人教版六年级音乐上册（简谱）第二单元《金杯》学案

问学案
课题：蒙古族歌舞文化（实践活动汇报课）
备课人：康乐
授课时间：2017.11.30
学习目标
知识与技能
1.了解马头琴的由来，欣赏乐曲万马奔腾及创作背景。
2.通过筷子舞、顶碗舞、哈达舞了解蒙古族舞蹈的基本要领。
3.初步了解长调、短调的特点。
过程与方法
通过聆听、欣赏、演唱、舞蹈等形式了解蒙古族文化艺术的特色，感受少数民族艺术之美。
情感与价值
了解蒙古族的艺术，激发学生热爱家乡，热爱内蒙古的美好情感。
学习
难点
通过小组合作和学生自主学习，能够流畅、有序、完整的汇报展示。
学习
重点
通过不同形式的展示，总结前一阶段的学习成果，进一步了解蒙古族歌舞的艺术特色。
学情分析
五年级的学生有一定的艺术实践经验和艺术鉴赏的能力，自主学习能力较高，通过自主学习让学生了解马头琴的传说和《万马奔腾》的创作背景，长调、短调的特点，蒙古舞的基本动作，用展示汇报的方式加深对蒙古族歌舞文化的了解。
教材梳理
依托六年级教材中的内容短调《金杯》入手，作为一节综合实践课给五年级学生上课，拓展到蒙古族乐器马头琴，对马头琴的传说和《万马奔腾》的欣赏和了解，对蒙古族长调、短调的欣赏和演唱，对蒙古族部分舞蹈进行体验展演。让学生从欣赏、体验、感受、实践中了解蒙古族歌舞文化。这节课是一节蒙古族歌舞文化实践活动汇报课，总结前一段时间学生学习成果 。这节课让学生主宰、独立自主完成整个课堂，整个课堂由主持人主持，教师进行每一块内容的总结提升。
学法指导
综合法、欣赏法、体验法、实践法、展示法、
教具
多媒体、筷子、马奶桶、碗
学习过程
教师活动
学生活动
设计 意图
修改与
补充
一、课前三分钟
视频《鸿雁》，哈达舞进教室。
师：各位老师、同学们大家上午好。今天我们上的课是蒙古族歌舞文化实践活动汇报展示课，也是对前一段时间学习蒙古族歌舞文化成果的一个汇报展示。这节课分为三块内容有：马头琴，长调、短调，舞蹈。接下来有请今天的主持人单嘉怡和崔浩然上台。
二、蒙古族马头琴成果汇报
男：尊敬的各位老师、亲爱的同学们！大家上午好！今天让我们一起走进美丽、富饶、神奇的草原，这里是歌的海洋，舞的故乡，生活在这里的蒙古族同胞在漫长的历史长河中，用勤劳和智慧创造了物质文明和深厚的音乐文化传统。无论是在辽阔广袤的草原，浩瀚无垠的大漠，还是在富饶的农区乡间，到处都飘扬着优美动听的音乐之声。（直接放《万马奔腾》视频）
师：1. 刚才听到的是什么乐器演奏的乐曲？
2.这曲马头琴演奏的激烈吗？同学们想不想了解一下？
3.现在我们进入抢答环节
4.关于马头琴还有许多相关知识，那么现在就请同学们把自己手机的资料我们一起分享一下吧！
女：对，这是由齐宝力高老师创作的马头琴乐曲《万马奔腾》关于马头琴的感人故事，你们知道吗？请李卓伟同学讲一讲这个感人的故事，汇报一下马头琴自主学习成果。 （放天边的音乐）
师过度：现在我们一起了解一下马头琴《万马奔腾》的写作背景和作者。
生：汇报《万马奔腾》的创作由来
师总结：李卓伟同学解说的很好，齐·宝力高先生是世界马头琴大师，出生于1944年2月2日，蒙古族，是一名杰出的演奏家和教育家、作曲家、社会活动家以及民族音乐研究专家，还有马头琴被列为国家级非物质文化遗产。
三、蒙古族歌曲（长调、短调）成果汇报
