统编版三年级下册语文-9古诗三首 九月九日忆山东兄弟 教案

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：?
理解《九月九日忆山东兄弟》这首诗的意思。?
体会诗人表达的情感，想象诗中描绘的意境。?
教学重点：?
认读生字。?
朗读、背诵课文。?
教学难点：?
理解诗意，体会诗人表达的情感。?
培养学生阅读古诗的习惯。?
教学时间：一课时?
教学准备：Ppt课件，生字卡片?
教学过程：??
一、复习导入?
1.回顾前两堂课的内容?
2.读题、释题?
①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。?
②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。扩展古文中“江”和“河”的释义。?
二、初读古诗，整体感知?
1.自由地带有感情的朗读古诗，读准字音。?
2.检查生字的认读。?
3.多形式读古诗。?
三、想象画面，由“意”入心?
1.了解诗人的写作背景。?
15岁那年，王维就离开了家乡，来到京城长安想取得功名，实现个人的理想，写此诗时王维只有17岁，恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。?
2.17岁的王维身处”异乡”作为“异客”是什么滋味呢?哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情?在书中圈出。?
①学生汇报，板书:独组词(单独、独自....）?没错，诗中的这个“独”字就是“单独”的意思。?
②汉字是会说话的，仔细看看“独”字，透过它的背后你能看到一幅幅怎样的画面呢??
③由此可见，当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊!?
带着这种心情我们齐读第一句。?
3.即使生活在繁华的都市，即使满腹才华被他人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，这是魂牵梦绕的思念啊!尤其是在过节的时候，这思亲之情更是深切，诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了?(生读:每逢佳节倍思亲)?
整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字:都凝结着诗人的情感和心血。再读，哪个字或词触动了你的心弦?(板书:倍思亲)?
a.“倍”组词(加倍、双倍....）?
在这里“倍字”指的就是“加倍”。一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。?
b.用你的朗读表达出王维的这份思念。(个别读、师评价，齐读)?
“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗?还可能是中国的哪些传统节日??
是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的大好时机，而此时诗人却在异乡作为他乡的客人，内心感受不言而喻。?
4.睹物思人，看到人家都登高游玩，他会想到谁??
5.家乡亲人的一举一?动那么清晰地浮现在眼前，却不能真实地拥抱、交谈，这种痛苦的滋味真令人心碎呀!尽管心中倍思亲，可他都只能面向东方，带着这种心情我们一起诵读:遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。?
是呀!家乡的亲人团聚在一-起，?他们又何尝不在思念着王维呢?登高远眺，无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面向西方，大家喊出(屏幕出示)每逢佳节倍思亲,遍插茱萸少一人。?
四、整体感知，升华情感?
1.齐读古诗《九月九日忆山东兄弟》。?
2.短短的四句诗，仅仅28个字，将道不尽的离愁，诉不完的思乡，曲折有致地铺展在我们面前。历经1000多年，当我们今天再次读起它的时候，涌向心头的又岂止是感动?
在不知不觉间我们也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论我们走到哪里，希望同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡，因为亲人故乡永远是我们内心深处最深的情感归宿。?
五、布置作业，拓展延伸?
1.课后收集古诗，了解我国其他的传统节日。?
2.有感情的背诵课文，读读王维的另外几首思乡诗。?