我们身边的线条[上学期]
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文档简介
我们身边的线条
星星点灯
★ 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
---德国第斯多惠
★ 鼓励积极参与美术游戏活动，对身边能找到的媒体的形色感兴趣，能够很好的对材料进行想象。
---《美术课程标准》
优课档案
课题 身边的线条 年级 二年级 原创教师 张怡
教 学 目 标 感受身边的线条带给孩子们的无穷快乐，体验大自然中线条的美丽，提高学生的创造能力和审美能力，培养学生热爱生活的思想感情。
重难点 重点培养对身边事物的创造兴趣，难点创造能力的表现
场外题记
我们生活在一个充满着线条的世界里，小朋友是这个世界里天生的创意大师，他们的表现形式可以和远古的原始艺术相媲美，他们的手腕运动着，线条似乎凝聚了所有的思维，希望将自己的所见、所闻、所感、所想，通过自己的双手去驾奴绘画这一视觉语言，来表达感情，表现事物。生活是个大舞台，线条是这个舞台中优美的舞者，我们崇尚美丽，我们也在不断地创造美丽；我们热爱美丽，所以我们选择美丽。
艺潮拍岸
（教室里）老师正带着小朋友们唱着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼啊，握握手，你是我的好朋友”小朋友在下面张眨着小眼睛，想着老师会带给我们什么惊喜呢？老师绕过一个又一个小朋友，在唱完歌曲的一刹那握住一个小朋友的手，请他到台上来，有用同样的方式叫另一个小朋友上来。（课堂顿时活跃了起来，小手都在拍着）。老师轻声说：我身上的线条和小朋友身上的线条在一起了，你们找找看，你和谁身上的线条可以做好朋友呢？
“鞋子上”“衣服上”“帽子上”。。。。。。
通过游戏环节激发小朋友的兴趣和好奇心，到底老师要我们做什么呢？也可以集中小朋友们的注意力，为后面的课堂打下基础。
“老师啊觉得小朋友们唱歌非常棒，我这里有好几段好听的音乐我们一起来听听好吗”（学生们翘首以待，让学生在听音乐的过程中了解各种线条的形态）老师轻声问：嘘，你们听，（播放“蓝色多瑙河”）喜欢吗？老师小时候很喜欢在河边向河中扔石子，和小朋友们比比谁扔得远，但是在老师的心中重要的不是扔得远不远，而是那石子丢进水中一刹那泛起的波纹，美丽的线条由中心向外扩散，一层又一层，很美。（学生陶醉在我的描述中，可以让他们上来自己来用鼠标演示波纹）。
让学生主宰他们自己的课堂，让小朋友们动手自己来演示波纹的效果，他们就会惊奇就会无比兴奋。
“小朋友们看看，你们的身边还有没有线条，教室里啊，外面啊（从课堂引伸到生活中去）”学生交流和演示。嗯，找得真不错啊！老师啊带来了一个好朋友（出示课件），边放边介绍：线哥哥，大家一起叫他一声线哥哥……，线哥哥会带我们去看看美丽的大自然的美丽线条。 出示课件—大自然的线条。（1、感受线条。2、让学生说说图片中的线条像什么。3、生活中漂亮的线条还有吗？） HYPERLINK "http://www./html/Desk/scenery/20050207140055(1).htm" HYPERLINK "http://www./html/Desk/scenery/20050207140055(3).htm" HYPERLINK "http://www./html/Desk/scenery/20050207144620(5).htm"
“太漂亮了，让我们为美丽的大自然鼓掌……”（在这一个环节中我们应该注意的是小朋友在注意线条和探索线条时两者巧妙地结合，并且在老师地指引下能够发挥想象力来认识我们看到的线条，比如：一望无际的沙漠像什么……）。
色彩斑斓的图片刺激着小朋友们的眼睛，这会他们都舍不得眨一下眼，神奇的大自然风景和漂亮的动物使得他们的兴趣越发高涨。
我慢慢地说：小朋友们刚才看到的是大自然的美丽线条，其实呢线哥哥在古代就发挥了很大的作用，（放课件展示），最早呢就是岩石画，以后呢就有了壁画啊，彩陶啊，粉画啊……到了今天就有了中国画，还有大家最喜欢的油画棒，你看看，线哥哥带给我们这么多丰富多彩的画种，我们是不是再应该感谢他呢？来，我们鼓掌谢谢他。
让学生用掌声的节奏喊：“谢-谢-线-哥-哥！”在欢呼声中我们来展示画的演变过程，在介绍过程中让他们知道各种画的作者，简单地了解作者。
