《信息技术》三年级上课程教学设计
第1课：初识Scratch（一）
科目：信息技术
教学对象：三年级
课时：1课时
教材：《信息技术》三年级上册
授课教师：
一、教学内容分析
本课内容为《信息技术》三年级上册第三单元的第
1
节，帮助学生初步了解
Scratch，并认识
Scratch
界面，学会打开
Scratch
文件、拖拽、预览指令等操作，
并建立对分类与指令之间对应关系的初步认识。知识与技能的传授较为基础，为
之后的学习奠定基础。
二、教学目标：
1.知识与技能
掌握打开
Scratch
文件的方法。（动作技能）
了解
Scratch
软件界面和不同区域的基本功能（知识技能）
能够进行指令拖拽和效果预览等操作。（动作技能）
了解指令与分类的对应关系，建立对不同分类的初步认识。（知识技能）
2.过程与方法
通过聆听教师讲解和练习，掌握打开
Scratch
文件的方法和指令拖拽与预览等操作。
通过聆听教师讲解，能够了解
Scratch
软件的基本界面。
通过自主探索，能够了解分类与指令之间的对应关系。
3.情感态度与价值观
通过体验教师提供的
scratch
小游戏和课堂探索的过程，萌生学习
Scratch
的兴趣。
通过在
Scratch
中完成操作练习的过程，提升自身动手操作能力。
通过分享与交流的过程，提升自身语言表达与总结的能力。
三、学习者特征分析
已有的知识技能基础
教学对象是三年级的学生，他们对
Scratch
很感兴趣，部分学生可能在课外学习时初步接触过
Scratch，但没有进行过系统学习。
学习动机
该阶段的学生对新事物的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的新事物，具有良好的学习动机。
其他
由于学生成长环境与学习环境不同，不同学生对编程语言的学习能力存在差异，动手操作能力也会有一定差距。
四、教学准备
PPT、Scratch
预制程序
五、教学策略选择与设计
讲授法、练习驱动法、自主探究法
六、教学重点及难点
重点：让学生了解
Scratch
软件的功能框架以及基本操作难点：认识分类与指令，了解对应关系
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.提问导入
提问1：随着科技的不断发
展，数字化设备已经普及
到家家户户，比如我们每
一位小朋友家里都购买了
台式电脑、平板电脑或者
手机。那么，可不可以跟
老师分享一下，你们平时
都用电脑和手机做哪些事
情呢？
随机抽点学生或者邀请主
动回答的学生作答
用生活情境
将学生“
带
1.
新知导入
（5分钟）
PPT
出示电脑或者手机的一些用途，总结学生回答
情况，并借助学生回答中
入”课堂，并通
过
有
趣
Scratch
小游
有关
游戏
的
内容
引出
认真聆听
戏激发学生
scratch
游戏。
思考并回答问题
的学习兴趣
提问2：很多小朋友都提到
会用电脑和手机玩游戏，
那么有没有小朋友玩过
Scratch
小游戏呢？
提问3：有没有小朋友知道
什么是
Scratch？或者它
可以用来干什么？
PPT
出示答案：有一种编程
软件叫
scratch，它可以像
我们小时候玩积木一样，
用各种程序模块搭建出漂
亮的动画、精彩的游戏及
一些简单实用的小程序。
（教师语言）接下来，老
师为小朋友们准备了一个
Scratch
小游戏，让我们一
起去体验吧！
2.游戏体验
PPT
出示在星三好平台打
认真聆听教师讲解打
开
Scratch
文件的方法
开文件的方法，尝试
在
平
台
中
打
开
发布准备好的
Scratch
游
Scratch
文件
戏作品（红包雨小游戏），
让学生体验Scratch
游戏。
体验小游戏
（教师语言）我们刚刚体
验的游戏是用
Scratch
创
作的，更厉害的是，我们
不仅可以在
Scratch
中玩
游戏，还可以自己创编游
戏。通过
Scratch
相关内
容的学习，相信我们每一
个
小
朋
友
都
能
使
用
Scratch
创作自己的小作
品。所以，还等什么？快
和老师一起去开启我们的
Scratch
之旅吧！
1.学习准备
介绍软件界面，分析界面
的7个组成部分。
2.
