课件22张PPT。12 《诗经》二首第 三 单 元 1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。 3.把握两首诗歌内在的情韵；感受古诗优美的艺术魅力，
增强民族自豪感。 雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会更多一层温馨与幽怨吧？你听，他们为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。今天，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。第一课时 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”。
《诗经》分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。“雅”是周朝直接统治地区的音乐，共105篇。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。 《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表达，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。
“赋”：铺陈直叙的意思。
“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。
《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。 《诗经》是中国第一部诗歌总集，最早的记录为西周初年，最迟产生的作品为春秋时期，上下跨度约五六百年。产生地域以黄河流域为中心，南到长江北岸，分布在陕西、甘肃、山西、山东、河北、河南、安徽、湖北等地。
经文史专家考定，《诗经》中的作品是在周武王灭商（前1066年）以后产生的。
《周颂》时代最早，在西周初年产生，是贵族文人作品，以宗庙乐歌、颂神乐歌为主，也有部分描写农业生产。 《大雅》是周王朝盛隆时期的产物，是中国上古仅存的史诗。
《小雅》产生于西周晚年到东迁以后。 《鲁颂》和《商颂》都产生在周室东迁（前770年）以后。1.个别朗读。要求：给生字注音。 ①雎鸠（ ） ②窈窕（ ）
③好逑（ ） ④寤寐（ ）
⑤荇 （ ） ⑥芼 （ ） jū jiū yǎo tiǎo
hǎo qiú wù mèi
xìng mào 2.全班齐读。要求：读准字音、读出节奏、 读出感情。 3.诵读并翻译。
要求：①抓关键词 ； ②解释扩展 ； ③以诗译诗。 重点实词：洲: 窈窕:
逑: 芼:
寤寐:
特殊用法：琴瑟: 友:
钟鼓: 乐:
流:
虚词：之:日日夜夜。寤：醒时。寐：睡时。古义：捞取。今义：流动。助词，的。例：在河之洲
代词 例：左右流之水中的陆地 文静美好的样子配偶挑选 名作动，弹琴鼓瑟 名作动，亲近名作动，敲钟击鼓使动用法，使……快乐 1．这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。 讲了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追求而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 2．全诗共三个小节，每小节讲的内容是什么？ 第一节，描写小伙子见到一位漂亮的姑娘，从而引起的爱慕的感情和求婚的愿望。
第二节，描写小伙子求婚，苦于无法，求之不得，因而朝思暮想，寝食不安的苦恋情形。
第三节，描写小伙子梦想成婚时的欢乐场景。3．这首诗是如何抒发相思之情的？请具体分析。 示例一：第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位文静美好的好姑娘能够成为自己理想的配偶。
示例二：第二节八句写他日夜相思，不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
示例三：第三节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 译诗赏读 雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。
善良美丽的少女，小伙子理想对象。
长长短短的荇菜，顺流两边去采收。
善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。
追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。
长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。
长长短短的荇菜，两手左右去采摘。
善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。
长长短短的荇菜，两边仔细来挑选。
善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。1.主要内容：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。 2.关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？ 这是一首爱情诗，写了一个青年男子对一个女子的爱慕、追求和愿望的故事，抒发了由喜悦到失望再到愉悦的感情变化。 在结构上统领全诗的句子是：窈窕淑女，君子好逑。
能突出主旨，是全篇中心的一个字是：求。3.语言特色：这首诗在语言上有什么样的特色呢？ 本诗句子之间 大多数句子 相同，少数字词不同（这种手法的特点）， 使用了重章叠句手法，这样反复咏唱，作用是增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉 。4.意境情感：
A.这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？
（营造了一种怎样的意境？ ） 这首诗描写的景物有关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜;描写的人物有美丽的采荇女，多情的君子;产生的效果是有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。 B.诗中表现了怎样的思想感情呢？ 1.从诗中的“窈窕淑女，君子好逑”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着喜悦和爱慕的情感，
2.从诗中的“寤寐思服”“辗转反侧”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心焦虑、苦闷、失望的情感。
3.从诗中的“琴瑟友之”“钟鼓乐之”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心陶醉和幸福的情感。
4.全诗表达的是一种真挚、直率、纯洁、质朴、美好
的爱情。 《关雎》从“关关雎鸠，在河之洲”写起，是运用了“比兴”手法。“关关雎鸠，在河之洲”描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的和鸣。这本是诗人眼前之景，但水鸟和鸣也可用来比喻男女之间和谐恩爱，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上有关联，这使得诗人的情感与自然景物相合，浑然一体，达到了情景交融的艺术境界。 1.《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什
