六年级下册科学教案 -4.3有趣的食物链 苏教版

《有趣的食物链》
灯塔市西马峰镇新生小学
施 倩
《有趣的食物链》 教学设计
教学目标
过程与方法：
1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。
2、能够分析生物间的食物关系。
3、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。
科学知识：
1、知道什么是食物链、什么是食物网。
2、知道食物链的营养来自于绿色植物。
3、知道食物链的组成。
4、认识有趣的食物链上生产者、消费者和分解者的作用。
情感态度与价值观：
1、体会到自然界中的生物都是相互联系的。
2、意识到食物链中每一种生物的重要性。
二、教学重、难点：
教学重点：知道生物间存在错综复杂的食物联系。
教学难点：学会找、写食物链。
三、教学准备：课件，卡片
四、教学过程
（一）初步认识食物链
师：同学们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
师：好，请看大屏幕。草地上来了一群羊。
生：草莓（2个人）
师：同意吗？（同意：出示谜底）然后又来了一群狼。
生：杨梅
师：大家都同意吗？（同意）你们太聪明了，那老师有问题了，为什么是这两种水果呢？
生：羊把草吃光了，所以是草莓；狼又把羊吃没了，所以是杨梅。
师：那么他们存在怎样的食物联系？
生1：羊吃草，狼吃羊（或草被羊吃，羊被狼吃）
生2：食物关系（师：什么样的食物关系呢？学生答生1内容）
师：还可以怎样说？（手势）
生：草被羊吃，羊被狼吃（或羊吃草，狼吃羊）
师：你们说的真好（指大屏幕）在他们之间就是存在着“吃与被吃”的关系。
师：下面老师再请同学们欣赏一段动画。（播放动画）
师：你能用一句成语来概括这段动画的内容吗？
生：“螳螂捕蝉，黄雀在后”（2人说）
师：你太棒了！那么在他们（指屏幕）之间存在着怎样的食物关系呢？
生1：螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂（或蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。）
生2：吃与被吃的关系（师：你能具体说一说吗？学生答生1内容）
师：你说的很好，还可以怎样说？
生：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃或者螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂
师： 它们之间也存在着“吃与被吃”的食物关系。在生物学上我们用箭头表示“吃与被吃”的关系，箭头指向吃者。
师：老师有一个问题？蝉吃什么呢？
生：蝉吃树叶，蝉吃树……
师：看，蝉事实上是在吸食树皮下的汁液！那老师还有一个问题？黄雀又会被谁吃呢？
生：黄雀会被蛇吃。
师：我还有个问题？（或者是：你还有什么问题吗？）蛇会被谁吃呢？
生：蛇会被鹰吃。（课件出示完整板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→鹰）
师：在大自然中，像它们这样（指屏幕），各种生物之间通过 “吃与被吃“的关系联系在一起，你们看，这种关系像什么？（课件链条）
生：就像一条链子。
师：确实是这样。科学家们把生物之间这种像链条一样的食物联系，叫做食物链。板书---有趣的食物链。
师：在自然界中，你还知道哪些生物之间也存在这种“吃与被吃”的食物关系呢？小组同学先讨论，再将你们想到的食物链工整的写在卡片上。
师：同学们，我们来做个游戏，我要请五名同学到时前面来，你来，你来，你来，你来，你来，你来，先介绍自己的头饰是哪种生物（我是一棵青菜，我是一只虫子，我是一只可爱的小鸡，我是一只大蜘蛛，我是一只狐狸。）
请你们按照“吃与被吃”的关系排列。把你们的手放在前而同学的肩上，把你们可爱的小脸转向大家。同意他们的排列顺序吗？好，请同学们回一座位上，在练习本上写出这条食物链。
生：写食物链。
师：谁愿意帮老师把这条食物链贴到黑板上。你来，非常好。
（二）认识食物链各部分名称
师：阅读书中45页文字，小组讨论一下，两分钟后回答我的问题。
好，谁来说一说它们有哪些共同特点？
生：食物链的源头都是植物，终点是凶猛的动物（从第二个环节的生物都吃别的生物或者被别的生物吃，每条食物链有三到四节。
（学生说不上来，师提示：请你横着、竖着再比较一下它们有什么相同的地方？生：食物链的源头都是植物，终点是凶猛的动物。）
师：你们真善于观察，说的非常好。科学家给这些自己能给自己制造食物的植物起了一个名字叫生产者，后面这些以其他生物为食的动物叫消费者。（板书：生产者、消费者）
师：老师这儿带来了一些生物【出示图片：猫、蜘蛛、鹰、花、鸟、海豹、草、虫】，你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是消费者吗？
生：生产者有花、草；消费者有猫、蜘蛛、鹰、海豹、虫；
师：自然界中，除了生产者和消费者以外，还有一类生物像它们（出示图片），生物学家将他们称为分解者。让我们来了解一下它。（播放视频）
三、初步认识食物网
师：请同学们看屏幕，你认识它们吗？
生：玉米、草、老鹰、鼠、蛇、兔子、鸟
师：在这些生物间你能找出哪些食物链呢？还有吗？
生：汇报，师课件连食物链。
师：你们很聪明，找到这么多条食物链，它们交叉在一起，你们觉的像什么？
生1：像蜘蛛网、渔网……（你们说的太形象了，这么多条食物链交叉在一起，真的像一张网）
生2；像一张网
师：许多条食物链彼此交错形成了一张无形的网络，这就是食物网。师：让我们来做个游戏，好不好？
生：好。
师：老师为大家带来了一些生物（课件出示），要求每位同学扮演其中的一种生物，然后用彩带把这些食物链连出来，好吗？
生：好。
师：那谁能提示大家连食物链时要注意什么呢？
生：要从植物指向动物；注意分工合作
师：看老师给大家带来了哪些温馨提示（指学生读）（出示温馨提示：1、吃与被吃的关系要合理；2、食物链从植物开始； 3、食物链至少有三种动植物;4、每种颜色的彩带代表一条食物链。）
师：好，那我们就来比一比看哪个小组连的食物链又快又多？
生：活动（教师指导参与）
师：谁来说一下你们小组连出了多少条食物链？
生：4条（或6条）
师：还有更多的吗？
生：说（师：还有吗？）
师：你们小组找的可真多，那请你们小组把找到的食物链举起来跟大家说一说！
生：举网，汇报找都的食物链。
师：看，找食物链还有这么多的乐趣呢！(板书：有趣的) 这就我们今天学习在有趣的食物链。
四、了解食物链破坏带来的后果
师：（师走到小组旁），你们真棒，那请同学们想象一下，如果人类大量捕杀鸟类，哪些生物会受到影响？
生1：蛇、鹰会受到影响；老鼠也会受到影响。
师：那么这张食物网还存在吗？（剪断）
生：不存在了。
师：看来，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，食物链的断开，导致食物网的破坏，整个生态系统受到影响，自然界的生态平衡遭到破坏，影响到我们人类。关于生态平衡的知识我们下节课继续学习。好！这节课我们就上到这，下课。谢谢同学们！