让小朋友能够了解古今中外的画的起源和画的过程，使得他们的知识面更光，知识获得越多。
师：今天呢？我们来玩个有趣的游戏（抓妖怪），老师今天本来带来了很多很多的线条，但是啊一不小心就被他们藏到水里面去了，它们变成了妖怪，小朋友们就来做一次英雄好不好？（学生兴奋到了极点，他们跳着舞着，身体的线条和水中的线条混在一起美妙啊！）
让小朋友们再次自己感受线条，用手指在水中轻轻地自由的滑动，让他们自己说说像什么。
趁热打铁，让小朋友把准备好的纸张放到各种颜色的墨水混合在一起的脸盆中，瞧，小朋友张开双臂，仿佛要拥抱那些带给他们快乐和激情的水精灵，再看，一副副美丽而有个性的创作图就在他们小巧的手中诞生了。
听，下雨了（课件），好想和小朋友去雨中快乐地玩耍，可是我们的课就要结束了，希望下次还有机会和小朋友继续玩，好不好？学生依依不舍不舍地离开了课堂，带走了些什么，也留下了许多……
南窗茶话
李老师：请问张老师对于自己的课堂艺术表现有什么感想？
小张：很感谢李老师对于我的关心和帮助，对于本堂课艺术表现方面我个人觉得还是蛮成功的，孩子们能在我的引导下充分发现身边的潜在艺术，使其带给我们更多的创造空间，让我们能陶醉在大自然的艺术氛围中。
2.李老师：你是如何进行此堂课的创作的，创作灵感来自哪里？
小张：我们大自然丰富多彩，自然界有很多美的东西，如果事先不指给孩子们看、讲给孩子们听的话，他们是不会留意的，就象我们身边的那些很多的线条一样是不会给人们太多的注意视线的，所以我们要给孩子们更多的指引，更多的启发……在这种情况下我创作了我的课堂。
3.李老师：小张老师对于《美术课程标准》在我们课堂的运用中有什么好的感受和启示呢？
小张：《美术课程标准》给我们的帮助很大，让我们能更矿阔的去发现和发觉学生的潜在能力，让他们能更好的在我们的教学课堂中升华自己的创新和创造能力，《标准》给我们带来更多的新的创新机会。
芝麻开门
艺术来源于生活和大自然，我们要尽可能地运用自然环境、校园和社会生活中的自然，更好地创造好的课堂，让学生的各种能力得到升华。
禅语
你在拼命地找寻什么，其实你要找的就在你身边……其实发现也好，创造也好，它们就在你的周围，无所不在……
张 怡
樟 塘 小 学
联系电话：013588167526
星星点灯
★ 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。
---德国第斯多惠
★ 鼓励积极参与美术游戏活动，对身边能找到的媒体的形色感兴趣，能够很好的对材料进行想象。
---《美术课程标准》
优课档案
课题 身边的线条 年级 二年级 原创教师 张怡
教 学 目 标 感受身边的线条带给孩子们的无穷快乐，体验大自然中线条的美丽，提高学生的创造能力和审美能力，培养学生热爱生活的思想感情。
重难点 重点培养对身边事物的创造兴趣，难点创造能力的表现
场外题记
我们生活在一个充满着线条的世界里，小朋友是这个世界里天生的创意大师，他们的表现形式可以和远古的原始艺术相媲美，他们的手腕运动着，线条似乎凝聚了所有的思维，希望将自己的所见、所闻、所感、所想，通过自己的双手去驾奴绘画这一视觉语言，来表达感情，表现事物。生活是个大舞台，线条是这个舞台中优美的舞者，我们崇尚美丽，我们也在不断地创造美丽；我们热爱美丽，所以我们选择美丽。
艺潮拍岸
（教室里）老师正带着小朋友们唱着“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼啊，握握手，你是我的好朋友”小朋友在下面张眨着小眼睛，想着老师会带给我们什么惊喜呢？老师绕过一个又一个小朋友，在唱完歌曲的一刹那握住一个小朋友的手，请他到台上来，有用同样的方式叫另一个小朋友上来。（课堂顿时活跃了起来，小手都在拍着）。老师轻声说：我身上的线条和小朋友身上的线条在一起了，你们找找看，你和谁身上的线条可以做好朋友呢？
“鞋子上”“衣服上”“帽子上”。。。。。。
通过游戏环节激发小朋友的兴趣和好奇心，到底老师要我们做什么呢？也可以集中小朋友们的注意力，为后面的课堂打下基础。
“老师啊觉得小朋友们唱歌非常棒，我这里有好几段好听的音乐我们一起来听听好吗”（学生们翘首以待，让学生在听音乐的过程中了解各种线条的形态）老师轻声问：嘘，你们听，（播放“蓝色多瑙河”）喜欢吗？老师小时候很喜欢在河边向河中扔石子，和小朋友们比比谁扔得远，但是在老师的心中重要的不是扔得远不远，而是那石子丢进水中一刹那泛起的波纹，美丽的线条由中心向外扩散，一层又一层，很美。（学生陶醉在我的描述中，可以让他们上来自己来用鼠标演示波纹）。
