第二节 鉴赏古代诗歌的形象
诗歌是抒情的艺术，而作者的思想感情往往是借助诗歌中的形象委婉含蓄地表达出来的。所谓诗歌的形象就是作者主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的艺术形象。诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。鉴赏诗歌的形象就是把握诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。
从近几年的考查情况来看，高考主要从三大角度命题：鉴赏人物形象、鉴赏景物形象、鉴赏事物形象。
对应学生用书p159 人物形象有两种类别。一是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象，这类诗歌往往采用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往采用第三人称写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种人物形象有时兼而有之，即诗中刻画的人物形象也就是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者，例如《江雪》这首诗就曲折地反映了诗人在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。
诗歌是作者主观情感的产物，必然带有作者的痕迹。作者以此表达自己的爱憎和人生追求，因此抒情主人公形象实际上就是作者自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的作者的形象用语言准确形象地描述出来。
古代诗歌中作者的自身形象一般有以下类型：
类型 示例
傲视权贵的形象 李白的《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”表现了他淡于富贵、傲视当权者的思想，反映了李白傲岸不羁的性格。
忧国忧民的形象 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，为“天下寒士”着想，其忧国忧民的精神可见一斑。
钟情田园 的形象 孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。”诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了乐而忘返。
爱贤惜才的形象 龚自珍的《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”其对人才的渴求，毫无遮掩地表现在字里行间。
儿女情长的形象 李商隐的《无题》：“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”诗歌写了暮春时节与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，表达的是对忠贞不渝的爱情的歌颂。
友人送别的形象 王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”在送别朋友时，劝朋友再喝一杯酒，走出阳关就再也见不到老朋友了，这表现了朋友之间深厚的友谊和依依不舍的情怀。
思念故乡 的形象 王维《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”表现了诗人独处异乡，到了重阳节，分外想念亲人和家乡，表达了浓烈的思乡之情。
报效国家的形象 王昌龄的《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”战士们身经百战，黄金盔甲都磨穿了，但仍要坚守边疆，打败敌人，这流露出一腔爱国豪情。
献身边塞、 反对征伐 的形象 杜甫《兵车行》中“去时里正与裹头，归来头白还戍边”塑造了一个体察人民疾苦、反对战争的艺术形象。
怀才不遇、 壮志难酬 的形象 陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫无限，不觉悲伤地流下眼泪，这塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
阅读下面这首南朝诗，完成问题。
渡黄河①
范 云
河流迅且浊，汤汤不可陵。
桧楫难为榜，松舟才自胜。
空庭偃旧木，荒畴余故塍。
不睹行人迹，但见狐兔兴。
寄言河上老，此水何当澄？
【注】①公元439年，太武帝拓跋焘统一北方，占领整个黄河流域。此诗作于公元492年，诗人以南朝使者的身份出使北魏都城平城(今山西大同)，须渡河北上。
本诗中刻画了一个怎样的诗人形象？请结合全诗简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]本诗前四句写渡河情况，写出了黄河的气势和特征以及渡河的危险、困难。第五至八句写河畔所见，庭户空落，旧木倒塌，田地荒芜，了无行人，村庄完全破败，这是诗人眼中所见异族政权统治下的情形，从这些描写中可以见出诗人的伤感、同情、愤慨等心情。“狐兔”既纪实，也兼喻异族统治者。最后两句“寄言河上老，此水何当澄”实际是指澄清天下、拨乱反正。由于前面写有渡河的情况，这两句出现就不显得生硬；又由于前面写有社会凋残、生灵涂炭的情况，这两句也就显得很有感情，很有力量，表现了诗人渴望国家统一、拯救生民的忧国忧民的思想感情。
[答案]诗歌刻画了一个关心国家命运、忧国忧民的诗人形象。诗人以渡河之危险与艰难喻国家之危局与世事的艰难，从环境的荒凉萧条喻国家民族的衰落，以一句询问表达了对国家、人民命运的忧虑。
在偏重叙事或作者隐身的诗歌作品中，作者往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法和对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
奉陪封大夫①九日登高
岑 参
九日黄花酒，登高会昔闻。
霜威逐亚相，杀气傍中军②。
横笛惊征雁，娇歌落塞云。
边头幸无事，醉舞荷吾君。
【注】①封大夫：即封常清。诗中“亚相”“吾君”都是对他的尊称。②中军：此处指代主帅。
与范仲淹《渔家傲·秋思》中的将军形象相比，本诗中的封大夫有什么不同？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]解题时，可从正面描写和侧面描写的角度分析人物形象，如颔联写了封大夫给人以“霜威”和“杀气”的感觉，体现了他的威严峻厉；颈联写他与将士们宴饮歌舞的情景，体现了他能苦中作乐的洒脱；尾联“边头幸无事”体现了他能征善战，威名远播，“醉舞荷吾君”通过士兵对他的爱戴从侧面表现了他的魅力。范词中的将军因思念亲人通宵难以成眠，为操持军计发亦变白，但战争还没有取得胜利，还乡无从谈起，空有思乡之情。
[答案]范仲淹《渔家傲·秋思》中描写了一位壮志难酬和思乡忧国的将军形象。①本诗描写了封大夫特有的“霜威”“杀气”，突出了他能征善战、声威远震的特点。②将士们的纵情“醉舞”、感荷“吾君”，表现了他治军有方、深受爱戴的特点。③登高饮酒、聆赏笛歌，也暗示了他高雅的情趣和苦中作乐的洒脱境界。
对应学生用书p160 1.常见设问方式
(1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人/主人公形象？试加以分析。
(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(分析)。
(3)请简要概括(分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。
辨别的标志是：①题干中有“形象”字样，包含诗(词)人形象或抒情主人公形象。②概括或分析的是形象特点或性格特点。
2．掌握鉴赏要点
(1)了解背景，知人论世。要特别注意作者及其经历以及注释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，不能任意拔高。
(2)整体感知，确定身份。从诗(词)句出发，借助意象、重要的词语或典故感知形象，确定人物形象的身份。
(3)抓住描写，分析形象。要注意诗(词)人对人物形象的描写，通过其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。
(4)析典故，明形象。诗中如果引用典故，往往是将典故中人、事与诗中人物做类比或对比，此时要善于利用典故分析人物形象。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”一句用典，词人以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
3．牢记答题步骤
(1)审题。
①审清题干要求，分清是鉴赏诗(词)中人物还是诗(词)人自己。
②细读诗歌，找出有无具体的描写、抒情语句，有无相关的注释或提示。
(2)答题。
第一步：明确指出是什么形象，概括人物形象的特征。组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”。
第二步：结合诗(词)作分点说明、概括。
第三步：概括形象的意义。注意通过形象所寄寓的感情来分析诗(词)人。
[典例示范]____________________________________
阅读下面这首唐诗，完成问题。
塞下曲六首(其一)
李 白
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
请分析诗中塑造的主人公形象。
答：________________________________________________________________________
[解析]题干的要求是“分析诗中塑造的主人公形象”，意思是这首诗塑造了怎样的(特点)什么(形象类别，如隐者、游子、将士等)形象，然后再结合诗句具体分析。
[答案]这首诗塑造了为国杀敌的边关将士的形象，(第一步)通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，(第二步)表达了诗人对边关将士的赞美之情，诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业。(第三步)
对应学生用书p161 1.阅读下面这首唐诗，完成问题。
梦李白二首(其二)
杜 甫
浮云终日行，游子久不至。
三夜频梦君，情亲见君意。
告归常局促，苦道来不易。
江湖多风波，舟楫恐失坠。
出门搔白首，若负平生志。
冠盖满京华，斯人独憔悴！
孰云网恢恢？将老身反累！
千秋万岁名，寂寞身后事。
“告归”至“若负”六句，从不同角度将李白的形象刻画得栩栩如生，请结合诗句简要赏析。
答：________________________________________________________________________
[解析]“告归”以下六句选取梦中魂返前的片刻，描述李白的幻影。每当分手的时候，李白总是匆促不安地苦苦诉说：“来一趟好不容易啊，江湖上风波迭起，我真怕会沉船呢！”看他走出门用手搔着头上白发的背景，分明是在为自己壮志不遂而怅恨。
[答案]①“告归”两句，写李白的神态；“江湖”两句是李白的独白，通过双关手法描写李白现实处境的险恶。②“出门”两句，通过动作、外貌揭示心理，也表达了诗人对李白的同情。③寥寥三十字，从各个侧面刻画了李白的形象，其形可见，其声可闻，其情可感，枯槁惨淡之状，如在目前。
2．阅读下面这首宋诗，完成问题。
九日①水阁
韩 琦②
池馆隳摧古榭荒，此延嘉客会重阳。
虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。
酒味已醇新过熟，蟹螯先实不须霜。
年来饮兴衰难强，漫有高吟力尚狂。
【注】①九日：指农历九月九日，也就是传统的重阳节。这一天既要登高怀远，也有以菊花配螃蟹的饮食习俗。②韩琦：字稚圭，自号赣叟，相州安阳(今河南安阳)人。北宋政治家、词人。这首诗作于宋英宗治平二年(1065)秋。诗人正在京中任右仆射，可谓官隆位显。
这首诗塑造出了怎样的诗人形象？请结合全诗进行分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]回答此题要读懂全诗。全诗写了诗人重阳登高的所见所感。首联环境虽然荒僻，人的兴致却很高，可以请老友一同过节；颔联字面上是写菊花犹有晚香，言外之意则是表达自己有岁虽晚而节弥坚的品格；颈联写重九宴会生活的趣味；尾联写自己年老虽不能豪饮，但诗兴仍豪。
[答案]这首诗塑造了一个淡泊宁静、晚节弥坚、豪情满怀的诗人形象。①首联两句写诗人对住处的水阁古榭的倾颓破败毫不介意，还高兴地在那里宴请嘉宾欢度重阳，表示诗人生活俭朴，不尚奢华。这是从外在的表现来写的。②颔联两句借赞颂重阳时节，菊花虽晚开而尤为芬芳，以“黄花晚节香”喻晚节可贵，要注重晚节。这是从内在的精神实质来写的。③尾联两句写此时诗人年事已高，然而他从心底里并不服老，自己酒量虽衰，诗情却不减当年的豪情逸兴。
对应学生用书p161 古代诗歌中的事物形象多指咏物诗或杂诗中的那些具有特定内涵的物象，所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有作者的主观色彩，曲折、含蓄地表现作者的品格和思想感情。“托物言志”是其常用的表达技巧。因此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象的两个关键要素。
阅读下面这首宋诗，完成问题。
野 菊
杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？
答：________________________________________________________________________
[解析]要抓住诗句中能体现野菊形象特点的词，并结合环境特点进行分析概括。
[答案]野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
阅读下面这首明诗，完成问题。
渡 江
张 弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
请指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。
答：________________________________________________________________________
[解析]沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心漂泊无依而伤感的意象。解答时要结合具体内容分析其特殊含义。
[答案]沙鸥象征着诗人的孤单漂泊、无所着落。
对应学生用书p162 1.常见设问方式
(1)这首诗描写了怎样的事物形象？
(2)某联描写了某物的什么形象？有何作用？
(3)这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。
(4)这首诗中的某物具有什么品格？
辨别的标志是：①诗歌的事物形象一般出现在托物言志类诗歌中，题目中一般含有“××”事物字样。②诗歌或从正面或从侧面有对事物具体刻画的语句。
2．掌握鉴赏要点
(1)抓住事物特点。事物的形象有时通过相关诗句来表现，有时通过关键词语来突出。因此，在作答时一定要结合相关内容进行分析。
(2)挖掘事物内涵。要由表及里地把事物的含义挖掘出来。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。
(3)结合作者分析。要知人论世，结合背景或作者阅历作答。很多作品有时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。
3．牢记答题步骤
(1)审题。
①这类题目，一般在题干中明确指出鉴赏的是哪个形象。
②这类诗歌多是咏物诗，鉴赏的形象往往是诗歌咏赞的对象，因此要从全篇角度理解分析。
(2)答题。
第一步：所写物象是什么？
第二步：作者从哪些方面(不同感官)，或运用什么手法(如动静结合、虚实结合、对比、侧面烘托)，写出了物象的什么特点？
第三步：所写之物象征什么？(作者借所写物象表达了怎样的思想感情？)
[典例示范]____________________________________
阅读下面这首宋诗，完成问题。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
简析这首诗塑造的杏花形象。
答：________________________________________________________________________
[解析]题干的要求是“简析这首诗塑造的杏花形象”，答题范围是整首诗，需要答出全部步骤。
[答案]这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱的杏花形象。(第一步)通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，(第二步)表达了政治家、诗人王安石宁为玉碎不为瓦全，坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。(第三步)
对应学生用书p162 1.阅读下面这首明词，完成问题。
满江红·咏竹
陆 容
不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐。未成林，难望凤来栖，聊医俗。 问华胄①，名淇澳②。寻苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿娇金屋。坐荫从容烦暑退，清心恍惚微香触。历冰霜、不变好风姿，温如玉。
【注】①华胄：旧指贵族的后裔。②淇澳：淇河岸的弯曲处，历史上以盛产竹闻名。
这首词写出了竹怎样的特点？表达了词人什么样的思想感情？请简要回答。
答：________________________________________________________________________
[解析]关于竹的特点概括，从词中找出相关的句子即可，“森寒洁绿”“风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐”“性孤高似柏”“历冰霜、不变好风姿，温如玉”，由此可以概括出竹的特点。作为托物言志类的词作，词人一是表达对竹的喜爱，二是希望自己有像竹一样的品质。
[答案]竹的特点：翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。表达的情感：表达出对竹的喜爱赞美之情，希望具有像竹一样的高洁品质。
2．阅读下面这首唐诗，完成问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答：________________________________________________________________________
[解析]《咏山泉》是一首有所寄托的咏物诗：作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”；写山泉的“恬澹”，说山泉的“长自清”。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。
[答案]①这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。②诗人借咏山泉表现了自己淡薄清高、任性自然的情怀。
对应学生用书p163 景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗，往往借助客观物象(山川草木等)来表达主观感情，这种承载主观感情的客观事物就是景物形象，即“意象”。意象指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。
分析意象特点，主要围绕以下几方面展开：①要抓住描述该意象的关键性词语，一般为动词、形容词，把握其外在特征。要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。②要抓住“物”与“志”“情”的契合点，由外在的形象特征而深入挖掘其内在的品质特征。
分析意象的作用，主要围绕以下几方面展开：①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。②提供环境或背景的作用。它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。③表情达意方面的作用，这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江中扁舟”“月落乌啼”传达出“作者的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。⑤结构上的线索作用。有的意象贯穿始终，则往往为线索。
意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗，或一句诗所营造的境界；而意象是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳的悲凉意境。意象是具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
小寒食①舟中作
杜 甫
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
【注】①小寒食：指寒食节的次日，清明节前一天(清初汤若望历法改革前，清明节定在寒食节两日之后)。②鹖(hé)冠：传说为楚隐者鹖冠子所戴的用鹖羽所制之冠。
颈联描写舟中江上之景，诗人选取的蝶、鸥两个意象具有怎样的特点？有何作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]颈联中，“娟娟”“轻”可见自在轻快之感，由此可得出意象的特点。分析作用时，可先描绘意象所创设的画面，再结合前后诗句“老年花似雾中看”“愁看直北是长安”来分析，两个轻快自如的意象反衬出诗人的年老体衰和漂泊孤苦。而诗人在处境不佳时“愁看直北是长安”，也可见其悲悯情怀。
[答案]特点：往来自如或自在轻快。作用：以乐景衬哀情。布幔闲卷，蝴蝶翩跹，穿空而过，白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去，诗人描绘了一幅蝶鸥自由往来的美好画面，反衬出诗人年老体衰、漂泊异地的困苦之情。如此情境下仍思虑朝廷，进一步表现了诗人在困苦中仍心系国运安危、担忧时局多难的悲悯情怀。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
寻南溪常山道人隐居
刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。
答：________________________________________________________________________
[解析]本题从环境描写的角度考查对诗歌形象的鉴赏。首先抓住诗中的“莓苔”“履痕”“白云”“闲门”“松色”等主要意象，然后从品味关键字词入手，把每个意象综合起来归纳出意境的特点，进行必要的联想、想象，体会诗中这些意象所构成的意境给我们的感受。
[答案]幽静。沿途是莓苔，远望白云缭绕，近看芳草当门。白云、静渚、春草、闲门都营造出一种静谧的气氛。
对应学生用书p164 1.常见设问方式
(1)这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？
(2)这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？
(3)这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？
辨别的标志是：①题干中有“意象”“画面”或“景物形象”字样。②涉及意象的题目，一般会涉及意象的作用或意象中蕴含的情感。
2．掌握鉴赏要点
(1)找意象，组画面。组画面即描绘诗(词)中展现的图景画面。应抓住诗(词)中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原作，二要用自己的联想和想象加以创造，语言力求优美。
(2)抓特点，联意境。应抓住描述的具体意象，把握意象的自身特征及特殊内涵，找到多个意象的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)表感情，明作用。应根据意象的特点和含义来分析作者的思想感情或景物的寓意。答案要具体，切忌空洞。答题时应尽量点出描绘的意象和所表达的感情，点明其在营造意境、塑造形象、表情达意方面的作用。
3．牢记答题步骤
(1)审题。
①明确题目是对景物还是意境的鉴赏，分清是单个景象还是几个画面。
②看清设题的范围，是几句还是整个作品。
(2)答题。
第一步：找出诗(词)中的景物(意象)，概括景象(意境)的特点。
第二步：描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。
第三步：剖析作者的情感。
[典题示范]____________________________________
阅读下面这首唐诗，完成问题。
山居秋暝
王 维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗描写了怎样的画面？表达了什么感情？
答：________________________________________________________________________
[解析]审题：“这首诗描写了怎样的画面”，意思是答出这首诗塑造了什么样(特点)的画面，然后再结合诗句具体分析，这需要答出第一步和第二步。“表达了什么感情”则要求答出第三步。
[答案]诗歌描写了雨后清新、宁静的秋天山村晚景图，(第一步)通过对山雨初霁、空气清新、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女竹喧、渔舟莲动的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，(第二步)表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了其对官场生活的厌恶之情。(第三步)
对应学生用书p164 1.阅读下面这首唐诗，完成问题。
春晚书山家屋壁
贯 休
水香塘黑蒲森森，鸳鸯①如家禽。
前村后垄桑柘深，东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌，牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿，笑指西坡瓜豆熟。
【注】①(xīchì)：一种像鸳鸯的水鸟。
本诗前三句描绘了怎样的景象？有什么作用？
答：________________________________________________________________________
[解析]解答第一问时要用优美的语言把前三句的景象描绘出来，要结合诗句中的意象，概括意境的特点。“如家禽”说明人与动物和谐相处；“水香”“桑柘深”等展现了景物静谧、青翠，物产丰富的特点，由此可以解答第一问。解答第二问时首先要结合诗句内容，因为是开篇的写景句，所以要考虑其在营造氛围、引起下文等方面的作用；同时还要结合诗歌的情感分析其作用，因为田园生活如此美好，所以自然有诗人对这种生活的肯定与向往之情。
[答案]第一问：前三句写池塘里蒲草森森，传来阵阵清香，水鸟悠闲嬉戏，如家禽一样，一点也不怕人，桑树和柘树到处都是，显得翠色葱茏，描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。
第二问：渲染了山村静谧安恬的氛围；为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫；寄托了诗人对宁静美好，民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。
2．阅读下面这首唐诗，完成问题。
春江晚景
张九龄
