五年级语文下册 教材分析 1（北师大版）

课件44张PPT。北师大版小学语文五年级(下) 第一、二、四单元教材分析音、形、义词意理解、积累运用理解句意、写法理解表达特点叙述特点分析要点1.字:2.词:3.句:4.段:5.篇:1、要点分析
2、练习题型分析题型第一单元龙《龙的传人》
《大人们这样说》
《叶公好龙》
《乐山龙舟会》
语文天地(一)
《龙的传人》第一单元1、字： xiào
音—肖 形—渊
2、词:⑴词义：
数不胜数(shǔ) 龙飞凤舞
龙腾虎跃 至高无上
⑵积累：
除书上的还有教参上的P10
A:带“龙”字的成语：课文中的：金龙献瑞 龙凤呈祥
龙飞凤舞 龙腾虎跃
课外积累：龙马精神 龙争虎斗
望子成龙 叶公好龙


B:不带“龙”字但用来描写龙的气势的词语:
威力无比 高居天上 潜入深渊
呼风唤雨 翻江倒海
练习题型:P2 第4段 找出几组反义词?高居天上—潜入深渊、
天下旱涝—庄稼丰歉第一单元《龙的传人》3.句:要点分析:要求能找到首尾呼应的句子并能体会其作用。文章的开头与结尾的特点： 首尾呼应
第一单元《龙的传人》4.篇:要点分析：为什么中国人自称是龙的传人？
要求学生去文中找,再联系全文理解。这样一来才能回答全面。答案：
课文的最后一句话：中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向住和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。第一单元《龙的传人》第一单元《龙的传人》

还可以从全文体会：①饰品、字画、生肖等都带有“龙”字或“龙”的
图案。
②人们把龙看做是至高无上的、无所不能的。
③“龙”是权力的象征，皇帝的衣服、生活用品等都有“龙”字或与龙的图案有关。
④ 它是百姓心目中自由欢腾和完美的象征。“金钥匙”要点分析: 阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。例如：课文哪一部分写了“龙到底是什么？”书中提到的课文中有哪些带“龙”字的成语？ 自己也提出类似的有价值的问题。如：课文最后一段用 了什么方法写出了“中国龙”？(对比用西方的“龙”与中国的“龙”对比)
第一单元《龙的传人》练习题型:《大人们这样说》⑴词义：腾云驾雾 崇山峻岭 搏击
⑵积累：教参P13 要点分析:诗的第5小节,学生应知道比喻句及这
样写的好处。
作者抓住具体事物做了形象的比喻：长江三峡、京九铁路上的列车、西昌基地的火箭发射。
第一单元1、字：2、词：3、句：4、篇：课后第1题 :
人们赋予龙的新的含义：正在腾飞崛起的伟大的祖国
仿写 你还能抓住哪些具体事物做比喻来歌颂祖国的飞速
发展呢？
例如：刘翔奔驰在百米跑道上，
那是龙在崛起;
青藏铁路呼啸着穿过世界屋脊,
那是龙在咆哮。
神州六号飞船成功升空等具体事例。第一单元《大人们这样说》《叶公好龙》
第一单元1、字：音:窥(kuī)牖(yǒu)施(yì)与现在的读音不同
好(hào)夫(fú) 弃而还(xuán)走
形：重点字能“填空”,背诵.凿、窥、牖、施
义： “金钥匙”，古今字义有差异：
走：(古)跑。(今)“走”。与“跑”不一样
写：(古)画。(今)“写生”,“写意”这两个词延用
这个意思，别的词中的“写”意义就广泛了。

