部编版九下语文13. 短文两篇精品习题课件（26张PPT）

(共26张PPT)
13 短文两篇
(1)xiá　诘　涉　(2)咀爵　咀嚼
(3)看不起　
(4)孜孜不倦
C　
A
新知积累·基础练
D
语言建构·能力练
综合实践·素养练
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心jié难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀爵消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体shè猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，勤奋努力，不知疲倦。
(1)给加点的字注音，并根据拼音写汉字。
狡黠(　　　)　　　　jié(　　　)难
shè(　　　)猎
诘
xiá
涉
?
?
(2)文段中有错别字的一个词是“________”，这个词的正确写法是“________”。
咀爵
咀嚼
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心jié难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀爵消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体shè猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，勤奋努力，不知疲倦。
?
(3)“狡黠者鄙读书”中“鄙”的意思是________________________。
看不起
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心jié难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀爵消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体shè猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，勤奋努力，不知疲倦。
?
孜孜不倦
1．阅读下面的文字，完成(1)—(4)题。
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心jié难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀爵消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体shè猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，勤奋努力，不知疲倦。
(4)文段中的画线句可用成语“____________”替换。
?
2．下列对句子中加点词语的解释有误的一项是(　　)
A．人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅。(不通畅)
B．如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人。(刻意挑剔毛病，寻找差错)
C．读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。(有资历的学者)
D．重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。(指读书有益处)
C
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
3．与下列句子运用的修辞手法对应正确的一项是(　　)
①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
②读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
③在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
④他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”
A．比喻　　排比　　比喻　　引用
B．比拟　　反复　　夸张　　比喻
C．对比　　排比　　比喻　　拟人
D．比喻　　反复　　夸张　　引用
A
4．仿照画横线的句子补写句子，使之与画线句构成排比。
读书是一个奇妙的过程，可以使软弱的性格变得坚强，_________________，______________________________。
示例：可以使卑微的生命变得高尚　可以使单调的生活变得多彩
5．下列对课文理解正确的一项是(　　)
A．《谈读书》一文是按照读书的方法、目的和作用这一顺序写作的。
B．《谈读书》在运用论证方法时，没有运用比喻论证和对比论证。
C．《不求甚解》和《谈读书》两篇短文都是驳论文。
D．“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
D
(一)阅读《谈读书》，回答问题。
6．简要说说作者是从哪几方面谈读书的。
一、课文研读
作者是从读书的正确目的、读书的方法、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷三个方面谈读书的。
7．作者论述了读书的重要性，为什么又说“不可尽信书上所言”？
书上的内容，也许对，也许错，对读者来说也许有用，也许无用。如果不加分析，全盘吸收，效果不会好。
8．下面的句子用了什么修辞手法？有什么作用？
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。
排比。运用排比的修辞，使句式整齐，造成一种气势，有力地证明了论点。
(二)阅读《不求甚解》，回答问题。
9．“不求甚解”一词，现在多用作什么意思？在本文中体现了作者怎样的读书理念？
现多指不深入领会，只停留于一知半解。作者认为读书一要虚心，承认自己不懂的地方还有很多；二要活读，要领会要意，不过分在字词上花工夫。
10．文章第⑥段中运用了什么论证方法？有何作用？
举例论证、对比论证。用诸葛亮“观其大略”(不求甚解)比徐庶等人“务于精熟”取得更大成就的例子，有力地证明了盲目地反对不求甚解是没有充分理由的这一观点。
11．你是否赞同作者“不求甚解”的读书观？为什么？
示例一：赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作，这是不可能的；读书应该前后贯通、了解大意(不求甚解)，并认真反复阅读，才能真正读懂。
示例二：不赞同。读书不仅要知其然，还要知其所以然；“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，这也是读书的一种方法。
示例三：两种读书方法各有利弊。“求甚解”和“不求甚解”的读书方法，在读书过程中应灵活应用，因人因时因书因需而异。
12．请找出本文的中心论点。
请同学们看《点拨训练》第47-48页第12-16题。
广博与精深，是读书的两个法门，相得益彰，缺一不可。
13．本文的论证思路是怎样的？
本文开门见山，提出论点之后，引用名言，解释了“广博”的含义，在此基础之上论证了广博与精熟的关系，最后归纳总结，重申论点。
14．“书读深了，才有可能达到东汉郑玄所谓‘举一纲而万目张，解一卷而众篇明’的境界”一句中“可能”一词可以删去吗？为什么？
不可以。“可能”起限定作用，既客观地反映了书读深了，所能达到的境界；又防止了认同问题的绝对化，使说理和缓，易于让人接受，体现了议论文语言的严密。
15．文章主要运用了哪些论证方法？
道理论证和举例论证。
16．“不同时期，不同际遇，或者经过时事的变迁，再读同一本书，总能有不同的体会，得到更多的收获。”你有过类似的读书体验吗？请分享一下。(40字左右)
略。
17．[2018?潍坊节选]在社区组织的推进“全民阅读”活动中，你参与了部分工作。请阅读下面三则材料，完成任务。
材料1　当前“全民阅读”渐成共识，各种与阅读相关的活动层出不穷，堪称丰富多彩，诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。但阅读活动毕竟不是阅读本身，阅读活动就如同食物散发出来的香味，足以诱人，但不能饱腹。阅读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标，评价阅读的指标只能是读者的阅读收获。
(1)阅读“材料1”，你认为推进“全民阅读”应该重在__________________________。
(2)结合“材料2”“材料3”，针对“智能时代，如何读书”这一话题，谈谈你的看法。
让读者有阅读收获
材料3　俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书；他还读电子书和碎片化文章，购买了3 000多本电子书，收藏了近一万篇微信群的文章。
纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰。②读者可以根据不同的需求，采取不同的阅读方式。
18．培根的《谈读书》综合运用了比喻、排比、对比等多种修辞手法，生动形象，富于气势，鲜明有力地阐明了作者的观点。请你仿照这种写法，至少运用两种修辞手法，写一个片段，谈一谈你对读书的看法。(200字左右)
例文：与好书相伴，绘美丽人生，开启智慧，润泽生命。不读书，无以知窗外的精彩；不读书，无以知世界的宽广；不读书，无以知知识的力量。腹有诗书气自华，最是书香能致远。有了读书这个厚实的根本，知识的花蕾才能绽放，智慧的果实才能饱满。多读一本好书，多得一分经验，多增一分智慧，多添一分力量。唯有读书才能将枯燥的生活变得鲜活，将遥远的过去变得亲近，将理想变得熠熠生辉，将梦想变得触手可及。