粤教粤科版科学四年级下册第二单元第8课时教学设计
课题
动物需要空气
单元
二
学科
科学
年级
四
学习
目标
科学知识：
1.知道动物需要呼吸。
2.知道常见脊椎动物的呼吸系统的组成。
3.了解常见的脊椎动物的呼吸系统各组成部分的功能。
科学探究：?
1.观察金鱼（鲤鱼）的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸。
2.观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。
情感、态度与价值观：?
在科学探究中能以事实为依据，体验合作学习的快乐，体验与他人分享交流的乐趣。
重点
1.观察金鱼（鲤鱼）的呼吸现象，了解鱼在水中怎样呼吸。
2.观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。?
难点
观察和了解更多的动物的呼吸现象，认识它们的呼吸器官。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
聊天导入：同学们，你家养金鱼吗？
你观察过它们吗？瞧，金鱼的嘴总是一张一合的！
提出问题：谁的判断正确？
金鱼应该是在喝水吧！
那是金鱼在呼吸吧！
鱼生存也需要氧气吗？
大胆和老师交流，把自己的养鱼体验说一说
根据自己的所见所闻，回答老师提出的问题。
以聊天的形式引入，让学生在不知不觉中带入到新知识的学习中去
讲授新课
活动1：鱼在水中怎样呼吸
1.绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。
2.引导学生观察：小任务—观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点。
3.空气中的氧气溶解在水中，鱼通过鳃获取水中的氧。引导学生观察发现：
4.引导学生展示交流：
教师补充：颜色鲜红，由多而细的鳃丝构成，内含丰富的毛细血管。
5.引导学生进行小实验：观察鱼的呼吸
将鲫鱼放在盛有清水的玻璃缸中，用吸管吸取一些墨汁（或有颜色的果汁、蔬菜汁），慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来。
引导学生完成表格：
6.引导学生归纳总结：鱼鳃适应水中呼吸的特点
鱼鳃鲜红，内含丰富的毛细血管，每一片鳃由多又细的鳃丝构成。
在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。鱼离开水时，鳃丝黏结在一起，减少与空气的接触面积，使鱼窒息死亡。
7.追问：用鳃呼吸的动物还有哪些？你知道吗？
总结：鱼类、贝类、虾类、两栖类（幼体）等是用鳃进行呼吸的。
活动2：动物的呼吸方式
1.提出问题：这些动物是怎样呼吸的呢？
2.生物的种类不同，它们的呼吸方式也可能不同。
（1）有些动物像鱼一样，通过鳃来呼吸。
（2）有些动物像松鼠、羊和各种鸟等，通过肺来呼吸。
3.观察用肺呼吸的鸟
3.引导学生认知青蛙的呼吸过程：青蛙成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。孵化成蝌蚪，用鳃呼吸。肺仅是一对简单的薄壁囊，还要
靠皮肤辅助呼吸。
4.引导学生说一说：你知道的用肺呼吸的动物
总结：包括人在内的哺乳动物是以肺为呼吸方式的，此外，两栖类动物（成体）、爬行类动物和鸟类也是以肺为主要的呼吸器官。
5.提出问题：它们用什么呼吸?
总结：低等生物没有专门的呼吸器官，干脆就是用体表进行呼吸。
6.欣赏一些靠气管呼吸的动物
补充：靠气管呼吸的动物大多数为昆虫。
1.想一想：鱼是怎样呼吸的呢？
2.做一做，想一想，说一说
（1）小组分工，明确任务。
（2）小组内全员参与观察，做好记录。
（3）观察时不要给金鱼投食，仅限于观察。
3.用镊子轻轻揭开鱼的鳃盖进行观察，思考鱼在水中的呼吸方式与鱼鳃的特点有什么关系？
4.观察交流：鱼鳃的结构和特点：
5.做一做，说一说：
（1）发现了：水流入鱼口后，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。
（2）思考与交流：水中的氧——被吸收——排出——二氧化碳
（3）整理归纳：
6.想一想，说一说
7.说一说用鳃呼吸的动物：
1.想一想，说一说
畅所欲言
2.感受老师给大家的结论，发表自己的观点
3.读一读，了解鸟的呼吸过程：当鸟在举翼飞翔时，外界空气就进入肺里，其中大量的氧气在肺里进行了气体交换，还有一部分空气进入气囊。当鸟翼下垂时，气囊收缩，气囊的空气又经过肺，在肺里再次进行气体交换。这样，鸟每呼吸一次，空气就两次经过肺，并在肺中进行两次气体交换。这种呼吸方式，叫做双重呼吸。鸟类的双重呼吸，提高了摄氧的能力，可以满足长时间飞翔所需要的能量。
3.读一读，讨论，拓展思维
说一说，和同桌讨论：
5.认识老师出示的动物：草履虫、草履虫、涡虫
猜一猜它们的呼吸方式。
认知蚯蚓的呼吸方式：
答出：蚯蚓是用体表进行呼吸的
6.认识靠气管呼吸的动物
以提问的形式引起学生的注意，发挥学生的积极主观能动性
小组合作学习，让学生体验合作学习的快乐
观察与交流，教师补充相结合，既能发挥学生的学习主动性，又能兼顾知识学习的科学性和严谨性
观察交流——总结归纳，这样设计让学生对鱼呼吸的认知从感性到理性，更符合小学生的认知心理