hào
要点分析: 好：(古)爱好、喜爱
(今)有古代的意思，也有扩展，
无论是字音上(hǎo)还是字义。

2、词：
要点分析:理解“叶公好龙”的意思3、句：要点分析:在弄明白每句话的意思的基础上朗读时进行断句、停顿。教参P16
练习题型:
1.给出译文,找到对应的古文?
2.给出原文,划出停顿：叶公子高/ 好龙,钩/以写
龙,凿/以写龙,居室雕文/
以写龙。
第一单元《叶公好龙》
4、篇：要点分析:
⑴体裁：文言文 寓言故事 演变 成语
练习题型:还有哪些寓言故事演变成成语的?
《揠苗助长》《掩耳盗铃》《亡羊补牢》《画蛇添足》等 ⑵联系课后第2题，生活中有没有叶公这样的人？我们应 该做个什么样的人？
(言行一致、表里如一、实事求是、不弄虚作假)
(3) 运用成语,使自己的语言更丰富。
练习题型:如果你遇到一个叶公好龙的人,你想用什么样
的话去劝告他?
第一单元《叶公好龙》
《乐山龙舟会》(拓展阅读)
书中虽没有必须掌握的生字、词，但文中好词佳句很多，需积累掌握。
1、教参上提到的佳句：
⑴绿杨夹岸水平铺
⑵千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先
2、课后问题答案：龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯;规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈
第一单元要点分析:练习题型:语文天地（一）1、畅所欲言⑴放在第一课课后已有积累
⑵要点分析:欣赏不同字体的“龙”字，领略不同的书法
风格，感受“龙”字的书法魅力。
书法家的人名生疏：
米芾(fú)、赵佶(jí)、王铎(duó)
认识、了解、不作硬性掌握，主要还是以培养学生的民族自豪感。
练习题型:你喜欢哪位书法家写的“龙”字,为什么?
第一单元2、初显身手：⑴ 搜集有“龙”形象的工艺品
⑵ 家乡带有“龙”字的特产：沈阳:老龙口酒.南方:龙井茶、
龙眼、火龙果
地名：沈阳:黑龙江街.龙江广场.黑龙江 省
⑶学唱“龙的传人”这首歌，有机会可以看看歌词。要点分析：
开始时讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓励大家积极参与。注意简短、精练、有号召力、具有鼓动性。
练习题型:
结合即将开展的读书活动,以:“假如我是主持人”为题,想一想 如何做开场白?
第一单元语文天地（一）3、 “金钥匙”如何进行开场白。4、单元小结：第一单元语文天地（一）第二单元 书《神奇的书》
《忆读书》
《走遍天下书为侣》
《我的“长生果”》
《神奇的书》1、字：音： 车骑(jì)
多音字 ：装载(zài)
形： “遨、履、略”易错
2、词：⑴理解：浩瀚（广大）　
坐骑（人乘坐的动物）
真谛（真实意义或道理）　
质朴无华（朴实，没有华丽的色彩）

⑵积累：教参P26
第二单元 3、段：要点分析: 学习前两段比喻的修辞方法。
练习题型：再写一段抒发对书的感情。
例如:
没有一把神奇的钥匙，
能像一册书籍
为我们打开通向世界的大门。4、篇：要点分析: 要求背诵.重点词语会填空.
练习题型：收集一些有关书籍的名言、格言、谚语
等。(见教 参P35 )
如 “写一句赞美读书的名言警句”
第二单元 《神奇的书》《忆读书》学生结合课外知识谈即可，不做全班掌握
积累：教参P30
1、字：⑴音：戚(qì) 休戚与共
⑵形：斩、凯、穆、戚，引导学生找形近字的方法
记生字
2、词：第二单元 3、句：要点分析：(1)理解：读书好、多读书、读好书
练习题型: 加关联词，组织三个句子。
“因为… 所以，不仅… 还要”
⑵“总而言之、统而言之”的意思：总的而
言、 总体而言. 作用：总结、概括4、篇：要点分析:
课文按时间顺序，文中相关语句：七岁开始看《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒 传》等；后来又看了《精忠说岳》;十一岁:《茶花女遗事》；十二、岁:《红楼梦》等。第二单元 《忆读书》
⑴自己读过的印象深刻的书、文章，写出名字.作者和主
要内容