男：激烈、悠扬的旋律把我们带到了辽阔的大草原上，接下来让我们一起欣赏、聆听、了解属于蒙古族的演唱，长调和短调。
1.现在我们进入抢答环节
2. 关于长调还有许多相关知识，那么现在就请同学们把自己手机的资料我们一起分享一下吧！
3.观看长调视频。（播放长调）
4. 师总结：长调和呼麦被列为世界级非物质文化遗产。
师：1.同学们，蒙古族还有一种演唱形式是短调，大家想不想了解一下呢？好现在我们进入抢答环节！
2.那么，下面让我们一起和老师唱起歌曲短调《金杯 》（师生：演唱短调《金杯》歌曲）
3.师总结：其实哈达舞不仅是蒙古族的一种舞蹈形式，它是蒙古族人民在迎接客人、敬神祭祖、拜见尊长、婚嫁节庆、祝贺生日、远行送别、盛大庆典等重要场合，通过献哈达来表示自己的欢迎、尊敬、真诚、爱戴和祝愿的。献哈达的动作也是有讲究的，要双手捧哈达，高举与肩平，然后再平伸向前，弯腰给对方，这时，哈达正与头顶平，这表示对对方的尊敬和最大的祝福。（教师就说就拿着哈达做示范）
四、蒙古族舞蹈成果汇报
男：草原上不仅有悠扬的琴声，动听的歌声，还有优美的舞蹈。接下来让我们一起走进蒙古族舞蹈筷子舞、顶碗舞、哈达舞。
1.接下来我们又要进入抢答环节了，大家准备好了吗？
2.由请各组代表组上台展示汇报。
师总结： 感谢同学们为大家献上优美、热情的蒙古族舞蹈，在前面我们介绍了哈达，接下来让我们唱起欢快热情的歌，捧起你手中的哈达，同时用你们的热情为今天来听课的老师们献上你们最真挚的祝福。同学们之间互相献哈达表达你们之间的祝福！（播放金杯音乐，师生唱起来，互献哈达，献奶茶）。
（播放金杯音乐，师生唱起来，互献哈达，献奶茶）
五、课堂总结
师总结：蒙古族歌舞文化璀璨夺目，今天我们所了解的只是万里星空中的点点小星。生活在具有浓厚名族文化的氛围我们，应该感觉到骄傲和自豪，作为内蒙古人，我们应该热爱自己的家乡，有责任去学习、保护、传承我们的民族文化。接下来，给大家听一首《乌兰木伦》，这是一首歌唱我们康巴什的歌曲，让我们从小事、从点滴，从爱我们自己的城市做起。
生：课前三分钟哈达舞进教室。
生：欣赏、聆听《万马奔腾》
生：马头琴。
生：马头琴
生：《万马奔腾》的写作背景和作者
生：观看长调视频
师生：演唱《金杯》
。
生：自由回答
生：体验、实践筷子舞、顶碗舞、哈达舞。
生：师生唱起来，互献哈达，献奶茶
1.让学生从课前活动体验蒙古族歌舞文化。
2. 通过观看马头琴《万马奔腾》的视频，让学生感受蒙古族独有的乐器马头琴，了解马头琴的感人故事和创作背景。
3.通过观看视频《长调》、演唱歌曲《金杯》让学生更深刻的了解认识蒙古族歌曲。
4.分组合作进行蒙古族部分舞蹈的排练和表演，台下的同学分成筷子组和舞蹈组进行舞蹈汇报。
5.更进一步给学生渗透，有责任去学习、保护、传承我们的民族文化从小事、从点滴，从爱自己的城市康巴什做起。
板书设计：
《蒙古族歌舞文化》
安全小提示：
教后记
优点
这节课是一节蒙古族歌舞文化实践活动汇报课，总结前一段时间学生学习成果 。整堂课让学生主宰、独立自主完成整个课堂，由主持人主持，教师进行每一块内容的总结提升。由此，每一个小组成员都能了解、学习、热爱、传承蒙古族歌舞文化的知识，增强对蒙古族歌舞的了解和热爱，升华到对自己家乡康巴什的保护和热爱。
缺点
课堂中的语言在简洁不重复就最好了，马头琴部分部分缺失一个讲感人故事的环节。