人教版二年级上册数学观察物体教案
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文档简介
观察物体
1教学目标
1、能正确辨认从不同角度观察到的几何体的不同形状。
2、知道从不同的角度看到的几何体的形状可能是不同的。
3、凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。
2学情分析
本节知识是在学生掌握从前后左右观察物体的基础上学习的,学生已经初步掌握了观察物体的方法。并能描述从不同角度观察物体所看到的形状,所以本节知识学生应该说很容易掌握。
3重点难点
重点:辨认简单几何形体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念以及观察能力。
难点:体会到从不同角度观察物体,所看到的形状可能是不同的。
4教学过程
4.1第一学时
活动1【导入】一、欣赏生活中建筑的美
师:在今天的新课开始之前,我们首先来欣赏几组图片。看到这些图片,同学们有什么话想说?(它们真美!人类真有智慧!)老师想说,这些图片里隐藏着我们曾经学过的立体图形,你们还记得吗?(说立体图形名称)其实立体图形在我们生活中得到了广泛的应用,今天我们就来仔细观察观察这些立体图形。.板书:观察立体图形
活动2【讲授】二、学习新知
1、教学例2师:大家看一看图中的小朋友在做什么呢?(观察长方体)他们是从哪些方向去观察的呢?(小刚从前面、小强从上面和小英从左面)看!他们观察得多么认真,多么起劲!你们想观察吗?(想!)那么下面同学们就站在他们的位置,仔细观察一下,看一看右面的三幅图分别是谁观察到的?(观察好了,和同桌说一说)
生:观察,与同桌交流。
师:谁观察好了?
生:举手发言
师:学生汇报,老师引导学生说说分别是从哪个位置看到的。
师:老师这儿也有一个长方体,它的上面、前面、左面是什么形状的呢?谁想来观察一下。
生:到前面观察,并描述所看到的形状
师:你们三个交换一下观察位置再观察一次好不好?
生:再次观察,描述
师:老师想问你们三个,现在你们所看到的形状和之前看到的形状一样吗?
生:不一样
师:这是为什么呢?
生:观察方向变了(两个人说)
师:那么你会得出什么结论?
生:从不同方向观察长方体,所看到的形状也不同
师:那么有没有从哪个方向观察所看到的形状是一样的呢?
生:表达看法
师:现在我们应该说从不同方向观察同一个长方体,所看到的形状可能相同,也可能不同。
师:下面同学们拿出长方体学具,三人一组,进行观察,把所看到的形状描述给小组成员听。
生:独自观察,描述
师:那么从不同方向观察其他立体图形又会怎样呢?我们再来观察正方体。大家拿出学具赶快观察一下。
生:正方体从不同角度看到的形状是相同的,都是正方形
师:观察圆柱体
生:圆柱从上、下两个面看到的是圆形,从侧面看到的是长方形
师:观察球
生:球无论从哪个面看到的都是圆形。
师:刚刚我们从不同方向观察了四种立体图形,你会得出什么结论?
小结:从不同方向观察立体图形,所看到的形状可能相同,也可能不同。(板书)
2、教学例3.
师:老师手里有一个魔法袋子,里面装着立体图形。老师之前偷偷的看了一眼,发现立体图形的一个面是正方形,并且这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?
生1:可能是正方体,因为每个面都是正方形。
生2:可能是长方体,因为有特殊的长方体的两个面是正方形。
师:老师把魔术袋子轻轻一晃,发现里面的立体图形发生了改变,有一个面是圆形的,大家猜一猜它是什么立体图形呢?
生:猜测,表达理由
师:同学们说得都非常有道理,仅仅依靠一个面,我们不能确定它究竟是什么立体图形,只能推断它可能是什么立体图形。所以大家在生活中考虑问题时也要全面考虑。
活动3【练习】三、知识运用
师:接下来我们一起做习题
活动4【作业】四、总结提升
师:时间就是这样匆匆而过,在短短的四十分钟里,同学们有哪些收获呢?
师:那么老师还要告诉大家,今天我们所学习的从正面、上面、侧面观察物体的方法叫作三视图。我们课前欣赏的那些精美的建筑,就是首先由建筑工程师们运用三视图的方法画出图纸,再由工人们建造而成的。如今我们也学会了这种观察物体的方法,老师相信,只要大家不断努力,加以时日,就也有可能成为建筑工程师,为祖国的建设添砖加瓦。
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1教学目标
1、能正确辨认从不同角度观察到的几何体的不同形状。
2、知道从不同的角度看到的几何体的形状可能是不同的。
3、凭借动手操作,发展空间观念和合作意识。
2学情分析
本节知识是在学生掌握从前后左右观察物体的基础上学习的,学生已经初步掌握了观察物体的方法。并能描述从不同角度观察物体所看到的形状,所以本节知识学生应该说很容易掌握。
3重点难点
重点:辨认简单几何形体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念以及观察能力。
难点:体会到从不同角度观察物体,所看到的形状可能是不同的。
4教学过程
4.1第一学时
活动1【导入】一、欣赏生活中建筑的美
师:在今天的新课开始之前,我们首先来欣赏几组图片。看到这些图片,同学们有什么话想说?(它们真美!人类真有智慧!)老师想说,这些图片里隐藏着我们曾经学过的立体图形,你们还记得吗?(说立体图形名称)其实立体图形在我们生活中得到了广泛的应用,今天我们就来仔细观察观察这些立体图形。.板书:观察立体图形
活动2【讲授】二、学习新知
1、教学例2师:大家看一看图中的小朋友在做什么呢?(观察长方体)他们是从哪些方向去观察的呢?(小刚从前面、小强从上面和小英从左面)看!他们观察得多么认真,多么起劲!你们想观察吗?(想!)那么下面同学们就站在他们的位置,仔细观察一下,看一看右面的三幅图分别是谁观察到的?(观察好了,和同桌说一说)
生:观察,与同桌交流。
师:谁观察好了?
生:举手发言
师:学生汇报,老师引导学生说说分别是从哪个位置看到的。
师:老师这儿也有一个长方体,它的上面、前面、左面是什么形状的呢?谁想来观察一下。
生:到前面观察,并描述所看到的形状
师:你们三个交换一下观察位置再观察一次好不好?
生:再次观察,描述
师:老师想问你们三个,现在你们所看到的形状和之前看到的形状一样吗?
生:不一样
师:这是为什么呢?
生:观察方向变了(两个人说)
师:那么你会得出什么结论?
生:从不同方向观察长方体,所看到的形状也不同
师:那么有没有从哪个方向观察所看到的形状是一样的呢?
生:表达看法
师:现在我们应该说从不同方向观察同一个长方体,所看到的形状可能相同,也可能不同。
师:下面同学们拿出长方体学具,三人一组,进行观察,把所看到的形状描述给小组成员听。
生:独自观察,描述
师:那么从不同方向观察其他立体图形又会怎样呢?我们再来观察正方体。大家拿出学具赶快观察一下。
生:正方体从不同角度看到的形状是相同的,都是正方形
师:观察圆柱体
生:圆柱从上、下两个面看到的是圆形,从侧面看到的是长方形
师:观察球
生:球无论从哪个面看到的都是圆形。
师:刚刚我们从不同方向观察了四种立体图形,你会得出什么结论?
小结:从不同方向观察立体图形,所看到的形状可能相同,也可能不同。(板书)
2、教学例3.
师:老师手里有一个魔法袋子,里面装着立体图形。老师之前偷偷的看了一眼,发现立体图形的一个面是正方形,并且这个立体图形是我们学过的,它可能是什么?
生1:可能是正方体,因为每个面都是正方形。
生2:可能是长方体,因为有特殊的长方体的两个面是正方形。
师:老师把魔术袋子轻轻一晃,发现里面的立体图形发生了改变,有一个面是圆形的,大家猜一猜它是什么立体图形呢?
生:猜测,表达理由
师:同学们说得都非常有道理,仅仅依靠一个面,我们不能确定它究竟是什么立体图形,只能推断它可能是什么立体图形。所以大家在生活中考虑问题时也要全面考虑。
活动3【练习】三、知识运用
师:接下来我们一起做习题
活动4【作业】四、总结提升
师:时间就是这样匆匆而过,在短短的四十分钟里,同学们有哪些收获呢?
师:那么老师还要告诉大家,今天我们所学习的从正面、上面、侧面观察物体的方法叫作三视图。我们课前欣赏的那些精美的建筑,就是首先由建筑工程师们运用三视图的方法画出图纸,再由工人们建造而成的。如今我们也学会了这种观察物体的方法,老师相信,只要大家不断努力,加以时日,就也有可能成为建筑工程师,为祖国的建设添砖加瓦。
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