江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
【注】①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。
从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达诗人的情感的。
答：________________________________________________________________________
[解析]审题：题干要求从情景关系的角度入手，分析前两联是如何表达情感的，这就明确了答题区间，即表现手法和情感内容。
情景分析：首联写江边树木茂盛，云雾与夕阳交织，色彩缤纷，创设一幅春江晚景图，颔联写诗人在征途中看到美景时的心情，“春心”“渺然”应是喜悦之情，情景交融。
[答案]本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出诗人喜悦的心情。颔联则直接抒发诗人在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。
对应学生用书p165 诗歌中常用的意象
1．植物类
草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、离恨、卑微。
黄叶：凋零、别离、美人迟暮、新陈代谢。
绿叶：生命力、长久、活力、希望。
梧桐：悲秋、凄苦、感伤，还可表达高贵。
芭蕉：孤独、离别。
柳：送别、思亲、挽留、操守(介子推)。
花开：青春、希望、人生的美好。
花落：惜春、凋零、失意、事业的挫折、对美好事物的留恋。
禾黍：黍离之悲(国家衰败)。
杨花：漂泊、流散、无情。
牡丹：富贵、美好、憧憬。
莲：怜、爱、纯洁。
梅子：少女怀春。
丁香：愁思、情结。
桑榆：人的晚年。
虞美人：亦称丽春、赛牡丹。相传此花系西楚霸王项羽爱妾虞姬自刎垓下碧血所化，故有闻虞兮歌而起舞之说。历代文人雅士歌咏此花，多涉及这一悲壮传说。
红豆：《南州记》称为“海红豆”，《本草》称其为“相思子”。常用以象征爱情或相思。
豆蔻：豆蔻是一种多年生草本植物。后来称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华”。
岁寒三友：指古诗文中经常提到的松、竹、梅。松，是耐寒树木，经冬不凋，常被看作刚正节操的象征。竹，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊、不卑不亢，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。梅，迎寒而开，美丽绝俗，是坚韧不拔的人格的象征。
花中四君子：古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊。兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征。菊，清丽淡雅、芳香袭人，它艳于百花凋后，不与群芳争列，故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。(“梅、竹”见上条)
2．动物类
鹧鸪：离愁、物是人非。
燕：家园、物是人非。
鹰：自由、强劲、人生搏击、事业成功。
乌鸦：小人、奸臣、俗客庸夫、哀伤。
沙鸥：飘零、无依、伤感。
鱼：自由、惬意。
鲤鱼：书、信。
寒蝉：悲秋、高洁之士。
鸡狗：田园、世俗生活。
猿猴：凄清、哀伤、荒远。
马：追求、仕途、漂泊(瘦马)。
金乌：太阳。
鸿雁：《汉书·苏武传》载有大雁传书事，后因以之喻书信。
青鸟：传信的使者。
鸿鹄：鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人。
杜鹃：俗称布谷鸟，也叫子规、杜宇。春夏季节，杜鹃彻夜不停啼鸣，啼声清脆而短促，唤起人们多种情思。杜鹃口腔上皮和舌部都为红色，古人误以为它们啼得满嘴流血，凑巧杜鹃高歌之时，正是杜鹃花开之际，人们见杜鹃花开得那样鲜红，便把这种颜色说成是杜鹃啼的血。
比翼鸟：传说中的一种鸟，雌雄总在一起飞，古典诗歌里用来比喻恩爱夫妻。
3．景象类
草原：辽阔、人生境界、人的胸襟。
海：辽阔、深邃、力量、胸襟、人生的起伏。
江水：时光流逝、岁月短暂、愁苦绵长。
烟雾：情感朦胧、命运惨淡、前途迷惘、理想幻灭。
小雨：春景、生机活力、希望、伤感、潜移默化式的教化。
暴雨：热情、动荡、巨变、政治斗争、恶势力、荡涤污秽的力量。
狂风：作乱、恶势力、摧毁旧世界的力量。
东风：春风、欢愉、希望、美好、时光。
西风：悲秋、落寞、惆怅、衰败、游子思归。
霜：打击、考验、变易、挫折、社会环境恶劣、恶势力猖狂、人生路途坎坷。
雪：纯洁、美好、寒冷、环境恶劣、恶势力。
露：人生短促、生命易逝。
阴：压抑、愁苦、寂寞。
晴：欢景、光明、希望。
云：游子、飘泊、归隐、轻浮。
夕阳：迟暮、失落、消沉、美好而短暂的事物。
月亮：圆满、缺憾、思乡、思亲、变易、离别。
破晓：清静、迷茫、希望。
暮夜：愁思、怀旧、孤独、清冷。
天地：人的渺小、人生短暂、心胸广阔、情感孤独。
秋水：喻指眼睛，形容盼望的迫切。
4．人文类
英雄：历史风云人物、功业有成者、令人追慕者、让人自愧不如者。
小人：奸人、被鄙夷者、被鞭挞者、使人反思者。
古迹：古营垒、旧楼台，衰败、萧条、怀旧明志、昔盛今衰。
三径：指隐士居住的地方。
乡村：思归、世俗、田园风光、生活气息、纯朴宁静的生活。
汗青：指书稿、史书。
东篱：归隐之后的田园生活或闲雅的情致。
东山高卧：指隐居。
画眉：形容夫妻相爱。
捣衣：思乡。
南浦：送别、感伤。
尺素：书信。
亭：长亭短亭，送别、挽留、依恋。
都市：市井繁荣、富贵奢华、世俗名利。
仙境：飘逸、忘尘厌俗、幻想、虚幻。
酒：长久、送别、欢悦、得意、失意、愁苦。
云帆：抱负、离别、思乡。
碧血：常与“丹心”连用，歌颂为国捐躯者的忠贞。
琴瑟：(1)比喻夫妇感情和谐，亦作“瑟琴”。(2)比喻兄弟朋友的情谊。
梨园：梨园原是皇帝禁苑中的果木园圃，唐玄宗开元年间，将其作为教习歌舞的地方，且在这里培养出了大批优秀的音乐舞蹈表演人才，在历史上产生了深远的影响。因此，后世的戏曲班社常以“梨园”为其代称，戏曲艺人称“梨园弟子”。
黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。
神器：指地位、政权。
采薇：喻隐居避世。
月老：传说唐朝韦固月夜里经过宋城，遇见一个老人坐着翻检书本。向老人询问后，才知道老人是专管人间婚姻的神仙，翻检的书是婚姻簿。(见《续幽怪录·定婚店》)后来因此称媒人为月下老人，或月老。
陶朱：春秋时越国大夫范蠡的别号。相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世因此以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。
祝融：传说中高辛氏帝喾时的火官，死后为火神。由此，火灾称为祝融之灾。
青梅竹马：出自李白的《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来用“青梅竹马”形容男女小的时候天真无邪，也指幼小时就相识的伴侣。
问鼎：《左传·宣公三年》：“楚子伐陆浑之戎，遂至于雒，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子，楚子问鼎之大小轻重焉。”夏、商、周三代以九鼎为传国宝，楚子问鼎，有觊觎周室之意。后遂以“问鼎”比喻图谋帝王权位。
射天狼：比喻打击入侵的异族。
楼兰：代指边境之敌。用“破(斩)楼兰”指为国建功立业。
折柳：送别。
折腰：指屈身事人。
逐鹿：《汉书·蒯通传》：“且秦失其鹿，天下共逐之。”颜师古注引张晏曰：“以鹿喻帝位。”后来用“逐鹿”比喻群雄并起，争夺天下。
三尺：也叫“三尺法”，是法律的代名词。古代把法律写在三尺长的竹简上，所以称“三尺法”。
杜康：《说文解字·巾部》：“古者少康初作箕帚、秫酒。少康，杜康也。”后即以“杜康”作为酒的代称。
彭祖：传说故事中人物，生于夏代，至殷末时已八百余岁，旧时把彭祖作为长寿的象征，以“寿如彭祖”来祝人长寿。
谢家：唐诗宋词不达意之处常用“谢家”之典，其意有：①用谢安、谢玄家事，意指人有风度。②指谢安侄女谢道韫事，表示有才有貌之女子。③指山水诗人谢灵运事。
婵娟：姿态美好，多用来形容女子；因人们常喻月为美女，故称月亮为婵娟。
献芹：《列子·杨朱》有一个故事，说从前有一个人在乡里的豪绅面前大肆吹嘘芹菜如何好吃，豪绅尝了之后，竟“蜇于口，惨于腹”。后来就用“献芹”谦称赠人的礼品菲薄，或所提的建议浅陋。也说“芹献”。
执牛耳：古代诸侯订立盟约，要每人尝一点牲血，主盟的人亲自割牛耳取血，故用“执牛耳”指盟主。后来指在某一方面居领导地位。
1
第六节 古代诗歌比较鉴赏
对应学生用书p193 诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏题中较为常见的题型，命题者提供多首(多为两首)内容相关的诗歌，要求考生阅读后对相同之处进行分析，对不同之处进行比较鉴赏，在选择题和简答题中都有体现。从语料选择形式上看，主要有两种方式：一是单首诗歌课内外比较鉴赏。这类题选择一首课外诗词语料，设题时，选择一个考点与考生课内学过的诗词语料进行比较阅读。近几年以这种题型为主。二是两首课外诗词的比较鉴赏。这类题两个语料都来自课外，命题者选定考点进行命题考查。比较鉴赏题的设题角度和单纯一首诗鉴赏的命题角度基本相同，都从诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等方面设置题目。设题上基本是遵循“寻同求异，辨同析异”的原则，即所选诗歌在题材相同或相近的基点上比较辨别其他方面的异同。考生在做题时应该把握住比较鉴赏的方法——用“相同”去鉴赏“不同”，也就是所说的存“同”赏“异”之法。
诗歌形象的比较鉴赏往往考查不同诗歌中对同一形象(意象)的比较，其异同比较有两个层面，一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。
形象内涵、特点异同比较集中在两方面，一方面是意象(主要指景象和物象)内涵比较，一方面是人物形象特点的分析比较。对于前者，先要看在意象选取上有何不同，再主要是看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同；对于后者，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。
形象异同题大都是“求异”比较，这是做题可以利用的地方。
形象作用异同主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。
阅读下面这首宋词，完成问题。
鹧鸪天
陆 游
家住苍烟落照间，丝毫尘事不相关。斟残玉瀣①行穿竹，卷罢黄庭②卧看山。 贪啸傲，任衰残，不妨随处一开颜。元知造物心肠别，老却英雄似等闲！
【注】①玉瀣：一种美酒的名称。②黄庭：一种道经的名称。
分析“家住苍烟落照间”一句的意境，试与陶渊明《归园田居(其一)》中的诗句对照分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]本题考查对诗歌意境的比较鉴赏。意境是诗歌景物和情感相互融合而共同营造出的一种境界。因此对比分析时，要将景物和情感进行一一对照。首先要将《归园田居(其一)》中与“家住苍烟落照间”相对应的诗句找出来，即“暧暧远人村，依依墟里烟”，它们都提到了“烟”。这两首诗词都营造了优美、纯净、宁静、恬淡的环境，表达的情感都是喜爱惬意的。
[答案]“家住苍烟落照间”与陶渊明《归园田居(其一)》中“暧暧远人村，依依墟里烟”都写出了自己居住环境的优美纯净。“苍烟”如青烟，“落照”虽没有出现颜色，但其中暗含色彩，都表达了作者对居住环境的喜爱之情。词人以“苍烟落照”四字写自己居处的环境，与龌龊的仕途作了鲜明的对比。
阅读下面这两首诗，完成问题。
过石头城
[唐]张祜
累累墟墓葬西原，六代同归蔓草根。
唯是岁华流尽处，石头城下水千痕。
石头城
[宋]刘翰
离离芳草满吴宫，绿到台城旧苑东。
一夜空江烟水冷，石头明月雁声中。
(1)下列对这两首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是( )
A．这两首诗都以虚实结合的手法来写景：张诗由眼前看到的累累坟墓的景象想到六代石头城的繁华；刘诗由眼前看到的长满杂草的景象想到以前繁华的吴宫。
B．这两首诗都写到“草”：张诗中把草当作历史的见证，表现诗人对历史兴衰的感慨；刘诗中借杂草的茂盛，来突出诗人对台城吴宫当下荒凉破旧的感伤。
C．这两首诗尾句都是以景结情，刘诗通过“明月”“雁声”两个意象营造出清幽的氛围，赋予原本给人凄清之感的石头城以美好的景象，让诗人聊以安慰。
D．这两首诗体裁上都是七言绝句，题材上都是咏史怀古诗，内容上都写石头城的破败荒凉，手法上都是用典、借古讽今，情感上都表达了物是人非的感慨。
[解析]A项，两首诗对景物的描写都是实写；C项，“营造出清幽的氛围，赋予原本给人凄清之感的石头城以美好的景象，让诗人聊以安慰”说法错误；D项，“手法上都是用典、借古讽今”说法错误。
[答案]B
(2)这两首诗都借“水”抒情，有何异同？请结合诗歌内容简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]解答此题首先要抓住两首诗中水的不同特点，然后分别结合全诗揣摩两位诗人通过“水”这一意象表达了什么样的思想感情。
[答案]不同：张诗中写出水的“多”和“延绵”，以石头城下水的无情表现诗人的感慨之多之悠长。刘诗中写出水的“冷”和“朦胧”，通过描写石头城凄清夜景中流水的寂静，表现了诗人的感伤之深之无奈。
相同：都衬托出石头城的破败荒凉，表现出对历史繁华不再的伤感。
鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面：一是品字析句抓关键字词，二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或悲壮慷慨等。语言比较鉴赏主要分为“微观语言”比较题和“整体风格”比较题两类。
语言比较题本质上同一般的语言赏析题一样，需要注意的是，比较时一定要选好比较点，如联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境；从表达特点上进行比较，看谁更生动形象；从表现作者情感上进行比较，看谁更能准确表达作者当时的情感；从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一体、更能起照应等作用。其次，重点把理由说清楚、说充分。
阅读下面的宋诗，完成问题。
内宴奉诏作
曹 翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰(923—992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]本题从炼字的角度考查鉴赏诗歌语言的能力。首先找到要比较的内容，即比较原诗颈联中的“健”“明”和题干中的“弱”“昏”哪两个字表达效果更好。然后结合诗句分析每组字在表情达意方面的区别。本诗中，不管用哪两个字，都能表达诗人杀敌报国之心。答题时一定要先亮明观点，然后作具体分析。
[答案](观点一)“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明诗人承认自己已年老体衰的客观事实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出诗人只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
(观点二)“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明诗人认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出诗人心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
与夏十二登岳阳楼
李 白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【注】乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙？为什么？
答：________________________________________________________________________
[解析]这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中，同一首诗不同的版本有时有不同的用语，不同用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。但“引愁心”用拟人化手法更富感彩，与“别秋江”相比更胜一筹。
[答案]“雁引愁心去”更妙。①“引”在文中是“带走”的意思，大雁有意为诗人带走愁心，与后面君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，而“雁别秋江去”则无此效果。②“引愁心”运用拟人手法，更能表达出李白流放遇赦后的高兴心情。而“别秋江”则只写雁儿冷漠地离别秋江，缺乏感彩，形象也不够生动活泼。
对表达技巧的比较主要有三个角度：常见修辞，表达方式(其中对抒情和描写的考查居多)，表现手法(包括对比、衬托、托物言志、虚实相生、动静结合等)。在对表达技巧比较的考查中，对表现手法的考查居多，有的没有点明表现手法，需要学生辨别相关手法；有的点明了表现手法，但要求结合作品分析、比较。解答此类题，首先要熟悉各种表达技巧的术语与内涵；其次，审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析比较。
阅读下面这首宋诗，完成问题。
晚泊岳阳
欧阳修
卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。
正见空江明月来，云水苍茫失江路。
夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。
一阕声长听不尽，轻舟短楫击如飞。
此诗中有对渔歌的描写，《琵琶行》中有对乐声的描写，两首诗对音乐的描写有哪些相通之处？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]本题考查对诗歌表达技巧以及内容的理解分析能力。古诗描写音乐分为正面描写和侧面描写。本诗前六句借月下水面的景象烘托歌声美妙，“听不尽”借听众的反应侧面表现歌声之美妙。另外要熟悉《琵琶行》中侧面描写琵琶女弹奏琵琶乐声美妙的诗句。
[答案]①烘托。都用月夜的美景来烘托乐声，《琵琶行》写琵琶女弹奏结束时“惟见江心秋月白”，以幽静的氛围烘托音乐让人沉醉；而此诗写江月清辉烘托渔歌给人带来美好的感受。②侧面描写。都用听众的反应来表现乐声的美妙，《琵琶行》以“江州司马青衫湿”写乐声打动人心，此诗以“听不尽”来写歌声所具有的吸引力。
阅读下面两首诗，完成问题。
溪行逢雨与柳中庸
[唐]李端
日落众山昏，萧萧暮雨繁。
那堪两处宿，共听一声猿！
三峡吟
[南宋]徐照
山水七百里，上有青枫林①。
啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。
请简要分析这两首诗抒情手法的差异。
答：________________________________________________________________________
[解析]本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。李诗写的是诗人实实在在的经历，场景具体，景中含情，直抒胸臆，表达了诗人自身落寞、愁苦之情和对友人的思念、关切之情。而徐诗则借吟咏三峡来说理，借议论来抒情，说明愁苦只在人心，无关乎猿啼。
[答案]①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。
对诗歌思想感情的比较一般有两个角度：不同诗歌描写相同内容所表达思想感情的比较；同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较。进行比较鉴赏的前提是读懂诗词，把握感情基调。在此基础上，我们可从三个方面来把握这类题型：其一，会用感情基调术语来比较感情基调的异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快等。其二，比较分析产生不同感情的原因或情境，这是情感比较的重要内容。其三，比较时注意点面结合，既要有总体概括，又要有具体分析。
阅读下面这首宋词，完成问题。
西江月·江行采石岸，戏作渔父词①
辛弃疾
千丈悬崖削翠，一川落日镕金。白鸥来往本无心，选甚风波一任。 别浦②鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚③？
【注】①此词作于《水龙吟·登建康赏心亭》之后。②别浦：河流入江海之处。③则甚：做什么。
作者在《水龙吟·登建康赏心亭》中说“休说鲈鱼堪脍”，在此为何说“别浦鱼肥堪脍”？
答：________________________________________________________________________
[解析]《世说新语·识鉴篇》记载：张翰在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡，后来的文人将思念家乡称为莼鲈之思。《水龙吟·登建康赏心亭》言“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未”，表明的是不愿归隐，希望为国效力的志向，而在《西江月》中词人的心绪发生了变化，要注意从“千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚”中体会词人满腔的愤懑之情。
[答案]“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、希望为国效力的志向。本词说“别浦鱼肥堪脍”，写出了隐居生活的惬意，借渔父不问国家兴亡之意，曲折地表达了词人壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。
阅读下面两首诗歌，完成问题。
渡易水
陈子龙①
并刀②昨夜匣中鸣，燕赵悲歌最不平。
易水潺湲云草碧，可怜无处送荆卿。
塞上曲
戴叔伦③
汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还。
愿得此身长报国，何须生入玉门关④。
【注】①陈子龙：明末官员、文学家，作此诗时建州女真族统治者已改国号“清”，对明王朝虎视眈眈。②并刀：并州产的刀，以锋利著名，后常以之指宝刀。③戴叔伦：唐代中期著名诗人。④班超出使西域30多年，老时思归乡里，上书言“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”。
两首诗表达的情感有何异同，请结合诗作谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
[解析]理解两首诗的情感异同需要全面理解这两首诗。陈诗要看注释，明确诗歌写作的背景是女真族对大明政权虎视眈眈，还要注意诗中荆轲的典故；戴诗同样需注意诗歌的时代背景，身处中唐时期的诗人渴望建功立业的心情，以及班超出使西域的典故。
[答案]①相同之处：都表达了清除边患、报效国家的爱国之情。陈诗以并刀夜鸣写出报国志向，诗人途经“燕赵”旧地，想起荆轲，渴望效命疆场；戴诗写大唐军队敢叫胡儿有来无回，士兵们以身报国，表达了誓死保家卫国的决心。
②不同之处：陈诗隐含忧国伤时之情，而戴诗昂扬向上。陈诗尾句感叹到哪里去找荆轲那样的壮士来为他送行(或感叹当今国事衰微，即便是荆轲这样的勇士也无用武之地)，表达了对国事的无限隐忧；戴诗则始终都洋溢着大无畏的英雄主义精神，表达一去不复还的豪情壮志，言辞雄健壮烈。
1
第七节 古代诗歌鉴赏选择题
对应学生用书p196 古代诗歌鉴赏选择题考查的落脚点仍是前面提到的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度等，注重对诗意的理解，即对诗(词)中关键词语、重点句子的理解。我们在答题时，要在读懂诗歌的基础上，仔细分析，认真比对，找到命题者设置的错误点，就可以顺利选出答案了。选项常见设误方式如下：
主要从某个词语、句子或整首诗歌的内容理解或情感风格入手设计题目，要求判断选项给出的诗(词)句理解或诗(词)人的思想情感是否正确。常见的设错类型有望文生义、以今律古、对象错误、哀乐颠倒、情感风格判断错误等。
阅读下面这首宋词，完成问题。
水调歌头①
叶梦得
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕攲斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。 念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老②，谈笑静胡沙③！
【注】①此词为词人退居太湖边的卞山时所作。②东山老：指东晋名臣谢安，其曾隐居东山，故名。谢安是历史上著名的以弱胜强战例——淝水之战的总指挥。③胡沙：即“胡尘”，指代北方各民族发动的战争。
下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )
A．“小窗”两句，写花木掩映的山屋、倾仄的小路，幽雅的景物衬托主人公的品格。
B．“拚却鬓双华”句，意为毕生奋斗，终于赢得光华似锦的晚年。
C．上片三层，先写一景，再设一问一答，一波三折，如三叠之瀑，曲尽回荡之美。
D．论者以为，叶梦得词风格颇似苏轼，而这首词从风格看也确实应属于“豪放词”。
[解析]B项，词句理解错误，此句中的“华”是“白发”的意思，应是“不甘心而又不得不空耗流光，徒增白发”。
[答案]B
阅读下面这首宋诗，完成问题。
雨晴后步至四望亭下鱼池上，
遂自乾明寺前东冈上归二首(其一)①
苏 轼
雨过浮萍合，蛙声满四邻。
海棠真一梦，梅子欲尝新。
拄杖闲挑菜，秋千不见人。
殷勤木芍药②，独自殿③余春。
【注】①这首诗写于诗人被贬黄州期间。②木芍药：牡丹花。③殿：在最后。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．第一句扣诗题“雨晴”，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点。
B．海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，表达了诗人对海棠生命短暂的悲叹。
C．诗人以“梅子欲尝新”暗示季节的更迭，“欲”在这里是快要，而不是想要的意思。
D．诗人看似悠闲，实则孤寂，这可以从“拄杖挑菜”的细节描写中看出。
[解析]B项，“表达诗人对海棠生命短暂的悲叹”错误，应该是表达对春天易逝的惜春伤春之情。
[答案]B
主要从归纳概括诗歌中的人、事、景、物等的形象特征设计题目，要求判断选项给出的形象特征的正误。常见的设错类型有形象身份理解错误、形象特点概括不当、形象作用分析不当、画面描绘不当、意境概括有误等。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
对 雪①
杜 甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃樽无绿，炉存火似红。
数州消息断，愁坐正书空②。
【注】①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②书空：《世说新语·黜免》载，“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已”，后以“书空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。
B．“炉存火似红”是说残留着的火炉，让人仿佛还可以想象到炉火燃烧的情形，一个“似”字点明这并非诗人所看到的实景。
C．尾联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中划着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
