六年级下册数学学案2.3 比例的意义 北京版
文档属性
| 名称 | 六年级下册数学学案2.3 比例的意义 北京版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 221.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-10 08:26:15 | ||
图片预览
文档简介
六年级数学科教学案
课题
比例的意义
编写教师
授课时间
总第
12
课时
累计课时
教学内容
比例的意义
教学目标
1.理解比例的意义2.会根据比例的意义组成比例3.丰富学习数学的积极体验,并渗透爱国主义思想
重点难点
理解比例的意义。能正确判断两个比能否组成比例。
学习流程
教学流程
学习要求和方法
一、复习导入（1）两个数（
）又叫做两个数的比。（2）火车4小时行240千米，火车行驶的路程和时间的比是(
)∶(
)，化成最简整数比是( )∶( )，比的前项是（
），比的后项是（
），比值是( )。
二、合作学习下面这些国旗是不同场合我们选用的国旗。
写出四面国旗长和宽的比并求比值。1.长5m，宽m。（
）：（
）比值是（
）2.长2.4m，宽1.6m。（
）：（
）比值是（
）3.长60cm，宽40cm。（
）：（
）比值是（
）4.长15cm，宽10cm。（
）：（
）比值是（
）（2）计算后我发现：
。所以15：10=（
）：（
）也可以写成（
），像这样表示（
）的式子叫做比例。三、反馈交流1.下面那组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。12：16
10：6
4.5:2.7
0.3:0.5
5:6组成的比例有（
）我们发现：组成比例必备条件是必须有（
）个比，比值（
）。2.
比和比例的不同。
比由（
）个数组成，是一个（
），表示（
）比例有（
）个数组成，是一个（
），表示（
）四、巩固提高1.化简比，求比值。1.4:2
85:411.5cm：30km
1.25:0.252.用两种方法判断下面两个比能否组成比例。
:和6:4
20:5和1:4
3.判断下面四个数能不能组成比例，如果能，请写出一个或一个以上的比例。1.6、6.4、2和0.521、31、41和61
学习流程
教学后记反思
课题
比例的意义
编写教师
授课时间
总第
12
课时
累计课时
教学内容
比例的意义
教学目标
1.理解比例的意义2.会根据比例的意义组成比例3.丰富学习数学的积极体验,并渗透爱国主义思想
重点难点
理解比例的意义。能正确判断两个比能否组成比例。
学习流程
教学流程
学习要求和方法
一、复习导入（1）两个数（
）又叫做两个数的比。（2）火车4小时行240千米，火车行驶的路程和时间的比是(
)∶(
)，化成最简整数比是( )∶( )，比的前项是（
），比的后项是（
），比值是( )。
二、合作学习下面这些国旗是不同场合我们选用的国旗。
写出四面国旗长和宽的比并求比值。1.长5m，宽m。（
）：（
）比值是（
）2.长2.4m，宽1.6m。（
）：（
）比值是（
）3.长60cm，宽40cm。（
）：（
）比值是（
）4.长15cm，宽10cm。（
）：（
）比值是（
）（2）计算后我发现：
。所以15：10=（
）：（
）也可以写成（
），像这样表示（
）的式子叫做比例。三、反馈交流1.下面那组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。12：16
10：6
4.5:2.7
0.3:0.5
5:6组成的比例有（
）我们发现：组成比例必备条件是必须有（
）个比，比值（
）。2.
比和比例的不同。
比由（
）个数组成，是一个（
），表示（
）比例有（
）个数组成，是一个（
），表示（
）四、巩固提高1.化简比，求比值。1.4:2
85:411.5cm：30km
1.25:0.252.用两种方法判断下面两个比能否组成比例。
:和6:4
20:5和1:4
3.判断下面四个数能不能组成比例，如果能，请写出一个或一个以上的比例。1.6、6.4、2和0.521、31、41和61
学习流程
教学后记反思