让学生主宰他们自己的课堂，让小朋友们动手自己来演示波纹的效果，他们就会惊奇就会无比兴奋。
“小朋友们看看，你们的身边还有没有线条，教室里啊，外面啊（从课堂引伸到生活中去）”学生交流和演示。嗯，找得真不错啊！老师啊带来了一个好朋友（出示课件），边放边介绍：线哥哥，大家一起叫他一声线哥哥……，线哥哥会带我们去看看美丽的大自然的美丽线条。 出示课件—大自然的线条。（1、感受线条。2、让学生说说图片中的线条像什么。3、生活中漂亮的线条还有吗？） HYPERLINK "http://www./html/Desk/scenery/20050207140055(1).htm" HYPERLINK "http://www./html/Desk/scenery/20050207140055(3).htm" HYPERLINK "http://www./html/Desk/scenery/20050207144620(5).htm"
“太漂亮了，让我们为美丽的大自然鼓掌……”（在这一个环节中我们应该注意的是小朋友在注意线条和探索线条时两者巧妙地结合，并且在老师地指引下能够发挥想象力来认识我们看到的线条，比如：一望无际的沙漠像什么……）。
色彩斑斓的图片刺激着小朋友们的眼睛，这会他们都舍不得眨一下眼，神奇的大自然风景和漂亮的动物使得他们的兴趣越发高涨。
我慢慢地说：小朋友们刚才看到的是大自然的美丽线条，其实呢线哥哥在古代就发挥了很大的作用，（放课件展示），最早呢就是岩石画，以后呢就有了壁画啊，彩陶啊，粉画啊……到了今天就有了中国画，还有大家最喜欢的油画棒，你看看，线哥哥带给我们这么多丰富多彩的画种，我们是不是再应该感谢他呢？来，我们鼓掌谢谢他。
让学生用掌声的节奏喊：“谢-谢-线-哥-哥！”在欢呼声中我们来展示画的演变过程，在介绍过程中让他们知道各种画的作者，简单地了解作者。
让小朋友能够了解古今中外的画的起源和画的过程，使得他们的知识面更光，知识获得越多。
师：今天呢？我们来玩个有趣的游戏（抓妖怪），老师今天本来带来了很多很多的线条，但是啊一不小心就被他们藏到水里面去了，它们变成了妖怪，小朋友们就来做一次英雄好不好？（学生兴奋到了极点，他们跳着舞着，身体的线条和水中的线条混在一起美妙啊！）
让小朋友们再次自己感受线条，用手指在水中轻轻地自由的滑动，让他们自己说说像什么。
趁热打铁，让小朋友把准备好的纸张放到各种颜色的墨水混合在一起的脸盆中，瞧，小朋友张开双臂，仿佛要拥抱那些带给他们快乐和激情的水精灵，再看，一副副美丽而有个性的创作图就在他们小巧的手中诞生了。
听，下雨了（课件），好想和小朋友去雨中快乐地玩耍，可是我们的课就要结束了，希望下次还有机会和小朋友继续玩，好不好？学生依依不舍不舍地离开了课堂，带走了些什么，也留下了许多……
南窗茶话
李老师：请问张老师对于自己的课堂艺术表现有什么感想？
小张：很感谢李老师对于我的关心和帮助，对于本堂课艺术表现方面我个人觉得还是蛮成功的，孩子们能在我的引导下充分发现身边的潜在艺术，使其带给我们更多的创造空间，让我们能陶醉在大自然的艺术氛围中。
2.李老师：你是如何进行此堂课的创作的，创作灵感来自哪里？
小张：我们大自然丰富多彩，自然界有很多美的东西，如果事先不指给孩子们看、讲给孩子们听的话，他们是不会留意的，就象我们身边的那些很多的线条一样是不会给人们太多的注意视线的，所以我们要给孩子们更多的指引，更多的启发……在这种情况下我创作了我的课堂。
3.李老师：小张老师对于《美术课程标准》在我们课堂的运用中有什么好的感受和启示呢？
小张：《美术课程标准》给我们的帮助很大，让我们能更矿阔的去发现和发觉学生的潜在能力，让他们能更好的在我们的教学课堂中升华自己的创新和创造能力，《标准》给我们带来更多的新的创新机会。
芝麻开门
艺术来源于生活和大自然，我们要尽可能地运用自然环境、校园和社会生活中的自然，更好地创造好的课堂，让学生的各种能力得到升华。
禅语
你在拼命地找寻什么，其实你要找的就在你身边……其实发现也好，创造也好，它们就在你的周围，无所不在……
张 怡
樟 塘 小 学
联系电话：013588167526