D．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
[解析]“壮志难酬”理解错误，诗歌中看不出“壮志”的影子，人物形象特点分析错误。
[答案]D
阅读下面这首清诗，完成问题。
客中闻雁
黄仲则
山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。
独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。
和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。
我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅明亮澄澈但又萧瑟凄凉的画面。
B．首联第二句写出诗人自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋谢，显得空寂寥落。
C．颔联写诗人登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的大雁发出凄凉的叫声，让诗人顿起情思。
D．颈联第一句紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都响起了捣衣声，为远方的亲人赶制棉衣，第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。
[解析]“萧瑟凄凉”与诗歌首联第一句意境不符，诗虽然写于漂泊，写于秋天，但开始的景物却是明亮的。
[答案]A
主要从诗歌使用的修辞手法、人物与景物之间的关系、景物与情感之间的关系，以及诗歌的结构等角度设计题目，要求判断选项中涉及的有关表达方式、修辞手法等方面的内容的正误。常见的设错类型有表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当、相关内容联系错误等。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
渔 翁①
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人，欸乃②一声山水绿。
回看天际下中流，岩上无心云相逐。
【注】①此诗作于诗人被贬为永州司马时期。②欸乃：渔歌，一说指摇橹声。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首诗以时间为序，描述了渔翁的活动：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打渔。
B．三、四句的描写内容，既有自然景色，又有人物行踪：渔翁不知何时已离岸。
C．苏轼说“子厚晚年诗极似陶渊明”，此诗与陶渊明《饮酒》一诗中的“采菊东篱下”风格正相似。
D．五、六句，日出以后画面更为开阔，诗人运用比喻手法，诗境极为悠逸恬淡。
[解析]山巅上正浮动着片片白云，好似无心地前后相逐，是“拟人”手法，而非“比喻”手法。
[答案]D
阅读下面这首宋词，完成问题。
浣溪沙·洞庭①
张孝祥
行尽潇湘到洞庭，楚天阔处数峰青，旗梢不动晚波平。 红蓼一湾纹缬②乱，白鱼双尾玉刀明，夜凉船影浸疏星。
【注】①这首词是张孝祥在公元1168年，由知潭州(今湖南长沙)调知荆南(今湖北江陵)兼荆湖北路安抚使时，傍晚沿湘江入洞庭湖所作。②缬：有花纹的纺织品。
下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )
A．“行尽潇湘到洞庭”，词人的前一段路程以“行尽潇湘”一笔带过，语言简练之至，“到洞庭”三字则有引出下文的作用。
B．“楚天阔处数峰青”一句，写洞庭湖全景恰到好处，不写湖之如何大，只说四围广阔，远处峰青，则规模可见，气象可想。
C．“旗梢不动晚波平”，是官船晚泊时的景象，船头所插旌旗上的飘带一丝不动，呈现出大自然清幽的静态美。
D．“红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明”，这两句写词人停船后泛览湖景所见，虽然视觉观察的角度未发生变化，却显示出另一番情趣。
[解析]“虽然视觉观察的角度未发生变化”错误。这两句话的观察角度，一为远观一为近观，发生了变化。
[答案]D
主要从分析诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的词句入手设计题目，要求判断选项对诗歌的语言特色的表述的正误。常见的设错类型有语言特色错误、语言风格错误等。
阅读下面这首宋诗，完成问题。
寄外舅郭大夫①
陈师道
巴蜀通归使，妻孥且旧居。
深知报消息，不忍问何如。
身健何妨远？情亲未肯疏。
功名欺老病，泪尽数行书。
【注】①元丰七年五月，陈师道的岳父郭概赴蜀任职，陈因家贫，无力赡养家室，所以妻子和三子一女都随郭赴蜀，陈则留长安。此诗是分别后作。外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．首句说从遥远的四川，回来一个带信使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。
B．“妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住，这既是信使带来的消息，又是诗人的内心独白。
C．颔联中“深知”与“不忍”写诗人明知信使是报消息的，但又不忍心问，将诗人想知道家人消息但又怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。
D．本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联感慨深沉。起伏跌宕，尽显真情之妙。
[解析]主要是从语言风格方面鉴赏这首诗的。对于判断诗歌语言风格这类题，首先要掌握诗歌语言风格的类型；其次从诗歌中的诗句来分析整首诗歌的风格特点，并用四个字或八个字来概括。本诗从题目到内容，如“外舅”“妻孥”“且旧居”“深知”“不忍问”“情亲”“欺老病”等用词古朴简易，语意上通俗易懂，感情上自然淳朴。与选项所述的内容对照，会发现“含蓄委婉，慷慨悲壮”与这首诗的语言风格不符。
[答案]D
对应学生用书p198 第一步：疏通诗意，读懂诗歌，把握理解诗歌中的“景”和“情”，是做诗歌选择题的前提。
第二步：逐项将选项与相关诗句对照，结合诗歌阅读相关知识，聚焦比较，找出选项中的确切根据或确切错误点。
第三步：将选项与选项进行比较，根据排除法确定最符合要求的答案。
[典题示范]____________________________________
阅读下面这首宋词，完成问题。
夜游宫·记梦寄师伯浑①
陆 游
雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！
【注】①师伯浑：陆游的友人。
下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )
A．“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，动静结合，手法巧妙。
B．“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。
C．“想关河”中的“想”是“推测”“猜想”之意；“漏声断”中的“断”是“断断续续”之意。
D．词人通过“雪晓”“寒灯”“月斜”等意象，营造出了清冷的意境。
[技法演示]____________________________________
第一步： 读懂诗歌 落雪侵晓，凄清的胡笳声纷乱响起，梦中漂游，不知身处什么地方。骑兵队列整肃无声，一眼望去如寒水凛冽。心绪飞往黄河边关：雁门西侧，青海边际。梦中醒来，灯火未灭，寒气浓重，滴漏声已经中断，月光斜映在窗纸上。自我期许在万里边关建功封侯，这抱负又有谁知晓？现在我尽管两鬓苍苍，但满腔报国忠心始终不渝！
第二步： 逐一比对
A项 “乱起”“无声”一动一静，动静结合 理解 正确
B项 “铁骑无声望似水”的意思是“骑兵队列整肃无声，一眼望去如寒水凛冽”，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大 理解 正确
C项 由“睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸”可知，这里的“断”，指的是“中断、止息” 理解 错误
D项 通过“雪晓”“寒灯”“月斜”等冷色调意象，营造出了清冷的意境 理解 正确
第三步： 综合比较 题干要求选不正确的一项，综合比较选项，得出答案C
对应学生用书p198 1.阅读下面这首唐诗，完成问题。
感遇(其二)
陈子昂①
兰若②生春夏，芊蔚③何青青！
幽独空林色，朱蕤④冒紫茎。
迟迟白日晚，秋风生。
岁华尽摇落，芳意竟何成！
【注】①陈子昂：唐代诗人，有政治抱负却屡遭排挤。②兰若：香兰和杜若，皆是草本植物。③芊蔚：草木茂盛。④朱蕤：朱红色的花。蕤，草木花下垂的样子。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．“芊蔚何青青”侧重从兰若的枝叶上着笔，迭用了“芊蔚”与“青青”两个同义词来形容花叶的茂盛，中间贯一“何”字，充满赞赏之情。
B．颔联用字精妙，“空”突出了兰若压倒群芳的风姿，实际上是诗人以其“幽独空林色”比喻自己出众的才华；“冒”字画出了兰若的身姿，突出了它花簇纷披的情态。
C．颔联从正面刻画，由茎及花，意思是朱红色的花下垂，覆盖着紫色的茎，着以“朱”“紫”，用清淡之笔加以描绘。
D．这首诗所咏之物是香兰和杜若，它们生长于春夏，凋零于秋天，花红叶绿茎紫，独具风采。
[解析]“用清淡之笔加以描绘”错误，应该是“浓墨重彩地加以描绘”。
[答案]C
2．阅读下面这首宋诗，完成问题。
宿池州齐山寺，即杜牧之九日登高处
杨万里
我来秋浦正逢秋，梦里重来似旧游。
风月不供诗酒债，江山长管古今愁。
谪仙狂饮颠吟寺，小杜倡情冶思楼。
问着州民浑不识，齐山依旧俯寒流。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．诗题中的“九日”即农历九月九日重阳节，古人喜在此佳节登高远望，啸咏骋怀。
B．本诗首联点明来秋浦的时间和自己对这里的向往，以实为梦，以新游为旧游，写出对此地的亲切感情。
C．颈联中，“谪仙”诗风豪放，“小杜”放荡不羁；前者写出过“直挂云帆济沧海”“安能摧眉折腰事权贵”等名句。
D．诗人运用拟人、用典等手法，既详细描绘了池州的美好风光，又表达了对先贤的景仰之情。
[解析]诗人并未详细描绘池州胜景，且并未表达对先贤的景仰之情。
[答案]D
1
第三节 鉴赏古代诗歌的语言
古代诗歌是语言的艺术，其丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。与其他文学样式的语言相比，诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。鉴赏诗歌，首先就是要准确理解诗歌词句的意思，通过品味语言，去把握作品中表现出的生活内容，领悟其思想感情，进入作品美的意境。高考对古代诗歌语言的考查，主要涉及炼字、炼句、赏析诗眼和语言风格几个方面。
对应学生用书p167 古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物特征，深刻地反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，一般是考查动词、名词、形容词，有时是虚词或数量词等。
类型 作用 典例
动词 具有凝练、形象、生动传神的效果，赋予形象以动态感。 王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。又如杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
形容 词 形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性质、状态等，还能传达出作者的感情。化抽象为具体，变无形为有形，使物象具体、生动、直观、形象。 杜甫《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”中，潜，偷偷地；细，细细的，脉脉绵绵，不仅写出了自然造化之机，而且抓住了春雨的特点，令人深感诗人的喜雨之情。
名词 一些意象名词，由于意象的独特性和代表性，可以通过它理解作者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会营造出一种独特的意境。 杜牧《江南春》“水村山郭酒旗风”中用多个名词罗列了水村、山峦、城郭、酒旗、风几个意象，让我们领略到了江南春天的特有风情。
活用 词 临时改变词性的词，往往为诗眼，具有化静为动、化庸常为神奇的功效。以动词、形容词的活用居多。 查慎行《早过大通驿》“风软一江水，云轻九子山”中的“软”“轻”均为形容词的使动用法。软，使……柔软；轻，使……轻。江水本显冷涩，但在习习晨风吹拂之下竟显得柔软，“软”字很形象地写出晨风轻轻吹送、江水微微波褶的情状，从中亦可见出诗人的早过大通驿的轻快心意。
数量 词 数词或具有虚拟意义，侧重夸张渲染；或具有动词意义，凸显动态，往往可以产生丰富隽永的诗情。 周邦彦《风入松》“听风听雨过清明。愁草瘗花铭。楼前绿暗分携路，一丝柳、一寸柔情。料峭春寒中酒，交加晓梦啼莺”中“一丝柳、一寸柔情”，形成贴切的暗喻，使这种伤痛更加形象、更加感人。
叠词 叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感，其次在于加强了感情的表达效果。除此之外，叠词还可以描摹各种声音，收到生动、形象的效果，让人有身临其境之感。 白居易《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣……又送王孙去，萋萋满别情”中“离离”“萋萋”既形容春草茂盛，又比喻诗人的离别之情如春草般满溢胸中，愁思深长。
虚词 这里的虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼运用恰当时，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。 王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”中，前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，诗人用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
辋川别业①
王 维
不到东山②向一年，归来才及种春田。
雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。
优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。
披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。
【注】①辋川别业：王维在辋川山谷中园林旧址上营建的山庄，既富自然之趣，又有诗情画意，供其母参禅礼佛及诗人自身隐居之用。别业，别墅。②东山：指辋川别业所在的蓝田山。
宋人胡仔《苕溪渔隐丛话》有“诗以一字为工，自然颖异不凡，如灵丹一粒，点石成金也”的论断，本诗颔联中有两字亦有“点石成金”的效果，请指出并加以分析。
答：________________________________________________________________________
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[解析]颔联两句写的是辋川春天的景色。王维用“堪染”来突出一个“绿”字，用“欲然”突出一个“红”字，这是画家的眼光、画家的用色法。把绿与红给予高度的强调——绿得好似可以用作染料，红得似乎要燃烧起来。于是盎然的春意，便通过绿红二色的突出与夸张而跃然纸上了。“染”和“然”使静态景物具有强烈的动感，使本已很美的绿草、红花，被形容得更加碧绿，更加红艳。这两句以夸张的手法写秾丽的春景，反映了诗人“相欢语笑”的喜悦心情，意境优美，清新明快。
[答案]“染”与“然”。青草绿得好似可以用作染料，桃花红得几乎要燃烧起来；以动写静，赋予画面动态的美感，以夸张的笔法写出颜色的艳丽；描绘出一幅绚丽的雨中郊野春景图。
对应学生用书p168 1.常见设问方式
(1)这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
(2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
(3)请对×字进行赏析。
(4)本诗的×字，换成另外一字好不好？为什么？
辨别的标志是：题干中有明确的“××”字、“××”词等。
2．掌握鉴赏要点
(1)从表情达意的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言首先应认真揣摩词语或诗句在表情达意方面的作用及效果，赏析古代诗歌的语言是怎样巧妙地传达出丰富的思想内容，怎样使表达更准确、更生动、更含蓄的。
(2)从表达技巧的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言要着重关注其表达技巧的运用。古代诗歌常用的表达技巧有比喻、对偶、借代、双关、用典等。
(3)从语言风格的角度去推敲。鉴赏古代诗歌的语言要善于赏析其语言风格。常用的语言风格有沉郁顿挫、清新质朴、生动形象、绮丽典雅等。
3．牢记答题步骤
(1)审题。
①明确题目鉴赏的是哪一类“字”，这个字在句中的位置和在诗歌中的作用。
②还字入句，从含义、手法、情感、结构、意境等角度审清相关语境。
(2)答题。
第一步：写出该字在句中的含义(字面意思和深层含义)。该字运用了什么手法(有就写，没有就不写)，形象、生动、传神地刻画了什么形象(景、物、人)。
第二步：把该字放入原句中描述景象。将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征。
第三步：点出该诗烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或哲理。
[典题示范]____________________________________
阅读下面这首宋词，完成问题。
木兰花
宋 祁
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
王国维在《人间词话》中对“红杏枝头春意闹”中的“闹”字有这样一个评价，“著一‘闹’字，而境界全出”。你认为这个“闹”字用得好不好？为什么？
答：________________________________________________________________________
[解析]题干的要求是：“你认为这个‘闹’字用得好不好？为什么？”要求回答两问，第一问回答用得好不好，第二问回答理由。回答理由时需要回答出所有步骤。
[答案]用得好。“闹”有“热闹、喧闹”的意思，“闹”字用拟人和通感的手法，具体、生动、形象、传神地刻画了春天杏花怒放的景色。(第一步)花开本来没有声音，这里用拟人和通感的手法使其具有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特征，(第二步)表现了作者对春天的无比喜爱之情。(第三步)
对应学生用书p168 1.阅读下面这首宋诗，完成问题。
岩居僧
赵师秀
开扉在石层，尽日少人登。
一鸟过寒木，数花摇翠藤。
茗煎冰下水，香炷佛前灯。
吾亦逃名者，何因似此僧？
颔联“过”“摇”两字生动形象，请结合诗歌分析其精妙之处。
答：________________________________________________________________________
[解析]本题要求结合诗歌分析颔联“过”“摇”两字精妙之处。答题时先解释这两个字的意思，然后把所炼之字放到句子中进行描述景象，最后点出句子运用这两个字整体上有什么表达效果，抒发了什么情感。
[答案]“过”有“路过、经过”之意，这里写出了“飞鸟”在林间翩然飞过的自然状态；“摇”即“摆动、轻摇”之意，写出花儿在清风中的轻摇之态，借鸟的无忧无虑、无欲无求和山花的无拘无束来体现山居环境的清幽，以衬托出“岩居僧”淡泊平静(安闲、平和)的心境。
2．阅读下面这首宋诗，完成问题。
劳停驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
答：________________________________________________________________________
[解析]这首诗写得孤静寂寥，忧然恻然，充满旅途的忧虑和烦闷。“荒烟几家聚，瘦野一刀田”则写出了山区农村苦瘠贫寒的面貌，表达出欧阳修对民生凋敝、百姓困苦的忧虑。解答本题需要从用字特点、意蕴等角度分析其妙处。
[答案]①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。
对应学生用书p169 所谓“诗眼”，是指一首诗(词)或某联、某句中最能体现诗人思想观点、情感态度的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词句。诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗的灵气所在。抓住诗眼对于领会诗的意境和旨趣具有重要作用。有些字，虽未冠以“诗眼”的名称，但其地位和作用相当于“诗眼”。确定“诗眼”可从以下几个角度来甄别：
(1)内容上：最能体现诗人强烈感情的词语往往是“诗眼”。
(2)修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。
(3)词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
(4)结构上：最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写的一般就是“诗眼”。
阅读下面这首宋诗，完成问题。
葛溪驿
王安石
缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]首联说，在一个秋天的深夜，天边月缺，暗淡无光。旅舍的床边，一盏油灯，半明半暗。但无论是月色还是灯光，都不是皎洁明亮，而是一片昏惨暗淡，表现出旅舍中的清寂冷落。以景烘托心情，写自己漂泊之烦乱心绪。颔联写自己身体有病，最容易感到风露侵人、气候转变得早；虚写在梦境中不觉得山高水长，回到家乡，表现怀乡的感情。点明了“乱”的部分原因。颈联，意境提升，转写“坐感岁时”，抒发对国运的感慨，这也是引发心绪烦乱的原因。故心绪烦乱的主要原因是对家乡的思念，对国家的忧虑。尾联说蝉声聒噪，以景衬托旅途中的人心烦意乱。
[答案]本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。首联借残月、滴漏昏暗的灯光写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。
对应学生用书p169 1.常见设问方式
(1)这首诗的“诗眼”是什么？请简要分析。
(2)指出“××”在全诗中的具体内容。
(3)诗人的心绪集中体现在“×”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
(4)本诗是怎样以“××”统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。
(5)古人写诗讲究一字传神，请简析×句中的×字的妙用。
辨别的标志是：题干中往往有“诗眼”或“关键”字样。
2．掌握鉴赏要点
(1)把握主旨觅诗眼。既然诗眼最能体现主旨，把握诗歌的主旨就十分关键。考生要紧抓诗歌中直接表达情感的关键词，寻找诗歌的诗眼。
(2)分析诗句找体现。诗眼是诗歌思想内容的全面体现，贯穿全篇。因此，鉴赏时要以诗眼为中心，从全诗中提炼出体现诗眼的重点内容，并从不同角度加以分析。
(3)结合技巧是关键。高考对诗眼的考查并不是孤立的，考生答题时也不能只回答诗眼在表达内容和情感上的作用，还要结合诗句内容分析技巧方法。
3．牢记答题步骤
第一步，指出作为诗眼的词，若题干已明确，此步可省略。
第二步，整体点明“诗眼”在全诗中的地位，比如：“××”是这首诗的线索，“××”为全诗奠定了×××的感情基调，“××”承上启下等。
第三步，结合诗句，具体分析诗眼在全诗结构上、在突出诗歌主题上或在表达诗人情感上所起的作用。
[典题示范]____________________________________
阅读下面这首唐诗，完成问题。
望蓟门
祖 咏
燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。
诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
[解析]题干一共两问，第一问需要表明观点，第二问需要回答理由。
[答案]全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。(第一步)第一句写诗人初至燕台时心惊，第二句写其为边塞重镇及汉将军营整肃而惊，第三句写其为边塞苦寒而惊，第四句写其为边防地带的形势和气氛而惊。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬，守备时岿然不动而惊。最后两句写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。(第二步)全诗以“惊”展现了诗人心灵的震撼。(第三步)
对应学生用书p170 1.阅读下面这首宋诗，完成问题。
凝香斋①
曾 巩
每觉西斋景最幽，不知官是古诸侯。
一尊风月身无事，千里耕桑岁有秋。
云水醒心鸣好鸟，玉砂清耳漱寒流。
沉心细细?黄卷②，疑在香炉③最上头。
【注】①凝香斋：原名西斋，位于济南大明湖畔。曾巩于1071年任齐州(治所今山东济南)知州，齐州大治，该篇为1072年游大明湖而作。②黄卷：书籍。③香炉：香炉峰。
后人多认为此诗诗眼为首联中的“幽”字，请结合全诗简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]本题与一般的炼字题有所不同，因是全诗的诗眼，故应结合全诗来分析“幽”的体现。可以从景、人、情三个角度来分析“幽”之体现。
[答案]①景幽。大明湖畔的西斋，地处幽僻之处，实为清幽境界。湖水清幽，寒流激荡。②人幽——闲。身为齐州知州，政通人和，丰收有望，诗人才有闲情探幽览胜。③情幽——雅。诗人潜心书史，感到无异于置身香炉峰，更是显得情趣高雅、心境清幽。
2．阅读下面这首宋诗，完成问题。
秋晚登城北门①
陆 游
幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。
一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。
山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。
横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。
【注】①此诗写于宋孝宗淳熙四年(1177)九月四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在这里驻守。
本诗的诗眼是什么？请结合全诗分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]本诗首联写诗人拄杖登上了城北门楼，远眺晚秋萧条的景象，满目肃杀之秋景激起了诗人“满眼愁”。“满眼愁”既凝聚着诗人当时的整个思想感情，也是全诗生发的根基。“卷地西风”点出了秋景肃杀之愁。颔联写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念，远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，山河沦丧，兴复无期，不觉愁绪万千。颔联表达了诗人山河沦丧之愁。颈联抒发了诗人的忧国深情，山河兴废难料，瞻望自己的前途，身世安危未卜，真令人搔首不安，愁肠百结；自己投闲置散，报国无门，只能倚楼而叹了。颈联写了诗人身世遭际之愁。尾联既承前意，又总结全诗。“横槊赋诗”意指行军途中，在马上横戈吟诗，而现在这些已成往事。“梦魂犹绕”写诗人虽然离开南郑已有五年之久，但“金戈铁马，魂绕古梁州”，正是报国心志的抒发。“非复昔”表达对戎马生涯的怀念与对这些已成往事的感慨。尾联抒发了诗人报国无门之愁。
