人教版九年级上册第二单元《第3课 线材造型》教学设计

秀山县中小学美术优质课大赛光盘课教学设计
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一、整体设计思路说明
一、导入：教师和学生分别在黑板画一条线（教师的画短点，学生的画长一点。保持线段的完整性，使学生的线比教师的线短一点，该怎么办？）
二、线的定义
三、线的表现技法
四、线的造型
五、作品欣赏
六、学生为父亲设计衣服
七、学生自评和教师评价
二、教学背景
1. 教学内容分析：线”是美术造型的重要元素，任何美术作品的表现都离不开“线”的体现。而“用线作画”既为用线条来作画，通常是指“线描画”的创作。在本教材用线作画是指画笔以外的一种作画工具，由这种特殊的作画工具带来的一种奇妙的画面效果。重点分析线的表现技法和线的造型，对象启发引导学生的想象力和创造力。
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2. 学生情况分析：在初中阶段的美术课中同学们都学习过用线条来做画，以线为工具来作画对于每一个学生而言，他们的起跑线是一样的，都是全新的接触。所以绘画基础的优劣并不会直接影响到画面效果。正因为如此，学生对美术兴趣也会大大增加。
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三、教学目标（以下各项可整合）
1. 知识与技能目标：
掌握线的基本表现技法和线的造型。
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2. 过程与方法目标：
在探究的基础上，通过观察、思考进行实际操作。
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3. 情感态度与价值观目标：
为父亲设计一件衣服，培养学生学习美术的兴趣和一颗感恩的心。
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4.思维品质目标：
培养学生的创新思维和想象能力。
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四、教学重、难点
1.教学重点：
线的造型和表现技法
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2. 教学难点：
用线的造型和表现技法为父亲设计一件衣服。
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五、教学过程设计（方法、手段、意图）
课前准备：准备3张白纸和一支勾线笔
导入阶段
教师在黑板上画一条线，请一位学生画一条比教师更长的线。请学生思考，保持线完整的条件下，让学生画的线比教师短。（教师用黑板擦，擦掉一小段学生画的线）这种损人利己的方法不能用，引出课题：线的造型。
发展阶段
（一）、感受线的变化
用线表现安静：
用线表现烦躁：
用线表现运动：
学生大胆的尝试绘画，教师指导。在此环节融入学生的情感教育，班级的团结意识，激发学生的创新精神，感受线带来的变化。
（二）、线的定义
（三）、线的表现技法
曲  直 疏  密
 粗  细
学生观察发现三组作品中的不同点，激发学生的观察力，鼓励学生积极思考。
四、线的造型
 变形  夸张
 概括
五、作品欣赏：
六、感恩节要到了，学生为父亲设计衣服，
?七、评价：学生自评和教师评价相结合
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六、教学评价
1. 评价内容：
学生运用所学有关线的知识为父亲设计一件衣服。
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2. 评价方法：
采用学生自评和教师评价两种方法。
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八、板书设计
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一、线的定义
二、线的表现技法
三、线的造型
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