、细致的工作态度。
科学知识:
1.初步了解一些基本的电器符号。
2.会设计简单的电路图。
2学情分析
? ? ? ?《设计电路》是湘版科学五年级上册第四单元“电与我们的生活”中的第三课,它是“技术与工程”领域核心理念——“设计”体现得最为典型的一课,它第一课时将引领学生在了解了电路的组成部分、尝试过简单电路设计的基础上按要求设计电路,第二课时激励学生设计红绿灯这种较为复杂的电路并制作红绿灯。学生通过对前面两课时的学习,已经初步掌握了闭合回路、短路、断路等概念,也知道了简单电路的组成。但对于简单电路及其连接与实际生活中的影响并未建立直接的联系;尤其生活中的电路从设计到安装的环节学生也比较陌生,未曾关注;对于电路符号、电路图可能有所接触,但对于电路符号的具体意义和电路图的价值认识不够深入。
3重点难点
教学重点:设计电路。
教学难点:在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
科学探究:
1.让学生经历一个设计电路、根据电路图连接电路的过程。
2.在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
3.提高学生的动手能力与合作能力。
情感、态度与价值观:在设计电路与连接电路的活动中训练学生认真、细致的工作态度。
科学知识:
1.初步了解一些基本的电器符号。
2.会设计简单的电路图。
4.1.2学时重点
教学重点:设计电路。
4.1.3学时难点
教学难点:在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】《设计电路》
一、谈话导入(5分钟)
1.灯片出示电路图提问:为什么电工师傅是要先设计后安装?
2.提问:那你知道电工师傅是怎样看懂这张图的呢?
停顿1分钟(学生可以讨论),学生回答。
3.认识电器和他们的图形符号。
4.过渡:下面,我们就学着用符号来设计电路!(板书课题)
二、设计电路(33分钟)
(一)一个开关控制一个小灯泡(8分钟)
1.提问:你能运用一个开关控制一个小灯泡吗?
2.交代要求,学生画图。
3.展示符号电路图。
4.检验设计。
(二)一个(两个)开关控制两个小灯泡(25分钟)
1.提出任务:你能不能让一个开关同时控制两个小灯泡呢?
2.说说我们的做法。
3.学生设计电路图。
4.学生检验设计图。
5.分类,认识串联和并联。
(1)给设计图分类。
(2)知道串联、并联电路中电流的流向。
(3)说一说:两幅图中的灯泡1坏了,灯泡2又分别会出现什么情况?(明白串联与并联最大的不同。)
(4)提问:只想要串联电路中的一个灯泡发亮,你觉得开关需要安装在哪些地方合适?(意识到开关可以单独控制并联电路中的某一条路。)
6.小结:其实生活中的电路也是根据大家的不同需求而设计的。
拓展:(2分钟)
1.过渡:就拿大家最为熟悉的红绿灯来说吧,红、绿、黄三色灯光交替发亮指挥交通,那你想想它的电路图又是怎样设计的呢?
2.学生猜测:红绿灯里面电路的连接。(你说,你认为呢?)
3.教师:到底具体是怎样的呢?我们下节课接着学习,下课!
教学目标
科学探究:
1.让学生经历一个设计电路、根据电路图连接电路的过程。
2.在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
3.提高学生的动手能力与合作能力。
4.尝试设计红绿灯电路图并自己制作。
情感、态度与价值观:在设计电路与连接电路的活动中训练学生认真、细致的工作态度。
科学知识:
1.初步了解一些基本的电器符号。
2.会设计简单的电路图。
2学情分析
? ? ? ?《设计电路》是湘版科学五年级上册第四单元“电与我们的生活”中的第三课,它是“技术与工程”领域核心理念——“设计”体现得最为典型的一课,它第一课时将引领学生在了解了电路的组成部分、尝试过简单电路设计的基础上按要求设计电路,第二课时激励学生设计红绿灯这种较为复杂的电路并制作红绿灯。学生通过对前面两课时的学习,已经初步掌握了闭合回路、短路、断路等概念,也知道了简单电路的组成。但对于简单电路及其连接与实际生活中的影响并未建立直接的联系;尤其生活中的电路从设计到安装的环节学生也比较陌生,未曾关注;对于电路符号、电路图可能有所接触,但对于电路符号的具体意义和电路图的价值认识不够深入。
3重点难点
教学重点:设计电路。
教学难点:在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
科学探究:
1.让学生经历一个设计电路、根据电路图连接电路的过程。
2.在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
3.提高学生的动手能力与合作能力。
情感、态度与价值观:在设计电路与连接电路的活动中训练学生认真、细致的工作态度。
科学知识:
1.初步了解一些基本的电器符号。
2.会设计简单的电路图。
4.1.2学时重点
教学重点:设计电路。
4.1.3学时难点
教学难点:在设计电路、连接电路及其修改的活动中提高学生的设计能力。
4.1.4教学活动
活动1【讲授】《设计电路》
一、谈话导入(5分钟)
1.灯片出示电路图提问:为什么电工师傅是要先设计后安装?
2.提问:那你知道电工师傅是怎样看懂这张图的呢?
停顿1分钟(学生可以讨论),学生回答。
3.认识电器和他们的图形符号。
4.过渡:下面,我们就学着用符号来设计电路!(板书课题)
二、设计电路(33分钟)
(一)一个开关控制一个小灯泡(8分钟)
1.提问:你能运用一个开关控制一个小灯泡吗?
2.交代要求,学生画图。
3.展示符号电路图。
4.检验设计。
(二)一个(两个)开关控制两个小灯泡(25分钟)
1.提出任务:你能不能让一个开关同时控制两个小灯泡呢?
2.说说我们的做法。
3.学生设计电路图。
4.学生检验设计图。
5.分类,认识串联和并联。
(1)给设计图分类。
(2)知道串联、并联电路中电流的流向。
(3)说一说:两幅图中的灯泡1坏了,灯泡2又分别会出现什么情况?(明白串联与并联最大的不同。)
(4)提问:只想要串联电路中的一个灯泡发亮,你觉得开关需要安装在哪些地方合适?(意识到开关可以单独控制并联电路中的某一条路。)
6.小结:其实生活中的电路也是根据大家的不同需求而设计的。
拓展:(2分钟)
1.过渡:就拿大家最为熟悉的红绿灯来说吧,红、绿、黄三色灯光交替发亮指挥交通,那你想想它的电路图又是怎样设计的呢?
2.学生猜测:红绿灯里面电路的连接。(你说,你认为呢?)
3.教师:到底具体是怎样的呢?我们下节课接着学习,下课!