⑵学习了冰心的《忆读书》,对文中提到的名著又有哪些
新的收获?
①《三国演义》：“分久必合、合久必分” ;人物：诸葛亮
关羽等
②《水浒传》：“官逼民反” ; 人物：林冲、武松、鲁智深
等
③岳飞(字武穆)《满江红》 “怒发冲冠…”
第二单元 《忆读书》练习题型：④李易安(李清照)《声声慢》 “寻寻觅觅冷冷清清,凄凄惨惨戚戚…”
⑤《红楼梦》“满纸荒唐言，一把辛酸泪”

⑶ 关于作者你有哪些了解?
冰心，原名谢婉莹,当代著名女作家、儿童作家
代表作：《小橘灯》、《繁星》、《春水》
《走遍天下书为侣》1、字：形：“糕”2、词：积累：教参P343、句： 要点分析: （1）第五自然段 比喻句

你喜欢的书就像一位朋友，就像你的家。(比喻)
练习题型: 仿照这句话写一写你心中的书。

第二单元 ⑵第七自然段 理解读书的方法
①思考，故事中的人为何如此作为。
②想一想，作家为什么写这个故事。
③回味精彩片段，为什么喜欢？
④再读，找出有什么收获。
⑤列单，看有哪些收获。
练习题型：学习了《走》这篇文章，你又学会了哪
些读书方法？
⑶ 课文最后两个问句，你想怎样回答? 回答时指导学生从小处着手，不要空洞地喊口号，结合“语文天地”制定自己的读书计划，尽快付诸行动。
第二单元 《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》理解、积累：囫囵吞枣、牵肠挂肚、
不言而喻、别出心裁、
呕心沥血、冗繁

音：阕 (què) 瘾(yǐn)
抄誊(téng) 嵌(qiàn)
酵 (jiào)
第二单元 1、词：2、句：要点分析:
⑴照应：照应并不单单体现在首尾呼应. 对照的句子都称作
照应.

①第二段第一句“忆及”转入回忆，第15段“至今”。

②第3段“欢悦”后面的“容光”、“如痴如醉”“说不出
的高兴”。

第二单元 《我的“长生果”》③第10段“记书中优美的词语”，第11段“看了巴金先 生的 《家》 后念念不忘的词句”。

※④第12段结尾，第13段开头，“我终于开 始学着‘创造’ 了” ，既 是 照应，又是过渡。
练习题型: 给出一段原文,找出照应的句子。
⑵过渡：第4段、第10段开头
⑶重点修辞句： ①第一句与莎士比亚称书是世界的营养品对比。
②第4段，我读得很快，囫囵吞枣，大好“好读书不求甚解”
的味道
③第2段，“在记忆的心扉中～ 乐章。”比喻句

④第7段，几个词用得好：拂、撒、挡、捧起、奉献三个“爱
她的”排比句 “灿烂”大胆、新颖、有特殊的表现力
练习题型:给出原文,仿写排比句。
第二单元 《我的“长生果”》3、篇：要点分析:
教参P40 :读书与作文相辅相成 . 量→质
文章最后一句话:书--定型、凝固，属于过去的事物，过去的认识
社会--新的事物、情况，矛盾出现，等侍解决 读了书不去实践，懂了道理学习了知识不去运用和验证乃至发 展，读书的意义也就丧失了，读书与深入实践相结合。正如古人所言：既要“读万卷书”，还要“行万里路”，始于“博学”而终于“笃行”。

练习题型:
试着用一句学过的名言概括“读书与实践相结合的” 理论?
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。第二单元 《我的“长生果”》第四单元 真诚《用目光倾听》
《信任》
《修鞋姑娘》
《九色鹿》
语文天地(四)

没有生字词.

