9 阿长和《山海经》课件(共40张PPT)

(共38张PPT)
问卷调查
聘用提示
年龄 外貌
性格 其他要求
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。她究竟是一个怎样的人呢 我们—起来看课文。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢
本文选自哪一部散文集？
本文是什么文体？
回忆性散文
《朝花夕拾》
《山海经》是中国先秦古籍。是我国古代第一部神话传说的大汇编。
主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。
《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、《海经》、《大荒经》三部分。
关于《山海经》
骄虫 泰山 计蒙
作者简介
鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
学习目标
1.整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2.体会并学习先抑后扬的表现手法，学习详略得当的结构安排来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
3.重点研读阿长买《山海经》部分，体会重点语句的深层含义，感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
学习并掌握文中的生字新词，积累重要词汇。
一、检查预习：识记字词
搁 掷 脐 憎恶 菩萨
竹竿 烦琐 土匪 辫子 胸脯
疮疤 诘问 哀悼 茉莉 书斋
霹雳 震悚 粗拙 守寡
gē
zhì
qí
pú sà
gān
pī lì
su
jié
mò lì
zēng wù
fěi
biàn
pú
chuāng
dào
zhāi
s ng
zhuō
gu
阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么， 为何长妈妈让鲁迅一直如此悼念呢？
一、研读课文：关键点拨
小组讨论，根据你对课文的理解，用“阿长是一个 的人”来概括人物的形象。
提示：注意细节
肖像
语言
动作
心理
身份
性格
朗读课文，整体感知人物形象
（第2段）黄胖而矮
——肖像描写
（第2段）介绍名字的来历
——没有名字
出身卑微，
地位低下
平凡
——身世
朗读课文，整体感知人物形象（一）
文章开头写阿长名字由来的目的是什么？
答：作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。
起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。
1.速读本文,概括文章围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么 各自体现了阿长是个什么样的人
2.文章有一条感情线索，请标出并抓住文中的关键词句，体会作者对阿长的感情变化，并思考这样写是运用了一种什么样的手法。
整体感知
1.喜欢切切察察,低声絮说
常惹风波（第3段）
2.管“我”很严,喜欢“告状”（第3段）
3.睡觉爱在床中间摆“大”字（第3段）
写了阿长的哪些事？各自体现了阿长是个什么样的人
饶舌多事
不拘小节
4.元旦有古怪的仪式：早晨塞福橘（第6—12段）
5.教“我”许多烦琐的规矩（第6—12段）
6.讲“长毛”的故事（第13—17段）
淳朴
善良
迷信
7.为我买回《山海经》（第23—28段）
热心善良
关爱孩子
新的敬意
热爱关心
孩子
⑦为“我”买
《山海经》
空前、特别的敬意
无知、
淳朴
⑤讲“长毛”
护城的故事
不耐烦
迷信、
善良
③元旦的古怪仪式
④一肚子烦琐的道理
粗俗、
不拘小节
②摆成“大”字的睡相
不大佩服
饶舌多事
①常喜欢切切察察
写作手法
“我”的感情变化
人物性格
主要事例
欲扬先抑
⑥谋害我的隐鼠
憎恶怨恨
详略得当
略写
略写
详写
详写
详写
略写
写法探究：
欲扬先抑/先抑后扬
作用：使描写得人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕起伏。
精读探究：
1.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？
（深层体会：在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗？）
作用：①运用了欲扬先抑的写法，②写“憎恶”“讨厌”阿长为下文写对她的感激起到了铺垫、衬托作用，③全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。
1.阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
阿长连姓名都不为人知，可见出身之低下。她享受不到教育的权利，不识字，没文化。尤其不幸的是，“青年守寡”，在别人家做女工，一年工夫只能告假几天回家。
朗读课文，整体感知人物形象（一）
2.阿长相信命运。①遭遇了守寡的不幸，在含辛茹苦的女工生涯中，她对生活并无更高的要求，但求“一年到头，顺顺流流”。②她相信儿童金口，郑重其事地要求孩子大年初一睁开眼就向她祝福。好像新的一年的运气，全在孩子有没有“恭喜”她，要是不说，可就惶急了，说了，开心得什么似的。
鲁迅回忆起来：对她充满了同情。
3.阿长是一个没有文化的粗人。阿长没有文化，不免粗俗，来到周家做女工，也不知收敛，“常喜欢切切察察”。人胖，睡相也不好。在温文雅尔的主人家就显得格外粗俗，连小主人都对她讨厌至极。
朗读课文，整体感知人物形象（二）
4.阿长是一个淳朴、心地善良的人。
①有迷信的成分。诸如什么“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”。
②有落后的成分。诸如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮，这是落后的儿童教育观。
③吉利的文化。正月初一，要孩子恭喜，吃福橘；
④珍惜劳动果实。饭粒落在地上，必须捡起来；
⑤讲究形象。不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去；
⑥避讳修辞。不该说“死掉”，必须说“老掉了”。
不多
不错的
探讨研究
重点研读阿长为“我”买《山海经》一事。
读第19—27自然段。
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。
请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”《山海经》的事，