么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？ 2.《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？ 《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和梦想中求而得之的喜悦之情。 1.抒情手法：直接抒情；间接抒情（借情抒情、托物言志、托物寓理）等。
2.描写手法：人物描写（动作、心理）；动静结合； ；白描等。
3.表现手法： 、衬托、渲染、用典、衬托、对比等。
4.善于刻画人物形象，尤其是善于表现人物内心世界。
5.运用了双声词，如（参差）、叠韵词，如（窈窕），增强了诗歌的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性，比兴虚实结合中国文学史上的“第一”
《诗经》：我国第一部诗歌总集。
《孙子兵法》：我国第一部军事著作。——[春秋]孙武
《国语》：我国第一部国别体史书。 ——[春秋]左丘明
《春秋》：我国第一部编年体史书。 ——[春秋]孔子
《左传》：我国第一部记事详备的编年体史书。
——[春秋]左丘明所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑托物起兴相思之苦寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹梦幻之乐关雎 《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。 学习古诗 “一诗五读”的方法；学会从诗的①主要内容、②关键词句、③语言特色、④感情意境、⑤写法技巧等方面去鉴赏一首古诗。 1.取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇200字左右的小短文，力求语言流畅，表现出特定的意境氛围。
2.熟读、背诵《关雎》，掌握课下字词注释。 3.预习下一课《蒹葭》。课件22张PPT。第二课时 金秋之季，拂晓之时；芦花泛白，清露为霜；瑟瑟秋风，苇丛起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙。弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。这是多么富有诗情画意的场景啊！这就是《诗经》中《蒹葭》一诗描绘的意境。让我们唱着歌曲《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦胧缥缈。 《蒹葭》选自十五国风 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 ，皆生于水边。《秦风》“芦苇”1.解题2.给下列词语中加点字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞
湄 跻 坻 涘 沚jiānjiāyīrénsù huíqī qīxīméijīchísìzhǐ
文言实词：溯： 从： 湄： 跻： 涘： 已： 沚：
右：
文言虚词：道阻且长 且：
溯洄从之 之：
在水之湄 之：积累字词逆水而上 跟随、追寻
河岸 （路）高
水边 停止
水中的小块陆地
向右迂曲她又的诵读：感受诗的音乐美
蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻 。 溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采 ，白露未已 。所谓伊人，在水之涘 。
溯洄从之，道阻且右 。 溯游从之，宛在水中沚。译读：感知诗歌的内容 蒹葭①苍苍② ， 白露为霜。 所谓③伊人④ ， 在水一方。 溯洄⑤从⑥之， 道阻⑦且长。 溯游⑧从之， 宛⑨在水中央⑩ 。 第一章①蒹葭:水边生长的草本植物。
②苍苍：茂盛的样子。
③所谓：所说的，也指所怀念的。
④伊人：那人，指所爱的人。
⑤溯洄:逆流而上。
⑥从：跟随、追寻。
⑦道阻：指道路难走。阻，艰险。
⑧溯游：顺流而下。
⑨宛：好像。
⑩水中央：被水环绕的高地。蒹葭萋萋① ，白露未晞② 。 所谓伊人，在水之湄③ 。溯洄从之， 道阻且跻④ 。 溯游从之，宛在水中坻⑤ 。①萋萋：茂盛的样子。
②晞（xī）：干。
③湄（méi）：岸边，水与草相接的地方。
④跻（jī）：（路）高。
⑤坻（chí）：水中小洲。第二章蒹葭采采① ，白露未已② 。所谓伊人，在水之涘③ 。 溯洄从之， 道阻且右④ 。溯游从之，宛在水中沚⑤ 。①采采：茂盛鲜明的样子。
②已：停止。
③涘（sì）：水边。
④右：向右迂曲。
⑤沚（zh?）：水中的小块陆地。第三章芦苇一片白苍苍，清早露水变成霜。
我所爱的心上人啊，站在对岸水那方。逆流而上追寻她，
道路艰险又漫长。 顺流而下去找她，好像就在水中央。芦苇一片凄清清，清晨露珠尚未干。
我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，
越走越高道儿难。 顺流而下去找她，像是站在水中小洲上。 芦苇茫茫连成片，清晨露水没有完。
我所爱的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上追寻她，
道路险阻又弯曲。 顺流而下去找她，像是藏身水中陆地上。译诗选读诗中描写了哪些景物？有什么特点？有什么作用?芦苇 白露 秋水 景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。 诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式上有什么异同？ 相同点：《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物言志，托物寄意；都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，而富有变化；都使用了双生叠韵，赋予诗歌声韵美。
不同点：《关雎》是一首热情的恋歌，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁。《蒹葭》则含蓄抒发了对“伊人”可望不可即的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。 从诗的语言、景物、人物、表现手法、情感、抒情手法等方面，自选角度，说一句体味诗歌美点的话。（1）主题的朦胧
写爱情
写理想
写隐士
……（2）意境朦胧
景色：秋晨雾霭、烟水迷离。
“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。
主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。
情景交融，相辅相成。1.朦胧美 （1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求伊人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。2.含蓄美（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。3.音乐美
（1）重章叠句，一意化为三叠。
三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。
（2）每章用韵，具有音韵美。
第一章压ang韵，第二章压i韵，第三章压i韵。一、蒹葭、霜露、秋水
二、在水中央的伊人
三、上下追寻的青年——凄清的秋景
渲染气氛——可望不可即——执着追求情景交融
虚实相生
重章叠句描写艺术形象 特点写法蒹葭：苍苍——萋萋——采采白露：为霜——未晞——未已景物伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘之路：阻且长、阻且跻、阻且右结果：水中央、水中坻、水中沚追求景色迷离
距离遥远蒹葭 一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 二、背诵《关雎》《蒹葭》两首诗歌。谢谢！