新知讲解
菜单区：分为“文件”、
（17分钟）
“编辑”、“帮助”和“关
于”四个下拉子菜单。
舞台区：是角色表演的
地方；
舞台背景：显示当前舞台的背景缩略图；
角色列表区：又名角色休息室；
分类：不同类包含不同的指令；
积木区：这里提供了各种各样的指令；
脚本搭建区：所需指令拖拽的目的地，在此搭建程序脚本。
PPT
出示
Scratch
界面截图，明确标注各个区域。
2.指令拖拽与预览
介绍“指令”的概念与“分类”的概念
指令：积木区中像拼图的、可以拖拽的元素就是指令，它们分别可以实现不同的效果。
分类：它是“指令”的家，每一个指令都属于不同的分类，每一个分类所对应的颜色不同。
介绍“指令”的使用方法
讲解指令的拖拽方法，即从积木区选择想要的指令，将它拖拽到脚本搭建区。
如将蓝色的“动作”
指令“移动10步
拖拽到脚本搭建区，鼠标双击预览。预览效果为小猫向右移动了10步。讲解后，让学生进行简单的拖
拽练习。
认真聆听教师讲解
Scratch
各个区域
认真听讲
自主练习指令拖拽与预览
帮助学生掌握
打
开
Scratch
文件的方法，熟悉
Scratch
的界面组成，为之后的学习做准备。帮助学生掌握
“指令”的拖拽、预览操作。
(
”
)
3.探究活动
（13分钟）
1.分类大集合
引导探索
提问：在
Scratch
中，有9
种不同的分类，每一个分类都像小抽屉一样，放在很多不同的指令，那应该怎么快速找到我们需要用的指令呢？
引导思考：让小猫移动时，
我们使用了运动分类的移动指令。那么运动分类还有哪些指令呢，试一试，
并想一想它们之间有什么共同点？
模块大集合
布置自主探索任务：根据分类名称想一想，每个分类可能包含哪些指令呢？
再动手试一试，看看你想对了吗？
2.帮指令找家
组织学生进行抢答，PPT
依次出示下面的几个指
令，让学生对照每个分类的名称，思考每一个指令应该属于哪个分类，然后抢答。最后针对自己答错的部分，在
scratch
中找一找，确定分类与指令正确的对应关系，熟悉不同分类下的指令。
根据分类名称思考不同分类可能会有的指令
自主探索不同分类的指令
对照分类名称认真思考，积极抢答，并在
Scratch
中熟悉分类与指令的对应关系
了解不同的分类与指令，
能够根据分类名称对应到一些常见指令，通过引导学生自主探索，培养学生的探究学习能力
4.归纳总结
（5分钟）
启发思考
通过本课的学习，
你对
Scratch
有怎样的认识呢
本课我们学了关于
Scratch
软件的哪些操作？
主动分享，与教师一起回顾本课所学知识，认真聆听教师总结
回顾总结，巩固所学，通过分享活动，激发
学
生
对
Scratch
学习的热情与兴趣
八、板书设计
第一课
初识
Scratch（一）
（一）
Scratch
软件界面组成菜单区
分
类
积木区
脚本搭建区舞台区
舞台背景
角色列表区
（二）
分类与指令拖拽指令
预览指令
九、教学反思
成功之处：
改进之处：《信息技术》三年级上课程教学设计
第1课：初识Scratch（二）
科目：信息技术
教学对象：三年级
课时：1课时
教材：《信息技术》三年级上册
授课教师：
一、教学内容分析
通过上一课时的学习，学生对
Scratch
软件已经有了大致的了解，本课内容是在其基础上，要求学生掌握
Scratch
指令的组合、删除等基础操作，并能进行
项目文件的保存操作，为之后的
Scratch
学习奠定基础。
二、教学目标：
1.知识与技能
能够进行指令组合与删除等常用编辑操作。（动作技能）
能够使用“绿旗”指令实现运行脚本。（动作技能）
能够区分并完成“立即保存”和“保存到电脑”两种文件操作。（动作技能）
2.过程与方法
通过教师讲解与自主练习，能够区分并完成“立即保存”和“保存到电脑”
两种文件操作。
通过自主练习与尝试，能够使用“绿旗”控制脚本开始并进行指令编辑操作。
通过课堂分享与交流，能够对本课所学内容进行总结与拓展。3.情感态度与价值观
通过在
Scratch
中完成操作练习的过程，提升自身动手操作能力。
通过分享与交流的过程，提升自身语言表达与总结的能力。
三、学习者特征分析
1.已有的知识技能基础
通过上一节课的学习，学生对
Scratch
软件已经有了大致的了解，也能够进行指令拖拽操作。
2.学习动机
该阶段的学生对新事物的好奇心比较强，愿意接触和自己学习、生活密切相关的新事物，具有良好的学习动机。
3.其他
由于学生成长环境与学习环境不同，不同学生对编程语言的学习能力存在差异，动手操作能力也会有一定差距。
四、教学准备
PPT、Scratch
预制程序
五、教学策略选择与设计
讲授法、练习驱动法
六、教学重点及难点
重点：Scratch
指令使用与文件基本操作
难点：指令组合与删除，“绿旗”指令的使用，打开、保存与另存为这三个命令的不同之处
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.提问：上一节课，小朋
友认识了
Scratch
这个新
朋友，那么大家还记得我
们具体学习了哪些内容
巩固复习上
1.