[答案]愁。①因登临而引起的悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，寒气袭人，眼前萧瑟凄凉的景象使诗人愁绪满怀。②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的忧思，对故都的怀念之情。③壮志难酬之悲愤。远望烽火，仰视阵雁，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。
对应学生用书p170 炼句，顾名思义，就是锤炼句子。经过诗人反复锤炼的句子，一般是最为传神、最能使全诗生动形象的关键性句子。它是作者感情的喷发口，能更好地传达诗歌的意境，它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象。高考对于炼句的考查常有：理解诗句的含意，分析诗句传达的感情，赏析诗句的技巧，解说诗句的作用等。
阅读下面这首宋词，完成问题。
一剪梅
蒋 捷
一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥①，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】①秋娘渡、泰娘桥是当地两处有名的景点。
词下阕中“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”是流传千古的名句，请简要赏析。
答：________________________________________________________________________
[解析]“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”从内容上来看，写的是春光容易流逝，使人追赶不上，樱桃才红透，芭蕉又绿了，春天过去夏天又到了。从手法上来看，时光流逝本是不可见的，这里词人采用了拟人的手法，赋予春光以人的情感，用“流光容易把人抛”突出时光流逝之快，利用樱桃变红和芭蕉变绿这两种植物的颜色的变化，把抽象的时光流逝化为具体可感的事物，具体地显示出时光的飞逝，表达出词人的感慨。
[答案]①“抛”运用拟人手法，形象生动，突出时光流逝之快。②“红”“绿”形容词作动词，准确贴切地展示了颜色的动态变化。③三句话化抽象为具象，把看不见的时光流逝转化为可以捉摸的形象，抒发了词人对年华流逝的感慨。
对应学生用书p170 1.常见设问方式
(1)结合全诗(词)，简要分析某句诗的妙处。
(2)某句诗的含意和作用是什么？
(3)请简要赏析这首诗(词)的某一联或某一句。
(4)某一联历来为人所称道，你认为它好在哪里？
辨别的标志是：题干中有“××诗句”“××句”“××联”“赏析”“妙处”等字样。
2．掌握鉴赏要点
(1)弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感。这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。
(2)注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。
(3)注意从表达技巧出发。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏就是要找出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。
(4)注意从句子的位置出发，把它放在全篇整体的框架内，做到句不离篇。句子处在篇中不同的位置，其作用甚至表达技巧都有所不同。高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟“新境”，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。总之，要关注句子位置，联系全篇赏析。
3．牢记答题步骤
第一步：理解诗句的基本意思，把握其内容、情感的内涵。
第二步：多角度进行赏析，指明诗句在炼字、词法、句法、章法上的特点，尤其是运用了什么表达技巧，并分析其作用及表达效果。
[典题示范]____________________________________
阅读下面这首宋诗，完成问题。
初见嵩山
张耒①
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】①张耒：北宋诗人，“苏门四学士”之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？
答：________________________________________________________________________
[解析]鉴赏时要考虑诗句运用了何种表现手法，再考虑其语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。
[答案]①高峻的山峰在一片积云之中突现，(第一步)基于这种观感，诗人运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，诗人运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了耸立与广阔、跃动与静止相结合的画面。(第二步)
对应学生用书p171 1.阅读下面这首宋诗，完成问题。
闻武均州报已复西京①
陆 游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。
【注】①武均州：武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使、节制忠义军。西京：洛阳。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西京后即可派朝陵使前往祭扫。
这首诗的尾联广受后人的称道，请赏析这一联的精妙之处。
答：________________________________________________________________________
[解析]赏析诗句，要明白该句在诗中的意义，即解说或概括诗句内容；还要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中蕴含的情感。根据“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗意，“可以预料，明年寒食节朝祭陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达西京”，可知运用了想象和以景结情的手法。结合注释②及标题“闻武均州报已复西京”分析，“梨花处处开”形象而细腻地表达了诗人对收复失地的喜悦之情。
[答案]尾联运用了想象和以景结情的手法。诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的朝祭陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达西京。“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地的喜悦之情，令人回味无穷。
2．阅读下面这首宋诗，完成问题。
和答元明黔南赠别①
黄庭坚
万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。
朝云②往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？
急雪脊令③相并影，惊风鸿雁不成行。
归舟天际常回首，从此频书慰断肠。
【注】①元明：黄大临，黄庭坚长兄，字元明。绍圣二年(1095)黄庭坚被贬涪州别驾、黔州安置，长兄黄大临万里相送，二人分别后黄庭坚作此赠别诗。②朝云：化用楚怀王梦见神女的故事，隐寓自己往日的抱负只如登天之梦，已经破灭。③脊令：鸟名，即鹡鸰。
本诗的颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。
答：________________________________________________________________________
[解析]赏析诗句，首先要指出诗句运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题作答时，围绕触景生情(寓情于景、借景抒情)、比喻和对比三种手法，结合诗句具体内容进行分析组织答案即可。
[答案]①颈联触景生情(寓情于景、借景抒情)，“急雪”与“惊风”凸显眼前的风雪交加之景，使诗人感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散，正反应了诗人触景所生之情。②运用比喻，大雪纷飞中，借相互依傍的鹡鸰鸟、恓惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共。③运用对比，“脊令并影”既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。
对应学生用书p172 语言风格就是作者在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出的区别于其他作者的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。鉴赏诗歌的语言风格，不是要求揣摩个别字词的运用，而是要求品味整首诗歌表现出来的风格特色。解答此类题，要知人论世，除了分析具体的诗歌内容外，还可以根据对不同作者的创作风格的积累来帮助判断。但鉴赏的主要根据是作品本身，特别是对于不熟悉的作者，更需要细读诗句，整体把握诗歌描写的意境和表达的思想感情。
鉴赏语言风格类别
风格 说明 例句
豪迈雄奇 此种风格的诗歌，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大、新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。 登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。(李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》)
沉郁顿挫 沉郁就是深沉蕴藉。沉郁诗歌的作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(杜甫《登高》)
悲壮感慨 此风格的诗歌，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱。忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。 前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》)
朴素自然 其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒(其五)》)
婉约细腻 这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。(李清照《武陵春》)
含蓄委婉 即含有深意，藏而不露。这种风格的诗歌往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？(朱庆馀《闺意献张水部》)
清晰明丽 这种风格的诗歌往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。(周邦彦《苏幕遮》)
幽默讽刺 在诗歌中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。 竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。(章碣《焚书坑》)
唐宋主要诗人作品的语言风格
诗 人 语言风格 诗 人 语言风格
陈子昂 古朴雄浑 李商隐 幽婉典丽
王 勃 雄放刚健 温庭筠 精巧艳丽
张若虚 清丽自然 李 煜 凄婉柔丽
孟浩然 闲静淡远 韦 庄 清丽疏淡
王之涣 清朗雄健 晏 殊 闲雅婉丽
王昌龄 自然雄浑 梅尧臣 朴素平淡
王 维 恬淡幽美 欧阳修 清新疏畅
李 白 清新飘逸 秦 观 清丽典雅
高 适 雄厚浑朴 柳 永 伤感缠绵
岑 参 雄奇瑰丽 苏 轼 豪放旷达
杜 甫 沉郁顿挫 王安石 遒劲峭拔
白居易 通俗流丽 黄庭坚 瘦硬新奇
韩 愈 古朴奇险 周邦彦 富丽精工
刘禹锡 清新豪丽 李清照 凄婉清丽
柳宗元 明净幽峭 陆 游 悲壮雄浑
李 贺 奇丽诡诞 辛弃疾 沉郁豪放
杜 牧 俊爽明丽 姜 夔 峭拔雅丽
阅读下面这首宋诗，完成问题。
醉 眠
唐 庚①
山静似太古，日长如小年。
余花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
【注】①唐庚：北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]题目已说得明明白白、清清楚楚：平淡的背后往往蕴藏着激烈情感。由此，答题时，就要形成这样的思路：哪些地方是“平淡”的，这“平淡”里蕴含着怎样的“激烈情感”，顺着这样的思路答下去即可。
[答案]“门掩世味”“拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。
对应学生用书p173 1.常见设问方式
(1)请简要分析这首诗(词)的语言特色。
(2)这首诗(词)的语言风格是什么？请结合内容作具体分析。
(3)这首诗(词)是如何体现某一语言风格的？请结合诗(词)句进行赏析。
(4)这首诗(词)的某一特点主要体现在哪些方面？请结合诗(词)句进行赏析。
(5)前人对这首诗(词)的评价是……，你是否同意？请结合诗(词)句进行赏析。
辨别的标志是：题干中有“语言风格”“语言特色”“语言特点”等字样。
2．掌握鉴赏要点
(1)多品味整首作品。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首作品表现出来的语言风格。
(2)多了解相关知识。不同的作者语言风格不同，同一作者不同时期的作品语言风格也不同，要了解相关的语言风格。
(3)多联系主旨。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
(4)多角度入手。鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。
3．牢记答题步骤
(1)审题。
①审清题目是不是从语言角度设题的，有没有明确哪种风格。
②如果有明确的风格，则要注意这种风格在具体诗(词)句中的体现；如果没有指明，则需要结合语言体会，概括出风格特点，然后分析。
(2)答题。
第一步：明特色，即用一两个词，准确点明语言风格。
第二步：析文本，即结合诗(词)中有关语句具体分析这种特色。
第三步：析情感，即指出该种语言风格对营造诗歌意境、表现诗人情感的效果或作用。
[典题示范]____________________________________
阅读下面这首诗，完成问题。
横波亭为青口帅赋①
元好问
孤亭突兀插飞流，气压元龙百尺楼②。
万里风涛接瀛海，千年豪杰壮山丘。
疏星淡月鱼龙夜，老木清霜鸿雁秋。
倚剑长歌一杯酒，浮云西北是神州。
【注】①本诗是诗人为镇守金国青口要塞的老朋友所作，写于元灭金之前。②元龙百尺楼：元龙指三国时的陈登，刘备赞扬他有文才武略。“百尺楼”指抒发壮怀的登临处。
有人评此诗，称其具有“豪迈”之风，请作简要分析。
答：________________________________________________________________________
[答案]此诗“豪迈”之风体现有二：一是思想情感豪迈，(第一步)如在首联和颔联中，诗人以横波亭的孤高气势，周围山川的雄壮(第二步)烘托青口帅之豪情；(第三步)尾联写倚剑高歌，慷慨豪饮，遥想西北神州，(第二步)表现出诗人重整河山、收复中原的豪迈气概。(第三步)
二是用词不凡，(第一步)如“插”“压”形象地写出横波亭下临飞流的险要之势；颔联“万里”“千年”分别从空间的广阔与时间的悠远的角度，(第二步)表现了景的壮观与人的豪情。(第三步)
对应学生用书p174 1.阅读下面这首唐诗，完成问题。
赠卖松人
于武陵
入市虽求利，怜君意独真。
欲将寒涧树，卖与翠楼人。
瘦叶几经雪，淡花应少春。
长安重桃李，徒染六街尘。
本诗语言婉而多讽，请结合全诗进行赏析。
答：________________________________________________________________________
[解析]题干已经给出赏析的方向——婉而多讽。“婉”是指委婉；“讽”，是指讽刺。“婉而多讽”的意思是用委婉语言，来表达讥讽的意思。答题时，要通读诗歌，结合诗歌具体内容分析本诗分别是如何体现“婉”和“讽”。
[答案]①本诗“婉”体现在巧用比喻手法。用“松树”喻有德有才之人，用“翠楼人”喻朝廷掌权之人，用“桃李”喻趋时媚俗无德之人。言在此而意在彼，用语委婉。
2．阅读下面这首宋词，完成问题。
临江仙①
欧阳修
记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花②。 闻说阆山通阆苑③，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。
【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。②曲江花：代指新科进士的宴会。③阆苑：指传说中神仙居住的地方。
前人评此词，称其“飘逸”。请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。
答：________________________________________________________________________
[解析]“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”意思是“听说您要到的阆州，有阆山可以通往神仙阆苑，可我登上高楼却望不到您的家”，“闻说”意思是“听说”，由此可知后面对友人前去之处的描写纯属想象，把友人前往之处说成与“阆苑”相通，而“阆苑”是传说中神仙居住的地方，诗人将人间僻地的阆州点化为天上仙境阆苑，赋予阆州以神奇、浪漫、缥缈的特点，具有神话色彩。
[答案]①想象奇特，虚实相生。词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。②境界缥缈开阔，语言洒脱灵动。“阆山”通“阆苑”，“滁州”望“阆州”，展现了多重时空的组合变化。“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”句设想将来，灵动超逸，挥洒自如。
1
第四节 鉴赏古代诗歌的表达技巧
鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是分析诗歌中运用了哪些表达技巧，这些表达技巧起什么表达作用。表达技巧就是作者在诗歌创作时所运用的技巧，又叫艺术手法。它是一个含义很广泛的概念，一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧、风格流派等小概念。
对应学生用书p174 诗歌中常用的修辞手法主要有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反问、设问、互文、通感、顶针、双关等，其中比喻、比拟、夸张、借代、双关是考查重点。高考一般要求辨析手法并分析其表情达意的效果。
技巧 说明 作用 示例 赏析
比喻 用一种事物或情景来比方另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻。 ①生动形象，突出特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想。 “遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡《望洞庭》) 诗人将皓月银辉下的山比喻成银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体，抒发了对山水的热爱之情。
比拟 把物当作人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。 ①赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，描写生动形象，使画面鲜明灵动；②使表情达意更别致、更隽永。 “霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》) 用“先偷眼”写白鹭爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等。 ①突出特征，强调重点，增强形象；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有时具有回避掩饰作用。 “知否，知否？应是绿肥红瘦！”(李清照《如梦令》) 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，抒发了词人对韶华易逝的悲叹之情。
夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 ①突出事物的特征，激发联想；②表达褒贬好恶，引起共鸣。 “白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》) 诗人因愁生白发，且白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 ①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具警策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记忆。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》) “无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。
反问 用疑问的形式表达确定的意思。 ①加强语气，增强表达效果；②变化句式，打破平凡，掀起波澜。 “江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《题乌江亭》) 运用反问，使诗句语气冷峻。诗歌以史实扣题，指出项羽的失败实在是历史的必然。
设问 先提出问题，接着自己把看法说出。 ①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起读者注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起廓清思路、提纲挈领的作用。④问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”(阿鲁威《双调·蟾宫曲》) 运用设问，点明题旨，领起下文。作者抓住“酾酒临江”“赤壁东风”和“八阵图”等典型事件，言简意丰地塑造了曹操、周瑜、诸葛亮的英雄形象，并对三国鼎立的形势进行了鸟瞰与概括。全曲写得沉郁奔放，与所吟人物的胸襟抱负暗相契合。
互文 指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞方式。 用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，以收到言简意丰的效果。 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”(《古诗十九首》) 运用互文，使诗句含蓄隽永。这两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”。“迢迢”“皎皎”互文见义。
通感 指采用不同感觉间相互沟通与挪移的方式描摹对象。 ①化抽象为具象，突出特征，增强表达效果；②调动读者多种感觉，激发联想，耐人寻味。 “天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”(杜牧《秋夕》) 运用通感，具体形象。“夜色”和凉水一样，完全是靠人的五官去感受的，因为冷的色调和冰凉的水给人的感觉是一致的，诗人将视觉腾挪到触觉，抒写一个失意宫女的孤独生活和凄凉心情。
叠字 为了表达的需要，将音形义相同的字连接合用在一起。 ①增强语言的韵律感或起强调作用，更加生动形象；②思想感情的表达更为绵密曲折，音节流美，增强语言的音乐美、修辞美。 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照《声声慢》) 开头七组叠字为全词定下了一种残秋和孤独的感情基调，渲染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。
双关 分谐音双关和语义双关。指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。 ①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果。 “杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》) 运用双关，含蓄隽永。诗中“晴”与“情”同音，是双关隐语。女子听到岸上爱恋她的青年男子在对她唱歌言情，但传情很含蓄，给女方留下的印象是“道是无情却有情”。
顶真 指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的方法。 ①环环紧扣，引人入胜；②议事说理，准确谨严；③抒情写意，格调清新；④状物叙事，条理清晰。 “楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”(李白《白云歌送刘十六归山》) 全诗寄情于景，以“白云”“湘水”等景物，抒发对友人的依依不舍和无限关怀的深情。
列锦 (意象 组合) 全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像。 ①最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度；②使诗中的意象鲜明突出，用以烘托气氛，创造意境，表达情感；③为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》) 九组名词组合，但见一片萧疏景象。
阅读下面这首宋词，完成问题。
鹧鸪天·送人①
辛弃疾
唱彻《阳关》②泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
【注】①该词是作者中年退居江西上饶时所作。②《阳关》：古琴曲《阳关三叠》的简称，王维《送元二使安西》为主要歌词。
本词是如何运用修辞手法来表情达意的？请找出并赏析。要求不少于两种修辞手法。
答：________________________________________________________________________
[答案]①反问。“今古恨，几千般，只应离合是悲欢”强调从古至今遗憾太多，可以悲伤的不只是离别，自然过渡到对世路艰难的感慨。②双关。“风波恶”“行路难”运用双关手法，表面上指友人可能遇到的水上风波和陆路艰险，实际上是暗示人生路上的风波和坎坷。③反语。作者一生都志在收复中原，却受朝廷打压，壮志难酬，反说满腔报国之情是“功名馀事”，愤激之情溢于言表。
阅读下面这首宋诗，完成问题。
李思训①画长江绝岛图
苏 轼
山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。
崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。
客舟何处来？棹歌中流声抑扬。
沙平风软望不到，孤山久与船低昂。
峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。
舟中贾客莫漫狂，小姑②前年嫁彭郎③。
【注】①李思训：唐代著名山水画家，山水画的创始人。②小姑：指小孤山。③彭郎：即彭浪矶，在小孤山对面。当地民间有彭郎是小姑之夫的传说。
“峨峨两烟鬟，晓镜开新妆”描写江中的大小孤山，别有情趣。请对这两句诗作简要赏析。
答：________________________________________________________________________
[解析]此题的题干中有“别有情趣”之说，这指明了鉴赏方向，实际是暗考表现手法，答案要详细说明的就是这一句的“情趣”。结合赏析句子的一般规律和此题的要求作答即可。
[答案]这两句诗运用了比喻、拟人的手法，把大小孤山比喻成两位美人，她们发髻高耸，仿佛正在以水为镜，梳妆打扮，写出了大小孤山的清丽秀美(或“使静态的画面具有动态的美感”)，使客观的自然之景充满了人的情趣。
对应学生用书p177 表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：衬托、象征、渲染、用典等。
技 巧 阐 释 作 用 示 例 赏 析
象征 借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理。 可以表达真挚的感情和深刻的寓意。 “青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。”(李德裕《登崖州城作》) 这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正处于严密封锁、重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。
技 巧 阐 释 作 用 示 例 赏 析
对比 把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对比，使好的显得更好，坏的显得更坏。 揭示矛盾，对比鲜明，反差强烈，震撼人心。 “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白《越中览古》) 前三句描写昔日的繁盛和最后一句描写今日的冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考。
比兴 “兴”是先言他物以引起所咏之辞。 托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。 “汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。”(白居易《长相思》) 全词沿用《诗经》的比兴手法。上片以流水和青山比喻思妇怀远之情的深远和凝重。下片直述念远恨别的情怀，并点明思妇怀远的时间(月明)、情状和地点(倚楼)。
衬托 从侧面烘托主体，有正衬与反衬之分。“正衬”是同类事物或相类似事物的并举映衬，如以繁华衬繁华，以乐景衬乐景，以哀景写哀情等。“反衬”是运用矛盾的一方面去映衬另一方面，如以恶衬善，以乐景写哀情等。 使所要表现的事物显得更加突出、形象。 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》) “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”(王籍《入若耶溪》) 五岳、天台山和天姥山皆以高峻著称，具有近似的条件，而李诗中的主体为天姥山，所以写五岳和天台山，只是用来衬托天姥山耸立天外，直插云霄的高峻雄伟，属“正衬”。王诗是通过蝉噪、鸟鸣写山林的幽静，以闹衬静，是“反衬”。
渲染 烘托 渲染是指对环境、景物等进行多方面的正面描写。烘托是指从侧面着意描写。 创造气氛，突出形象，增强艺术效果。 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(杜甫《登高》) 杜诗一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。
用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒怀。 加深诗歌中的意境，促使人联想而寻意于言外。 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) 用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。词人借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出词人抗金的主张和恢复中原的决心。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
八月十五夜月二首(其一)①
杜 甫
满目飞明镜，归心折大刀。
转蓬行地远，攀桂仰天高。
水路疑霜雪，林栖见羽毛。
此时瞻白兔，直欲数秋毫。
【注】①这首诗是诗人避乱蜀中之作。
请结合全诗，简析“林栖见羽毛”和“直欲数秋毫”两句的妙处。
答：________________________________________________________________________
[解析]两句都是写月光明亮的，联系诗人情感考虑，应当是运用了衬托手法，以月光的皎洁反衬自己内心的愁情。
[答案]“林栖见羽毛”，走在林间路上能看清栖息的鸟儿的羽毛；“直欲数秋毫”，简直想要数清兔子身上的细毛。烘托出了月光的皎洁，反衬自己内心的愁情，月光越明，愁情越重，极言流离之苦和归心之重。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
采地黄者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！
【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。②插：通“锸”，铁锹。
这首诗的对比手法特色鲜明，试作赏析。
答：________________________________________________________________________
[解析]诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。一是把农家与朱门的不同身份进行对比，二是将采地黄者与白面郎的形象进行对比，三是把采地黄者饥饿无食与白面郎的马吃地黄的生活状况进行对比，在反复的对比中揭露了两个阶级的贫富差距。
尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的痛恨。
[答案]①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
对应学生用书p178 古代诗歌中的表达方式主要指叙述、抒情、描写、说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两类。
1．抒情方式
抒情手段是诗歌中常用的表达方式，是用来抒发和表达诗人的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情的。在高考中考查频率很高。常见的抒情手法有直接抒情和间接抒情，后者包括借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今等。
技 巧 阐 释 示 例 赏 析
直接 抒情 直接表达作者强烈的爱憎、喜怒、哀乐等主观感情的抒情方式。包括直抒豪情壮志、直抒愤世嫉俗之情、直抒悲思愁绪、直抒欢快喜悦之情、直接表达对事理的见解和看法等。 “前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”(陈子昂《登幽州台歌》) 全诗以悲凉慷慨的调子，直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
间接抒情
借景抒情 作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景、此物予以抒发。古诗词中，松、竹、菊、柳等都是诗人借以抒情的对象。或直接以景物描写代替情感抒发，或先写景后抒情。 “宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”(李华《春行即兴》) 全诗句句写景，句句含情。诗中所写的虽尽是绿草、芳树、山泉、鸟语的宜人之景，但山花烂漫、鸟语婉转的佳境却是“鸟空啼”，以乐写哀、以闹衬寂，抒发安史之乱后“国破山河在，花落鸟空啼”的愁绪。
寓情于景 作者将自己的主观情感完全寄托在特定的景物描写之中。一般是先融情后写景，或直接将自身的情感包含在景物描写之中。 “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》) 诗人看完殿宇之巍巍，塑像之淳淳，不禁百感交集，然后才越发觉得满院萋萋碧草，寂寞之心难言，才越发感觉到黄鹂数声呖呖，荒凉之境无限。寓情于景，情景合一。
托物言志 作者借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感。作品的物带有人格化的色彩。用于“咏物”，作品中的物象一般只有一个，所托之物既是作者的气节、志趣、理想的化身，也是作品主旨的载体。 “垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》) 诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出蕴涵的真理，即立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
借古讽今 这是咏史作品中常见的表现手法，借历史上的事件讽喻当朝。 “台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》。”(刘禹锡《台城》) 全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成对比，寄托了吊古伤今的无限感慨。
阅读下面这首清词，完成问题。
水龙吟·登瓜步江楼
徐之瑞①
怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足②？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀③。江左夷吾④，风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故，悲何限、吞声哭。 正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年，滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。
【注】①徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。②传说女娲断鳌足做撑天之柱。③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。④温峤认为王导有管仲(夷吾)之才，能辅助局势未稳的东晋。
请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。
答：________________________________________________________________________
[解析]解答本题，需找出所写之景，体会词人所抒之情，从景与情之间的距离和感彩等角度分析两者之间的关系，然后分类作答即可。
[答案]①写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。②以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。③触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。④寓情于景。华年蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
咏 蝉①
骆宾王
西陆蝉声唱，南冠客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心？
【注】①此诗作于高宗仪凤三年，当时骆宾王因上疏论事触怒武后，遭诬，以贪赃罪下狱。②南冠：囚徒。
这首诗运用了什么手法？向人们表明了怎样的心迹？
答：________________________________________________________________________
[解析]诗的开头两句点题，分别从蝉和自己两方面写起。蝉最喜炎热的盛夏，那是它生命的辉煌时期。如今，到了白露已降、金风飒飒的清秋时节，临近它生命的尽头，这时的蝉鸣自然会变得凄切。诗人身陷囹圄，从朝廷命官变成阶下之囚，也走上了人生的末路。颔联从自身感受的角度写蝉的外形(蝉通体黑色，薄薄的蝉翼的纹络亦呈黑色)、蝉的悲鸣。诗人正当盛年，却遭逢厄运，早生白发，本当乌黑的双鬓已成昔日旧影。如今树上那乌黑的寒蝉对着自己哀吟，让人怎能承受得了？颈联从蝉着笔，写蝉的形象及生存环境，实为借蝉喻己。“露重”“风多”，比喻自己所处的社会环境。“飞难进”“响易沉”，既是刻画蝉的形象，同时也喻写自己内心的痛苦。“飞难进”，喻仕途受阻，告诉无门；“响易沉”，喻有志难伸，心迹难明。尾联主要写己，但仍切合写蝉。这两句直抒胸臆，明确表达自己希望得到援救、昭雪冤狱的愿望，从而点明诗的主旨。从蝉的角度看，是说蝉高居乔木，餐风饮露，本是清廉高洁的；自己与蝉一样有着高洁的品性，却不被人理解。这样，人格化身的自然物“蝉”又与品格高洁的“予”相契合了。
[答案]本诗运用了托物言志的手法，以蝉的高洁象征自己品行的高洁，表达了诗人希望得到援救、昭雪冤狱的愿望。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
西塞山①怀古
刘禹锡
王濬楼船下益州②，金陵王气黯然收。
千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。③
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
【注】①西塞山：三国时吴国的西部要塞。在今湖北大冶东面的长江边。②下益州：太康元年，晋武帝命王濬率领水军顺江而下，讨伐东吴。③千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头：东吴的末代皇帝孙皓，凭借长江天险，并在江中暗置铁锥，再加以千寻铁链横锁江面，自以为是万全之计。谁知王濬用大筏数十，冲走铁锥，以火炬烧毁铁链，结果顺流鼓棹，径造三山，直取金陵。
诗人看似怀古，却另有深意，其弦外之音是什么？请加以具体分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]诗人是唐代的人，写的却是三国的人和事，很显然不是为写古而写古这么简单。全诗的弦外之音是借古讽今。诗的前四句主要是在客观地叙述往事，描绘古迹；后四句把嘲讽的锋芒指向在历史上曾经占据一方，但最终覆灭的统治者，这正是对重新抬头的割据势力的迎头一击。
[答案]诗人借东吴和六朝破亡的历史，无情地嘲讽了割据一方的藩镇。那些割据一方的藩镇就像这破败荒凉的西塞山，它们最终逃脱不了灭亡的命运。
2．描写方式
描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所做的具体描绘和刻画。描写的方式一般有动静结合、虚实结合、细节描写、正侧面描写、白描等。
概念 说明 表达作用 例句 赏析
虚实 结合 “虚”，指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那虚象和空灵的境界。“实”指客观世界中存在的实象、实事、实境。虚实结合是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起来表达一样的情感。 留下“空白”，让读者从虚中想象实，从实中体会虚，激发想象，增强吸引力；有虚有实，虚实结合，丰富内容，充满想象，增强表现力。 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎……”(柳永《雨霖铃》) 虚实结合，增强艺术感染力。上片除“念去去”句外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，抒发了离别的依依不舍之情。
动静 结合 “动”，是对事物和动作形态进行描绘；“静”，是对事物的静止状态进行描绘。对事物、景物作动、静的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 静中有动，动中有静，甚至静景动写，动态静描，能突出事物特征，将对象表现得活泼有致，使文章跌宕起伏，灵活多变，富于诗意，充满美感。 “江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫《漫成一首》) 动静结合，相互映衬。诗中末句大鱼跃出水面的“动”更衬托出前三句白鹭屈曲着身子、恬静地夜宿在月照下的沙滩上的“静”，抒发了诗人对平静、安宁生活的向往。
正侧 结合 对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。 ①使被描写的景物的特点更加鲜明更加突出；②侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。 “头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”(汉乐府《陌上桑》) 前四句是正面描写，后八句是侧面描写。前四句夸张地写罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。至于罗敷具体怎么美呢？这是很难描绘的。于是作者笔势一荡，不直接写罗敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的神态，通过侧面描写，给人留下无限的想象空间。
点面 结合 “点”就是某一个具体的对象，加强点的描写，可以使文学作品内容具体，有血有肉；“面”，就是较为全面的情况的概述，注意面的描写，可以使文学作品具有普遍意义，深化主题。 ①有点有面，全面而深入地反映事物，突出特征，具有感染力；②材料多样，富于变化，增强可读性；③便于读者形成全面完整印象，增强说服力。 “功盖三分国，名成八阵图。”(杜甫《八阵图》) “功盖”句总说诸葛亮在确立魏蜀吴三分天下、鼎足而立局势的过程中，功绩最为显著，这就是“面”；“名成”句则具体写诸葛亮创制八阵图使他名声更加卓著，这就是“点”。这两句既写出诸葛亮全局性的业绩，又赞颂他对军事的贡献，很好地反映出他卓越的才能和伟大的功绩。
白描 以勾画特点、不设喻、少修饰为特征的描写方法。 ①鲜明突出事物的特征；②语言简洁洗练，真切自然，毫无做作之嫌。 “父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”(聂夷中《田家》) 运用白描，简洁洗练。寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作、官家筑仓虎视以待的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。
细节 描写 抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。 恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》) 细节描写，鲜明形象。这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情，“临发又开封”这一行动细节表达了诗人对家乡、对亲人的深切思念。
视角 变化 作者常常通过变化观察角度来描摹事物，如，由远到近(远眺、近看)，由高到低(仰视、俯视)。 ①使视觉形象千姿百态，变化万千，生动活泼；②使读者对视觉形象产生更加全面的认识，获得更完美的感受。 长江万里白如练，淮山数点青如淀；江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。(周德清《[正宫]塞鸿秋·浔阳即景》) 由近而远，由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天上地下，通过铺垫，生动形象地描写了一幅秋景图。
阅读下面这首宋词，完成问题。
阮郎归·西湖春暮
马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
【注】①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。”
这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。
答：________________________________________________________________________
[解析]以“香红渐渐稀”从整体上写暮春时节百花逐日凋零、芳春即将逝去的情景；以花落如雨、柳絮沾泥的具体场景为代表，写尽了暮春时节触目皆是的凋残之景。点面结合，暮春之景跃然纸上，伤春之情充溢字间。答题时，一要回答点与面的具体内容及两者相结合的表达效果；二要回答出点面结合之景在传情达意方面的作用。
[答案]香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作情感内涵。
阅读下面这首元词，完成问题。
木兰花慢·赠弹琵琶者
张伯淳
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底蓁②筝。 落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。
【注】①律吕：此指乐律或音律。②蓁：一种弦乐器，如筝。③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。
分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
答：________________________________________________________________________
[解析]①从“雅调”“旧谱与新声”可知是从乐曲方面来描写琵琶演奏，是正面描写。“爱当垆年少，将雅调，寄幽情”写乐曲的演奏者，“尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣”写乐曲旋律的复杂变化，“天然律吕”写乐曲声律的高雅。②从“洗耳为渠听”可知是从听者方面来描写琵琶演奏，是侧面描写。“天气暖犹轻”“轩窗静来偏好”是通过气氛感受，“想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒”是通过典故联想，“语溪乍雨初晴”是通过景色渲染来描写。
[答案]①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
对应学生用书p181 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。诗词的篇章结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体的构思技巧主要指铺垫、卒章显志、抑扬、以景结情等。
概念 说明 表达作用 例句 赏析
铺垫 即以一系列非主要情节做主要情节的准备或高潮到来前的气氛酝酿。 可以制造悬念，引起读者的兴趣、注意和情感上的期待，使读者的注意力随情节的发展而延伸。 “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》) 通过铺垫，引发读者兴趣。此诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。前三句仅为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用。
卒章 显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 ①深化诗歌内容，升华主题思想；②总结全诗，使结构完整；③有水到渠成之感，有突出强调之效。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”(李白《梦游天姥吟留别》) 卒章显志，突出中心。诗人以“安能”一句结尾，抒发了要自由自在、驰骋闲适、不为五斗米折腰的心志。
欲扬 先抑 (或 欲抑 先扬) 欲扬先抑指不从正面平铺直陈，先从反面着笔加以贬抑，而后透露自己的真实意图。欲抑先扬则相反。 ①巧作抑扬，造成“落差”，使人、物特征更鲜明突出，形象丰满；②能鲜明地表情达意，增强诗歌波澜曲折之美，增强诗歌的可读性和吸引力。 “闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》) 先写少妇“不曾愁”，后说她“悔”，先扬后抑。通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。
重章 叠句 重章叠句指上下句或上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种结构方式。 ①加深印象，渲染气氛，充分抒发情怀，深化诗歌主题；②回旋反复，便于记忆咏唱，增添韵律感和节奏美。 “少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》) 上下两片采用了重章叠句的结构形式，“爱上层楼”“爱上层楼”，“欲说还休”“欲说还休”，在这样反复咏唱中，内容上形成了鲜明对比，语言上具有了音乐美。全词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯串全篇的线索，构思精巧，感情真率而又委婉，言浅意深，令人回味无穷。
题文 照应 诗歌题目与正文相照应。 ①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效。 “楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。”(韦应物《赋得暮雨送李曹》) 首联写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。
首尾 呼应 诗歌开头与结尾相呼应。 ①重复开头内容，突出中心，深化主题；②首尾呼应，结构完整严谨。 “当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州。”(陆游《诉衷情》) 首尾照应，深化主题。此诗下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相照应。“身老沧州”与“关河梦”句相照应。目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。
以景 结情 指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句。 使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 “今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。”(纳兰性德《蝶恋花·出塞》) ①“一往情深深几许？深山夕照深秋雨”两句以情相问，以景作答，即以景结情。②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
阅读下面这首宋诗，完成问题。
太湖恬亭
