五年级下册科学学案 -2.1 折形状 苏教版

《折形状》学案设计
教学内容
苏教版小学《科学》五年级下册
“形状与结构单元”第一课
《折形状》
执教日期
（1）月（6）日，星期（）
三维目标
知识与技能：
知道改变形状，可以增加物体承受力。
知道圆筒形形状的承受力最大。
过程与方法：
探究物体承受力的大小。
情感态度与价值观：
愿意合作与交流。
培养学生认真细致的科学态度。
教学重点、难点
重点：探究物体承受力的大小。
难点：培养学生制作纸筒时，细致、认真、考虑周全的态度。
教学资源
16K纸、双面胶、红砖、木板、科学书。
学 程 设 计
导 航 策 略
设计意图
一、创设情景，揭示课题，认定目标。（8分钟）
1．学生交流，汇报实验方法。
学生分组实验。
学生汇报。
2．学生回答：改变形状，可以增加物体的承受力。
二、提供素材，动脑思考，合作探究。（25分钟）
1．学生猜测正方形、六边形、三角形、圆筒形纸筒，谁的承受力最大。
小组预测，将预测顺序填在科学活动记录单中，说出预测理由。
2．学生交流实验方法。
3．学生汇报实验注意点。
围绕：①怎样做纸筒？有什么注意点？②放科学书时有什么注意点？进行交流。
4．学生分组实验，填写科学活动记录单。
5．学生汇报。
6．学生预测12边形纸筒的承受力大小，并说出预测理由。
三、交流分享，质疑追问，建构智能。（4分钟）
1．学生交流方法。
2．师生实验。
四、提炼总结，及时练习，反馈修正。（3分钟）
1．学生举出生活中改变物体形状，增加承受力的例子。
2．学生写下课堂上的收获，或者经验教训，或者又产生的新问题。
板块一：
1．在大家的桌子上，有双面胶、纸、红砖。你们有办法让一张纸托起红砖吗？
实验要求：红砖离桌面的距离不小于1厘米。
2．这句话是什么意思？
3．纸能托起红砖实验给你什么启示？
4．今天这节课，我们就通过折形状，对“改变形状，可以增加物体的承受力”作深入研究。
揭示课题。
板块二：
1．这里有16K纸改变形状后折成的正方形、六边形、三角形、圆筒形纸筒，谁的承受力最大呢？
2．请大家结合科学活动记录单，小组交流，我们可以设计怎样的实验来验证呢？
3．实验时有什么注意点？
4．教师巡视指导。
5．你们的预测情况和实际情况一样吗？哪个小组汇报？
6．如果是12边形的纸筒，你们觉得承受力有多大呢？
7．布置学生回家验证。
板块三：
1．既然纸的承受力这么大，那能不能把我们班的一个同学托起来呢？
板块四：
1．改变形状，纸的承受力可以托起一个同学。那么我们为什么要研究折形状？生活中又是怎样利用改变形状，增加承受力的呢？
课件出示。
2．这节课，你有什么收获和新的问题。
规定红砖离桌面的距离不小于1厘米，引导学生展开想象，改变纸的形状，增加承受力。
一个实验，还不能肯定“改变物体形状，可以增加承受力”。但可以激发学生探究欲望，为下面活动作准备。
让学生看到，一张纸可以折成很多形状，那么这些形状的承受力是否一样呢？进一步往下探究。
实验成功的关键在于做纸筒和科学书的摆放。因此，这里教师给出将近9分钟的时间和学生一起交流实验的注意点，这是本课是否成功的关键。
给出12边形纸筒承受力大小的预测，一是了解学生对实验结论的理解，二是让学生带着问题走出课堂，继续探究。
由纸托起班级里的同学，联系到“改变物体形状，增加承受力”在生活中的应用，达到将所学知识联系生活的目的。
作业设计
回家验证12边形的纸筒的承受力大小。
板书设计：
折形状
改变物体形状，可以增加承受力。
圆筒形纸筒的承受力最大。
科学活动记录单
第（ ）小组
纸筒形状
预测承受力大小顺序
实际放科学书的本数
实际测试顺序
正方形
六边形
三角形
圆筒形
我们的结论：


收获与新问题：