五年级下册科学教案与反思 -2.1 折形状 苏教版

折形状

教材分析：
本课是苏教版小学科学五年级下册第二单元《形状与结构》的起始课。要求学生达到五个预期学习结果：认识常见的四种形状；能够识别一些物体的主要形状；能通过实验探究物体形状和承受力大小的关系；知道改变物体的形状，承受力的大小也会改变；知道改变形状增大承受力在生产生活中的应用。重点是探究物体形状和承受力大小的关系。主体活动就是预测实验四种纸筒的承受力。蛋壳承受力是一个拓展延伸。
学情分析：
本节课的教学对象是小学五年级的学生。在这一阶段，他们思维活跃，求知欲强，对新鲜事物有强烈的好奇心与探究欲；在已具备一定的动手能力和思考能力的基础上，教师希望通过探究的方法，让学生学会独立分析和思考，通过亲自动手实验来验证预测，记录实验现象和数据，发现数据背后的秘密。同时教师也希望通过小组的分工和合作，在思考和表达自己想法的同时，通过倾听和吸取，改进和创新，达到合作探究的真正目的。
教学理念分析：
科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入地设计问题，直奔主题，就可能保证把握探究教学的重点环节，为重点环节的探究活动留出大块时间，自然会收到明显的效果。这节课，我设计了两个主要的探究实验活动--折各种形状的纸筒并研究其承受力的关系，体验圆柱形纸筒的惊人承受力。让学生以小组合作学习的形式进行探究。两个探究活动紧紧围绕这节课的教学目标来设计，让学生像科学家那样真刀真枪地"做"科学，体验到探究科学的乐趣。在快乐的探究学习中，学生自己知道了物体形状不同，承受力的大小也不同，并学会了改变形状，可以增大承受力的方法。?
教学目标
1、知识与技能
? 认识常见的四种形状。
? 知道物体的形状不同承受力的大小也不同。
? 知道不同形状在生活、生产中的广泛应用。
2、过程与方法
? 能够就纸的形状与承受力大小的关系提出问题，并通过实验搜集证据解决问题。
? 能够预测不同形状的物体承受力的大小。
? 初步学会改变纸的形状，增大其承受力的方法。
3、情感态度与价值观
? 体验与人合作共同完成任务的乐趣。
? 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，体会科学知识就在身边。
教学重点难点
1、教学重点
探究物体形状和承受力大小的关系。
2、教学难点
控制好不同形状的纸筒的承受力对比试验。
教学准备
各种形状的模型（圆锥体、圆柱体、立方体、球体）、A4纸、胶带、课本、鸡蛋、PPT图片、活动记录表等。　　
教学过程
一、情景导入
今天我和大家一起上一节科学课，希望我们能在科学的探究中友好合作，大家有没有信心？
现在天气越来越热了，老师想先带大家到大自然中去浏览一番（PPT图片展示），你们都看到了什么？那你能看出它们都是什么形状的吗？
这时教师适时出示柱体、椎体、球体、台的模型.
小结：从这些图片我们可以看出生活中大多数物体是由锥，台，柱，球4种基本形状构成的。形状世界无奇不有，现在我们就一起来领略其中的神奇和伟大，好不好？
二、探究物体的形状与承受力的关系
（一）探究增大薄形材料承受力的方法
1、首先老师想让大家帮我解决一个问题，你们看，这是一张A4纸，一张薄薄的A4纸能够轻易的被拉伸，也容易弯曲，它连自己的重量都不能承受。那我想用这张A4纸托起我们的科学书，你们有什么好办法吗？
小组讨论，动手试一试。
你们太棒了，想了这么多办法，那你们是怎样把科学书托起来的呢？
生：把纸卷成纸筒就行了。
为什么现在把纸卷成纸筒就能托起科学书的重量呢？
生：形状改变了纸筒的承受力。
纸卷成纸筒也就是纸的什么发生了变化？
生：形状
4、刚才我们只是简单的改变了纸的形状，就增加了它的承受力，我们能不能继续改变纸的形状，把它折成其他各种形状的纸筒，可以放更多的书呢？今天我们就一起来研究一下把纸改变形状后承受力的情况。（教师板书：折形状）那你们认为还可以折成什么形状的纸筒？
　　学生说自己想折的形状。　　
5、大家的方法真多，可哪种形状的承受力最大呢？我们折的纸筒有的高，有的矮，有的粗，有的细，做实验时能不能把它们放在一起比？　　
因此我们折各种形状的纸筒时，还需要注意些什么？　　
◇一样的纸、纸的大小要一样；　　
◇粘胶带的距离要一样；　　
◇纸筒要一样高，不能有的横折，有的竖折；　　　　
◇纸张不允许裁剪。
6、你们说了这么多的纸筒一节课来得及研究吗？哪几种形状比较容易折？我们现在重点研究三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒和圆柱形纸筒这四种形状的纸筒，看看谁的承受力最大？
现在我们就小组合作开始折纸筒。
7、折好了吗？你认为这四种形状谁的承受力最大呢？你能把四种形状按承受力大小进行排序吗？你为什么要这样排序呢？各小组研究一下把你们的预测填写到实验记录表上。　　