王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚①，秋风斜月钓舟归。
【注】①徙倚：徘徊，流连不去。
尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
答：________________________________________________________________________
[解析]本题考查赏析诗歌艺术手法的能力。“更待”一词为“再等到”，由此可知，此句为想象之景，想象了一派清幽闲逸的景色。“秋风斜月钓舟归”是以景结情，区别于其他诗词的直抒胸臆式作结，言有尽而意无穷。同时情景交融，“闲适”之情与“清幽”之景相融合，使情感表达含蓄深长。
[答案]①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种)
阅读下面这首宋诗，完成问题。
送郑户曹①
苏 轼
游遍钱塘湖上山，归来文字带芳鲜。
羸僮瘦马从吾饮，陋巷何人似子贤。
公业②有田常乏食，广文③好客竟无毡。
东归不趁花时节，开尽春风谁与妍？
【注】①郑户曹：郑僅，时赴任大名府(又称北京大名府)。②公业：东汉郑太的字。《后汉书》记载他“阴交结豪杰。家富于财，有田四百顷，而食物常不足，名闻山东”。③广文：郑虔，在广文馆中任博士而被当时人称为“郑广文”，他在官贫约甚，澹如也。杜甫曾赠以诗曰：“才名四十年，坐客寒无毡。”
本诗首联和尾联有什么关系？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]解答该题，可以从内容、结构及情感等角度分析。从内容上来说，首尾两联说的都是欣赏春天的美景，前后关联，抒情一致。从结构上说，首尾两联，结构上形成前后照应，做到了首尾圆合。
[答案]①内容上相互关联，都紧扣赏景作文之事，首联写郑僅游遍钱塘湖众山的美好往事，以及写出的优美文章，尾联写叮嘱归去应趁春天，好与美景相互辉映；②情感上形成反复，这两联都表达了对郑僅的赞美之情；③结构上前后照应，使诗歌浑然一体。
对应学生用书p183 虽然诗歌的表达技巧分为几大类，每大类又分为多种技巧，但是从实际解题来看，其解题步骤基本上是一致的，所以下面做统一解说。
1．常见设问方式
从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。
(1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。
(2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
2．掌握鉴赏要点
(1)分清鉴赏范围。依照范围大小，可分为局部型和全篇型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，全篇型是指对全篇的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全篇的表达技巧首先从表现手法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。
(2)把握鉴赏角度。诗歌表达技巧题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么；一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答，问修辞手法就不能答表现手法，问表现手法就不能答修辞手法，等等。不能混淆概念，答错角度。
(3)分清主次。答题时，要根据题干提示的相关信息，分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的，这样才能确保答题的规范和准确。
3．牢记答题步骤
第一步：明技巧。品读诗歌，明确诗意，结合诗歌中相关信息，明确所运用的表达技巧。
第二步：释运用。结合具体诗句，具体阐释此项表达技巧在诗歌中是如何运用的。
第三步：析作用。分析表达技巧在形象、意境、结构和情感等方面的作用。
(说明：如所用表达技巧已在题干中明确，“第一步”可省略；作答时“第二步、第三步”可以合并，也可以调换顺序。)
[典题示例]____________________________________
阅读下面这首南朝诗，完成问题。
和王中丞闻琴
谢 脁
凉风吹月露，圆景动清阴。
蕙风入怀抱，闻君此夜琴。
萧瑟满林听，轻鸣响涧音。
无为澹容与①，蹉跎江海心。
【注】①容与：徘徊犹疑。
这首诗是怎样描写琴声的？请结合诗句具体分析。
答：________________________________________________________________________
[答案]本诗运用正、侧面描写相结合的手法。(第一步)前四句为侧面描写，通过描写清幽宁静的秋夜景色，烘托了琴声的美妙；五、六句为正面描写，运用比喻手法写“琴声”，琴声如满林传遍的飒飒秋声，又如涧水发出的琮琮作响的轻鸣，给人身临其境的感觉。(第二步、第三步)
对应学生用书p184 1.阅读下面这首宋词，完成问题。
踏莎行
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是青山，行人更在青山外。
“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”主要运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
答：________________________________________________________________________
[解析]此题考查的是修辞手法，要注意结合对“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”的理解，准确判定是运用了比喻的修辞手法，把内心的愁苦比作不断的春水。然后要注意结合对手法的效果的分析，进而把握诗歌的情感主旨。
[答案]运用了比喻修辞手法，把抽象的无穷的愁比作具体的迢迢不断的春水，生动形象地表现出了离愁无穷无尽、绵延不断的特点，让人更容易感受抒情主人公的愁情。
2．阅读下面这首唐诗，完成问题。
衡阳与梦得分路赠别①
柳宗元
十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。
伏波②故道风烟在，翁仲③遗墟草树平。
直以慵疏招物议，休将文字占时名。
今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨④。
【注】①柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。②伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。③翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。④濯缨：洗濯冠缨。《楚辞·渔父》中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句，后以“濯缨”比喻超脱世俗、操守高洁。
尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]答题时要结合诗歌做具体的解释。“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”，主要是“夸张”“用典”，答题时要结合诗歌做具体的解释。我们分路，“怅悠悠”则同，但用不着“临河”取水，这流不尽的泪水便足以濯缨洗冠了——“垂泪千行”，这艺术上的夸张同样给读者以丰富的想象和深沉的思考。“濯缨”用了《楚辞》之典。
[答案]①运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。②用典(或对典结情)。“濯缨”用《楚辞》之典，有与友人共勉之意，希望彼此无畏打击，保持志行之高洁。
3．阅读下面这首宋词，完成问题。
鹊桥仙·和范先之送祐之弟归浮梁①
辛弃疾
小窗风雨，从今便忆，中夜笑谈清软。啼鸦衰柳自无聊，更管②得，离人肠断。 诗书事业，青毡③犹在，头上貂蝉④会见。莫贪风月卧江湖，道日近，长安路远。
【注】①范先之，作者门人。祐之，作者族弟。②更管：哪管。③青毡：指家传旧物，也喻指高贵世家。④貂蝉：即貂蝉冠，指高官。
这首词上阕“小窗风雨，从今便忆，中夜笑谈清软”与“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”(李商隐《夜雨寄北》)都写到了什么场景？描写时各是如何运用虚实结合的手法的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]本题考查诗歌的意境和表现手法，解答时先答出场景同，然后分析如何由实入虚，以及虚实结合的。
[答案]都写到了亲人夜晚交谈甚欢的场景。①辛词由眼前实景转入回忆兄弟两人夜半笑谈的场景，由实入虚；②李诗想象夫妻团聚时回忆眼前巴山雨夜的场景，虚中有实。
4．阅读下面这首宋诗，完成问题。
西湖春日
王安国
争得①才如杜牧之，试来湖上辄题诗。
春烟寺院敲茶鼓，夕照楼台卓酒旗。
浓吐杂芳熏巘崿②，湿飞双翠破涟漪。
人间幸有蓑兼笠，且上渔舟作钓师。
【注】①争得：怎得。②巘(yǎn)崿(è)：指山峦。
诗的尾联对全诗情感的抒发有怎样的作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]尾联在抒情上的作用一般是卒章显志或以景结情，在结构上的作用一般是首尾呼应。答题时可从上述两方面作答，一定要结合诗人的思想感情。
[答案]①尾联抒写诗人对西湖的总体感受，意义上同首联呼应，措辞上也同开头吻合。②诗人眼望西湖风光，恋恋不忍离去，产生了栖身湖山的凝想和雅志。③“幸”“且”两词，回应上文“争得”，使结构严谨，浑然一体。
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第五节 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度
诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是作者用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
从高考卷考查情况来看，这一考点主要有以下两种考查方式：
(1)直接考查。题干中多出现“(思想)感情”“情怀(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字样，或就全篇发问，或小切口深探究，试题多从诗词中的某一个字、某一个意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感。
(2)间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。
对应学生用书p185 评价诗歌的思想内容，就是理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
古代文人的思想脉络
兼济天下 功成 思想
寄托国家起用良将卫国的理想
建功立业，保家卫国
远大抱负，身处逆境、孤危，但仍有力挽狂澜的坚定信念
报国无门
年华消逝，壮志难酬
仕途失意，怀才不遇
独善其身 高洁 品质
高洁，高雅脱俗，不愿与世俗同流合污
正直，有气节(节操)，不摧眉折腰事权贵
坚贞不屈
隐逸，闲适
功成身退 身退 思想
万念俱寂的出世思想，“物我两忘”的空灵境界
不喜世俗束缚，厌弃官场黑暗
古代文人的情感脉络
喜
对自然 对自然山水景物的热爱，对春夏秋冬的喜欢
对人生
隐逸生活闲适、自由
政治得意，功业有成
历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡
悲
对国家
报国无门，山河沦丧，小人当道
统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽
对人民 人民遭受苦难，剥削者压榨人民
对亲人 相思不得相见
对友人 依依不舍的留恋，离愁别恨，相思、挂念、担忧
对历史
昔盛今衰，王朝兴替
借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志未酬等
对人生
不得志，仕途失意
人生短暂，年华易逝
年华已老，壮志未酬
客居他乡，孤独寂寞
人生无常，伤春悲秋
阅读下面这首唐诗，完成问题。
残春旅舍
韩 偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁③免被尘埃污，拂拭朝簪④待眼明。
【注】①韩偓(约842—923)：字致尧，京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是诗人流徙闽地时所作。②咸京：这里借指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
这首诗的后两联表达了诗人什么样的感情？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]颈联的意思是，诗人以写诗抒发内心的悲愤，躁动只能依靠参禅降伏；愁肠百结，欲借酒为兵来冲击愁阵。句中的“愁”字直接揭示了诗人的感情。尾联的意思是，保存好官帽不要让它遭受污损，擦拭干净朝簪等待政治回复清明的那一天的到来。借助动作描写表达了诗人对大唐的一片忠心。
[答案]表达了诗人内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。运用了细节描写，通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
对应学生用书p186 1.常见设问方式
(1)这首诗的主旨是什么？请结合全诗简要分析。
(2)这首诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。
(3)这首诗某一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。
辨别的标志是：题干中有“情感”“主旨”“人生情趣”“人生追求”等表述。
2．掌握鉴赏要点
(1)抓标题。古代诗歌的标题常常是诗眼或中心事件。许多古代诗歌的标题本身就透露了感情基调，如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字表明了作品表现的是惜别之情。
(2)抓关键词。有些古代诗歌，作者在作品中用一两个词语来点明作品的感情，抓住了这些关键词，就能够快速地把握诗歌的感情基调。如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，由“故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。
(3)抓题材类型。人们常常把古典诗歌按题材分成若干类。因此，若能判定一首诗(词)所属的类型，就可快速地把握该诗(词)的感情基调。如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗则多写离情别恨和深厚友情。
(4)抓景物形象特点。景物形象可分为“乐景”(优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和“哀景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。“乐景”表示“乐情”，“哀景”表示“哀情”。不过要特别留意的是古代诗歌常用“以乐景写哀情”的写法。如杜甫《旅夜书怀》中的“星垂平野阔，月涌大江流”，用境界雄浑阔大的远景(乐景)反衬诗人孤独寂寞的哀情。
(5)抓典型意象。意象就是融入了作者主观情感的客观物象，所以要注意分析作品中的意象来揣摩作者的情感。
(6)抓注释。注释所起的作用如下所示：
介绍写作背景 暗示作者的创作动机及作品的思想内容
介绍相关诗句 暗示作品的用典或意境
介绍作者 暗示作品的写作风格，可从中揣摩出作品的感情基调。
介绍别人评价 暗示作品的艺术特色或作品的思想内容
3.牢记答题步骤
第一步：整体感知。关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。
第二步：分析诗句。具体分析所涉及诗句分别写了什么，概述内容。作答形式是“××句(联)写了×××”。答题时不要简单罗列意象，也不要以译代析。
第三步：概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。作答形式是“抒发了××”或“揭露了××”或“寄寓了××”。
注意：这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理。第二、三步的先后顺序也不是固定的，但答题时，思路一定要清晰。
[典题示范]____________________________________
阅读下面这首唐诗，完成问题。
菊
李商隐
暗暗淡淡紫，融融冶冶黄。
陶令篱边色，罗含宅里香①。
几时禁重露，实是怯残阳。
愿泛金鹦鹉②，升君白玉堂。
【注】①《晋书·罗含传》：“及致仕还家，阶庭忽兰菊丛生，以为德行之感焉。”②金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。
本诗托物言志，表达了诗人什么样的感情？结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]解答本题应当结合整首诗的诗句考虑，前四句写菊花之色与香，关涉自己辞官之事。五、六句写菊不畏霜露而怯日暮，关涉自己的迟暮之感。“愿泛金鹦鹉，升君白玉堂”这两句是说菊花愿意留在水边畅饮的人的鹦鹉杯中，希望来到富贵人家丰盛的酒席上，委婉地表达了诗人期望入朝做官的心绪。
[答案]前六句借助对菊花的描绘，表达了诗人才德俱佳却不为世用的苦闷以及对时光流逝的感慨；最后两句以菊自喻，表达了诗人渴望得到重用的心情。
对应学生用书p186 1.阅读下面这首唐诗，完成问题。
答张十一①
韩 愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳红。
未报恩波④知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗⑤觉霜毛一半加。
【注】①张十一：名署，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。韩愈被贬广东阳山，张署被贬到湖南临武。②筼筜(yúndāng)：竹子。③踯躅：杜鹃花科。④恩波：皇帝的恩泽。⑤斗：通“陡”。
本诗第三联意蕴丰富，请概括分析这两句诗中主要蕴含了哪些感情。
答：________________________________________________________________________
[解析]此类试题解答时，要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字和词语进行分析。结合注释“因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。韩愈被贬到广东阳山，张署被贬到湖南临武”，可以看出作者对被贬的哀叹。“未报恩波知死所”，有未报君主的遗憾。“莫令炎瘴送生涯”，有对自己从此消沉下去的担心，有被贬南荒回归无望的叹息。他虽然没有直接说忧愁怨恨，只提到“死所”“炎瘴”，却比说出来更为深切。在这样的处境中，还想着“未报恩波”，这表现出儒家的“怨而不怒”的精神。
[答案]无辜被贬的愤怨与悲愁，对自己从此消沉下去的担心，被贬南荒回归无望的叹息，对未来建功立业的憧憬。
2．阅读下面这首清诗，完成问题。
山寺夜起
江 湜
月升岩石巅，下照一溪烟。
烟色如云白，流来野寺前。
开门惜夜景，矫首看霜天。
谁见无家客，山中独不眠。
结合全诗分析诗人“不眠”的原因。
答：________________________________________________________________________
[解析]颈联写诗人开门观赏山中美丽的夜色。“惜”字写出诗人对山中夜景的喜爱。接着诗人从这种陶醉中醒来，想到自己无家可归，只能孤独地在这山中荒寺内辗转难眠。“独”字写尽诗人的孤寂和思乡之情。因此，诗人不眠的原因，一是喜爱山中夜景，一是思家。
[答案]诗人不眠有两方面原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱；二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。
3．阅读下面这首唐诗，完成问题。
上元①怀古(其一)
李山甫②
南朝天子爱风流，尽守江山不到头。
总是战争收拾得，却因歌舞破除休。
尧行道德终无敌，秦把金汤可自由。
试问繁华何处有？雨苔烟草古城秋。
【注】①上元：古金陵的别称，即现在的南京。②李山甫：唐朝诗人，累举不第，文笔雄健，名著一方。
最后两句抒发了诗人什么感情？这两句表达感情的方式与前六句有何不同？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]解答此题，先要理解诗句内容。前四句总结南朝兴亡的教训，颈联通过尧行德无敌与秦守固难持对比，进一步警示统治者重视“德系盛衰”的历史规律。尾联以问答作结，用景物描写结尾，通过秋天雨后青苔烟草笼罩的古城，渲染出萧瑟凄清的意境，表达了诗人对金陵昔盛今衰的感慨。
[答案]最后两句抒发了诗人深沉的历史变迁之感。繁华已逝，只剩一座冷寂的荒城在潇潇秋雨中静默，令人感慨万千。尾联上半句警醒发问，破空而入，下半句就景作答，以景结情(或借景抒情)；而前六句寓情于史实(或借古抒怀)，借对史实的铺叙、议论，在对比中寄托自己的兴亡之感。
4．阅读下面这首宋词，完成问题。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐
周 晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。 絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。
此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
[解析]“喜”是指春日美景使人欣悦自得，春愁已被放出，“对黄鹂语”充满恬淡悠然的情趣；“絮影香，春在无人处”，虽无人但充满了春意的美感；诗作未成固然可惜，但是梨花如雨也让人倍感欣喜。“愁”是指春色恼人的孤独惆怅，抓住“昼长无侣，自对黄鹂语”中的“无侣”“自对”，体会词人内心的孤寂；“春在无人处”，意即无人品赏春光，体现惜春之感；想要吟诗却又被恼人的春雨(或飘落如雨的梨花)打断未成，体现一种遗憾。作答时分别以“愁”与“喜”为核心，结合全词中能够表现出“愁”与“喜”的具体词句分析。亦可辩证地理解为既有“喜”也有“愁”。
[答案](示例一)此词主要表达了春色恼人的孤独惆怅之感。上片抒发了卷帘放愁愁仍在的无奈、缺少诗朋酒侣而自对鸟语的寂寞之情，下片抒发了大好春光无人欣赏的惋惜、吟诗而未成的遗憾、梨花飘落如雨的怅惘之情。
(示例二)此词主要表达了春景无限的欣悦自得之情。上片抒发了卷帘放去春愁的畅快、虽无友人却独对鸟语的悠然之情，下片抒发了飘飘絮影脉脉香春在无人处的惊喜、梨花飘落如雨诗意盎然的沉醉之情。
(示例三)此词既有孤独惆怅的春愁，又有春景无限的欢欣自得。例如上片有午梦初回浓浓的春愁，也有自对鸟语趣味横生的悠然；例如下片有春在无人处的惊喜，也有梨花飘落如雨的怅惘。
对应学生用书p187 作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生的感悟，等等。所谓“评价作者的观点态度”，是指在把握作品观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度做出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对别人的评价进行分析比较，做出正确的判断。高考试题中，对此考点的设题相对少一些，但同样有必要给予适当的重视。
阅读下面这首唐诗，完成问题。
精卫词
王 建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
答：________________________________________________________________________
[解析]先表达自己的观点，同意或不同意，然后结合诗句来分析。如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，希望我死了之后还有子孙活着完成我的遗愿”，那么这样的理解就是同意最后两句是以精卫的口吻表达的，是精卫对自己的坚忍不拔、前赴后继奋斗精神的抒发；如果将“高山未尽海未平，愿我身死子还生”理解为“高山没有移尽，大海没有填平，我希望用我的生命来换取你的生命”，那么这样的理解就是不同意最后两句是以精卫的口吻表达的，而认为这是从诗人的角度表达的。
[答案](观点一)同意。①这两句诗是精卫坚忍不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。
(观点二)不同意。①这两句诗是诗人对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，诗人愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
对应学生用书p188 1.常见设问方式
(1)你是否同意某人对这首诗(词)的评价？为什么？请结合诗(词)句说说你的理由。
(2)(词)人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？
(3)这首诗(词)体现了诗(词)人怎样的人生态度？请结合全诗(词)予以分析。
辨别的标志是：题干中往往有“态度”“观点”之类的词语。
2．掌握鉴赏要点
(1)观点要明确，体悟要深入。
分析评价作者的观点态度一定要由表及里，透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注释、意象等暗示信息，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件。
(2)分析要细致，延伸要具体。
①要紧扣原诗(词)的内容。对作者观点态度的评价，必须引用原诗(词)中的相关词句来具体分析，千万不要脱离原诗(词)泛泛而谈。
②要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致解剖，避免架空分析。
③注意把观点态度的评价和表达技巧的分析结合起来，从内容和形式两个方面回答；既要分析表达了什么，又要分析是怎样表达的。
(3)归纳要全面，体察要细致。
概括分析时要注意完整性、全面性，诗词中作者的观点态度所包含的几个方面都要概括到，避免出现以偏概全的错误。
(4)评价要准确，分寸要把握。
评价要准确、恰当，不夸大，不缩小，不绝对化。要注意避免以下两个方面：一要避免先入为主，用固有的认知代替对具体诗歌的解读；二要避免没有分寸，不是用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，这样对作者观点态度的评价都是有失公允的。
3．牢记答题步骤
第一步：注意读懂并理解诗词句子的表层意思和弦外之音，明确作者可能要表达什么观点态度。
第二步：概括出作者的观点态度，或表明自己的观点。
第三步：结合诗(词)句进行分析，在原诗(词)中找到能支持自己观点的地方阐述理由，或对作者的观点态度给予中肯的评价。
[典题示范]____________________________________
阅读下面这首宋词，完成问题。
定风波·再用韵，时国华①置酒，歌舞甚盛
辛弃疾
莫望中州叹黍离，元和圣德②要君诗。老去不堪谁似我？归卧，青山活计费寻思。 谁筑诗墙高十丈？直上，看君斩将更搴旗。歌舞正浓还有语，记取，须髯不似少年时。
【注】①国华：卢彦德，字国华。时任福建提点刑狱。②元和圣德：韩愈曾作《元和圣德诗》，用以歌颂唐宪宗平定藩镇叛乱的功业。
这首词表达了词人什么样的人生态度？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]上片的一二句，主要劝诫友人要为收复失地写出鼓舞人心的诗歌来；而后面三句，主要表达词人渴望为恢复中原大业做出贡献的心情，以及希望对方有奋发向上的精神。下片，前三句表达词人对朋友的勉励；后三句，劝诫友人不要荒废事业。由此可以看出，词人主要表达的就是希望友人有为恢复中原大业做出贡献的决心以及珍惜时光、建功立业的壮志等。
[答案]①自己虽然年老，但不愿归隐青山，仍然渴望为恢复中原大业做出贡献。②劝诫友人不能沉溺于享乐而丧失志向，当珍惜时光，及时建功立业。
对应学生用书p188 1.阅读下面的诗歌，完成问题。
九日齐山登高①
杜 牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山②何必独沾衣？
【注】①此诗作于杜牧被贬任池州刺史期间。②牛山：《晏子春秋》记载，齐景公游牛山时，面对美景，因感叹人生短暂而流泪。
有人评价这首诗“抑郁之思以旷达出之”，请结合颔联简要分析。
答：________________________________________________________________________
[解析]杜牧一生仕途不顺，穷困潦倒，且居无定所，四处漂泊，而此诗又作于被贬之时，因而诗人的抑郁之情可想而知。诗人在第二联着一“难”字将他的这种苦闷表露无遗。但诗人并非一味苦闷，下句以“菊花”意象传递了他在逆境中坚忍不拔并保持乐观情怀的处世态度。
[答案]在颔联中，诗人感叹活在尘世上难得开心一笑，因此，重阳登临之际，便应头插菊花，尽享欢乐。上句着一“难”字表达了抑郁之思；下句以“菊花”意象传递旷达之情。一个虽遭贬谪但却乐观旷达的人物形象跃然纸上。
对应学生用书p189 中国古代30位著名诗人概述(格式：作家——人生经历——思想内容——艺术特点)
1．陶渊明——先做几年小官，后辞官隐居——田园风光，平常生活——朴素真挚，悠然冲淡
人生经历：陶渊明(365—427)，东晋末年诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江西南)人。出生于一个没落的仕宦家庭，祖父做过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。41岁之前曾几度出仕，担任过江州祭酒、彭泽令等小官职。自觉深受羁缚，后坚决脱离官场，归隐田园，直到病故。
思想内容：田园生活是陶诗的重要题材。作品主要表现他对污浊现实的厌烦、对恬静的田园生活的热爱以及作为劳动者的喜悦，如《归园田居》组诗的第一首“少无适俗韵”和第三首“种豆南山下”。还有的诗写他的社会理想，如《桃花源诗(并记)》。
艺术特点：语言朴素，善用白描手法，情感真挚自然，意境优美，情致悠然冲淡。
2．骆宾王——仕途受挫，起而造反——建功立业，怀才不遇——擅长铺陈，圆熟流转
人生经历：骆宾王(约638—？)，唐代诗人。婺州义乌(今属浙江)人。骆宾王和王勃、杨炯、卢照邻齐名，号称“初唐四杰”。7岁能诗，有“神童”之称。父死后，早年生活贫困落拓。仕途上历经挫折和失败，后徐敬业起兵反对武则天，骆宾王参与其中。兵败，骆下落不明。
思想内容：曾久戍边城，写了不少边塞诗，抒写立功边塞的豪情壮志，或写边塞生活的亲切见闻。而五律《在狱咏蝉》，则借蝉自喻，抒发怀才不遇的愤懑，是脍炙人口的名篇。
艺术特点：五律工整精炼，尤擅七言长歌，排比铺陈，圆熟流转，或被誉为“绝唱”。
3．王勃——少时家贫，出仕废官——怀乡送友——意境开阔，清新质朴
人生经历：王勃(650—676或684)，字子安，唐代文学家，“初唐四杰”之一。绛州龙门(今山西河津)人。青年时代就“迫于家贫，道未成而受禄”。出仕以后，又两次因事废官，一生处于下位。最后溺海而死。
思想内容：王勃的诗多为五言律诗和绝句，其中写离别怀乡之作较为著名。《送杜少府之任蜀州》写离别之情，以“海内存知己，天涯若比邻”相慰勉，意境开阔，一扫惜别伤离的低沉气息，为唐人送别诗之名作。《别薛华》《重别薛华》等五律都以感情真挚动人。《山中》《羁春》《春游》《临江二首》等五言绝句，则通过写景抒发深沉的怀乡之情。明代胡应麟认为王勃的五律“兴象婉然，气骨苍然……究其才力，自是唐人开山祖”。
艺术特点：所作诗意境开阔，清新流畅，质朴自然，是新旧诗风过渡的标志。
4．陈子昂——慷慨任侠，株连下狱——忧国忧民，生不逢时——激情奔放，刚健质朴
人生经历：陈子昂(661—702)，字伯玉，唐代文学家，梓州射洪(今属四川)人。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾随武攸宜击契丹，对边防颇有些远见。38岁辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死狱中。
思想内容：其边塞诗表现洞察国家安危的远见，关怀人民疾苦的热情。既有对将帅无能、统治者穷兵黩武的愤慨，又有对边塞将士的爱国热情遭到压抑的深切同情。感怀诗多表现生不逢时、美好理想无法实现的深沉苦闷。
艺术特点：现实主义和浪漫主义同时存在。现实主义的作品，有的叙事慷慨沉痛，有的还兼有政论锋芒。那些偏于抒发理想之作，有的寄兴幽婉，有的又激情奔放。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想进步充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大。
5．王维——身陷叛军，皈依佛门——前期积极，后期求禅——诗中有画，画中有诗
人生经历：王维(699或701—约761)，字摩诘，唐代山水田园诗人，原籍太原祁县(今属山西)，父辈迁居于蒲州(今山西永济)。开元进士。曾奉使出塞，回朝后累官至给事中。安史之乱，身陷叛军，接受伪职。乱平，受降官处分，后官至尚书右丞。其名字取自维摩诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。
思想内容：前期诗歌表现出一种政治理想和积极入世的精神。诗豪壮雄阔，内容充实。后期着意表现大自然之美。
艺术特点：诗中有画，画中有诗。描写景物优美，精工刻画；意境动人，浑然完整，语言高度清新洗练，朴素中有润泽华采。
6．孟浩然——应试落第，归隐山林——寄情田园，寻求归隐——清远空淡，韵味深长
人生经历：孟浩然(689—740)，字浩然，襄州襄阳(今湖北襄阳)人。早年隐居鹿门山，四十岁入长安应进士考落第，失意东归，自洛阳东游吴越，即所谓“山水寻吴越，风尘厌洛京”。张九龄出镇荆州，引为从事，后病卒。他是不甘隐沦而以隐沦终老的诗人。
思想内容：其山水田园诗，主要反映隐居生活，描写山水田园风景。内容不算丰富。
艺术特点：清远空淡，韵味深长，往往以自然清朗的格调表达深长意韵，以白描手法写景抒怀，给人一种清纯之美。语言朴实无华，平淡、自然。
7．高适——潦倒失意，转任武职——边塞征战，建功立业——雄厚豪健，悲壮浑朴
人生经历：高适(700—765)，字达夫，渤海蓨(今河北沧县)人。少孤贫，潦倒失意，长期客居梁宋，以耕钓为业。又北游燕赵，南下寓于淇上。后中有道科，授封丘尉。后弃官入陇右节度使哥舒翰幕府为掌书记。安史之乱后，曾任淮南节度使，彭州、蜀州刺史，剑南节度使等职。后为散骑常侍，封渤海县侯，病逝。
思想内容：边塞诗人。其作品有许多同情人民生活、体现强烈的报国愿望和建功立业的思想。侧重于表现战斗的激烈、艰苦和对士卒的同情，大大丰富了边塞诗的题材。与岑参齐名，世称“高岑”。
艺术特点：风格雄厚豪健，悲壮浑朴。
8．王之涣——遭人诬陷，漫游中原——边塞征战——气势雄浑，意境开阔，韵调优美
人生经历：王之涣(688—742)，盛唐边塞诗人，字季淩，晋阳(今山西太原)人。开元初，任冀州衡水县主簿，被人诬陷，去官，此后漫游15年，足迹遍及黄河南北。晚年补文安县尉，死于任所。为人豪放，常击剑。
思想内容与艺术特点：尤长于边塞诗。作品多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。曾与高适、王昌龄相唱和。七绝《凉州词》、五绝《登鹳雀楼》，是唐人绝句中的上乘之作。王之涣诗今仅存6首。
艺术特点：气势雄浑，意境开阔，韵调优美。
9．王昌龄——早年贫贱，后遭谤谪——边塞征战，征夫思妇——意境雄浑，语言蕴藉，和谐婉转
人生经历：王昌龄(？—约756)，字少伯，京兆长安(今陕西西安)人。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学鸿词，改汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，再迁江宁丞。被谤谪龙标尉。安史之乱起，为刺史闾丘晓所杀。
思想内容：边塞诗人。表现自己对国家命运的关心，歌颂将士们慷慨悲壮的精神，反映战争的艰苦和战士们的情绪及思妇的思亲之情。还写过一部分宫怨诗。
艺术特点：善于融合情景，意境雄浑开阔，情调激越悲凉。善于捕捉典型情景，善于概括和想象。语言圆润蕴藉，音调和谐婉转，民歌气息很浓。
10．李白——供奉翰林，漫游各地，晚年飘泊——揭露黑暗，怀才不遇，向往自由——意境壮阔，想象奇特，真率自然，清新飘逸
人生经历：李白(701—762)，字太白，号青莲居士。生于碎叶(今吉尔吉斯斯坦境内)，五岁时随父迁居绵州昌隆(今属四川省江油)青莲乡。唐玄宗时供奉翰林。后赐金放还，漫游各地。安史之乱中，曾入永王李璘府，因璘兵败，以“附逆”罪流放夜郎，中途遇赦东还，晚年飘泊东南一带，卒于当涂(今属安徽)。
思想内容：浪漫主义诗人。深刻尖锐地揭露朝廷的黑暗和统治者的荒淫，抒发自己怀才不遇的愤懑和痛苦，表现对理想的向往和追求，体现刚正不屈的斗争精神。充满火一样的热情和美好的理想，主观感情强烈，个性特征鲜明，向往人生自由，追求个性解放。
艺术特点：往往给人开阔壮美的意境，给人一种积极奋进的勇气，也给人激动心胸的鼓舞。广泛采用民间神话传说，运用丰富的想象、奇特的比喻、大胆的夸张，使诗歌洋溢着浓厚的浪漫情调，构成奇幻无穷、色彩斑斓的艺术世界。语言往往冲口而出，真率自然，浑然天成，清新飘逸。
11．岑参——边塞任职——边塞征战，风光奇异，慷慨报国——气势雄伟，想象丰富，语言豪迈
人生经历：岑参(约717—769)，原籍南阳，移居江陵(今湖北荆州)。少时读书于嵩山，后游京洛河朔。天宝三年进士及第，授右内率府兵曹参军。后赴安西高仙芝幕府掌书记，复赴北庭封常清幕府任职。对边塞生活深有体验。肃宗时拜右补阙。长安收复后，转起居舍人，因上书指斥权佞，出为虢州长史。代宗时入蜀，两任嘉州刺史。罢官后客居成都。
思想内容：边塞诗人。展现边塞奇异风光，歌颂战士的英雄气概，抒发个人的抱负与情绪，构成了他边塞诗的主体。以慷慨报国和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。
艺术特点：富有浪漫主义的特色——气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。语言新奇俊逸，豪迈挺拔。
12．杜甫——早年漫游，科场失利，身陷叛军，晚年漂泊——忧国忧民，揭露黑暗，同情百姓——意境壮阔，沉郁顿挫
人生经历：杜甫(712—770)，字子美，祖籍襄阳，出生于巩县(今属河南)。早年南游吴越，北游齐赵，裘马清狂而科场失利，未能考中进士。后入长安，困顿十年，以献三大礼赋，始博得看管兵器的小官。安史乱起，为叛军所俘，脱险后赴凤翔，麻鞋见天子，被任为左拾遗，又贬为华州司功参军。后弃官西行，客秦州，寓同谷，入蜀定居成都浣花草堂。严武镇蜀，荐授检校工部员外郎。后携家出蜀，漂泊鄂湘，死于舟中。
思想内容：盛唐现实主义诗人。真实反映人民疾苦，表达对广大人民的同情和关怀；揭露批判统治集团的腐败、昏暗；表达了强烈的爱国主义情感；描写和表现个人亲情以及朋友情谊，往往和自己的忧时伤世之感紧紧结合在一起；描写祖国河山和自然景物；表现对生活的热爱，特别是一些寄情写景诗，有的渗透着诗人的爱国之情，是内在情感的折射。
艺术特点：善于从生活中选择和提炼典型事件，真实客观地反映现实，深刻地揭示生活本质；善于把个人和家庭的遭遇与国家命运紧密结合，现实而深刻；在描写事物时体察事物特征非常细致，能鲜明地展示事物特征。语言丰富多彩，雅俗共赏，善于学习前人和民间语言而锤炼出优美的诗歌语言，自然而平易。风格沉郁顿挫。
13．韩愈——三岁丧父，国子博士，后遭贬谪——遭贬情绪，怀才不遇——好发议论，古朴苍劲，奇崛险怪
人生经历：韩愈(768—824)，字退之，郡望昌黎(今属河北)，籍贯河阳(今河南孟县)。三岁丧父，由兄嫂抚养成人。贞元进士，入朝任监察御史，以事贬阳山令。宪宗朝还京官国子博士。改河南令，历官至太子右庶子。随裴度征淮西平叛有功，迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，触怒宪宗，贬为潮州刺史。穆宗朝调任吏部侍郎。病逝长安。
思想内容：其诗歌前期对现实有一定的关怀，反映藩镇兵将叛乱的历史，对人民疾苦也有所接触。许多咏怀诗、赠答诗抒发了自己和朋友们怀才不遇或遭受贬谪的牢骚愤懑。
艺术特点：前期雄才博学、好发议论、格调拗折、造语生新。后期向奇崛险怪的方面发展。语言古朴苍劲，洗净陈熟词汇，奇崛险怪。
14．韦应物——贵胄出身，晚年闲居——寄情田园，洁身自好——高雅闲淡，清新自然
人生经历：韦应物(约735—约792)，京兆长安(今陕西西安)人。系贵胄出身，少以三卫郎事玄宗。后入太学，折节读书。代宗朝入仕途，为滁州刺史、江州刺史、左司郎中、苏州刺史，罢官后，闲居苏州，直至终年。
思想内容：田园山水诗人。不仅仅是寄托洁身自好、乐天知命的思想，而且还流露出对农民劳苦的关怀。
艺术特点：更接近劳动人民的感情，生活气息也比较浓厚。高雅闲淡，自成一体。语言精练而近于自然。
15．刘禹锡——主张革新，后遭贬谪——宦海沉浮，讽刺权贵——或开朗流畅，或含蓄隽永
人生经历：刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(今属河南)人，唐代中期文学家、哲学家。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
思想内容：抒发自己身世遭遇的愤懑和痛苦，有的直接讽刺了当朝的权贵。乐府诗表现劳动人民生活和地方风物。
艺术特点：作品中表现他的朴素唯物论思想。开朗流畅，含蓄婉转。语言含蓄隽永，有的颇具口语特色。
16．柳宗元——主张革新，后遭贬谪——宦海沉浮，离乡去国——描绘细致，语言平淡
人生经历：柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济)人。贞元年间进士及第复中博学鸿词，授校书郎。调蓝田尉，升监察御史里行。顺宗即位，任礼部员外郎，参预政治革新。不久宪宗继位，废新政，打击革新派。被贬为永州司马，十年后召还长安，复出为柳州刺史。病逝于柳州。与韩愈发起古文运动，为一代古文大家，世称“韩柳”。
思想内容：多抒发自己悲愤抑郁和离乡去国的情思。也有体现作者对劳动人民的同情和对剥削者的憎恨。
艺术特点：善用比喻。山水诗情致深沉委婉，描绘细致简洁，尽管情景各有不同，但处处显示出他清峻高洁的性格，同时也往往流露出被贬远荒的幽愤。语言淡泊，幽峭明净。
17．白居易——遭贬江州——关注民生，同情百姓——叙议结合，语言通俗
人生经历：白居易(772—846)，字乐天，太原(今山西太原)人。唐德宗朝进士，元和三年(808)任左拾遗，后贬江州(今属江西)司马，又为杭州、苏州刺史。晚居洛阳，自号醉吟先生、香山居士。
思想内容：现实主义诗人。自己将作品分为四类：讽喻，闲适，感伤，杂律。以讽喻诗价值最高。讽喻诗多揭露统治者的奢侈生活，表现尖锐的社会对立和社会矛盾，反映繁重的赋税和人民的痛苦生活。
艺术特点：有强烈的现实性和批判性，主题专一明确，运用外貌和心理等细节刻画来塑造人物形象，对比鲜明，叙事和议论结合。语言通俗、平易。
18．元稹——少年丧父，中年遭贬——百姓疾苦，治国安邦——平浅明快，铺叙曲折，刻画真切
人生经历：元稹(779—831)，字微之，洛阳(今属河南)人。8岁丧父，少经贫贱。举贞元九年(793)明经科、十九年书判拔萃科，曾任监察御史。因触犯宦官权贵，遭贬斥。后官至同中书门下平章事。
思想内容：元稹的创作，以诗成就最大。与白居易齐名，并称“元白”，同为新乐府运动倡导者。元稹的乐府诗是针对现实政治而写的，他所涉及的面很广，内容庞杂，既有对安史之乱以来社会变迁的反思，对百姓疾苦的同情，也有儒家礼乐治国思想和大汉族主义。它反映了士大夫对国家命运的忧患意识，而这种意识又同儒家所谓“正礼作乐而天下治”、规劝君主以整顿伦理纲常为治国之本的思想密切相联。
艺术特点：其诗学杜而能变杜，并于平浅明快中呈丽绝华美，色彩浓烈，铺叙曲折，细节刻画真切动人，比兴手法富于情趣。
19．李贺——因避父讳，不得进士——怀才不遇——奇崛幽峭，秾丽凄清
人生经历：李贺(790—816)，字长吉，河南福昌(今河南宜阳)人。郡望陇西，家居福昌之昌谷，因称李昌谷。其父名晋肃，“晋肃”与“进士”同音，故因避父讳不得考进士，仅曾官奉礼郎，愤懑不得志。
思想内容：浪漫主义诗人。发泄自己怀才不遇的愤懑与牢骚，表现自己的远大抱负和无情现实之间的尖锐矛盾。他的一些非现实的幻想诗，则是在憎恨现实，无力改变现实，转而厌弃现实的情绪支配下创造出来的。他的边塞诗积极健康。
艺术特点：继承了楚辞九歌、南朝乐府神弦歌的传统，并受李白浪漫主义精神的直接启发，用奇特的想象、浓重的色彩、富于象征性的语言来表现他“哀愤孤寂之思”，使他的诗歌形成一种奇崛幽峭、秾丽凄清的浪漫主义风格。语言富有象征性，精彩绝艳。
20．李商隐——被人排挤，潦倒终身——忧郁感伤，感叹沦落——深情绵邈，绮丽精工
人生经历：李商隐(813—约858)，唐朝诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内(今河南沁阳)人。开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。
思想内容：前期表现政治抱负和揭露社会现实，借咏史曲折地对政治问题发表意见。后期更多地用忧郁感伤的调子，感叹个人的沦落、世运的衰微。他的爱情诗交织着对爱情的希望、失望，以至绝望的种种复杂心情。
艺术特点：继承了杜甫七律锤炼谨严、沉郁顿挫的特色，又融合了齐梁诗的浓艳色彩、李贺诗的幻想象征手法，形成了深情绵邈、绮丽精工的独特风格，善用神话点染意境。
21．杜牧——恃才自负，仕途不顺——怀才不遇，爱国忧民——词采清丽，画面鲜明
人生经历：杜牧(803—852)，字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书舍人等官。杜牧早年即以经邦济世的才略自负。慷慨激昂，好谈军事。立朝刚直不阿，敢于论列大事，指陈时弊。政治上不失为有识见、有胆量的进步人士，但一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。
思想内容：表现爱国忧民的思想，借历史题材讽刺统治者的骄奢荒淫，表现个人潦倒失意的感伤。
艺术特点：词采清丽，画面鲜明，风调悠扬。
22．李煜——南唐后主，阶下囚——宫廷生活，亡国之痛——意境深远，语言清新
人生经历：李煜(937—978)，初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，961年即位，史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。975年，宋军破金陵，他肉袒出降，虽封作违令侯，实已沦为阶下囚，后被毒死。他精于书画，谙于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。
思想内容：前期词多写宫廷享乐生活；后期词反映亡国之痛，题材扩大。
艺术特点：前期词作风格柔靡；后期词作意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。
23．柳永——落拓不羁，终身潦倒——歌妓生活，羁旅行役——语言通俗，音律谐婉
人生经历：柳永(约987—约1053)，北宋词人。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七，崇安(今属福建)人。景祐进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。
思想内容：其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
艺术特点：铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。
24．欧阳修——四岁丧父，后中进士，后遭贬谪——关注民生——自然流畅，风格清新
人生经历：欧阳修(1007—1072)，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州永丰(今属江西)人。四岁丧父，家境贫穷，母亲用荻杆画地教他识字。二十四岁中进士后，在西昆派文人、西京留守钱惟演的幕府里，开始和尹洙、梅尧臣等互为师友，唱和诗歌并提倡古文，逐渐成为著名文学家和文坛领袖。他一生做过朝廷和地方的许多官职，也是北宋中叶重要的政治人物。
思想内容：部分诗歌反映人民的疾苦生活，揭露社会的黑暗，现实意义较强。诗中较多的是抒写个人生活情绪以及亲朋间题赠应和的作品，思想内容较贫弱。词作多表现男欢女爱、离别相思、歌舞宴乐等内容。词作意境深隐幽婉，语言清新通俗。
艺术特点：吸收韩愈诗歌的散文化、议论化的特点。语言自然流畅、风格清新而不流于柔靡。
25．王安石——主张革新，辞官退居——关注民生，抒发性情——长于说理，精于修辞
人生经历：王安石(1021—1086)，字介甫，抚州临川(今属江西)人。宋仁宗庆历二年(1042)中进士后，曾任地方官。神宗时为宰相，创新法以改革弊政，遭到大官僚地主的反对。后辞官退居江宁(今江苏南京)。他是北宋时期的政治家、文学家、思想家，文学成就颇高，影响甚巨。
思想内容：王安石的诗也和散文一样，具有充实的政治内容，十分鲜明的倾向性。在他长期作地方官时，就有不少诗篇，表现出对人民的同情，对社会前途的忧虑，以及对传统思想的反抗，充分抒发了他远大的政治抱负和积极的人生态度。王安石晚年罢相隐居后，生活和心情的变化，引起了诗风的变化，创作了较多的描写湖光山色的小诗，也更多地注意对诗歌艺术的锤炼。
艺术特点：其诗长于说理，精于修辞。词虽不多，风格高峻豪放，感慨深沉，别具一格。
26．苏轼——外任杭州，再贬黄州，又贬岭南——抒发性情，歌咏自然——豪迈奔放，清新自然
人生经历：苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。苏洵之子。嘉祐进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父苏洵弟苏辙，合称“三苏”。
思想内容：曾写出一些反映民间疾苦、谴责官吏贪鄙、关心国家命运的作品。少数诗篇，表现诗人要求为国破敌的雄心。在苏诗里数量最多对后人影响最大的是许多抒发个人情感和歌咏自然景物的诗篇。苏轼的词有更大的艺术创造性，它进一步冲破了晚唐五代以来专写男女恋情、离愁别绪的旧框子，扩大了词的题材，提升了词的意境，把散文革新运动扩展到词的领域里去。举凡怀古、感旧、记游、说理等向来为诗人所惯用的题材，他都可以用词来表达，这就使词摆脱了仅作为乐曲的歌词而存在的状态，成为可以独立发展的新诗体。
艺术特点：其诗清新豪迈，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸怀，是苏诗苏词浪漫主义的基调。
27．李清照——早年优裕，晚境悲凉——抒写自然，伤时感世——清丽优美、典雅情致
人生经历：李清照(1084—约1155)，南宋女词人。号易安居士，济南章丘(今属山东)人。父亲李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。李清照的一生可分为前后两个时期，她的词作也随着她生活的变化而变化着。早期生活优裕，与明诚共同致力于金石书画的搜集整理。后期金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
思想内容：早期作品主要是对大自然的描绘，对真挚爱情的抒发，多写其悠闲生活；南渡后，悲伤于自己的身世和失去的幸福，又面临着民族的灾难，其作品多伤时感世、悼亡思乡，沉郁感伤。
艺术特点：形式上善用白描手法，语言清丽，论词强调协律，崇尚典雅、情致。
28．陆游——生于战乱，后遭贬黜——恢复中原，关注民生——想象瑰丽，精炼自然
人生经历：陆游(1125—1210)，南宋大诗人。字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判，乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。
思想内容：杰出的爱国诗人，一生以诗文为武器，抒写抗敌御侮、恢复中原的激越情怀和有志难伸的忧愤。还写了大量同情劳动人民疾苦的诗篇。另有一部分诗歌热烈地歌唱生活中的美好事物，流露出亲切淳厚而真挚的感情。
艺术特点：概括性和抒情性很强，而故事性则比较薄弱。由于对理想的热烈追求，陆游的诗有丰富瑰丽的想象、奇特的夸张，富于浪漫主义色彩，有“小李白”之称。语言晓畅平易，精炼自然，所谓“清空一气，明白如话”“无一语不天成”。他的词风也以雄放悲慨为主，兼有柔婉清逸之美。前人谓其流丽处似秦观，雄放处似苏轼。
29．辛弃疾——坚持抗金，多受排挤——恢复中原，壮志难酬——慷慨悲壮，笔力雄厚
人生经历：辛弃疾(1140－1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。出生于金兵统治的沦陷区。二十一岁时，率领两千多人起义，投归耿京领导的农民起义军。耿京被害后，带兵回归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生坚决主张抗金，并作了不懈的努力和大量的准备，受到南宋主和派的多次打击，曾长期落职闲居。
思想内容：是两宋词人中词作最多的作家，共有六百多首。不少词作以国家、民族的现实问题为题材，抒发慷慨激昂的爱国之情，表现坚持抗战的决心，倾诉壮志难酬的悲愤，以及对南宋上层统治集团屈辱投降进行嘲讽和批判。也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术特点：艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。
30．马致远——半世蹉跎，归隐山林——怀才不遇，遁世之情——意境优美，语言凝练
人生经历：马致远(约1250—1321以后)，大都(今北京)人，元戏曲作家、散曲家。号东篱，以示效陶渊明之志。曾任江浙行省官吏，怀才不遇，半世蹉跎，晚年隐居山林，过着闲适的生活。
思想内容：多局限于抒发怀才不遇的悲哀，宣扬消极遁世的情绪。
艺术特点：他的散曲描绘景物，意境优美，语言凝练，流畅自然。
3
第3单元 古代诗歌阅读
对应学生用书p154 1.(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】许道宁：北宋画家。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C．诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
[解析]“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，诗人表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。
[答案]C
(2)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
答：________________________________________________________________________
[解析]诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万里江山，如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画作的高度赞美之情。许道宁，北宋画家，生卒年不详，活跃于北宋中期(约970－1052)，长安(今陕西西安)人。多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有《秋江渔艇图》《关山密雪图》《秋山萧寺图》传世。
[答案]第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。
2．(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
