湘教科学五下 4.1从种瓜得瓜说起 教案

《从种瓜得瓜说起》教学设计
【教学内容】
湘版教材五年级下册第四单元“遗传和变异”的第一课《从种瓜得瓜说起》（第54页——56页）
【三维目标】
知识与技能：
科学探究，寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异象，并对此有个初步认识。
调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。
过程与方法：
设计调查、观察记录表并实施研究，对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。
2.通过探究活动巩固探究的步骤和过程。
情感、态度与价值观：
感受到探究生命奥秘的乐趣。
乐于和他人交流自己的研究方法和研究结果。
【教学重、难点】
重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。
难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。
【教法学法】
根据教学重点和学情，这课是以观察为主，收集遗传与变异的信息，从植物、动物、到人类，学生经历一个比较、观察的过程，寻找事物之间的异同点。在这个过程中学生会发现亲代与后代，后代与后代之间有很多相同点，又有许多不同，初步认识遗传与变异现象，然后通过阅读道尔顿发现的资料和奇怪的皇族病，体会到遗传不仅是亲代与子代，还有隔代遗传，让学生进一步认识遗传的一些规律和常见的遗传疾病。还有一个调查表的设计，调查家族中哪些特征遗传下来，哪些特征发生了变异，要考虑学生的家庭背景，因人而异，调查三代人，还有同代人，自行设计课后完成。
【教学准备】
教师准备：
（每组）同一品种的果实（玉米、黄豆等），宠物一家的照片，全家福的照片，遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。
【教学过程】
问题导入：（3分钟）
俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆” 你知道是什么意思吗？
那“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢？
刚才我们讨论的现象似乎是里所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的、科学秘密。是什么秘密呢？这节课我们就从种瓜得瓜说起，来研究研究这个问题。
板书课题：1、从种瓜得瓜说起
活动一：寻找相似与差异
观察同一品种植物的种子的异同。（10分钟）
谈话：看桌子上老师为你们准备了玉米、黄豆，这分别是同一品种的植物的种子。请同学们以小组为单位认真观察一下，同一品种的玉米和黄豆，它们有哪些相似和差异的地方呢？观察之前，老师有提示请注意听清楚：
各小组在小组长的带领下分工合作,认真观察;
各小组要将观察的结果工整地填写在表（一）内。时间只有五分钟。 现在请小组长拿出玉米和黄豆的种子，带领小组成员一起观察。
讨论交流：哪一组先来汇报一下，你们观察到了什么？其他小组有没有补充的？ （刚才通过同学们的观察，我们发现黄豆结出的种子还是黄豆，玉米结出的种子还是玉米，黄豆与玉米之间有很大的差别。而黄豆与黄豆之间有的方面相似，有的方面却不一样；玉米也是存在同样的现象。）
2．观察动物的亲代与子代，子代与子代的异同。（5分钟 ）
谈话：植物的种子有相似和差异的地方，那动物是不是也会这样呢？（板书：植物、动物）老师为大家准备了小猫一家的照片，大家在观察时候主要从两个方面去观察，一是小猫和猫妈妈的异同，二是几只小猫之间的异同。请小组一起观察作好记录。同样时间只有五分钟。 哪一组先来汇报？其他小组有没有补充的？
3.观察人类亲代与子代，子代与子代的异同。（5分钟）
（1）刚才我们讨论了动物、植物它们之间有相似的地方，也有差异的地方，那我们人呢，是不是也和动植物一样？（板书：人）请组长拿出老师为大家准备的全家福照片，观察这个家庭中父母、两兄弟中之间有哪些相似和差异的地方？请同学们看这张全家福，我给你们介绍一下这一家的家庭成员。请同学们注意从体形、脸型、耳垂等方面去观察。
（2）讨论交流：你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异的地方？
4.小结：通过我们刚才的观察，我们发现植物、动物和人都繁殖相似的后代，黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生的孩子还是猫，这种现象就叫遗传。但后代之间、后代与上代之间存在一定的差异，猫妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就叫变异。（相机板书：遗传 变异）
5.看看科学家是怎样解释的。（利用互联网上的遗传与变异的视频） （遗传与变异都是生物的共同的特征之一，它们通过生殖和发肓的过程来完成。遗传现象保持了生物界物种的相对稳定，如果没有了遗传现象，则鸡不成鸡，牛不成牛，人也不成人，整个世界会一团糟，就不会今天种类繁多的物种。而变异现象使生物界得以进化和发展，如果没有变异现象，各种生物的传宗接代只是简单的重复，也不会有进步。生物在一定条件下发生变异，变异又会在一定条件下又会遗传给下一代，这样才形成了现在生生不息，气象万千的生物界。）
三、活动二：家族中的遗传和变异。（10分钟） 遗传和变异是生物的共同特征，那么同学们能不能回忆一下你的哪些特征是遗传了父母的？但你们知道吗？有的特征和父母都不一样，但也是遗传，同学们一起看看这是为什么？
1.阅读：请阅读P55页家族中的遗传和变异。
2.通过阅读，你有什么疑问呢？
（学生也许会感到奇怪——道尔顿的母亲并没有色盲，而他和他的一个兄弟却有色盲呢？如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的：色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。）
老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征。 （双眼视功能正常而辨色力异常通常称为色盲。它不能分辨自然光谱中的各种颜色或某种颜色；色盲分为全色盲和部分色盲（红色盲、绿色盲、蓝黄色盲等）。男性患者远多于女性患者。人类正在积极的探索治疗色盲的方法。目前，美国科学家已经研究出用基因疗法治疗色盲并在动物实验中获得成功。）
你是色盲吗？下面我们来测试一下：请看课本55页三组测试图，迅速将答案写在纸上，愈快愈好。
老师公布答案，学生对照。 （必须这样，要关注那些是色盲的同学，保护其自尊心）
四、阅读：奇怪的皇族病（5分钟）
1.阅读《奇怪的皇族病》
2.说说血友病A在皇族中传播的原因。（英国女王维多利亚一世是血友病A的携带者，她的女儿们也遗传和携带了这种病，女儿们和其他国家的一些皇族结婚后，又产生了一连串的患者和携带者。）
3.还有哪些病也是常见的遗传病？（白化病、精神分裂症、地中海贫血病等都是遗传病。得了这些病也并不可怕，我们需要掌握好遗传的规律并进行积极的控制，也能治疗。）
五.布置课外实践：（5分钟）
1、回顾一下，这节课我们知道了什么？
2、判断。
1）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
2）什么种子什么苗，什么葫芦什么瓢。
3）虎父无犬子。
4）爹矮矮一人，娘矮矮一窝
5）天下乌鸦一般黑。
6）一树之果，有苦有甜。
7）一代更比一代强。
8）某人皮肤原本很白，后因长期从事野外勘测，皮肤变得很黑。他的这种变异是否可以遗传给他的孩子？为什么？
3、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？我们自己仿照P56页上面的特征遗传调查表调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？下节课我们再来交流。