将话语权还给学生，让学生的脑、口动起来
步步引导学生接触动物不同的呼吸方式，让学生在“润物细无声中”学习新的知识
通过举例、对比让学生对动物呼吸的认知更深刻，更全面
以图片和问答的形式不断的使学生认识动物不同的呼吸方式，由表及里，深入浅出，及易让学生接受
当堂检测
1.绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取 氧气 ，维持身体的需要。
2.鱼呼吸的过程是水流入鱼 后，经过 口 ，然后从鳃盖后缘流出，就吸收了 氧气 。
3.有些动物像松鼠、羊和各种鸟等，通过 肺 来呼吸。
4.大多数昆虫靠 气管 呼吸；蚯蚓是靠 体表 呼吸。
认真完成，当堂达标
课堂小结
这一节我们学习了……
1.通过观察我们知道了鱼在水中是怎样呼吸的；并且知道了像鱼一样的大多数水生生物是通过鳃来呼吸的。
2.通过搜集我们知道像人类、鸟类、还有其它两栖动物等都是靠肺来呼吸的。
3.通过搜集资料我们知道了像蚯蚓等依靠体表来呼吸，像大多数昆虫要靠气管来呼吸。
板书
粤教粤科版小学科学四下第二单元第8课时《动物需要空气》练习
一.填空题
1.绝大多数的动物都需要通过 从环境中获取氧气，维持身体的需要。
2.金鱼的嘴总是一张一合的，那是它在 。
3.空气中的 溶解在水中，鱼通过 获取水中的氧。
4.观察鱼的呼吸结构，填写下列空：
类、 类、虾类、 类（幼体）等是用鳃进行呼吸的。
二.判断题
1.在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。（ ）
2.鱼离开水时，鳃丝黏结在一起，鳃丝鲜红。（ ）
3.两栖类动物一生都是用鳃来呼吸的。（ ）
4.青蛙成体只用肺呼吸，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸。（ ）
5.大象是用肺呼吸的动物。（ ）
6.蚯蚓是用体表呼吸的，蚯蚓离开湿润的土壤就会死掉。（ ）
三.选择题
1.关于动物的呼吸方式叙述正确的是（ ）
A.所有的动物都用肺和鳃来呼吸
B.低等生物没有专门的呼吸器官，干脆就是用体表进行呼吸
C.昆虫也是靠肺来呼吸的
2.下列动物的呼吸方式是用肺来呼吸的是（ ）
A.青蛙（幼体） B.蝴蝶 C.狗
四.实验题——观察鱼的呼吸
1.将鲫鱼放在盛有清水的玻璃缸中，用吸管吸取一些有颜色的 ，慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着 后缘流出来。
2.观察发现水流入 后，经过 ，然后从鳃盖后缘流出。
3.氧在鱼呼吸时的过程：
答案：
一．1.呼吸
2.呼吸
3.氧气 鳃
4.鳃丝 毛细血管
5.鱼 贝 两栖
二．1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√ 6.√
三.1.B 2.C
四．1.果汁或者蔬菜汁 鳃盖
2.鱼口 鳃
3.氧 二氧化碳
课件27张PPT。动物需要空气粤教粤科版 四年级下新知导入同学们，你家养金鱼吗？新知导入鱼生存也需要氧气吗？新知讲解 绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取氧气，维持身体的需要。新知讲解小任务：观察水中的鱼，了解鱼在水中呼吸的特点。新知讲解空气中的氧气溶解在水中，鱼通过鳃获取水中的氧。新知讲解新知讲解 颜色鲜红，由多而细的鳃丝构成，内含丰富的毛细血管。新知讲解小实验：观察鱼的呼吸
将鲫鱼放在盛有清水的玻璃缸中，用吸管吸取一些墨汁（或有颜色的果汁、蔬菜汁），慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来。新知讲解水流入鱼口后，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。水中的氧被吸收二氧化碳排出较多减少较少增多新知讲解新知讲解 鱼类、贝类、虾类、两栖类（幼体）等都是用鳃进行呼吸的。新知讲解这些动物是怎样呼吸的呢？新知讲解生物的种类不同，它们的呼吸方式也可能不同。新知讲解新知讲解新知讲解说一说：你知道的用肺呼吸的动物新知讲解新知讲解它们用什么呼吸?草履虫水螅涡虫低等生物没有专门的呼吸器官，干脆就是用体表进行呼吸。新知讲解欣赏一些靠气管呼吸的动物课堂练习1.绝大多数的动物都需要通过呼吸从环境中获取 ，维持身体的需要。
2.鱼呼吸的过程是水流入鱼 后，经过 ，然后从鳃盖后缘流出，就吸收了 。
3.有些动物像松鼠、羊和各种鸟等，通过 来呼吸。
4.大多数昆虫靠 呼吸；蚯蚓是靠 呼吸。氧气口鱼鳃氧气肺气管体表拓展提高课堂总结这一节我们学习了……1.通过观察我们知道了鱼在水中是怎样呼吸的；并且知道了像鱼一样的大多数水生生物是通过鳃来呼吸的。
2.通过搜集我们知道像人类、鸟类、还有其它两栖动物等都是靠肺来呼吸的。
3.通过搜集资料我们知道了像蚯蚓等依靠体表来呼吸，像大多数昆虫要靠气管来呼吸。板书设计动物需要空气活动1：鱼在水中怎样呼吸活动2：动物的呼吸方式鱼通过鳃获取水中的氧 鱼类、贝类、虾类、两栖类（幼体）—鳃呼吸人、鸟、用肺呼吸用体表呼吸—蚯蚓用气管呼吸—昆虫作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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