学生讨论、预测并记录结果。　　
学生汇报结果。
纸筒的形状
承受力大小情况
预测
实验
圆柱形纸筒
三角形纸筒
四边形纸筒
六边形纸筒
　　
8、这只是大家的猜测啊，怎样来验证你们的猜测呢？（做实验）　　
我们怎样来比较这些不同形状的纸筒，谁的承受力最大？　　
（比一比哪种形状上放的重物多，就是谁的承受力大。）　　
9、往纸筒上加重物（课本）的时候需要注意什么？　　
◇往纸筒上加的重物要一个标准，要一样大，一样重；　　
◇要一本一本地加，重心要放稳，放稳后才能松手；　　　　
◇还要把书放正，歪了不行；　　
◇要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒撞击力；　　
◇放书本时，要对准纸筒中心，以防倾倒。　　
10、老师看到有的学生已经迫不及待了，不急，老师还有个要求，大家要互相配合，一边做实验一边做好记录，好吗？那好，我们赶快进行实验吧！　　
学生实验活动，教师巡视、指导。　　
学生汇报实验结果，通过以上数据你发现什么？哪种形状纸筒承受力最大？哪种承受力最小？　　
小结：我们发现三角形纸筒顶得最少，承受力最小，四边形纸筒顶得第二，六边形纸筒顶得第三，圆柱形纸筒顶得最多，承受力最大。　　
11、根据以上数据你认为八边形的纸筒的承受力有多大？十六边形的纸筒的承受力有多大？为什么？（从我们实验中可以看出来，边数越多的承受力越大。）　　
为什么圆柱形纸筒承受力最大呢？（最多的边形就组成了圆，所以圆柱形纸筒顶的最多。）　　　　
小结：同学们真厉害！轻轻松松地将一张薄纸一折一弯，改变了原来的形状，它的承受力就增加了。科学家经过反复实验，还发现把薄的材料用不同的方式折叠或弯曲后，可以提高材料的承受力，而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。　　
（板书：物体形状不同 承受力的大小也不同）
（二）、体验薄形材料变形后的承受力
1、既然改变纸筒的形状就能改变纸筒的承受力，那么谁知道在生活中有什么地方应用到？（出示瓦楞纸）认识它吗？
生：纸箱子。
2、这是我们常见做纸箱的瓦楞纸，观察它有什么特点？用你今天所学的知识解释一下为什么要做成这样的？（共三层，中间被折成了半圆形，能增加纸箱的承受力。）
是吗？我们来做实验验证一下好吗？ 每组有大小相同的两块，请你们把一个瓦楞纸中间压平，把两个瓦楞纸分别放在两个铅笔盒中间，往上加钩码，看谁的承受力大。
3、通过实验你知道了什么？
生：改变物体形状能改变物体的承受力
　 这个知识在生活中还有很多地方用到，（出示鸡蛋壳），鸡蛋牢固吗？现在老师这儿有几个鸡蛋壳，你觉得它能承受多大的力？猜猜看？　　
4、(出示“鸡蛋桥”)：往鸡蛋桥上放书。（见证奇迹的时刻到了，看仔细了。）
5、做完这个实验你们的感受是什么？）
小结：这个实验，让我们亲眼看到了物体改变形状后它就具有了神奇的力量！　
三、了解各种形状在生活中的运用。　　
通过刚才的研究，我们发现改变纸的形状，可以增大纸的承受力，同种材料改变成不同形状后，它们的承受力的大小也有所不同。其实在我们的生活中还有许多的地方都是利用这个原理设计的。我们来欣赏一下。（出示PPT）你能说出他们是根据什么科学道理做成的呢？
总结：改变物体的形状可以来增加物体的承受力，物体的形状不同，承受力大小也不同。
巩固所学（出示练习题）
1.物体大多数是由( )、( )、 ( )、( )四种基本的简单形状构成的。
2.把薄的材料用不同的方式（ ）或（ ），可以提高材料的（ ）。
3.薄的材料折叠或弯曲的( )不同,其( )也是不相同的.
4.研究物体的形状与承受力的关系,其中( ).
5.蛋壳又轻又薄,根本承受不了多大的力.( )
6.改变形状可使物体的承受力增大.( )
总结拓展
通过这节课的学习，说说你有什么收获？
大自然真是一位伟大而又富有艺术的雕刻家，她把许多生命赋予各式各样的形状，希望大家能够细心观察，去探索发现身边的生命体为什么要形成现在的形状，好吗？
板书设计：　　
折形状
物体的形状不同 　承受力大小也不同。　　
教学反思：
　 科学教育强调让学生亲自参与对自然现象、规律的发现，让他们通过观察实验，接触现实，发展自己的好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力。鼓励学生自主探究并不意味着教师完全放手不管，实验前教师要对学生的实验过程进行细致的指导，这种引导和点拨可以让学生的后续学习更有收获。以保证实验的顺利进行，避免一些不必要的干扰因素。在学生有序且有目的的实验中，学生更容易总结出科学的结论，这样也会给学生以成功的体验，从而不断激发学生的探究热情。在教学中，教师应该努力设置、营造良好的探究环境，让学习活动充满了乐趣，让学生体会生活中到处都充满了科学。