二年级上册数学教案-5的乘法口诀-人教版

5的乘法口诀
1教学目标
一、知识与技能
1.经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。
2.掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。
二、过程与方法
1.?学生在经历观察、比较、归纳等学习过程中,把具体情境与乘法进行联系,初步体会乘法的意义。
2.?在用多种方式表达乘法的过程中,培养符号意识。
三、情感态度和价值观
1.通过数学活动激发学生学习的求知欲,体会乘法运算与实际生活的联系;感受数学的对应思想和简洁美。
2.体会数学与生活的联系,培养学生的创新意识。
2重点难点
教学重点:掌握并应用5的乘法口诀。
教学难点:探究并掌握5的乘法口诀。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】一、情境导入。
1.谈话:
孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?
你们敢和老师PK一下吗?
2.师生比赛
口算:
3+3+3+3+3=??? 9+9+9+9+9=?? 7+7+7+7+7= ???
8+8+8+8+8= ???6+6+6+6+6= ???5+5+5+5+5=
3.趋势引出课题:
你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)
那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
板书课题:乘法口诀
活动2【讲授】二、新课学习。
1.出示课件:同学们,你们知道这是什么吗?
这是前几天刚刚结束的奥运会标志-----奥运五环。
有几个5组成? (1个5)
教师指出:
1个5可以用乘法算式表示,写作1×5或5×1。
因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5,为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀,谁能试着编一编呀?
解释口诀:一五得五,表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。
2.再出示课件:
师:现在有几个5?(2个5)
指名学生说说。
教师指出:
2个5相加得10。
谁能说出乘法算式?
根据学生回答:2×5=10;5×2=10这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(二五一十)
那3个5呢?乘法算式是什么?口诀呢?4个5会吗?5个5呢?指名说……
3.刚才我们口头说了5的乘法口诀,下面我们把5 的口诀归纳整理一下。出示福娃图片:认识这个吗?(对,是我们北京奥运会的吉祥物福娃。)学生试编口诀
1×5=5 ?????一五得五 ?????5×1=5
2×5=10 ????二五一十 ?????5×2=10
3×5=15 ????三五十五 ?????5×3=15
4×5=20 ????四五二十 ?????5×4=20
5×5=25 ????五五二十五
4.小结:5的乘法口诀有5句。
可以用这些口诀来计算乘法算式。
提出问题,5的乘法口诀有什么规律?
让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?
小组内讨论(指名回答)
生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。
小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。
生2:口诀的第二个字都是五。
师:所以这些都是5的乘法口诀(补充课题)
生3:每一句口诀的得数都增加5。
引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。)
5.识记口诀。
借助手的图片熟记口诀。(学生自由背,同桌互背)
活动3【练习】三、积累运用。
1.课堂练习。
指名回答,集体核对。
2.想一想,说一说。
同桌交流,自由回答 .
看着同学们这么认真,老师给大家讲一个故事听,好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。有一天,孙悟空遇到了很多妖怪,一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动,拔出了一根毫毛,轻轻一吹,就变出了五只小猴子。又拔了一根,又变出了五只,他连续拔了4次,每根都变出了五只猴子,结果把妖怪打的是落花流水。
师:老师的故事讲完了,你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答)
3.强化练习(课件)
4.完成书P53---1.2.3.5.
活动4【活动】四、归纳总结。
乘法口诀的作用可大了,不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数,还能解决生活中的问题。你知道乘法口诀是谁发明的吗?
——我们学习的“乘法口诀”,也叫“九九歌”,已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期,九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢!