二年级上册数学教案-5.5 小熊请客-4的乘法口诀 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.5 小熊请客-4的乘法口诀 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-09 16:59:55 | ||
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文档简介
北师大版小学数学二年级上册第五单元
《小熊请客》教学设计
------4的乘法口诀
教学目标
1、结合“小熊请客”的具体情境，组织学生动手操作、自主探究，尝试编制4的乘法口诀。
2、引导学生观察口诀，说发现，找规律，帮助记忆口诀；
3、会用口诀进行计算和解决简单的实际问题；鼓励学生主动去发现生活中的数学问题,感受数学就在我们身边。
教学重点：4的乘法口诀的编制与记忆。
教学难点：能灵活运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
学情分析
“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册第五单元的教学内容。本课先创设小熊请客的情境,发现问题，提出问题，接着“让学生亲自动手操作：用新鲜的小豌豆代替小熊手中的小红果,真实地串一串、数一数，真真切切的感知9串需要多少个？”来解决问题，然后分析数据尝试编制口诀，从而让学生经历4的乘法口诀的编制过程。大部分学生对乘法口诀的掌握有一定困难，本节课设计建构直观数模，学生通过亲自串豌豆、数豌豆直观感知、经历4的乘法口诀的编制过程，使数学知识与生活实际相联系,加深印象,从而达到教学目标。
教学活动
导入
师:(课件出示主题图小熊请客,故事引入。)
谈话:热情好客的小熊准备用红果串成冰糖葫芦来招待客人，一串4个,两串（
）个？9串需要多少个红果？
活动一：串一串，数一数，填一填
请同学们拿出自己准备好的小豌豆，自己穿串一串、数一数，并完成学习单中任务1的表格。
有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几颗
4
1、自主学习
每位同学串好三串，一边串一边数适时填表格。
2、合作学习
师：每位同学已串好三串，那么几个同学就有9串呢？
生：三个
师：请三位同学为一组，把你们串好的放在一起，数一数、填一填，继续完成上面的表格。
活动二：根据上表，学生尝试独立编制4的乘法口诀
.
1、师生一起分析数据，引导学生发现规律，师不断变换思维启发学生思考：
一个4是4，
两个4是几加几得来的？
12里面有几个4？
四个4是多少？
五个4是多少？
24里面有几个4？
几个4是28？
8个几相加的和是32？
36是几个4的和？
2、学生自主尝试编制4的乘法口诀，完成学习单的任务2
一四得四
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
活动三：探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法
.
1、观察口诀，说发现、找规律帮助记忆。
师:你们想想,有什么好办法记住这些口诀
生:(齐声)找规律,记口诀。
师:你们发现了哪些有助于记忆的规律
生1:每相邻两句口诀的得数相差4。
生2:“四五二十”这句口诀最熟悉,加1个4,就是“四六二十四”;减1个4,就是“四四十六”。
师:利用知识之间的联系来加强记忆,是个很好的学习方法。老师真佩服你,善于发现
2、根据特点采用多种方式记忆背诵。
(1)自主记忆
(2)加节奏齐读
(3)同伴拍手对读
(4)加节奏倒着记忆
活动四：以游戏的方式应用口诀，进一步强化记忆口诀
游戏一：谁能让花朵开放？
游戏规则：（1）用一句口诀让数字下面的花朵开放。
8（二四得八）、16（四四十六）、12（三四十二）、24（四六二十四）、32（四八三十二）、28（四七二十八）
（2）每一句口诀可以计算哪些乘法算式
师：为什么16（四四十六）只开放了一朵小花，其它的数字（口诀）都开放了两朵小花？谁能说说原因？
生：因为四四十六这句口诀只能计算4×4=16这一个乘法算式，而其它的口诀都可以计算两个乘法算式。
师：同学们用聪明的智慧让花朵开满了黑板，老师还想和同学们做一个游戏。
游戏二：找朋友
游戏规则：每一位同学的桌面上都有一张数字、口诀或算式卡片，老师也有卡片（16、四五二十、9×4=）
老师拿出数字卡片16，问“我的朋友在哪里？”
拿卡片“四四十六”和“4×4=”的同学可以喊“你的朋友在这里”
老师可以随意的出卡片，比如“四五二十”的口诀卡片，“9×4=”的算式卡片和学生进行互动游戏，强化记忆口诀并灵活应用。
活动五：联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
.
师:在生活中,哪些地方用到4的乘法口诀 让我们找一找,说一说吧。
如:一张课桌4条腿,2张桌子8条腿，三张桌子......
师:你们拥有一双善于观察和发现的小眼睛。在我们的生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题,课后和自己的同伴一起找一找、说一说。
最后老师送同学们三句话：在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。
板书设计
4的乘法口诀
1×4=4
一四得四
4×1=4
2×4=8
二四得八
4×2=8
3×4=12
三四十二
4×3=12
4×4=16
四四十六
5×4=20
四五二十
4×5=20
6×4=24
四六二十四
4×6=24
7×4=28
四七二十八
4×7=28
8×4=32
四八三十二
4×8=32
9×4=36
四九三十六
4×9=36
《小熊请客》教学设计
------4的乘法口诀
教学目标
1、结合“小熊请客”的具体情境，组织学生动手操作、自主探究，尝试编制4的乘法口诀。
2、引导学生观察口诀，说发现，找规律，帮助记忆口诀；
3、会用口诀进行计算和解决简单的实际问题；鼓励学生主动去发现生活中的数学问题,感受数学就在我们身边。
教学重点：4的乘法口诀的编制与记忆。
教学难点：能灵活运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。
学情分析
“小熊请客”是北师大版小学数学二年级上册第五单元的教学内容。本课先创设小熊请客的情境,发现问题，提出问题，接着“让学生亲自动手操作：用新鲜的小豌豆代替小熊手中的小红果,真实地串一串、数一数，真真切切的感知9串需要多少个？”来解决问题，然后分析数据尝试编制口诀，从而让学生经历4的乘法口诀的编制过程。大部分学生对乘法口诀的掌握有一定困难，本节课设计建构直观数模，学生通过亲自串豌豆、数豌豆直观感知、经历4的乘法口诀的编制过程，使数学知识与生活实际相联系,加深印象,从而达到教学目标。
教学活动
导入
师:(课件出示主题图小熊请客,故事引入。)
谈话:热情好客的小熊准备用红果串成冰糖葫芦来招待客人，一串4个,两串（
）个？9串需要多少个红果？
活动一：串一串，数一数，填一填
请同学们拿出自己准备好的小豌豆，自己穿串一串、数一数，并完成学习单中任务1的表格。
有几串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几颗
4
1、自主学习
每位同学串好三串，一边串一边数适时填表格。
2、合作学习
师：每位同学已串好三串，那么几个同学就有9串呢？
生：三个
师：请三位同学为一组，把你们串好的放在一起，数一数、填一填，继续完成上面的表格。
活动二：根据上表，学生尝试独立编制4的乘法口诀
.
1、师生一起分析数据，引导学生发现规律，师不断变换思维启发学生思考：
一个4是4，
两个4是几加几得来的？
12里面有几个4？
四个4是多少？
五个4是多少？
24里面有几个4？
几个4是28？
8个几相加的和是32？
36是几个4的和？
2、学生自主尝试编制4的乘法口诀，完成学习单的任务2
一四得四
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活动三：探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法
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1、观察口诀，说发现、找规律帮助记忆。
师:你们想想,有什么好办法记住这些口诀
生:(齐声)找规律,记口诀。
师:你们发现了哪些有助于记忆的规律
生1:每相邻两句口诀的得数相差4。
生2:“四五二十”这句口诀最熟悉,加1个4,就是“四六二十四”;减1个4,就是“四四十六”。
师:利用知识之间的联系来加强记忆,是个很好的学习方法。老师真佩服你,善于发现
2、根据特点采用多种方式记忆背诵。
(1)自主记忆
(2)加节奏齐读
(3)同伴拍手对读
(4)加节奏倒着记忆
活动四：以游戏的方式应用口诀，进一步强化记忆口诀
游戏一：谁能让花朵开放？
游戏规则：（1）用一句口诀让数字下面的花朵开放。
8（二四得八）、16（四四十六）、12（三四十二）、24（四六二十四）、32（四八三十二）、28（四七二十八）
（2）每一句口诀可以计算哪些乘法算式
师：为什么16（四四十六）只开放了一朵小花，其它的数字（口诀）都开放了两朵小花？谁能说说原因？
生：因为四四十六这句口诀只能计算4×4=16这一个乘法算式，而其它的口诀都可以计算两个乘法算式。
师：同学们用聪明的智慧让花朵开满了黑板，老师还想和同学们做一个游戏。
游戏二：找朋友
游戏规则：每一位同学的桌面上都有一张数字、口诀或算式卡片，老师也有卡片（16、四五二十、9×4=）
老师拿出数字卡片16，问“我的朋友在哪里？”
拿卡片“四四十六”和“4×4=”的同学可以喊“你的朋友在这里”
老师可以随意的出卡片，比如“四五二十”的口诀卡片，“9×4=”的算式卡片和学生进行互动游戏，强化记忆口诀并灵活应用。
活动五：联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
.
师:在生活中,哪些地方用到4的乘法口诀 让我们找一找,说一说吧。
如:一张课桌4条腿,2张桌子8条腿，三张桌子......
师:你们拥有一双善于观察和发现的小眼睛。在我们的生活中,还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题,课后和自己的同伴一起找一找、说一说。
最后老师送同学们三句话：在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。
板书设计
4的乘法口诀
1×4=4
一四得四
4×1=4
2×4=8
二四得八
4×2=8
3×4=12
三四十二
4×3=12
4×4=16
四四十六
5×4=20
四五二十
4×5=20
6×4=24
四六二十四
4×6=24
7×4=28
四七二十八
4×7=28
8×4=32
四八三十二
4×8=32
9×4=36
四九三十六
4×9=36