要点分析:

体裁：诗歌——十四行诗

用第一人称写的
第四单元 《用目光倾听》
积累掌握：沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼、幽默、
朴实而又真诚
教参P65
《信任》1、字：音：吠(fèi) (qìn)沁人心(pí)脾 (chán)馋(xián)涎欲滴
形：翼、脾、馋、涎
2、词：第四单元 3、句：要点分析:
⑴第4自然段中引号,冒号的用法—
提示语在前:用双引号,冒号
提示语在中:用逗号;
提示语在后:没有冒号,只有 双引号。

练习题型:教参p110
⑵第5自然段，如何把句子写具体：
(根深叶茂)的果树 (丰实的)果子
(沁人心脾)的香味 使人(馋涎欲滴)
练习题型:把给出的句子变具体,生动。
第四单元 《信任》4、篇：要点分析:
⑴作者巧妙地布局谋篇，结合课后第2题，理解侧面描写
⑵课后第1题,引导学生深入理解.
练习题型:在《信任》一文中,果园主人始终没有露面,用别出心裁的指示牌引采摘人进入果园,实则把人们引向( )
《信任》第一人称
《微笑》用“你”直接和作者对话
《献你一束花》从他人的角度叙事
第四单元 《信任》5、 “金钥匙”：《修鞋姑娘》1、字：音：多音字(zhā)扎 (jiǒng)窘 尴尬(gà)
形：锥、拽、窘、尴尬2、词：积累掌握：嫣然一笑、无地自容、惭愧、诚实
3、句：要点分析:
⑴心理描写
练习题型:给出一段话,找出心理描写的语句并体会这样写的好处,并且在习作中 运用适当的心理描写。
第四单元 ①当“我”怀疑她的修鞋技术的时候，她却非常“坦然”、 “自信”，用娴熟的技术证明给我看。

②当“我”对她产生同情，但又担心她漫天要价时，她却只收六角钱。

③当“我”掏不出六角钱，担心“她”给我难堪，并摘下手表作为抵押时，她却只收我三角钱。

④ “我”一直怀疑她、不信任她，她却说“我”给了她“诚实” “信任”。
第四单元 《修鞋姑娘》⑵对比句： 理解其好处并试着在自己的习作中应用。4、篇：要点分析: 倒叙
第1段先写骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的 修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。还包含“首尾照应” --第1段和最后1段
练习题型：
⑴为什么要找修鞋姑娘？

⑵从下面这些表示态度变化的词语选择几个使句子更生动。
怀疑、不放心、决计、决不还价、蒙上阴影、断定、
窘急了、紧张、尴尬、想摆脱、期待、纳闷、惭愧、保证

第四单元 《修鞋姑娘》《九色鹿》拓展阅读(1)课后题
也许是九色鹿谴责落水者背信弃义、恩将仇报的可耻行为；
也许是九色鹿用救助他人、不图回报的行动教育了落水者；
把第二次相遇的时间、地点、起因(为什么相遇)、经过(他
们的对话)、结果写清楚。
注意：A: 动作、神态以及心理活动的描写使故事情节生动。
B: 提示语的位置变化。
(2)结合“语文天地”的“畅所欲言”说一说生活中有哪些不真诚的
现象?为什么会有这种现象?并练习真诚地劝告别人.
第四单元 1、词：积累 P71
2、句：积累 P713、练习题型：语文天地（四）1、“初显身手”⑴测测你的真诚度，回忆以前的行为。学习了本组课文计划今后的行为。
⑵互动 : 赞美、感谢、劝告别人,选择自己喜欢的内容去写。写给自己愿意写的人，可以是几句话，也可以是几段话。把自己真诚的话语送给对方，把同学们写给自己的真诚话语汇集起来，作为鞭策。
第四单元 结合三个小伙伴的话
⑴结合上一单元的讨论问题要注意说明理由，相关知识
迁移。
⑵态度平和，注意听取别人意见，及时改正自己的错误，
不可盛气凌人。
①对人对事的真诚度；
②学习课文时朗读、背诵、语言积累、讨论发言时的
表现；
③语文活动中的表现；
④口语交际中的表现。
第四单元 语文天地（四）3、继续引导学生从多角度评价：2、 “金钥匙”