(1)下列对本诗的赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。
C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。
D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
[解析]“蜿蜒起伏，时隐时现”错，根据第三句“田塍望如线”可知，田埂一眼望去如线般笔直，第四句中的“参差”一词在这里形容水光闪烁。
[答案]B
(2)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
答：________________________________________________________________________
[解析]《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七律。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。诗人于是推开一步，沉舟侧畔千帆竞发，病树前头万木争春，一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。《插田歌(节选)》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面。首六句以清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。接着以自己的听觉写出农民劳动的情绪。全诗用白描手法，语言通俗，朴素无华，生动有趣，深得汉乐府民歌的真髓。
[答案]①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。
3．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )
A．诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。
[解析]B项，“表现考生们奋勇争先、一往无前”错，第三句重点表现考生们纪律性强，考风正，没有一点喧闹嘈杂的声音。E项，诗中说自己老病，精神不济，阅卷、挑选人才之事要拜托同仁，是谦逊之辞。
[答案]BE
(2)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。
答：________________________________________________________________________
[解析]首先明确该句写了什么。本诗第四句描绘了考生们答题的情况。考场上没有一点喧闹嘈杂之声，试题发下后，考生们奋笔疾书，一片沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。接着看有没有使用什么表达技巧。该句使用了比喻的修辞手法，将考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，连写字的声音都能听得真切，可见考场之静。这是以动写静的表现手法。最后指出表达效果。描写了考生们紧张严肃答题的场景，表达了诗人对人才能为国所用的喜悦之情。
[答案]①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化诗人充满希望的喜悦之情。
对应学生用书p155 古代诗歌阅读是语文全国卷的重难点之一。其选材仍以唐、宋两代的律诗为主，所选诗歌多为名家非名作或非名家的名作。从题材的选择上看，有映射时代主题、提升品德修养、强化体美劳教育引导的趋势。题型有两种：客观选择题与主观简答题。考察面广泛，涉及形象、语言、表达技巧和思想感情等诸多方面。客观题设误点小，做题时要细致；主观题题干设置具体直接，不拐弯抹角，让考生知道答题的重点。需要指出的是，比较鉴赏题这几年很受重视，特别是与课内要求背诵篇目的比较，在选择题和简答题中都有考查。
备考中，我们要重点关注映射时代主流思想的诗歌，建构古代诗歌知识网络，包括常见意象、语言风格、表达技巧、诗歌题材等；对推荐背诵的诗歌要了然于心。
第一节 基础知识
要做好古代诗歌阅读题，其前提条件肯定是要能读懂诗歌。有的考生在诗歌阅读题中得分率很低，读不懂是根本原因。那么，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白表层意思：能疏通出大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。
有鉴于此，我们有必要补上一点关于诗歌阅读的基础知识。
一、古代诗歌的分类
古代诗歌
诗
古体 诗 唐以前的诗称古体诗，又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没有严格规定，可算自由诗。按每句字数分有四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗(各句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗。
近体 诗 近体诗是指定型并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面都有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称格律诗为近体诗或今体诗，包括律诗和绝句。
古代诗歌
词 词萌生于南朝盛于宋。开始是用来搭配乐谱歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌，如“水调歌头”“念奴娇”等。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
曲 曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令与套数；杂剧是可演出的戏曲。
二、古代诗歌的基本特点和结构章法
1．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
2．结构章法
诗
词
从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，能协助解答某类试题。
“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。
[示例]
诗 歌 结构章法
春日忆李白 杜 甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文？ 首联：起。赞美李白诗才超群。 颔联：承。指出李白的诗清新俊逸的风格。 颈联：转。由赞美李白的诗才、诗风转为对李白的思念，从空间阻隔写两人天各一方。 尾联：合。既然天各一方，自然渴望相见，这是一层。渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是另一层。
三、古代诗歌语言组织的规律
古代诗歌语言受字数、句数和格律的限制，很多时候，诗人为了表情达意的需要和符合诗词格律的要求，会对诗歌的语言做一些变形处理，主要表现为改变词性、改变语序、省略压缩词语、互文、用典等现象。了解诗歌语言组织的规律，能帮助我们迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。
1．改变词性
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。南北朝时期何逊《临行与故游夜别》“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”，王维《过香积寺》“日色冷青松”、《题破山寺后禅院》“山光悦鸟性，潭影空人心”，王昌龄《同从弟销南斋玩月忆山阴崔少府》“清辉淡水木，演漾在窗户”，蒋捷《一剪梅·舟过吴江》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，周邦彦《满庭芳》“风老莺雏，雨肥梅子”等。我们的古人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词，且一作就作得鲜活生动，呼之欲出。以上各句中的“暗”“冷”“悦”“空”“淡”“红”“绿”“老”“肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
2．改变语序
(1)主语后置。崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。
(2)宾语前置。杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。辛弃疾《贺新郎》：“把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。”晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原来词人是用他们二人来比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的文才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”，宾语“渊明”跑到了主语的位置上。
(3)主宾换位。叶梦得《贺新郎》：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主—动—宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解。再如白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户(门户生光彩)”，卢纶《塞下曲》“林暗草惊风(林暗风惊草)，将军夜引弓”等。
(4)定语移位。在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是汉语的一般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前挪后。下面分别举例说明。
①定语挪前。王昌龄《从军行》：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”下句中的“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门关。
②定语挪后。李白《梦游天姥吟留别》：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”下句意即“一月夜飞度镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但诗人“飞度”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。
3．省略压缩词语
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：
(1)答话蕴含问话。
如贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，诗人采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。诗人留下大量的空白，让读者、观众根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。
(2)意象组合。
古典诗词的词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。如辛弃疾《西江月》中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，用的是“明月”“清风”这样惯熟的词语，但是，当它们与“别枝惊鹊”和“半夜鸣蝉”结合在一起之后，便构成了一个声色兼备、动静皆宜的深幽意境，人们甚至忽略了这两句的平仄和对仗的工稳了。“月”和“惊鹊”，“风”和“鸣蝉”并非事物的简单罗列，而是有着内在的联系和因果关系的。再如黄庭坚《寄黄几复》“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”，上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。全用名词意象组合在一起，富有极大的包容性，写出了两人友谊的深厚。
4．互文
互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。
如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”。
如辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，词中“惊”“鸣”互文，正确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显丰富优美。
5．用典
所谓典故，简言之，就是诗歌中引用的故事或有来历的词语。它是古代诗人常用的一种艺术方法，也是古典诗歌一道独特的风景。
恰当运用典故，对丰满诗歌形象、丰富诗歌内涵、增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”语出《史记·廉颇蔺相如列传》，表明自己虽然年纪老大，但雄心犹在，尚能为国杀敌立功，词人豪爽刚烈的气节、矢志报国的热情、壮志难酬的悲愤、英雄迟暮的凄凉尽含其中。王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“千里澄江似练，翠峰如簇”，语出谢朓《晚登三山还望京邑》中的“余霞散成绮，澄江静如练”，描写了金陵的壮丽景色。
用典可使诗歌语言精练，收到言简意丰、耐人寻味的效果，但也会给复习带来一定的困难，要想正确地理解诗歌，必须了解诗歌中常用典故的含义。
四、读懂古诗词的基本技巧
标题是诗歌的眼睛，是诗歌内容和形式等丰富信息的载体，是我们理解诗歌的重要切入点。具体说来，标题蕴含的信息可以从以下几个方面来解读：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
例如：
诗题 重要信息
发临洮将赴北庭留别 ①交代了出发的地点(临洮)；②交代了前去的地点(北庭)；③奠定了诗歌的感情基调(留别)
残春旅舍 ①交代了时间(残春)；②交代了地点(旅舍)；③暗示了诗歌的内容(借景抒情)
阅读下面的诗歌题目，指出从诗歌题目中读出的重要信息。
(1)竹窗闻风寄苗发司空曙
【注】苗发、司空曙：都是作者(李益)的诗友。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[答案]①“竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描写对象；②“寄”交代了写作目的(怀念远方的人)；③暗示了情感基调(思念及由思念而生的其他情愫)以及题材类别(怀人诗)。
(2)休暇日访王侍御不遇
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[答案]①点明了时间(休暇日)；②点明了事件(访王侍御)；③点明了事件的结果(不遇)。
(3)春日秦国怀古
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[答案]①交代了写作时间(春日)、地点(古秦国)和事件(怀古)；②点明了诗的题材(怀古诗)；③暗示了诗的情感基调(怀古伤今)。
(4)咏素蝶诗
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[答案]①交代了写作对象(素蝶)；②点明了诗的题材类别(咏物诗)；③暗示了写作手法(托物言志)。
要真正读懂一首诗歌，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时，必须注意作者的遭遇、境况，注意作者所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
阅读下面这首宋诗，结合作者背景分析各句蕴含的感情。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！
陆游背景：________________________________________________________________________
第一二句：________________________________________________________________________
第三句：________________________________________________________________________
第四句：________________________________________________________________________
[答案]陆游背景：毕生致力于抗金和收复失地，其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。
第一、二句：用夸张手法写祖国山河的雄伟壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫。
第三句：“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗。
第四句：一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。
高考所选诗歌，有的附有注释。注释有时介绍疑难词语、地名，那是在帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背景，那是在暗示考生诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句，那是在暗示考生诗歌的用典或意境；有时介绍作者，那是在暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。
阅读下面这首宋诗，然后根据注释分析作者的心情。
梦中作①
欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时诗人因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧柄已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
注释①：________________________________________________________________________
注释②：________________________________________________________________________
注释③：________________________________________________________________________
[答案]注释①：表现了诗人的仕途失意。
注释②：表现了诗人对前途忧虑和无可奈何的心情。
注释③：因颓然而狂饮却无法消解的心情。
阅读下面这首宋词，完成问题。
生查子·独游西岩①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。
【注】①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的作品。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。③生：语气助词，无义。
(1)标题提供的信息：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[答案]“独游西岩”即“独(于)西岩游”，点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。
(2)注释暗示的信息：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[答案]反映了词人正处于被诬陷罢官后闲居的状态，青山耸立，不随人俯仰，说明词人志趣高洁，不屈于时。
(1)关键词有显性与隐性之说。显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。这种语言叫“情语”，是需要在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时藏在“景语”等其他语言之中。如杜甫《旅夜书怀》“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感。
隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种语言叫“景语”。另有一些典故语，需要通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、双关、反语、借代等)，需要还原基本义。还有一些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。弄清上述隐性关键词的含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。
(2)每一首诗词都有关键句，这些句子往往透露出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗词的主旨。如《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就揭示了该诗的主旨。又如《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。
需要特别说明的是，卒章显志，是古诗词常见的写法，古诗词往往在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。
阅读下面这首宋诗，完成问题。
溪 亭
林景熙
清秋有余思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
请找出最后两联中体现情态的关键词，并说说其所透露的感情。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[答案]关键词句：独、闲、孤
表达情感：孤独无聊
阅读下面这首宋诗，完成问题。
吴松①道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
【注】①吴松：“吴淞”，江名。
(1)题目提供的信息：________________________________________________________________________
[答案]点明了诗人的行程和地点：行船在吴淞江上。
(2)翻译诗歌正文：________________________________________________________________________
[答案]早晨的路上(晓路)，细雨潇潇(雨萧萧)，江南水乡(江乡)正是黄叶飘飞的时候(叶正飘)。因为天气开始变冷(天寒)，大雁飞过，抛下几声急促的鸣叫(雁声急)，一年将尽(岁晚)，我远望归家的路，却遥遥不可及(客程遥)。鸟儿躲避着时而后退的船(鸟避征帆却)，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去(鱼惊荡桨跳)。独坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何许)？放眼望去，一轮霜月下(霜月)，看见了那久负盛名的枫桥，于是嘱咐船家将船系在桥下(系枫桥)。
(3)有明显“诗家语”特征的句子是：________________________________________________________________________
[答案]鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
(4)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．首联描写了清晨起航时，江南水乡细雨潇潇、落叶飘飞的景色，营造了感伤的离别氛围。
B．颔联写天寒时听到空中大雁鸣声惶急，向着南方飞去而无留意；一年将尽，旅程却还遥远。
C．“鸟避征帆却”写水鸟们“啾啾”鸣叫着跟在船后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去。
D．“鱼惊荡桨跳”写鱼儿聚游在船两侧，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。
[解析]“营造了感伤的离别氛围”错误，应该是“营造了凄冷、感伤的氛围”，诗中没有离别之意。
[答案]A
(5)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
[解析]本题考查分析诗歌的意象的能力。从内容上看，“孤舟”既写“舟”之孤，又写“人”之孤，诗人运用了情景交融的手法表达了孤单、飘零之苦；从结构上看，抓住诗歌中的关键词“道中”“晓路”“客程遥”“征帆”“荡桨”“系枫桥”，可知“孤舟”既照应题目，又贯串全文，是本诗的线索。结合自己的理解作答即可。
[答案]孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯串在一起，是全诗的线索；诗人融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
全国卷诗歌阅读题选择题选项有如下特征：①一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读或由局部到整体的解读；仅有个别聚焦于诗歌的某一点进行多角度解读；②信息含量大，往往囊括了对情感、主旨、语言、手法等的赏析；③四个选项中有三个是正确的，唯一的一个错误选项往往只在细节上设误。因此，我们在解读诗歌的过程中，可以借助这几个选项的内容加快对诗歌的理解疏通；同时，也可以初步找出选项的“可能设误点”，缩短后面做选择题的时间。
阅读下面这首唐词，完成问题。
菩萨蛮
温庭筠
宝函①钿雀②金③，沉香阁上吴山碧。杨柳又如丝，驿桥春雨时。
画楼音信断，芳草江南岸④。鸾镜⑤与花枝，此情谁得知？
【注】①宝函：华美的梳妆盒。②钿雀：雀饰的金钗。③(xī)(chì)：水鸟名，又称紫鸳鸯。这里指金钗上的装饰。④芳草江南岸：化用“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”(《楚辞·招隐士》)。⑤鸾(lu?n)镜：背上镌刻有鸾凤图案的妆镜。
下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )
A．“宝函钿雀金”触物生情，女子看到金钗上成双成对的“”时内心充满了喜悦，表现了她内心与之相似的愿望。
B．“杨柳又如丝，驿桥春雨时”虚实结合，由眼前回忆当年春雨潇潇时和情人在驿桥边依依惜别的情景。
C．“鸾镜与花枝，此情谁得知”中“枝”与“知”谐音双关，女子感慨自己的相思之情无人理解，只有妆镜与花枝知道。
D．这首词起句写妆饰之美，上片结句回忆驿桥送别；下片写别后，以问句收束，将幽怨之深表露无遗。
[解析]这是一首“思妇词”，女子(主人公)触物生情，引起对往事(与情人惜别)场景的回忆(主要事件)，流露出相思之情(表达感情)。A项，“女子看到金钗上成双成对的‘’时”基本属于对译，无误。“充满了喜悦，表现了她内心与之相似的愿望”，真的“喜悦”“相似”吗？概括性的词语属于“可能设误点”。B项，“当年春雨潇潇时和情人在驿桥边依依惜别的情景”基本属于对译，无误。“虚实结合”这种艺术手法是否存在，属于“可能设误点”。C项，整句基本属于对译，无误。如果说尚存疑问的话，“‘枝’与‘知’谐音双关”算是一个“可能设误点”。D项，属于对全词的赏析，侧重于对全词行文思路的梳理。通过以上步骤，我们不仅疏通了词意，而且找到了“可能设误点”，为下一步从容做题做了铺垫。本题答案选A，错在“喜悦”。
[答案]A
1
