课件26张PPT。10 小石潭记第 三 单 元柳宗元 1.疏通文意，整体感知课文内容；在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.把握作品作为典型游记的特点；品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
3.理解作品中的情感变化；激发探究兴趣，探究作者于文中表现出的心情变化以及含蓄流露的心境。第一课时柳宗元名句：【柳宗元】（773—819）唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。 作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了多篇精美的山水游记，合称《永州八记》。《小石潭记》就是其中最著名的一篇。 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然地融情入景了。篁竹 清冽 为坻 为嵁 佁然
俶尔 翕忽 差互 悄怆 幽邃huánglièchíkānyǐchùsuìcīqiǎoxī朗读课文，读准节奏，读出感情。 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不动，俶尔远逝，往来翕忽，似/与游者相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 从小丘西行百二十步，隔篁竹，
闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取
道， 下见小潭，水尤清冽。竹林好像佩带的珮环碰撞发出的声音。尤，格外。清冽，清凉。再读课文，结合课下注释翻译。乐，以……为乐译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹丛，听到了水声，好像佩带的珮玉碰撞发出的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。全石以为底，近岸，卷石底以出，为
坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，
蒙络摇缀，参差披拂。水中高地翠绿的藤蔓蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。不平的岩石译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所
依，日光下澈，影布石上。佁然不动，
俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约穿透静止不动的样子忽然轻快敏捷的样子表示约数好像译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像和游人互相逗乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。（溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。译文：向小石潭的西南方看去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无
人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过
清，不可久居，乃记之而去。感到心情凄凉，寒气透骨。幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。凄清译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。跟随着同去译文：同游的人有吴武陵、龚古,我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。两个年轻人问题探究 1.作者是按照什么顺序写的？文章按照这个顺序，文章可分几个部分？ 课文的写作顺序是：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。 课文可分四个部分。
第一部分(1)：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分(2－3)：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分(4)：写小石潭幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分(5)：补充交代同行的人。2.文章描写时，抓住了小石潭怎样的特点？环境幽静，潭水清澈。3.作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷寂，孤凄悲凉。拓展延伸 1.柳宗元，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。
2.与刘禹锡并称“刘柳”。
3.与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。
4.与唐代的韩愈,宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。柳宗元合称知多少？板书设计课件25张PPT。第二课时 1.作者是怎样发现小石潭的？ “隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭” 2.作者按游览顺序依次写了哪些景物？都有什么特点？发现小石潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
交代同游者水清、石奇、树美、鱼乐
溪身蜿蜒、岸势参差
潭清幽美第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青移步换景 定点特写 景中含情闻声 见形 幽移步换景：
指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。 3.本文描写的景与作者的情怎样融为一体？ 1.围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么方法？
2.作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的氛围？反映了作者怎样的心情？
3.文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？ 情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。潭中景物第二、三段潭水 游鱼 衬清澄侧面描写动静结合心情由景生情乐竹林探路，渐听水声来到石潭岸边，看到石潭全貌时观赏潭中鱼儿时远望或细寻小石潭的源头游人坐潭上,驻足赏美景时写潭中气氛气氛感受静凄幽深冷寂最后一段：记录同游者第四、五段 4.文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ （1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；
（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 1.作为一篇游记，本文的写景具有哪些特点？。 （1）抓特征，细致描绘。写潭中游鱼：“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或静，精灵可爱；同时也通过游鱼写出了潭水的清澈。
（2）情景交融，景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼的悠然自得、写潭水的空明清澈，都不是单纯的景物描写，而是融入作者复杂的情感，所谓“一切景语皆情语”。这些都是与作者那派遣不开的苦闷心情联系在一起的。 （3）移步换景与定点观察相结合。作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小谭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，有采用定点观察的方式，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。 2.从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？ 其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。
其二，这里的“无人”并不是真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。 《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。 近景潭貌——底、岸、边潭中日光（静）
鱼（动）心乐之似与游者相乐远景：潭源——斗折蛇行、明灭可见总：潭境竹树环合
寂寥无人凄神寒骨
悄怆幽邃小石潭记 1.背诵课文。
2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。 示例：“翠蔓图”
你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清
澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎
能不令作者心旌摇荡呢？一词多义全石以为底
为坻，为屿 作为成为、形成潭中鱼可百许头
不可知其源
明灭可见 副词，大约助动词，可以助动词，可以全石以为底
卷石底以出
以其境过清 介词，把连词，而连词，因为水尤清冽
其境过清 清澈凄清西南而望
记之而去 表修饰表承接词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。2.下见小潭方位名词作状语，向下。3.皆若空游无所依名词作状语，在空中。4.日光下澈方位名词作状语，向下。5.斗折蛇行名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样。6.其岸势犬牙差互名词作状语，像狗的牙齿那样。7.心乐之形容词的意动用法，以……为乐。8.凄神寒骨使动用法，凄，使……凄凉；
寒，使……寒冷。古今异义1.乃记之而去古义：离开。 今义：前往，到某处。2.潭中鱼可百许头古义：大约。 今义：能愿动词，可以。3.崔氏二小生古义：年轻人。
今义：戏曲艺术中的一种角色。4.不可久居古义：停留。 今义：居住。5.影布石上古义：映照。
今义：用棉、麻等织成的，可做衣服或其他物件的材料。文言句式如鸣珮环（倒装句。谓语前置，正常语序为“如珮环鸣”）卷石底以出（倒装句。谓语前置，正常语序为“石底卷以出”）全石以为底（倒装句。宾语前置，正常语序为“以全石为底”）。谢谢！