结果：她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
读懂阿长：自主学习 交流展示
自由朗读19—27小节，圈点勾画并思考：
1.哪些词语和句子最能表现“我”对《山海经》的渴望。
2.“我”如此渴慕得到《山海经》，阿长来问时，“我”是怎么想的？为何“我”觉得“说了也无益”？
3.当阿长买来《山海经》时，我有什么反应？怎么想的？表现了“我”怎样的心情？
4.如何理解阿长为“我”买回《山海经》时，“我”认为“她确有伟大的神力”
读懂阿长：交流展示 讲出来
自由朗读19—27小节，圈点勾画并思考：
1.哪些词语和句子最能表现“我”对《山海经》的渴望。
我很愿意看看这样的图画搜索（19段）
问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。（19段）
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。（20段）
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。（21段）
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。（25段）
读懂阿长：自主学习 讲出来
自由朗读19—27小节，圈点勾画并思考：
2.“我”如此渴慕得到《山海经》，阿长来问时，“我”是怎么想的？为何“我”觉得“说了也无益”？
“我”知道她并非学者，说了也无益；但既然来问,也就都对她说了。
说明“我”认为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一本书，因此也不会理解“我”渴慕得到这本书的心情，对她没抱任何希望,表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。（有隔膜乃至轻视）
读懂阿长：自主学习 讲出来
自由朗读19—27小节，圈点勾画并思考：
3.当阿长买来《山海经》时，我有什么反应？表现了“我”怎样的心情？
（23段）当阿长高兴地说道:“哥儿, 有画儿的‘三哼经’,我给你买来了！”
“我”的反应和想法是:
反应：“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;
——表现了“我”被她深深的热枕感动了，当接到书时如获至宝的震惊和感激不尽之情。
【点拨】阿长不识字，只抓住《山海经》有画的特点，也表现了她粗中有细，对“我”真诚关爱。
心理描写。比喻修辞。
想法：“这又使“我”发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。 她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”
读懂阿长：自主学习 讲出来
自由朗读19—27小节，圈点勾画并思考：
4.如何理解阿长为“我”买回《山海经》时，“我”认为“她确有伟大的神力”
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；“别人也不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了，所以说她“确有伟大的神力”。
——佩服、感激
【分析】“神力”是指神奇之力。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
如何理解阿长为“我”买回《山海经》时，“我”认为“她确有伟大的神力”中“神力”指什么？表达了作者怎样的感情？
答：“神力”是指 “别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功” ，表达了作者对长妈妈敬佩、爱戴之情。
综合文中提及的七件事，可以看出长妈妈是怎样的一个人？
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。
小结：眼中的阿长
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。在“我”渴慕得到绘图的《山海经》，远房叔祖找不到，别人又“不肯真实地回答我”，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般地买到了。这是多么令人惊喜的消息啊!她根本不识字，她连书名都说不准，但“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，
我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，“新的敬意”自然而然地在心底萌生。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图〈山海经〉的欣喜之态宛然可见。
这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的—个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢
读懂阿长：心中的阿长
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！
——尊敬、真诚的感激、深切的怀念、深沉的祝愿！
读懂阿长：质疑反思
本文记述的事件或行为中，难道就只有阿长为“我”买《山海经》一事，是阿长对“我”的关心？那些“我”所“不耐烦”、“觉得非常麻烦”的事件或行为中，是否也有“我”儿时为未读懂的关爱呢？
寻找阿长——回想身边的阿长
爱的方式有很多种，也许他们的方式是当时的你所不能理解和接受的。有一天，你或许会读懂他们。也许那些厌烦，那些怨恨的背后满满都是爱！你认为身边有谁是那个“阿长”呢？是年迈不识字的奶奶，是爱唠叨的妈妈，还是那个“爱管闲事”的阿姨？
请你以“读懂身边的爱”为话题，写一篇200字的随笔。
拓展延伸：
刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各句运用了什么描写方法。
（1）她生得黄胖而矮。（ ）
（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ）
（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（ ）
肖像描写
动作描写
语言描写、衣着描写、动作描写、神态描写
课堂巩固：
1.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。
　 2.认真研读《阿长与山海经》里面的其他故事。
　
课后作业：