7鹿角和鹿腿 教案 （2课时）

7鹿角和鹿腿
（第一课时）??
教学目标：?
1.会认5个生字，读准4个多音字，会写12个生字，会写17个词语，理解文中词语的意思。?
2.读通课文，了解课文主要内容。?
3.正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
读通课文，了解课文主要内容。???
教学过程：?
激趣导入。?
动物猜谜导入。?
2.板书课题。?
3.读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点。
?二、初读课文。?
1.教师安排学生自读课文，认读生字、多音字、词语。?
2.教师引导学生学习本课生字。汇报交流识记生字的方法。?
3.引导学生通读全文，并让学生练习用自己的话说说文章的主要内容。?
4.梳理故事内容：?
丛林中，一只漂亮的鹿对着水池欣赏着自己（??）的身段和（??）的角，抱怨着（??）的腿，而当凶猛的狮子扑来时，却是它的（??）救了它的命。????
三、书写指导。?
四、布置作业。?
1.继续书写生字、词语。?
2.读通、读顺课文。?
（第二课时）?
教学目标：?
学会借助语气词有感情地朗读课文，学会运用语气词。?
2．能根据提示讲故事。?
3．理解鹿对角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。?
4．引导爱上《伊索寓言》，逐步提高独立阅读能力。?
教学重难点：?
理解鹿对角和腿的前后不同态度，体会道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。并学会运用语气词。?
教学过程：?
一、整体回顾，复习导入?
1．《伊索寓言》是世界上最古老的寓言，大部分寓言通过动物之间发生的一个个故事，告诉我们深刻的道理。?
这节课我们继续学习寓言《鹿角和鹿腿》。?
现在考查一下大家通过上节课的学习和词语成为好朋友了没？（指名读）???
欣赏???匀称???挣脱???撒开???珊瑚???泛起???
撅起???配得上???
抱怨???逼近???犹豫???倒映???凶猛???细腿???
池塘???精美别致??
二、研读文本，体会道理?
（一）在遇到狮子前，小鹿对于自己的“影子”“角”和“腿”各有什么看法？请同学们再读课文，从文中找出相关的句子，画上波浪线。?
（二）指名交流。?
1.交流句子，出示幻灯?
◆鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”?
◆他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”?
◆鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”?
2.介绍语气词：咦、啊、唉?
3.借助语气词，读出感受?
◆鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？”?（怀疑、惊讶、疑惑、惊喜……）?
◆他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”?
（喜爱、赞美、开心、惊喜、欣赏）（看鹿的图片，理解：匀称）?
◆鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”?
（不满、叹息、失望、伤心、抱怨）（理解：抱怨）?
4.过渡：原来，用不用语气词，就是不一样。有了语气词，就能把鹿的内心想法表现得更真实、更生动了。?
5．运用语气词?
故事当中还有哪些地方可以用上语气词呢？不着急，还是先请同学们闭上眼睛，让许老师带领大家一起走进森林去体验一场生与死的较量。?
读5、6自然段……糟糕！美丽的鹿角被树枝挂住了！此时的小鹿会怎么想呢？请你用上语气词来说一说这句话。?
小鹿：（????），---------------。
?6.接读，感悟道理?
这时，鹿才恍然大悟，明白了什么呢？默读第7自然段。?幻灯出示：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。?
◆美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。???????????
◆鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。?
三、搭设平台，讲好故事?
根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。?角：美丽??欣赏??差点儿送命?腿：难看??抱怨??狮口逃生?
四、课外阅读，拓展延伸?
读《狮子、普罗米修斯和大象》这则寓言故事，明白了什么道理。?
布置作业
?1.完成学习单。?
2.阅读《伊索寓言》。