项目回顾
呢？有没有小朋友们愿意
认真听讲
节课所学内
（3分钟）
跟大家分享。
思考并回答问题
容，为本课学
习做准备
学生分享后，教师进行总
结：Scratch
软件界面组成
和指令操作
1.指令编辑——指令组合
教师语言：我们学习过，
给小猫添加移动指令让它
移动，那怎么可以让它边
走边发出“喵”的声音呢？
引导思考：我们一起想一
想，小猫走路所用到移动
属于哪个分类？那么，如
认真听讲
果想让小猫发出声音，这
自主练习指令拖拽与
个指令又可能属于哪个分
预览
2.
探究活动
类？
这个指令可能是什
（12分钟）
么？请小朋友们自己想一
想、试一试。
提问：我们找到了分别实
现行走和发出声
自主探索指令组合的
方法
了解不同的
音的指令，请大
分类与指令，
能够根据分
家试一试怎么让这两个指
类名称对应
令的效果一起实现（组合
到一些常见
指令）。请学生回答自己
指令，掌握指
尝试的方法（即将指令拼
令的基本操
起来）
要点总结：两个指令一定要拼起来，牢牢粘住才能同时执行。
指令编辑——预览指令
（绿旗）
（教师语言）我们预览刚刚拼出来的指令组，只需要鼠标双击它们就可以看到预览效果。但其实还有一种方法也可以帮助我们预览指令效果，那就是加一个“绿旗”指令。
讲解使用绿旗指令控制脚本的方法：将绿旗指令拖拽到移动指令最上方，需放置在所有指令的最上方。
指令编辑——删除指令
（1）指令删除
（教师语言）如果现在我们不想让小猫在移动时发出“喵”，而是说“你好！”
来向我们问好，应该怎么做呢 不想要的指令要去掉，想要的再重新拖拽，
那怎么去掉不需要的指令呢？
布置自主探索任务：试一试，可以用哪些方法删除不需要的指令。
方法总结：
哪里拿就放回哪儿——将指令拖拽回
认真聆听教师讲解，
练习使用绿旗指令
在教师引导下探索、尝试删除指令的方法。认真聆听教师总结
作。通过引导学生自主探索，培养学生的探究学习能力
积木区； 直接删除——
选择该指令，鼠标右击选
择“删除”。向学生说明
可以在两种方法中任意选
择自己喜欢的方法进行删
除。
（2）重新选择指令
提问：要实现小猫说“你
好！”，应该去哪个分类
依据要求选择指令，
找指令？
完成课堂练习
布置任务：让学生自主尝
试，找到符合任务要求的
指令并完成指令组合，实
现小猫在移动过程中问好
的效果
1.布置实践小任务
使用之前所学知识完
尝试不同的指令，让小猫
成小任务，尝试自己
根据自己的想法动起来。
组合使用不同指令
2.文件保存
（1）PPT
出示保存Scratch
文件的方法，说明每种命
令的使用情境。
保存到电脑:
在菜单区
3.
学生实践
（15分钟）
选择“文件”——“保存
到电脑”——“保存”—
—“打开文件夹”；
使用情境：
当完成一个
Scratch
作品后，可以将作
品保存到你的电脑上，并
通过“打开文件夹”找到
通过操作讲
它。
解与练习，帮
立即保存：在菜单区选
助学生区分
择“文件”——“立即保
平台上两种
存”——“确定”；
保存
Scratch
使用情境：当我们完成作
文件的命令
品或练习后，可以通过“立
的区别
即保存”上传给老师，“确
定”后就表示上传成功了。
（2）实践练习任务：分别
执行“立即保存”和“保
存到电脑”两种操作
认真聆听教师讲解
在教师引导下完成文
学生实践过程中，教师巡
件基础操作练习
回走动了解学生的练习情
况，针对存在问题的内容
进行讲解
1.启发思考
回顾总结，巩固所学，通过分享活动，激发
学
生
对
Scratch
学习的热情与兴趣
（1）本课我们学了关于
Scratch
软件的哪些操
作？
（2）你使用了积木区的哪
些指令？实现了什么效
4.归纳总结
（10分钟）
果？请带着你的作品和大家分享吧！
2.鼓励分享
主动分享，与教师一
起回顾本课所学知识，认真聆听教师总
结
鼓励学生分享自己对
Scratch
的认识和本课所
学知识点。待学生分享完
毕，课件出示本课主要知
识点进行总结，进一步加
深学生对所学知识的记忆
八、板书设计
第一课
初识
Scratch（二）
指令
组合指令
绿旗
删除指令
文件操作
打立即保存
保存到电脑
九、教学反思
成功之处：
改进之处：
